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Programa de Curso. Tipo: Curso de Estudio para el Bachillerato en la Enseñanza del Inglés Horas: Trabajo presencial: weeks

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Academic year: 2022

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UNIVERSIDAD DE COSTA RICA ESCUELA DE LENGUAS MODERNAS SECCIÓN DE LITERATURA INGLESA DR. ILSE BUSSING L.

Programa de Curso

Poesía para la enseñanza Requisitos: LM-1240

Sigla: LM 1354 Co-requisites: Ninguno

Créditos: 3 Tipo: Curso de Estudio para el

Bachillerato en la Enseñanza del Inglés Horas:

Trabajo presencial: 3

Extra clase: 6 15-16 weeks

Nivel: 3er año Semestre: II 2022

Modalidad: Bajo virtual

I. Descripción del curso

El propósito de este curso es el de presentarle a los estudiantes del Bachillerato en la Enseñanza del Inglés los elementos básicos de la poesía y las estrategias para incorporar estos elementos a la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Este curso se relaciona con el curso anterior (LM-1243, Narrativa para la enseñanza) ya que refuerza recursos literarios en el contexto poético. El curso emplea la poesía para ahondar y enriquecer el extraordinario proceso del aprendizaje de una lengua ya que la poesía evoca y exalta experiencias esenciales de la vida y entrelaza los sentimientos de la comprensión del lenguaje por parte del lector.

II. Objetivos generales 1. Apreciar y disfrutar la poesía.

2. Ser capaz de transmitir ese disfrute de la poesía a los estudiantes.

3. Ser capaz de interpretar poemas en un nivel básico.

4. Reflexionar sobre la relación entre poesía y educación.

5. Desarrollar las habilidades para usar poesía en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

III. Objetivos específicos

1. Familiarizarse con corpus variado de poemas apropiados para la enseñanza del inglés.

2. Familiarizarse con el uso de recursos audiovisuales como medio para incrementar el disfrute de la poesía.

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3. Estudiar los elementos estructurales del lenguaje poético.

4. Desarrollar habilidades para escoger material apropiado, y reforzar vocabulario, estructuras gramaticales, pronunciación, ritmo y entonación.

IV. Contenidos

A. Introducción a la teoría poética

• El papel de los sentidos

• Las figuras literarias

• El uso del símbolo

• El papel de las emociones

• El papel de las palabras

B. Enseñando poesía: temas pedagógicos

C. Escribiendo poesía: consideraciones importantes V. Metodología

El profesor dará exposiciones magistrales sobre la teoría y guiará el análisis y las discusiones de los poemas, presentando diversas maneras de utilizar el material para la enseñanza del inglés. Los estudiantes trabajarán de manera individual y en grupos con diversos textos.

Tendrán la oportunidad de realizar varios proyectos en el curso como el análisis poético de una canción y la creación de un portafolio visual. Los estudiantes mostrarán lo que han aprendido con la presentación de un proyecto final oral que une la poesía con la enseñanza del inglés. Las lecturas y ejercicios asignados por el docente deben de realizarse antes de la clase.

En algunos casos y dependiendo de la o el profesor(a), el curso tendrá un componente de baja virtualidad, por lo que se podrán ofrecer materiales e incluir evaluaciones en la plataforma virtual del curso.

VI. Evaluación

Asignación escrita: esquema/ensayo 25%

Examen/exámenes 25%

Presentación o presentaciones orales/escritas grupales 20%

Proyecto final grupal 30%

Todo estudiante queda sujeto a los reglamentos de evaluación de la Universidad de Costa Rica.

VII. Bibliografía

Collie, Joanne and Stephen Slater. Literature in the Language Classroom. A resource book of ideas and activities. Glasgow, Cambridge University

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Press, 1987.

Elbow, Peter. Writing with Power. New York: Oxford Univ. Press, 1981.

Koch, Kenneth. Wishes. Lies. and Dreams: Teaching Children to Write Poetry. New York, 1970.

Lazar, Gillian. Literature and Language Teaching. Cambridge Teacher Training and Development. Cambridge University Press, 1993.

Nims, John Frederick. Western Wind. David Mason: The Colorado College, 2000.

Sage, Howard. Incorporating Literature in ESL Instruction. N.J: Prentice-Hall. 1987.

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Cronograma tentativo

(sujeto a cambios durante el semestre y dependiendo de la o el profesor que lo imparta) Semana 1

Introduction (syllabus, evaluation) -interpreting literature #1

-interpreting poetry #2

-“Unfolding Bud” “Porphyria’s Lover,” “My Last Duchess.”

Semana 2

Teaching Poetry -“What is Poetry” #3

-“Teaching Poetry in the ESL Classroom” #4 -poems from: Where the Sidewalk Ends #5 Semana 3

The Senses #6

-Poems: “Eleven,” “Water Picture,” “The Fish,” “I Hear America Singing,” “Southern Mansion,” “Those Winter Sundays.”

-assignment: visit the Central Market Semana 4

Writing Poetry and Teaching Children How to Do It -Writing Simple Poems: pages 1-13, 21-24, 99-103 -Poems: “Preludes,” “Reinventando prados”

-writing your own poem on the senses: inspired by a visit to the Central Market.

-also: writing on different scents Semana 5

Literary Figures: Metaphor and Simile #7

-Poems: “The Purse-Seine,” “Returning,” “Housecleaning,” “Finis,” “Mending Wall,” “I Followed a Path,” “Sonnet 18.”

Semana 6

Writing Poetry and Teaching Children How to Do It -Writing Simple Poems:71-77, 138-143

-writing your own poem: color metaphor poem, simile poem Semana 7

Essay Due (during class time) Movie: Dead Poets’ Society #8 Semana 8

Poem Analysis (group work: analyzing poem + activity)

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Semana 9

Other Literary Figures: allusion, synesthesia, personification, myth. #9

Poems: “Because I Could Not Stop for Death,” “A Narrow Fellow in the Grass,” “Out, Out” “Leda and the Swan,” “The Passionate Shepherd,” “The Nymph’s Reply.”

Semana 10

The Use of Symbol: Metonymy and Synecdoche #10

Poems: “Colibrí,” “The Tyger,” “The Lamb,””Uphill,” “A Poison Tree,” “The Sick Rose,”

“Acquainted with the Night,” “The Road Not Taken,” “The Children’s Hour.”

Semana 11

Writing Poetry and Teaching Children How to Do It -Writing Simple Poems:108-118

-writing your own poem: exploring synesthesia, “I Am” poem using personification Semana 12

Final Project: at a primary school Semana 13

Final Project: at a primary school Semana 14

Analysis Exam: analyzing poetry, questions on theory Semana 15

Sharing the poems written by children: inviting other classes Turning in Journal

Referencias

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