CONSENSOS SOBRE LA
CONSENSOS SOBRE LA
NATURALEZA DE LA CIENCIA PARA
NATURALEZA DE LA CIENCIA PARA
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Ángel Vázquez
Ángel Vázquez
Universidad de las Islas Baleares
Universidad de las Islas Baleares
[email protected]
[email protected]
José Antonio Acevedo
José Antonio Acevedo
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
María Antonia Manassero
María Antonia Manassero
Universidad de las Islas Baleares
Universidad de las Islas Baleares
Pilar Acevedo
Pilar Acevedo
IES Ramón Olleros Gregorio
IES Ramón Olleros Gregorio
Naturaleza de la ciencia y ciencia escolar.
Naturaleza de la ciencia y ciencia escolar.
La Ciencia escolar: ni funcional, ni relevante.
La Ciencia escolar: ni funcional, ni relevante.
•
•
El contexto:
El contexto:
Educación hasta 16 años.
Educación hasta 16 años.
La sociedad crecientemente impregnada por la ciencia y tecnología.
La sociedad crecientemente impregnada por la ciencia y tecnología.
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La ciencia escolar no ayuda a los estudiantes a manejar su
La ciencia escolar no ayuda a los estudiantes a manejar su
vida diaria.
vida diaria.
•
•
Muchos abandonan la educación científica prematuramente.
Muchos abandonan la educación científica prematuramente.
¿Qué ciencia? Ahora:
¿Qué ciencia? Ahora:
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•
Contenidos curriculares anticuados, desfasados, pasados de
Contenidos curriculares anticuados, desfasados, pasados de
moda.
moda.
Divergen de los intereses personales y sociales.
Divergen de los intereses personales y sociales.
•
•
Ideas alternativas
Ideas alternativas
en
en
CyT pero no
CyT pero no
sobre
sobre
CyT.
CyT.
Acuerdo general creciente: alfabetización científica (AC) en
Acuerdo general creciente: alfabetización científica (AC) en
la escuela…
la escuela…
•
•
Un parte de AC, enseñar
Un parte de AC, enseñar
sobre
sobre
ciencia
ciencia
explícitamente
explícitamente
(naturaleza de la ciencia: NOS).
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 33
¿Qué es naturaleza de la ciencia NOS? (1)
¿Qué es naturaleza de la ciencia NOS? (1)
NOS es algo muy complejo.
NOS es algo muy complejo.
Una metacognición sobre la ciencia.
Una metacognición sobre la ciencia.
Surge de las reflexiones interdisciplinarias en historia,
Surge de las reflexiones interdisciplinarias en historia,
filosofía y sociología de ciencia (HFSC).
filosofía y sociología de ciencia (HFSC).
•
•
Dos paradigmas principales:
Dos paradigmas principales:
El positivismo lógico.
El positivismo lógico.
El relativismo del constructivismo radical.
El relativismo del constructivismo radical.
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•
Y… muchas escuelas y posiciones intermedias:
Y… muchas escuelas y posiciones intermedias:
El neopositivismo, el realismo, el funcionalismo o instrumentalismo,
El neopositivismo, el realismo, el funcionalismo o instrumentalismo,
el relativismo, etc.
el relativismo, etc.
O el racionalismo crítico, el evolucionismo, el realismo crítico, el
O el racionalismo crítico, el evolucionismo, el realismo crítico, el
empirismo constructivo, el realismo constructivo, el realismo
empirismo constructivo, el realismo constructivo, el realismo
transformativo, el realismo de perspectiva, el realismo pragmático,
transformativo, el realismo de perspectiva, el realismo pragmático,
el constructivismo sociológico, el relativismo débil, etc.
el constructivismo sociológico, el relativismo débil, etc.
La guerra de las ciencias: contra la filosofía postmoderna
La guerra de las ciencias: contra la filosofía postmoderna
radical de la ciencia.
¿Qué es NOS? (2)
¿Qué es NOS? (2)
Las características de ciencia como una manera
Las características de ciencia como una manera
de saber.
de saber.
•
•
Una empresa compleja, de múltiples facetas y dinámica.
Una empresa compleja, de múltiples facetas y dinámica.
•
•
Una NOS simple no existe en absoluto:
Una NOS simple no existe en absoluto:
Muchas simplificaciones (representaciones parciales).
Muchas simplificaciones (representaciones parciales).
Coexisten en competición entre sí.
Coexisten en competición entre sí.
Diferentes tendencias y etiquetas:
Diferentes tendencias y etiquetas:
•
•
Epistemológicas: suposiciones, procedimientos, valores
Epistemológicas: suposiciones, procedimientos, valores
y creencias de ciencia.
y creencias de ciencia.
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•
Las ideas sobre la ciencia: NOS como características
Las ideas sobre la ciencia: NOS como características
cognitivas.
cognitivas.
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•
Actitudes hacia CyT: valores personales y sociales de
Actitudes hacia CyT: valores personales y sociales de
CyT.
CyT.
•
•
Movimiento Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS).
Movimiento Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS).
•
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 55
NOS y el currículo de ciencias.
NOS y el currículo de ciencias.
La inclusión de los temas de NOS en los
La inclusión de los temas de NOS en los
currículos de ciencias.
currículos de ciencias.
•
•
Difícil, debido a la idiosincrasia de NOS (interdisciplinar,
Difícil, debido a la idiosincrasia de NOS (interdisciplinar,
dialéctica y compleja).
dialéctica y compleja).
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•
La transposición didáctica: simplificación de NOS.
La transposición didáctica: simplificación de NOS.
•
•
Decidir qué contenidos de NOS enseñar.
Decidir qué contenidos de NOS enseñar.
Los contenidos de NOS:
Los contenidos de NOS:
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•
El núcleo: epistemología de ciencia y tecnología.
El núcleo: epistemología de ciencia y tecnología.
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•
Valores, procesos y diseños de CyT.
Valores, procesos y diseños de CyT.
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•
Las relaciones entre la ciencia, tecnología y sociedad.
Las relaciones entre la ciencia, tecnología y sociedad.
•
•
Las relaciones internas dentro de la comunidad
Las relaciones internas dentro de la comunidad
científica.
científica.
•
•
Las relaciones entre la ciencia escolar y la CyT actual,
Las relaciones entre la ciencia escolar y la CyT actual,
etc.
Enseñar NOS.
Enseñar NOS.
Los obstáculos para enseñar NOS:
Los obstáculos para enseñar NOS:
•
•
El conocimiento multidisciplinar, dialéctico, complejo.
El conocimiento multidisciplinar, dialéctico, complejo.
Contrasta con el dogmatismo de los contenidos de
Contrasta con el dogmatismo de los contenidos de
currículos de ciencias.
currículos de ciencias.
•
•
Los maestros de ciencia no tienen formación en NOS.
Los maestros de ciencia no tienen formación en NOS.
NOS es rechazada en la educación de los científicos.
NOS es rechazada en la educación de los científicos.
La complejidad de NOS genera dos tendencias
La complejidad de NOS genera dos tendencias
opuestas en la investigación:
opuestas en la investigación:
•
•
No hay ningún acuerdo general en NOS (Alters, 1997).
No hay ningún acuerdo general en NOS (Alters, 1997).
No debe enseñarse NOS en la ciencia escolar.
No debe enseñarse NOS en la ciencia escolar.
•
•
Hay algunos islotes de acuerdos generales, en medio de
Hay algunos islotes de acuerdos generales, en medio de
muchas discordancias.
muchas discordancias.
Los estudiantes pueden aprender algo sobre NOS.
Los estudiantes pueden aprender algo sobre NOS.
Esta comunicación ofrece pruebas empíricas en favor de
Esta comunicación ofrece pruebas empíricas en favor de
esta posición.
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 77
Precedentes de acuerdo generales sobre NOS.
Precedentes de acuerdo generales sobre NOS.
Algunas revisiones de NOS: inicio para el
Algunas revisiones de NOS: inicio para el
consenso.
consenso.
•
•
Abd-el-Khalick, Bell y Lederman, 1998; Lederman,
Abd-el-Khalick, Bell y Lederman, 1998; Lederman,
1999.
1999.
Documentos curriculares: acuerdos contextuales.
Documentos curriculares: acuerdos contextuales.
•
•
McComas, Clough y Almazroa, 1998; McComas y Olson,
McComas, Clough y Almazroa, 1998; McComas y Olson,
1998.
1998.
Cinco jueces: acuerdo general débil.
Cinco jueces: acuerdo general débil.
•
•
Rubba y Harkness (1993); Rubba, Schoneweg-Bradford
Rubba y Harkness (1993); Rubba, Schoneweg-Bradford
y Harkness (1996).
y Harkness (1996).
23 jueces: metodología Delphi de 3 fases
23 jueces: metodología Delphi de 3 fases
•
•
Osborne et al. (2003).
Osborne et al. (2003).
Método.
Método.
El acuerdo / desacuerdo de 16 jueces
El acuerdo / desacuerdo de 16 jueces
(expertos).
(expertos).
•
•
Escala de 9 puntos (1-9).
Escala de 9 puntos (1-9).
El instrumento: COCTS (VOSTS +
El instrumento: COCTS (VOSTS +
TBA-STS).
TBA-STS).
•
•
100 ítems de opción múltiple.
100 ítems de opción múltiple.
•
•
637 declaraciones, razones para
637 declaraciones, razones para
justificar una posición en un ítem.
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 99
Tabla de contenidos de las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la
Tabla de contenidos de las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la
sociedad (CTS) correspondientes a la naturaleza de la ciencia.
sociedad (CTS) correspondientes a la naturaleza de la ciencia.
01. Observaciones; 02. Modelos científicos; 03. Esquemas de clasificación; 04. Provisionalidad; 05. Hipótesis, teorías y leyes; 06. Aproximación a las investigaciones; 07. Precisión e incertidumbre; 08. Razonamiento lógico; 09. Supuestos de la ciencia; 10. Estatus epistemológico; 11. Paradigmas vs. coherencia de conceptos.
9. Naturaleza del
conocimiento científico
EPISTEMOLOGÍA
01. Decisiones tecnológicas; 02. Tecnología autónoma. 8. Construcción social de la
Tecnología
01. Colectivización; 02. Decisiones científicas; 03. Comunicación profesional; 04. Competencia profesional; 05. Interacciones sociales; 06. Influencia de individuos; 07. Influencia nacional; 08. Ciencia pública vs. privada.
7. Construcción social del conocimiento científico
01. Motivaciones; 0-2-. Valores y normas; 03. Ideologías; 04. Capacidades; 05. Efecto del género; 0-6-. Infrarrepresentación de las mujeres.
6. Características de los científicos
SOCIOLOGÍA INTERNA DE LA CIENCIA
01.Unión de las dos culturas; 02. Fortalecimiento social; 03. Caracterización escolar de la ciencia. 5. Influencia de la ciencia
escolar sobre la Sociedad
01. Responsabilidad social; 02. Decisiones sociales; 03. Problemas sociales; 04. Resolución de problemas; 05. Bienestar económico; 06. Contribución al poder militar; 07. Contribución al pensamiento social; 08. Influencia general.
4. Influencia de
Ciencia/Tecnología sobre la Sociedad
01. Gobierno; 02. Industria; 03. Ejército; 04. Ética; 05. Instituciones educativas; 06. Grupos de presión; 07. Influencia sobre científicos; 08. Influencia general.
2. Influencia de la Sociedad sobre la
Ciencia/Tecnología
SOCIOLOGÍA EXTERNA DE LA CIENCIA
01. Ciencia; 02. Tecnología; 03. I+D; 04. Interdependencia. 1. Ciencia y Tecnología
DEFINICIONES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SUBTEMAS
TEMAS
90311 Cuando los científicos clasifican algo (por ejemplo, una
90311 Cuando los científicos clasifican algo (por ejemplo, una
planta de acuerdo con su especie o una estrella según su tamaño),
planta de acuerdo con su especie o una estrella según su tamaño),
están clasificando la naturaleza tal como realmente es; cualquier
están clasificando la naturaleza tal como realmente es; cualquier
otra manera sería simplemente errónea.
otra manera sería simplemente errónea.
A.
A.
Las clasificaciones se ajustan a como es realmente la naturaleza, ya
Las clasificaciones se ajustan a como es realmente la naturaleza, ya
que los científicos las han probado a lo largo de muchos años de trabajo.
que los científicos las han probado a lo largo de muchos años de trabajo.
B.
B.
Las clasificaciones se ajustan a como es realmente la naturaleza, ya
Las clasificaciones se ajustan a como es realmente la naturaleza, ya
que los científicos usan las características observables cuando clasifican.
que los científicos usan las características observables cuando clasifican.
C.
C.
Los científicos clasifican la naturaleza de la manera más simple y
Los científicos clasifican la naturaleza de la manera más simple y
lógica posible, pero esta forma no es necesariamente la única.
lógica posible, pero esta forma no es necesariamente la única.
D.
D.
Existen muchas formas de clasificar la naturaleza, pero poniéndose
Existen muchas formas de clasificar la naturaleza, pero poniéndose
de acuerdo en un sistema universal de clasificación, los científicos pueden
de acuerdo en un sistema universal de clasificación, los científicos pueden
evitar la confusión en su trabajo.
evitar la confusión en su trabajo.
E.
E.
Podrían existir otras formas correctas de clasificar la
Podrían existir otras formas correctas de clasificar la
naturaleza, porque la ciencia es susceptible de cambiar y los
naturaleza, porque la ciencia es susceptible de cambiar y los
nuevos descubrimientos pueden llevar a nuevas clasificaciones.
nuevos descubrimientos pueden llevar a nuevas clasificaciones.
F.
F.
Nadie sabe cómo es realmente la naturaleza. Los científicos
Nadie sabe cómo es realmente la naturaleza. Los científicos
clasifican de acuerdo con sus percepciones o teorías. La ciencia no
clasifican de acuerdo con sus percepciones o teorías. La ciencia no
es exacta, y la naturaleza es muy diversa. Por tanto, los científicos
es exacta, y la naturaleza es muy diversa. Por tanto, los científicos
podrían usar más de un esquema de clasificación.
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 1111
Criterio de Consenso.
Criterio de Consenso.
Criterio de consenso en una declaración si logra:
Criterio de consenso en una declaración si logra:
•
•
Una mayoría cualificada de 2/3 de los jueces (11) está
Una mayoría cualificada de 2/3 de los jueces (11) está
de acuerdo (7, 8, 9).
de acuerdo (7, 8, 9).
•
•
Puntuación media > 7 puntos .
Puntuación media > 7 puntos .
Exigente: coincidencia de la gran mayoría de
Exigente: coincidencia de la gran mayoría de
jueces (2/3).
jueces (2/3).
El criterio es convencional: hay una " franja" de
El criterio es convencional: hay una " franja" de
error.
error.
Compartido con otros investigadores.
Compartido con otros investigadores.
•
•
Evaluación de actitudes: Eagly y Chaiken, 1993.
Evaluación de actitudes: Eagly y Chaiken, 1993.
•
•
NOS: Osborne et al., 2003.
NOS: Osborne et al., 2003.
•
Epistemología de la ciencia.
Epistemología de la ciencia.
10311 Ciencia y tecnología son muy importantes para la
10311 Ciencia y tecnología son muy importantes para la
investigación y el desarrollo (I+D) de la industria del país.
investigación y el desarrollo (I+D) de la industria del país.
¿Que significado tiene para ti "investigación y desarrollo"
¿Que significado tiene para ti "investigación y desarrollo"
(I+D)?
(I+D)?
•
•
F. I+D significa una combinación de ciencia y tecnología. La
F. I+D significa una combinación de ciencia y tecnología. La
investigación conduce al desarrollo y el desarrollo lleva a una
investigación conduce al desarrollo y el desarrollo lleva a una
investigación mejorada.
investigación mejorada.
10411 La ciencia y la tecnología están estrechamente
10411 La ciencia y la tecnología están estrechamente
relacionadas entre sí:
relacionadas entre sí:
•
•
B. Porque la investigación científica conduce a aplicaciones
B. Porque la investigación científica conduce a aplicaciones
prácticas tecnológicas y las aplicaciones tecnológicas
prácticas tecnológicas y las aplicaciones tecnológicas
aumentan la capacidad para hacer investigación científica.
aumentan la capacidad para hacer investigación científica.
10421 Para mejorar la calidad de vida del país, sería mejor
10421 Para mejorar la calidad de vida del país, sería mejor
gastar dinero en investigación tecnológica EN LUGAR DE en
gastar dinero en investigación tecnológica EN LUGAR DE en
investigación científica.
investigación científica.
•
•
Invertir en ambas:
Invertir en ambas:
•
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 1313
Epistemología de la ciencia
Epistemología de la ciencia
90111 Las observaciones científicas hechas por científicos competentes
90111 Las observaciones científicas hechas por científicos competentes
serán distintas si éstos creen en diferentes teorías.
serán distintas si éstos creen en diferentes teorías.
•• A. Sí, porque los científicos harán experimentos diferentes y verán cosasA. Sí, porque los científicos harán experimentos diferentes y verán cosas distintas.
distintas.
90311 Cuando los científicos clasifican algo (por ejemplo, una planta de
90311 Cuando los científicos clasifican algo (por ejemplo, una planta de
acuerdo con sus especies o una estrella según su tamaño), están
acuerdo con sus especies o una estrella según su tamaño), están
clasificando la naturaleza tal como realmente es; cualquier otra manera
clasificando la naturaleza tal como realmente es; cualquier otra manera
sería simplemente errónea.
sería simplemente errónea.
•• E. Podrían existir otras formas correctas de clasificar la naturaleza, porque laE. Podrían existir otras formas correctas de clasificar la naturaleza, porque la ciencia es susceptible de cambiar y los nuevos descubrimientos pueden llevar a
ciencia es susceptible de cambiar y los nuevos descubrimientos pueden llevar a
nuevas clasificaciones.
nuevas clasificaciones.
•
• F. Nadie sabe cómo es realmente la naturaleza. Los científicos clasifican deF. Nadie sabe cómo es realmente la naturaleza. Los científicos clasifican de
acuerdo con sus percepciones o teorías. La ciencia no es exacta, y la naturaleza
acuerdo con sus percepciones o teorías. La ciencia no es exacta, y la naturaleza
es muy diversa. Por tanto, los científicos podrían usar más de un esquema de
es muy diversa. Por tanto, los científicos podrían usar más de un esquema de
clasificación.
clasificación.
90411 Aunque las investigaciones científicas se hagan correctamente, el
90411 Aunque las investigaciones científicas se hagan correctamente, el
conocimiento que los científicos descubren con esas investigaciones puede
conocimiento que los científicos descubren con esas investigaciones puede
cambiar en el futuro.
cambiar en el futuro.
•• El conocimiento científico cambia:El conocimiento científico cambia: •
• B. Porque el conocimiento viejo es reinterpretado a la luz de los nuevosB. Porque el conocimiento viejo es reinterpretado a la luz de los nuevos descubrimientos; por tanto, los hechos científicos pueden cambiar.
Epistemología de la ciencia.
Epistemología de la ciencia.
90521 Cuando se desarrollan nuevas teorías o leyes, los científicos
90521 Cuando se desarrollan nuevas teorías o leyes, los científicos
necesitan hacer algunas suposiciones sobre la naturaleza (por ejemplo,
necesitan hacer algunas suposiciones sobre la naturaleza (por ejemplo,
que la materia está hecha de átomos). Estas suposiciones tienen que ser
que la materia está hecha de átomos). Estas suposiciones tienen que ser
verdaderas para que la ciencia progrese adecuadamente.
verdaderas para que la ciencia progrese adecuadamente.
•• Las suposiciones TIENEN QUE SER verdaderas para que la ciencia progrese:Las suposiciones TIENEN QUE SER verdaderas para que la ciencia progrese:
D. Depende. A veces la ciencia necesita suposiciones verdaderas para progresar. Pero aD. Depende. A veces la ciencia necesita suposiciones verdaderas para progresar. Pero a
veces la historia ha demostrado que se han hecho grandes descubrimientos refutando
veces la historia ha demostrado que se han hecho grandes descubrimientos refutando
una teoría y aprendiendo de sus suposiciones falsas.
una teoría y aprendiendo de sus suposiciones falsas.
90621 Los mejores científicos son los que siguen las etapas del método
90621 Los mejores científicos son los que siguen las etapas del método
científico.
científico.
•• C. El método científico es útil en muchos casos, pero no asegura resultados. PorC. El método científico es útil en muchos casos, pero no asegura resultados. Por tanto, los mejores científicos también tendrán originalidad y creatividad.
tanto, los mejores científicos también tendrán originalidad y creatividad.
90651 Los científicos NO deberían cometer errores en su trabajo porque
90651 Los científicos NO deberían cometer errores en su trabajo porque
los errores retrasan el avance de la ciencia.
los errores retrasan el avance de la ciencia.
•• Los errores NO PUEDEN evitarse:Los errores NO PUEDEN evitarse:
D. Algunos errores pueden retrasar el avance de la ciencia, pero otros pueden conducir aD. Algunos errores pueden retrasar el avance de la ciencia, pero otros pueden conducir a
nuevos descubrimientos o avances. Si los científicos aprenden de sus errores y los
nuevos descubrimientos o avances. Si los científicos aprenden de sus errores y los
corrigen, la ciencia avanzará.
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 1515
Epistemología de la ciencia.
Epistemología de la ciencia.
90811 Si los científicos encuentran que la gente que trabaja con
90811 Si los científicos encuentran que la gente que trabaja con
una sustancia denominada asbesto tiene el doble de posibilidades
una sustancia denominada asbesto tiene el doble de posibilidades
de tener cáncer de pulmón que una persona media, ¿quiere decir
de tener cáncer de pulmón que una persona media, ¿quiere decir
esto que el asbesto puede causar cáncer de pulmón?
esto que el asbesto puede causar cáncer de pulmón?
•
•
Los hechos NO significan necesariamente que el asbesto causa cáncer
Los hechos NO significan necesariamente que el asbesto causa cáncer
de pulmón:
de pulmón:
C. Porque el asbesto puede funcionar en combinación con otras sustancias,C. Porque el asbesto puede funcionar en combinación con otras sustancias,
o indirectamente (por ejemplo, debilitando la resistencia a otras sustancias
o indirectamente (por ejemplo, debilitando la resistencia a otras sustancias
que causarían el cáncer de pulmón).
que causarían el cáncer de pulmón).
91011 Suponga que un buscador "descubre" oro y que un artista
91011 Suponga que un buscador "descubre" oro y que un artista
"inventa" una escultura. Algunas personas piensan que los
"inventa" una escultura. Algunas personas piensan que los
científicos "descubren" las LEYES, HIPÓTESIS y TEORÍAS
científicos "descubren" las LEYES, HIPÓTESIS y TEORÍAS
científicas; otros piensan que los científicos las "inventan". ¿Qué
científicas; otros piensan que los científicos las "inventan". ¿Qué
piensa usted?
piensa usted?
•
•
E. Los científicos inventan las leyes, hipótesis y teorías, porque
E. Los científicos inventan las leyes, hipótesis y teorías, porque
interpretan los hechos experimentales que descubren. Los científicos
interpretan los hechos experimentales que descubren. Los científicos
no inventan lo que la naturaleza hace, sino que inventan las leyes,
no inventan lo que la naturaleza hace, sino que inventan las leyes,
hipótesis y teorías que describen lo que la naturaleza hace.
Influencia de la sociedad sobre la
Influencia de la sociedad sobre la
ciencia y tecnología.
ciencia y tecnología.
20141 La política de un país afecta a sus científicos ya que éstos
20141 La política de un país afecta a sus científicos ya que éstos
son una parte de la sociedad (esto es, los científicos no están
son una parte de la sociedad (esto es, los científicos no están
aislados de su sociedad).
aislados de su sociedad).
•
•
Los científicos están afectados por la política de su país:
Los científicos están afectados por la política de su país:
C. Porque los gobiernos establecen la política científica teniendo en cuentaC. Porque los gobiernos establecen la política científica teniendo en cuenta
nuevas aplicaciones y nuevos proyectos, tanto si los subvenciona como si no.
nuevas aplicaciones y nuevos proyectos, tanto si los subvenciona como si no.
La política del gobierno afecta al tipo de proyectos que los científicos
La política del gobierno afecta al tipo de proyectos que los científicos
realizarán.
realizarán.
20151 La política de nuestro país afecta a sus científicos ya que
20151 La política de nuestro país afecta a sus científicos ya que
éstos son una parte de la sociedad del país (esto es, los científicos
éstos son una parte de la sociedad del país (esto es, los científicos
no están aislados de su sociedad).
no están aislados de su sociedad).
•
•
Los científicos están afectados por la política de su país:
Los científicos están afectados por la política de su país:
B. Porque los gobiernos no sólo dan dinero para investigación; establecen laB. Porque los gobiernos no sólo dan dinero para investigación; establecen la
política científica teniendo en cuenta nuevas aplicaciones. Esta política
política científica teniendo en cuenta nuevas aplicaciones. Esta política
afecta directamente al tipo de proyectos que los científicos realizarán.
afecta directamente al tipo de proyectos que los científicos realizarán.
20511 El éxito de la ciencia y la tecnología en nuestro país
20511 El éxito de la ciencia y la tecnología en nuestro país
depende de tener buenos científicos, ingenieros y técnicos. Por
depende de tener buenos científicos, ingenieros y técnicos. Por
tanto, el país necesita que los alumnos estudien más ciencias en
tanto, el país necesita que los alumnos estudien más ciencias en
la escuela.
la escuela.
•
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 1717
Influencia de la sociedad sobre la
Influencia de la sociedad sobre la
ciencia y tecnología.
ciencia y tecnología.
20521 El éxito de la ciencia y la tecnología en nuestro país
20521 El éxito de la ciencia y la tecnología en nuestro país
depende de cuánto apoyo den los ciudadanos a los científicos,
depende de cuánto apoyo den los ciudadanos a los científicos,
ingenieros y técnicos. Este apoyo depende de que los estudiantes
ingenieros y técnicos. Este apoyo depende de que los estudiantes
(los ciudadanos del futuro) sepan cómo se usan la ciencia y la
(los ciudadanos del futuro) sepan cómo se usan la ciencia y la
tecnología en el país.
tecnología en el país.
•
•
Sí, cuanto más aprendan los estudiantes sobre ciencia y tecnología:
Sí, cuanto más aprendan los estudiantes sobre ciencia y tecnología:
•
•
C. Más informados estarán los ciudadanos del futuro. Serán capaces
C. Más informados estarán los ciudadanos del futuro. Serán capaces
de formarse mejores opiniones y hacer mejores contribuciones sobre
de formarse mejores opiniones y hacer mejores contribuciones sobre
cómo se usan la ciencia y la tecnología.
cómo se usan la ciencia y la tecnología.
20711 Algunas comunidades producen más científicos que otras
20711 Algunas comunidades producen más científicos que otras
comunidades. Esto ocurre como resultado de la educación que los
comunidades. Esto ocurre como resultado de la educación que los
niños reciben de su familia, las escuelas y la comunidad.
niños reciben de su familia, las escuelas y la comunidad.
•
•
La educación es responsable sobre todo:
La educación es responsable sobre todo:
D. Porque la familia, las escuelas y la comunidad juntas dan a los niños yD. Porque la familia, las escuelas y la comunidad juntas dan a los niños y
niñas la capacidad para la ciencia, el estímulo necesario y la oportunidad de
niñas la capacidad para la ciencia, el estímulo necesario y la oportunidad de
llegar a ser científicos.
llegar a ser científicos.
20821 ¿La sociedad influye en la ciencia?
20821 ¿La sociedad influye en la ciencia?
•
•
F. La sociedad influye en la ciencia a través de las subvenciones
F. La sociedad influye en la ciencia a través de las subvenciones
económicas de las que dependen la mayoría de las investigaciones.
Influencia de la sociedad sobre la ciencia y tecnología.
Influencia de la sociedad sobre la ciencia y tecnología.
CIENCIA
TECNOLOGÍA
SOCIEDAD
E.
CIENCIA
TECNOLOGÍA
SOCIEDAD
F.
•30111 ¿Cual de los siguientes diagramas representaría mejor las
interacciones mutuas entre la ciencia, la tecnología y la sociedad?
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 1919
Influencia de la ciencia y tecnología
Influencia de la ciencia y tecnología
sobre la sociedad.
sobre la sociedad.
40111 La mayoría de los científicos se preocupan de los posibles efectos
40111 La mayoría de los científicos se preocupan de los posibles efectos
posibles (tanto provechosos como perjudiciales) que pueden resultar de
posibles (tanto provechosos como perjudiciales) que pueden resultar de
sus descubrimientos.
sus descubrimientos.
•• D. Los científicos se preocupan, pero posiblemente no pueden saber todos losD. Los científicos se preocupan, pero posiblemente no pueden saber todos los efectos a largo plazo de sus descubrimientos.
efectos a largo plazo de sus descubrimientos.
40131 Los científicos deberían ser considerados responsables de informar
40131 Los científicos deberían ser considerados responsables de informar
sobre sus descubrimientos al público en general, de manera que el
sobre sus descubrimientos al público en general, de manera que el
ciudadano medio pueda entenderlos.
ciudadano medio pueda entenderlos.
•• Los científicos deberían ser considerados responsables:Los científicos deberían ser considerados responsables:
C. Porque los ciudadanos tienen derecho a saber lo que ocurre en su país. DeberíanC. Porque los ciudadanos tienen derecho a saber lo que ocurre en su país. Deberían
conocer los descubrimientos para mejorar sus propias vidas tomando conciencia de los
conocer los descubrimientos para mejorar sus propias vidas tomando conciencia de los
beneficios de la ciencia y para estar informado de todas las opciones responsables que
beneficios de la ciencia y para estar informado de todas las opciones responsables que
puedan afectar a su futuro.
puedan afectar a su futuro.
40161 La industria pesada ha contaminado enormemente los países
40161 La industria pesada ha contaminado enormemente los países
industriales. Por tanto, es una decisión responsable trasladarla a los países
industriales. Por tanto, es una decisión responsable trasladarla a los países
no desarrollados, donde la contaminación no está tan extendida.
no desarrollados, donde la contaminación no está tan extendida.
•• C. No es cuestión de donde esté localizada la industria pesada. Los efectos de laC. No es cuestión de donde esté localizada la industria pesada. Los efectos de la contaminación son globales sobre la Tierra.
contaminación son globales sobre la Tierra.
•
• La industria pesada NO debería trasladarse a los países no desarrollados:La industria pesada NO debería trasladarse a los países no desarrollados:
D. Porque trasladar la industria no es una forma responsable de resolver laD. Porque trasladar la industria no es una forma responsable de resolver la
contaminación. Se debería reducir o eliminar la contaminación aquí, en lugar de crear
contaminación. Se debería reducir o eliminar la contaminación aquí, en lugar de crear
más problemas en cualquier otro lugar.
más problemas en cualquier otro lugar.
F. Porque la contaminación debería ser limitada tanto como sea posible. Extenderla sóloF. Porque la contaminación debería ser limitada tanto como sea posible. Extenderla sólo
crearía más daños.
Influencia de la ciencia y tecnología
Influencia de la ciencia y tecnología
sobre la sociedad.
sobre la sociedad.
40211 Los científicos e ingenieros deberían ser los únicos en decidir los
40211 Los científicos e ingenieros deberían ser los únicos en decidir los
asuntos científicos de nuestro país porque son las personas que mejor
asuntos científicos de nuestro país porque son las personas que mejor
conocen estos asuntos, tales como por ejemplo,
conocen estos asuntos, tales como por ejemplo,
los tipos de energía cara al futurolos tipos de energía cara al futuro(nuclear, hidráulica, solar, quemando carbón, etc.), los índices permitidos de contaminación del
(nuclear, hidráulica, solar, quemando carbón, etc.), los índices permitidos de contaminación del
aire en nuestro país (emisiones industriales de dióxido de azufre, control de la contaminación de
aire en nuestro país (emisiones industriales de dióxido de azufre, control de la contaminación de
coches y camiones, emisiones de gases ácidos de los pozos de petróleo, etc.), el futuro de la
coches y camiones, emisiones de gases ácidos de los pozos de petróleo, etc.), el futuro de la
biotecnología en nuestro país (ADN recombinante, ingeniería genética, desarrollo de bacterias
biotecnología en nuestro país (ADN recombinante, ingeniería genética, desarrollo de bacterias
eliminadoras de minerales o creadoras de nieve, etc.), técnicas aplicadas al feto (amniocentesis
eliminadoras de minerales o creadoras de nieve, etc.), técnicas aplicadas al feto (amniocentesis
para analizar los cromosomas del feto, alterar el desarrollo del embrión, los bebés probeta, etc.), o
para analizar los cromosomas del feto, alterar el desarrollo del embrión, los bebés probeta, etc.), o
sobre el desarme nuclear.
sobre el desarme nuclear.
•
• D. La decisión debería ser tomada de manera compartida. Las opiniones de losD. La decisión debería ser tomada de manera compartida. Las opiniones de los científicos e ingenieros, otros especialistas y los ciudadanos informado deberían
científicos e ingenieros, otros especialistas y los ciudadanos informado deberían
ser tenidas en cuenta en las decisiones que afectan a nuestra sociedad.
ser tenidas en cuenta en las decisiones que afectan a nuestra sociedad.
40221 La ciencia y la tecnología pueden ayudar a la gente a tomar
40221 La ciencia y la tecnología pueden ayudar a la gente a tomar
algunas decisiones morales (esto es, decidir como debe actuar una
algunas decisiones morales (esto es, decidir como debe actuar una
persona o un grupo respecto a otras personas).
persona o un grupo respecto a otras personas).
•• B. Dando información básica; pero las decisiones morales deben ser tomadas porB. Dando información básica; pero las decisiones morales deben ser tomadas por las personas.
las personas.
40231 La ciencia y la tecnología NO pueden ayudar a las personas a tomar
40231 La ciencia y la tecnología NO pueden ayudar a las personas a tomar
decisiones legales (por ejemplo, decidir si una persona es culpable o no en
decisiones legales (por ejemplo, decidir si una persona es culpable o no en
un tribunal de justicia).
un tribunal de justicia).
•• La ciencia y la tecnología puede ayudar en algunos casos:La ciencia y la tecnología puede ayudar en algunos casos:
C. Desarrollando formas de recoger pruebas y testificando sobre las pruebas físicas de unC. Desarrollando formas de recoger pruebas y testificando sobre las pruebas físicas de un
caso.
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 2121
Influencia de la ciencia y tecnología
Influencia de la ciencia y tecnología
sobre la sociedad.
sobre la sociedad.
40321 En nuestro país se debería gastar mucho más dinero en
40321 En nuestro país se debería gastar mucho más dinero en
ciencia y tecnología aunque suponga quitar este dinero a otras
ciencia y tecnología aunque suponga quitar este dinero a otras
cosas, tales como programas sociales, educación, incentivos a la
cosas, tales como programas sociales, educación, incentivos a la
empresa e impuestos más bajos.
empresa e impuestos más bajos.
•
•
D. El dinero debería gastarse de una manera equilibrada como se hace
D. El dinero debería gastarse de una manera equilibrada como se hace
hoy día. La ciencia y la tecnología son muy importantes pero no son
hoy día. La ciencia y la tecnología son muy importantes pero no son
las únicas cosas que necesitan dinero para progresar en nuestro país.
las únicas cosas que necesitan dinero para progresar en nuestro país.
40441 A pesar de su sabiduría y formación, los científicos y
40441 A pesar de su sabiduría y formación, los científicos y
tecnólogos pueden ser engañados por lo que ven en la televisión o
tecnólogos pueden ser engañados por lo que ven en la televisión o
leen en los periódicos.
leen en los periódicos.
•
•
Los científicos y tecnólogos PUEDEN SER engañados por los medios de
Los científicos y tecnólogos PUEDEN SER engañados por los medios de
comunicación:
comunicación:
C. Porque simplemente también son humanos. Como cualesquiera otrasC. Porque simplemente también son humanos. Como cualesquiera otras
personas, son influidos por los medios (excepto cuando el tema es de su
personas, son influidos por los medios (excepto cuando el tema es de su
especialidad).
especialidad).
40451 Tenemos que preocuparnos de los problemas de la
40451 Tenemos que preocuparnos de los problemas de la
contaminación que son insolubles hoy. La ciencia y la tecnología
contaminación que son insolubles hoy. La ciencia y la tecnología
no tienen necesariamente que arreglar estos problemas en el
no tienen necesariamente que arreglar estos problemas en el
futuro.
futuro.
•
•
La ciencia y la tecnología NO pueden arreglar tales problemas:
La ciencia y la tecnología NO pueden arreglar tales problemas:
E. La ciencia y la tecnología por sí solas no pueden arreglar los problemasE. La ciencia y la tecnología por sí solas no pueden arreglar los problemas
de contaminación. Es responsabilidad de todos. Los ciudadanos deben
de contaminación. Es responsabilidad de todos. Los ciudadanos deben
insistir en que solucionar estos problemas debe tener una prioridad
insistir en que solucionar estos problemas debe tener una prioridad
absoluta.
Influencia de la ciencia y tecnología
Influencia de la ciencia y tecnología
sobre la sociedad.
sobre la sociedad.
40531 Más tecnología mejorará el nivel de vida de nuestro
40531 Más tecnología mejorará el nivel de vida de nuestro
país.
país.
•
•
E. Sí y no. Más tecnología haría la vida más agradable y más
E. Sí y no. Más tecnología haría la vida más agradable y más
eficiente, PERO también causaría más contaminación,
eficiente, PERO también causaría más contaminación,
desempleo y otros problemas. El nivel de vida puede mejorar,
desempleo y otros problemas. El nivel de vida puede mejorar,
pero la calidad de vida puede que no.
pero la calidad de vida puede que no.
40811 ¿La tecnología influye sobre la sociedad?
40811 ¿La tecnología influye sobre la sociedad?
•
•
F. La sociedad cambia como resultado de aceptar una
F. La sociedad cambia como resultado de aceptar una
tecnología.
tecnología.
50111 Parece que existen dos clases de personas, las que
50111 Parece que existen dos clases de personas, las que
entienden de ciencias y las que entienden de letras (por
entienden de ciencias y las que entienden de letras (por
ejemplo, literatura, historia, economía, leyes). Pero si todos
ejemplo, literatura, historia, economía, leyes). Pero si todos
estudiasen más ciencias, entonces todos las
estudiasen más ciencias, entonces todos las
comprenderían.
comprenderían.
•
•
E. No existen sólo estos dos tipos de personas. Hay tantas
E. No existen sólo estos dos tipos de personas. Hay tantas
clases de personas como preferencias individuales posibles,
clases de personas como preferencias individuales posibles,
incluyendo las que entiende ambas, las ciencias y las letras.
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 2323
Sociología interna de la ciencia y
Sociología interna de la ciencia y
tecnología.
tecnología.
60311 Las creencias religiosas de un científico no producen diferencias en
60311 Las creencias religiosas de un científico no producen diferencias en
los descubrimientos científicos que hace.
los descubrimientos científicos que hace.
•• Las creencias religiosas producen diferencias:Las creencias religiosas producen diferencias:
D. Porque, a veces, las creencias religiosas afectan a lo que los científicos hacen o losD. Porque, a veces, las creencias religiosas afectan a lo que los científicos hacen o los
problemas que escogen para trabajar.
problemas que escogen para trabajar.
60521 Trabajando en ciencia o tecnología, una buena científica mujer
60521 Trabajando en ciencia o tecnología, una buena científica mujer
realizaría el trabajo básicamente de la misma manera que un buen
realizaría el trabajo básicamente de la misma manera que un buen
científico hombre.
científico hombre.
•• NO hay diferencias entre científicos y científicas en la manera que hacen ciencia:NO hay diferencias entre científicos y científicas en la manera que hacen ciencia:
F. Porque cualquier diferencia en la manera en que los científicos trabajan en ciencia seF. Porque cualquier diferencia en la manera en que los científicos trabajan en ciencia se
debe a las diferencias individuales. Tales diferencias no tienen nada que ver con ser
debe a las diferencias individuales. Tales diferencias no tienen nada que ver con ser
hombre o mujer.
hombre o mujer.
60611 Hoy día, en nuestro país, hay muchos más científicos que científicas.
60611 Hoy día, en nuestro país, hay muchos más científicos que científicas.
La PRINCIPAL razón de esto es:
La PRINCIPAL razón de esto es:
•• D. El estereotipo tradicional existente en la sociedad ha sido que los hombresD. El estereotipo tradicional existente en la sociedad ha sido que los hombres son más listos y dominantes mientras que las mujeres son más débiles y menos
son más listos y dominantes mientras que las mujeres son más débiles y menos
lógicas. Este prejuicio ha causado que más hombres lleguen a ser científicos,
lógicas. Este prejuicio ha causado que más hombres lleguen a ser científicos,
aunque las mujeres son tan capaces en ciencia como los hombres.
aunque las mujeres son tan capaces en ciencia como los hombres.
•
• F. Hasta hace poco, se pensaba que la ciencia era una vocación de hombres y seF. Hasta hace poco, se pensaba que la ciencia era una vocación de hombres y se esperaba que la mayoría de las mujeres trabajasen en casa o en trabajos
esperaba que la mayoría de las mujeres trabajasen en casa o en trabajos
tradicionales; por tanto, la imagen pública del científico ha desanimado a las
tradicionales; por tanto, la imagen pública del científico ha desanimado a las
mujeres, mientras ha animado más a los hombres para hacerse científicos. Pero
mujeres, mientras ha animado más a los hombres para hacerse científicos. Pero
esto está cambiando hoy día: la ciencia se está convirtiendo una vocación de
esto está cambiando hoy día: la ciencia se está convirtiendo una vocación de
mujeres y se espera que éstas trabajen en ciencia cada vez más.
Sociología interna de la ciencia y
Sociología interna de la ciencia y
tecnología.
tecnología.
70211 Cuando los científicos no están de acuerdo en un tema (por ejemplo, si un70211 Cuando los científicos no están de acuerdo en un tema (por ejemplo, si un
bajo nivel de radiación es perjudicial o no), principalmente es porque no tienen todos
bajo nivel de radiación es perjudicial o no), principalmente es porque no tienen todos
los hechos. Esta opinión científica no tiene NADA QUE VER con valores morales
los hechos. Esta opinión científica no tiene NADA QUE VER con valores morales
(buena o mala conducta) o con motivaciones personales (reconocimiento personal,
(buena o mala conducta) o con motivaciones personales (reconocimiento personal,
agradar a quienes emplean o a las instituciones que dan dinero).
agradar a quienes emplean o a las instituciones que dan dinero).
•
• Los desacuerdos entre científicos pueden suceder:Los desacuerdos entre científicos pueden suceder:
E. Por cierto número de razones como cualquier combinación de las siguientes: ausencia de hechos,E. Por cierto número de razones como cualquier combinación de las siguientes: ausencia de hechos,
desinformación, diferentes teorías, opiniones personales, valores morales, reconocimiento público y
desinformación, diferentes teorías, opiniones personales, valores morales, reconocimiento público y
presiones de las empresas o los gobiernos.
presiones de las empresas o los gobiernos.
70311 Los científicos publican sus descubrimientos en revistas científicas. Lo hacen70311 Los científicos publican sus descubrimientos en revistas científicas. Lo hacen
principalmente para alcanzar credibilidad a los ojos de otros científicos y de las
principalmente para alcanzar credibilidad a los ojos de otros científicos y de las
instituciones que les dan apoyo económico, y por tanto, las publicaciones les ayudan
instituciones que les dan apoyo económico, y por tanto, las publicaciones les ayudan
a avanzar en sus carreras personales.
a avanzar en sus carreras personales.
•
• Los científicos publican sus descubrimientos:Los científicos publican sus descubrimientos:
B. Para ambas cosas, beneficiarse personalmente del crédito, la fama o fortuna que un descubrimientoB. Para ambas cosas, beneficiarse personalmente del crédito, la fama o fortuna que un descubrimiento
pueda conllevar, y también para hacer avanzar la ciencia y la tecnología compartiendo ideas y, por tanto,
pueda conllevar, y también para hacer avanzar la ciencia y la tecnología compartiendo ideas y, por tanto,
construyendo sobre el trabajo de unos y otros.
construyendo sobre el trabajo de unos y otros.
80131 Cuando se desarrolla una nueva tecnología (por ejemplo, un ordenador nuevo,80131 Cuando se desarrolla una nueva tecnología (por ejemplo, un ordenador nuevo,
un reactor nuclear, un misil o una medicina nueva para curar el cáncer), puede ser
un reactor nuclear, un misil o una medicina nueva para curar el cáncer), puede ser
puesta en práctica o no. La decisión de usar una nueva tecnología depende de que
puesta en práctica o no. La decisión de usar una nueva tecnología depende de que
las ventajas para la sociedad compensan las desventajas.
las ventajas para la sociedad compensan las desventajas.
•
• D. Muchas tecnologías nuevas se han puesto en marcha para ganar dinero o alcanzar poder,D. Muchas tecnologías nuevas se han puesto en marcha para ganar dinero o alcanzar poder, aunque sus desventajas fueran más grandes que sus ventajas.
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 2525
Conclusiones.
Conclusiones.
La naturaleza dialéctica / difusa de
La naturaleza dialéctica / difusa de
NOS.
NOS.
•
•
Ninguna declaración alcanza unanimidad
Ninguna declaración alcanza unanimidad
absoluta de los jueces.
absoluta de los jueces.
•
•
Pero muchas declaraciones logran
Pero muchas declaraciones logran
amplio consenso.
amplio consenso.
•
•
CyT buscan el acuerdo más que las
CyT buscan el acuerdo más que las
humanidades.
Sugerencias para enseñar
Sugerencias para enseñar
NOS.
NOS.
Metas modestas.
Metas modestas.
De los simple a lo complejo (apreciar las ideas simples en
De los simple a lo complejo (apreciar las ideas simples en
NOS).
NOS).
Adaptado al contexto y al desarrollo psicobiológico de los
Adaptado al contexto y al desarrollo psicobiológico de los
estudiantes (la edad, el curso, etc.).
estudiantes (la edad, el curso, etc.).
Coherente con los diversos objetivos de la ciencia
Coherente con los diversos objetivos de la ciencia
(Aikenhead, 2003):
(Aikenhead, 2003):
•
•
Ciencia propedeútica (necesaria para científicos).
Ciencia propedeútica (necesaria para científicos).
•
•
Ciencia funcional (necesaria para ejercer una profesión).
Ciencia funcional (necesaria para ejercer una profesión).
•
•
Ciencia seductora (atractiva, sensacional,…).
Ciencia seductora (atractiva, sensacional,…).
•
•
Ciencia doméstica (necesaria para la vida diaria).
Ciencia doméstica (necesaria para la vida diaria).
•
•
Ciencia curiosa (estimula la curiosidad y el deseo de saber).
Ciencia curiosa (estimula la curiosidad y el deseo de saber).
•
•
Ciencia social (ciencia para ejercer la ciudadanía).
Ciencia social (ciencia para ejercer la ciudadanía).
•
Granada 2005
Granada 2005 VII Congreso IECVII Congreso IEC 2727
