Didáctica General
Unidad 5. Modo o forma. ¿Dónde y
cuándo se desarrolla el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
5.1. Formas de organización del
proceso enseñanza-aprendizaje
¿CÓMO DISEÑAR creando objetos de aprendizaje?
• Los Objetos de Aprendizaje (O.A.): son un grupo de recursos o materiales creados para apoyar una enseñanza específica y un contexto de aprendizaje, y tienen el potencial de reutilizarse y readaptarse.
EJEMPLOS: un libro, juego, vídeo, entre otras.
• El público
¿A qué tipo de alumnos va dirigido el O.A.?
• El propósito
¿Cuáles son las metas de aprendizaje y qué conseguirán los alumnos?
• La motivación
¿Qué valor añadido provee ese O.A. a la experiencia de aprendizaje de los alumnos?
• El diseño
¿Cómo se involucrarán o interactuarán los
alumnos con el material?
¿Cómo Diseñar Creando Objetos De Aprendizaje Cómo Estilo General?
En una presentación:
• No sobrecargues la diapositiva con texto.
• Es necesario mantener el mismo diseño básico y la estructura.
• Cuando cambies de página unifica el formato de texto.
• Usa listas numeradas.
• No imites nunca el estilo de un libro, mantén las
mismas proporciones en espacios, márgenes y
estructura
¿CON QUÉ DISEÑAR?
Herramientas de creación de contenido
La lección magistral participativa consiste en
la exposición analítica, por parte del
educador, de un área científica, incluyendo
su relación con otros fenómenos, y haciendo
énfasis en la participación reflexiva e
investigativa del educando.
Macro Etapas (técnicas) de la Lección Magistral Participativa
1
• EXPOSICIÓN
• (presentación, desarrollo y conclusión)
2
• PARTICIPACIÓN
• (en cualquier momento)
3
• TRABAJO EN EQUIPO
• (dentro o fuera del aula)
Las siguientes actividades son determinantes para obtener un alto nivel de éxito en su aplicación:
a) Planificar la lección y las tareas a asignar.
b) Preparar los materiales didácticos.
c) Repasar la información a exponer.
d) Presentación clara y dinámica de la temática.
e)Mantener un ambiente de trabajo individual y aprendizaje cooperativo entre los educandos.
f) Estimular la participación de los estudiantes.
g) Realimentar la participación del estudiante.
h) Incentivar el auto aprendizaje mediante lecturas
complementarias, la investigación y otros
procesos.
¿CÓMO DAR CLASE?
NO VERBAL
CONTROL DEL LENGUAJE CORPORAL CONTROL
SITUACIONAL Mobiliario
Materiales Equipo
Apariencia personal
Distancia
Lenguaje gestual y postural Pausas o silencios
VERBAL
CONTROL DE LA VOZ
CONTROL DEL
LENGUAJE
volumen tono
velocidad
velocidad
vocabulario
Estructura sintáctica
CONOCIMIENTO
DOSIFICACIÓN
PREPARACIÓN
ILUSTRACIÓN
organización situacional y
ambiental
Conocimientos y experiencias
previas
Subdivisiones del tema Enunciado
del tema Objetivo de aprendizaje
Fase inicial
Fase media
ANÁLISIS
MEDIOS
AUDIOVISUALES
PREGUNTAS PARA
REFLEXIÓN EJEMPLOS
DIFERENTES ENFOQUES Y
OPINIONES RELACIÓN ENTRE LAS
PARTES
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS
RESUMEN Y CONCLUSIONES
EVALUACIÓN DE LA CLASE
5.2. Clasificación de las formas
organizativas del proceso de
enseñanza-aprendizaje
1. Atendiendo al número de participantes en el proceso puede ser:
Deberá considerar que la enseñanza tutorial, se realiza en tres momentos que no son esenciales ni incompatibles:
a) Aprendizaje independiente:
El tutorado revisa, analiza, integra, sintetiza y desarrolla las actividades de aprendizaje siguiendo el material de estudio.
Tutorial o individual
b) Tutoría individual y/o grupal:
En las tutorías el estudiante participa en estrategias variadas de aprendizaje, acordes con los contenidos que conforman el plan de estudios.
c) Actividades en la práctica:
El estudiante realiza prácticas escolares y profesionales, seleccionando experiencias de aprendizaje, que le permitan, integrar los conocimientos teóricos con la práctica para innovarla, renovarla, o transformarla de acuerdo al contenido del curso y contando con la tutoría.
• Grupal
En dependencia de la cantidad de profesores de que se dispone, el proceso de enseñanza-aprendizaje se puede llevar a cabo de una forma tutorial, en la que un profesora atiende a un solo estudiante, o en forma grupal en que atiende a un colectivo.
Estas condiciones pueden cambiarse operacionalmente durante el desarrollo del proceso. Así, los grupos de estudiantes se pueden dividir en equipos aún más pequeños, de 2, 5 o 10 alumnos, en dependencia del tipo de labor que se vaya a desarrollar.
Esta es la dimensión espacial del componente que expresa la organización del proceso o forma.
La organización externa del proceso, también se hace en una dimensión temporal, en dependencia de las condiciones materiales existentes. Así, el proceso se organiza por año, semestre, semana, etc. A cada asignatura se le asigna para su desarrollo una determinada cantidad de horas lectivas. El tiempo de que dispone cada asignatura es un elemento importante para significar la importancia relativa que ella posee y su expresión organizativa.
La forma está dialécticamente relacionada con el método, mientras esta atiende la organización externa del proceso, el método atiende la organización interna.
2. En correspondencia con los niveles de acercamiento a la vida (actividad profesional) se puede clasificar en:
• De carácter académico
Posee contenidos abstractos que no reflejan la realidad circundante en su totalidad, tiene contenidos básicos fundamentales y adquiere la forma de clases o sesiones.
• De carácter práctico-profesional
Posee contenidos que reflejan la realidad de la profesión en su totalidad, agrupa a las asignaturas del ejercicio de la profesión o del área de énfasis, donde integran los contenidos y acerca a los estudiantes a la futura actividad profesional. El contenido es el propio de la actividad de la producción y los servicios, y el proceso se desarrolla mediante la forma de práctica pre-profesional en las unidades laborales.
• De carácter investigativo
El contenido fundamental es la actividad científico- investigativa, que se convierte en el instrumento fundamental para la solución de los problemas y se desarrollan en la forma de trabajo investigativo de los estudiantes.
Para finalizar…
Las clases son la forma del proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan cuando este tiene un carácter académico;
es decir, cuando no se identifica con la realidad social, sin dejar de tener una importancia fundamental.
Si el número de estudiantes que componen el grupo es estable, la clase, como forma organizativa del proceso de enseñanza-aprendizaje de carácter académico, se mantiene inalterable y en ese marco los estudiantes, dirigidos por el profesor, se apropian del contenido mediante el desarrollo de los métodos, y utilizando determinados medios, alcanza los objetivos propuestos.
Actividad
Diseña una actividad en donde la escuela
(maestros y alumnos) tengan una conexión con la
familia o con la comunidad social y cultural. Debes
escoger uno de las dos, además de incluir el
supuesto día con horarios, las actividades que
conformaran el evento etc. Es decir, elaborar el
itinerario o dicho en otras palabras el orden del
día.
Ejemplo
Nombre de la actividad:
Día de la Familia
Objetivo General:
Convivir y compartir un momento de interacción
entre: docentes, alumnos y padres de familia,
conociendo las diferentes características y culturas
de los padres de familia.
Objetivos Específicos:
Que el padre de familia pueda convivir con sus hijos por medio de diferentes actividades.
Que el docente conozca más a fondo a los padres de familia de los alumnos.
Que el padre de familia participe en las
actividades de la escuela.
DIA DE LA FAMILIA
Hora Actividad Tiempo Proceso
8:00 a.m. Bienvenida 15 minutos El director procederá a dar las palabras de bienvenida, saludara e
inaugurará la actividad
8:15 a.m. Himno nacional 5 minutos Todos entonaremos nuestro himno nacional
8:20 a.m. Tema alusivo a la familia 20 minutos Un docente impartirá un tema en el cual se refleje el valor de la
familia
8:40 a.m. Dramatización 20 minutos Docentes y alumnos realizarán un drama sobre la importancia del
valor de la educación en la familia.
9:00 a.m. Baile 5 minutos Realizado por los alumnos de dicha institución.
9:05 a.m. Dinámica.
Se llamara: pollitos adentros, pollitos afuera 15 minutos
Consistirá en que se hará un circulo y dentro del estará un docente el cual tendrá un lazo que girara mientras se diga la frase “pollitos
adentro” en el cual los padres de familia procederán a entrar al círculo evitando que el lazo los toque; de la misma manera se volverá a decir otra frase que será: “pollitos afuera” y los padres procederán a salir del circulo evitando que el lazo los toque, cada persona que sea
tocada por el lazo será eliminada
9:20 a.m. Refrigerio 30 minutos Los docentes procederán a repartir dicho refrigerio a cada padre de
familia
9:50 a.m. Partido 1 hora Se procederá con la participación de: alumnos, docentes y padres de
familia.
10:50 a.m. Despedida 10 minutos Se dará el agradecimiento a los padres por haber asistido.
