BOLETÍN Nº 24 (1998)
SUMARIO
1. ¿Para qué me sirve el pulsador?
2. Colaboraciones: El reto de las discapacidades en la Sociedad de la Información (IsdAC).
3. Normativa.
4. Prórroga para la Cátedra de Ocio y Minusvalías. 5. Publicaciones.
6. Convocatorias: Premios IMSERSO 1998. 7. Agenda.
1. ¿PARA QUÉ ME SIRVE EL PULSADOR?
Cuando una persona tiene graves dificultades para controlar su movilidad, el uso de uno o varios pulsadores se plantea como una vía para conseguir que esta persona interactúe con su entorno. En ese momento nos planteamos cuál es el pulsador más adecuado para sus capacidades. La respuesta a está cuestión debe buscarse a través de un proceso de evaluación donde se analicen las diversas capacidades motoras del individuo y su interacción con los diversos pulsadores que existen en el mercado.
Analizar las acciones que podemos utilizar para la activación del pulsador:
Movimiento simple
• Zona/s anatómica/s: codo, mano, dedo, cabeza, rodilla, pie, lengua, labios, párpados, ojo, mueca, contracción de un músculo
• Fuerza con que presiona
• Dirección, sentido y precisión del movimiento • Tiempo de permanencia voluntaria de la presión • Tiempo de recuperación de la posición de descanso • Tiempo de respuesta ante un estímulo
• Temblores / Movimientos involuntarios • Espasticidad asociada
• Fatiga
Otras acciones simples controladas
• Soplo • Aspiración • Sonido
• Tiempo de permanencia voluntaria de la acción • Tiempo de recuperación del estado de reposo • Tiempo de respuesta ante un estímulo
• Fatiga
Coordinación entre varias acciones de diferentes zonas anatómicas
• Posibilidad de ejercer las acciones de forma secuencial: ante la fatiga aparecida poder seguir trabajando al cambiar de acción.
Analizar el número de pulsadores que puede controlar con cada acción:
Dos pulsadores
• Precisión con que llega a cada pulsador
• Tiempo de permanencia voluntaria de la presión
• Tiempo de recuperación de la posición de descanso
• Comprensión de los dos efectos asociados a cada pulsador
Tres pulsadores
• Precisión con que llega a cada pulsador
• Tiempo de recuperación de la posición de descanso
• Comprensión de los tres efectos asociados a cada pulsador
Cuatro pulsadores
• Precisión con que llega a cada pulsador
• Tiempo de recuperación de la posición de descanso
• Comprensión de los cuatro efectos asociados a cada pulsador
Cinco pulsadores
• Precisión con que llega a cada pulsador
• Tiempo de permanencia voluntaria de la presión
• Tiempo de recuperación de la posición de descanso
• Comprensión de los cinco efectos asociados a cada pulsador
Seleccionar el/los pulsadores más adecuados:
• De presión: tamaño, forma, sensibilidad
• Pulsadores que detectan el movimiento sin tener que ejercer presión: contacto, haz de luz, mercurio, sensor muscular, humedad
• De cuerda (no requiere alcanzar ningún objetivo)
• De soplo/aspiración
• De sonido
Encontrar el soporte más adecuado para fijar el/los pulsador/es:
• Mesa, atril, bandeja en la silla de ruedas
• Soporte especial: con sujeción a mesa, con sujeción a silla, tipo babero
• Elementos de fijación: tapete antideslizante, velcro, ventosas, topes en la mesa, tornillos, etc.
Analizar las estrategias de acceso:
• Selección o barrido automático con un pulsador. Velocidad del barrido. • Selección manual o directa con dos pulsadores.
• Selección manual o directa con cuatro o cinco pulsadores.
Todo este proceso de evaluación se hace con un fin: ofrecer al usuario un medio para interactuar con su entorno y comunicarse con otras personas. En realidad, el “¿por qué?” utilizamos el pulsador es lo más importante: el usuario renunciará a su uso si la actividad no le interesa. Las actividades que podemos llevar a cabo con un pulsador son muy variadas, cubriendo el campo del ocio, la comunicación o la educación. Cada actividad requerirá disponer, además de los pulsadores, de unos dispositivos de adaptación o control específicos.
Rehabilitación física:
• Colocar el pulsador en la posición más adecuada para facilitar un movimiento o favorecer una postura correcta.
• Conectar el pulsador a un juguete o una radio adaptada. Mientras el usuario activa el pulsador el juguete funciona.
• Utilizar un temporizador intermedio. Ante una pulsación del usuario, el juguete permanece encendido un tiempo, eliminando la necesidad de mantener constantemente el pulsador presionado para que funcione el juguete. Esto ayuda a centrar la atención sobre la tarea y no sobre el pulsador. También obliga a una nueva pulsación cada vez que se agota el tiempo.
• Trabajar la respuesta motora ante estímulos. Por ejemplo, pulsar antes de que el juguete se caiga de la mesa.
• Evolución desde pulsadores más grandes a pulsadores más pequeños. Por ejemplo, pasar de pulsación con la mano a pulsación con el dedo.
• Evolución desde pulsadores más resistentes a pulsadores más sensibles. Por ejemplo, para eliminar los golpes bruscos sobre el pulsador que pueden terminar dañando al usuario.
• Trabajar simultáneamente con varios pulsadores para ejercitar la coordinación de movimientos.
• También se puede trabajar la precisión colocando pulsadores muy juntos (cada pulsador estará conectado a su correspondiente juguete).
• Eliminar movimientos repetitivos o de autoestimulación. El temporizador hace inútiles las pulsaciones repetitivas durante el tiempo programado. También se puede colocar el pulsador para que su activación implique dejar de ejecutar el movimiento de autoestimulación.
• Se puede trabajar el control del tronco o de la cabeza simultáneamente al uso de un pulsador. Por ejemplo, al utilizar una televisión se obliga al usuario a observar la pantalla a la vez que se manipula el pulsador para cambiar de canal.
Interacción con el entorno
• Conectando el pulsador a dispositivos adaptados de la vida diaria, por ejemplo, una batidora, la televisión, la radio, el teléfono, etc. El temporizador o un relay puede ayudar en el manejo de electrodomésticos, como la batidora si el usuario no puede mantener activo el pulsador mucho tiempo.
• Control de entorno: integra el control de varios dispositivos (encender la luz, abrir la puerta, manejar la televisión, llamar por teléfono, etc.)
• Hacer partícipe al usuario en la actividad común de la familia ante estos dispositivos, por ejemplo, que seleccione el canal de televisión que otro miembro de la familia le indique.
Comunicación con otras personas:
Lo más sencillo es una alarma adaptada para avisar de la necesidad de comunicar algo.
Utilizar un comunicador portátil:
• comunicación en base a frases pregrabadas
• comunicación mediante mensajes pictográficos
• comunicación mediante mensajes escritos
También puede utilizarse el ordenador:
• comunicación mediante mensajes escritos
• comunicación mediante mensajes pictográficos
Educación
Juguetes adaptados o programas de ordenador para aprendizaje del uso del pulsador: • Saber cuándo se está pulsando. El uso de un temporizador permite que una pulsación
mantenga el juguete activo durante cierto tiempo. Un relay permitirá que una pulsación ponga en funcionamiento el juguete y otra pulsación lo pare.
• Relación causa-efecto con la acción de pulsar.
• Diferenciar distintos efectos asociados a diferentes pulsadores.
• Mejorar la velocidad de respuesta ante un estímulo: pulsar en un instante dado, soltar el pulsador en un instante dado, mantener el pulsador activado durante cierto tiempo, etc.
Estimulación de la interacción con el entorno:
juguetes adaptados, aparatos domésticos (batidora, tostadora, etc.), televisión, radio, etc.
Estimulación de la comunicación: • Comunicadores con voz.
• Alarma adaptada para llamada de atención.
Evaluación del aprendizaje:
• Comunicadores. Desde los de dos casillas hasta los más complejos. Los conceptos a evaluar se preparan en láminas distintas que se van intercambiando.
• Con ordenador existen sistemas de autor que permiten la creación de aplicaciones sencillas adaptadas a pulsador.
Juguetes adaptados que implican conocimientos cognitivos: contar movimientos de la ficha, diferenciar varios efectos, etc.
Programas educativos por ordenador:
• Programas adaptados específicamente al pulsador. Aunque hay muy pocos, simplifican enormemente la interacción del usuario con el programa, puesto que no tiene que estar atendiendo a emuladores adicionales.
• Programas educativos convencionales que se manejan con ratón, junto con un emulador de ratón (hardware o software).
• También se puede adaptar el clic del ratón conectándole directamente el pulsador. Esto permitirá la participación del usuario en juegos manejados por ratón donde otros compañeros mueven el puntero y él selecciona la opción.
Realizar las tareas escolares (proceso de escritura y dibujo) por ordenador:
• Procesadores de textos adaptados específicamente al pulsador.
• Procesadores de texto convencionales, junto con un emulador de teclado y opcionalmente una predicción de palabras para acelerar el proceso de escritura.
• Programas de dibujo convencionales junto con un emulador de ratón.
Un pasa-páginas eléctrico estimulará la lectura.
Escritura y labores profesionales
Uso del ordenador:
• Programas adaptados específicamente al pulsador: procesadores de texto, etc.
• Procesadores de texto convencionales, junto con un emulador de teclado y una predicción de palabras para acelerar el proceso de escritura. Un emulador de ratón añadirá la posibilidad de dibujar gráficos.
• Programas de dibujo convencionales junto con el emulador de ratón.
• Programas para acceder a Internet junto con un emulador de teclado para escribir las direcciones y un emulador de ratón para navegar por las páginas.
• Windows 95 junto con un emulador de ratón.
• Otros programas convencionales (hojas de cálculo, bases de datos, etc.) junto con un emulador de teclado y un emulador de ratón.
Máquinas adaptadas
Ocio
Juguetes adaptados
Radio, televisión, etc. con mandos adaptados a pulsador
El ordenador:
• Juegos de ordenador junto con el emulador de ratón. Estos juegos no deben tener requerimientos temporales de respuesta.
• Adaptar el clic del ratón, conectándole directamente el pulsador. Esto permitirá la participación del usuario en juegos manejados por ratón donde un amigo mueve el puntero y él selecciona la opción.
• Programas de dibujo convencionales junto con el emulador de ratón.
• Internet junto con el emulador de teclado y el emulador de ratón.
• Enciclopedias y programas de divulgación cultural junto con el emulador de teclado y el emulador de ratón.
Amparo Candelas Arnao Ingeniero Técnico informático
2. EL RETO DE LAS DISCAPACIDADES EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN (ISdAC)
discapacidad a través del uso de las Tecnologías de la Comunicación y de la Información (TICs) en la incipiente Sociedad de la Información.
La iniciativa nació hace un año con la colaboración de varias personas con experiencia en temas de nuevas tecnologías y personas con discapacidad en una lista de distribución de la iniciativa europea European Telework Online (http://www.eto.org.uk/). La labor realizada por los miembros de la iniciativa fue reconocida el pasado mes de noviembre en Bruselas, donde ISdAC fue galardonada como “La contribución más innovadora al teletrabajo en Europa”, dentro de los Premios de la Semana Europea del Teletrabajo (http://www.etw.org/) de la Comisión Europea. También se ha establecido recientemente, con la ayuda de la iniciativa europea Periphera (http://www.periphera.org), Programa TURA de la Dirección General XIII de la Comisión Europea) una Oficina de Coordinación para ISdAC. Los objetivos de esta oficina son los siguientes:
• Desarrollar los aspectos económicos y sociales que permitan la consolidación de los resultados de proyectos anteriores relacionados con el tema.
• Aumentar la concienciación social sobre las oportunidades que ofrecen las nuevas tec-nologías a las personas con discapacidad.
• Desarrollar una red de colaboración que incorpore a las personas con discapacidad.
• Obtener el apoyo de los canales convencionales que han apoyado a las personas con discapacidad en la era anterior a la sociedad de la información.
• Identificar oportunidades y nuevos proyectos para que las personas con discapacidad puedan participar y contribuir a los programas existentes en el ámbito nacional y de la Unión Europea.
• Identificar barreras que dificultan el progreso e iniciar o estimular acciones.
• Fomentar la participación de las personas con discapacidad en acontecimientos nacionales y europeos. Dentro de esta labor podemos destacar nuestra participación en el Día de Información sobre el Teletrabajo, celebrado en Bruselas en el mes de mayo, y en el Tercer Congreso TIDE (Helsinki, junio, donde ISdAC presentará una ponencia y organizará por primera vez un seminario “electrónico” con usuarios de la Tecnología de la Rehabilitación conectados por vídeo-conferencia con el congreso).
Todos estos objetivos se reflejan en nuestras páginas de Internet: http://www.isdac.org/. En ellas podrán encontrar información sobre nuestras listas de distribución, de momento únicamente en inglés. Desde estas páginas, queremos invitar a todas las personas interesadas en la iniciativa a enviar sus mensajes de interés en español a la dirección electrónica siguiente: informació[email protected]
Además, el Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT) ha iniciado su colaboración con ISdAC aportando una traducción de nuestro folleto informativo para todas las personas e instituciones interesadas en la iniciativa. Esta traducción se puede solicitar a la biblioteca del CEAPAT.
Carlos A. Velasco
Coordinador Equipo-ISdAC [email protected]
3. NORMATIVA
EXTREMADURA
No resulta habitual que las Comunidades Autónomas aprueben en plazo, o relativamente en plazo, los Reglamentos de desarrollo de sus normas generales de accesibilidad. Esta diligencia en el caso de la Comunidad extremeña quizá compense un poco la tardanza en promulgar la ley que ahora se desarrolla.
La estructura del Decreto viene a ser la ya clásica: objeto y ámbito del Reglamento y definición de conceptos (Título Primero); accesibilidad en la edificación y el urbanismo con una destacada pormenorización en lo relativo a la vivienda (Título Segundo); accesibilidad en el transporte, público y privado (Título Tercero); utilización del Símbolo Internacional de Accesibilidad (Título Cuarto).
La información gráfica complementa en cada uno de los apartados a las Normas Técnicas de Diseño.
El horizonte que marca el Reglamento para la adaptación de las vías, instalaciones y servicios ya existentes es de 10 años.
4. PRÓRRROGA PARA LA CÁTEDRA DE OCIO Y MINUSVALÍAS
El pasado día 10 de marzo, tres años después de que se crease en Deusto la primera Cátedra de Ocio y Minusvalías, volvieron a darse cita el Rector de la Universidad y el Presidente de la Organización Nacional de Ciegos de España (ONCE) para renovar su acuerdo de colaboración y ampliarlo hasta el año 2000.
La Cátedra es un foro de encuentro desde el que se pretende dar a conocer nuevas propuestas relacionadas con el libre ejercicio y disfrute del ocio de las personas con discapacidad. Su finalidad es el impulso de actividades docentes, investigadoras, documentales y de difusión de los estudios relacionados con su área de interés. Para ello, la Cátedra colabora con los agentes sociales implicados en estos temas, apoyando la labor que realizan y generando nuevas iniciativas.
El convenio firmado permite llevar a cabo, en los próximos años, nuevas investigaciones sobre la accesibilidad de personas con discapacidad a parques y espacios naturales, práctica de deportes en niños/as con ceguera y estudio sobre las necesidades vacacionales. En el campo de la documentación, seguirá manteniendo las bases de datos tanto bibliográficas como documentales existentes y prevé crear más recursos en torno al binomio “Ocio y Discapacidad”. Por último, en el campo de la formación, la Cátedra ampliará sus acciones formativas a distintas autonomías españolas, apoyándose en los centros territoriales de la ONCE.
Para más información pueden dirigirse a: Cátedra de Ocio y Minusvalías
Universidad de Deusto
Avda. de las Universidades, 24 48007 BILBAO
Tel.: 94-446.55.84 Fax: 94-446.79.09
E-mail: [email protected]
5. PUBLICACIONES
Sevilla: Agencia Española de Turismo para Personas con Discapacidad, 1998. 78 págs. Segunda edición de la Guía de hoteles accesibles para usuarios de silla de ruedas, correspondiente al periodo 1998-99. Se recogen 125 hoteles en los que, como dice la presentación, se ha contrastado el grado de accesibilidad para confeccionar la correspondiente ficha informativa.
Las dimensiones estándar de las sillas de ruedas utilizadas para medir la accesibilidad de los establecimientos son: 65 cms. de ancho y 105 cms. de largo.
Además de la información específica sobre la accesibilidad del hotel, se facilita infor-mación general de interés turístico sobre el municipio donde éste se ubica.
Para más informacion:
Agencia Española de Turismo para Personas con Discapacidad (AETPD) c/Manuel Villalobos, 41 -Local. 41009 SEVILLA
Tno.: 95-435.8789 Fax: 95-438.66.45
• ¿Jugamos? Manual de adaptación de juguetes para niños con discapacidad.
Roberto Gaitán Cazorla, Juan Julián Carabaña Izquierdo, José Antonio Redondo Martín-Aragón. Madrid: Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (IMSERSO), 1997.
Colección Cuadernos Prácticos n0 4. 131 págs.
Fruto de la experiencia diaria en materia de diseño y fabricación del Área de Desarrollo Tecnológico del CEAPAT, este manual de adaptación de juguetes pretende ser una herramienta práctica de orientación para que cualquiera pueda, con relativa facilidad, elaborar sus propios pulsadores, soportes y adaptaciones.
Complementando el texto con abundantes esquemas, planos y fotografías, el libro se divide en dos partes: en la primera se describe la fabricación de pulsadores, soportes, cabezales, licornios y cajas de conexiones, cuya utilidad, en función de cada residuo funcional, se puede aplicar también para el manejo de ordenadores, máquinas de escribir o tableros pictográficos. La segunda parte se centra en la aplicación de aquellos elementos a los juguetes estándares y la intervención en éstos para que puedan ser utilizados -y disfrutados- por niños y niñas con discapacidad.
• ¿ACCESO prohibido? Información para Diseñadores de Terminales de Acceso Público.
John Gill; traducción del CEAPAT. Madrid: Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas, 1998. 32 pgs.
Traducción del documento publicado en inglés por el Royal National Institute for the Blind, de Londres, en nombre de INCLUDE, un Proyecto que persigue la investigación y difusión de los principios del “diseño para todos”.
La utilización de un cajero automático o de cualquier terminal de información de acceso público pueden parecer fáciles, pero su diseño y funcionamiento puede resultar inaccesible a quienes tienen alguna discapacidad. Explicar cuáles son estas dificultades y orientar sobre cómo diseñar los terminales de información para facilitar su uso es el objetivo de este trabajo. Se incluyen también referencias bibliográficas, direcciones Web, datos estadísticos y de asociaciones de personas con discapacidad a nivel europeo.
Las personas o entidades interesadas en disponer de esta traducción pueden solicitarla a la biblioteca del CEAPAT
• Su hijo tiene Parálisis Cerebral: Una guía para los padres que viven y aprenden con sus hijos. Federación Española de Asociaciones de Atención a las Personas con Parálisis Cerebral. Madrid. Federación ASPACE.
orientaciones para los padres en la relación con sus hijos, el contacto con profesionales y las ayudas y recursos sociales. Para más información, contactar con:
FEDERACIÓN ASPACE C/ General Zabala, 29 28002 MADRID Tno.: 91-561.40.90 Fax: 91-563.40.10
6. CONVOCATORIAS: PREMIOS IMSERSO 1998
Como todos los años, se han convocado los Premios IMSERSO en sus diferentes es-pecialidades: Medios de Comunicación Social, Investigación, Integración Laboral y Social y Premios Extraordinarios.
Los trabajos podrán remitirse hasta el 30 de septiembre por correo certificado a la sede central del IMSERSO (Av. de la Ilustración, s/n con vuelta a Ginzo de Limia, 58. 28029 Madrid) o entregarse en el Registro General del Instituto. Podrán presentarse en cualquiera de los idiomas utilizados en el ámbito del Estado español, con traducción, en su caso, al castellano. Los Premios están abiertos a personas y entidades españolas o iberoamericanas.
En la especialidad de Investigación podrán concursar las investigaciones “de las que resulte o pueda resultar un instrumento, servicio o plan de actuación que coopere a la integración social de las personas con discapacidad, personas mayores, inmigrantes, solicitantes de asilo, refugiados y desplazados, bien porque favorezca su autonomía personal o bien porque mejore la calidad de vida de estas personas”.
Los trabajos, inéditos, tendrán una extensión de más de 100 folios, salvo en el caso de ayudas técnicas.
Los premios serán de 2.000.000 de pesetas para el primero y 1.000.000 para el segundo. Para más información, contactar con el Instituto de Migraciones y Servicios Sociales, (Tno.: 91-347.88.88) preguntando por los Premios IMSERSO, o consultar las bases publicadas a través de la Resolución de 17 de marzo de 1998 en el Boletín Oficial del Estado de 29-4-98.
7. AGENDA
IV JORNADAS NACIONALES: Hidroterapia y Actividad Acuática Adaptada, Parálisis Cerebral, Autismo y Síndrome de Down.
19-25 de julio en Sanlúcar de Barrameda (Cádiz, España)
Información: Salud García. Centro Comarcal de Estimulación Precoz. Av. Dr. Fleming, s/n.
11540 Sanlúcar de Barrameda (Cádiz). Tnos.: 956-36.06.35 y 970.63.20.44. Fax: 956-36.75.71.
Correo electrónico: [email protected]
INTERNATIONAL SOCIETY FOR AUMENTAT1VE AND ALTERNATIVE
Place, Ballsbridge, Dublín 4. Tno.: (+353) 1 667.17.11. Fax: (+353) 1 667.17.13.
Correo electrónico: [email protected].
TRANSED’98: 8th International Conference on Mobility and Transport for Elderly and Disabled People.
21-24 de septiembre en Perth (Western Australia). Información: Conference Management, 144
Northwood Street, Leederville 6007 Western Australia. Tno.: 619 388.22.41.
Correo electrónico: [email protected]. Internet: http://psinet.net.au/_indomet.
ORTO 98: VII Congreso Nacional y IV Internacional de Técnicas Ortoprotésicas. 22-24 de octubre en Gijón (Asturias, España)
Información: Secretaría del Congreso.
Feria de Muestras de Asturias. Parque Isabel la Católica, s/n. 33203 Gijón. Tnos.: 98-518.01.00/ 98-518.01.05.
Fax: 98-533.77.11
Agradecemos a todos los lectores del Boletín que nos han hecho llegar la encuesta de valoración y sugerencias incluida en el número anterior. Os animamos a los que aún no lo habéis hecho a enviárnosla, en la seguridad de que cuantas más respuestas tengamos, más acertadas serán las conclusiones a las que lleguemos sobre modificaciones y mejoras.
INFORMACIÓN SOBRE EL CEAPAT EN INTERNET:
