Manual de Convivencia
CEIA
“Creando Futuro”
Introducción
Los aportes que resulten de nuestra experiencia educativa en la convivencia escolar en los diferentes estamentos:
directivos, alumnos, profesores y Tutores, permitirán optimizar los procedimientos del Manual de Convivencia de nuestro Centro y consecutivamente nos permitirán mejorar la calidad de nuestra acción formadora, tarea esencial de la escuela.
El código de normas y las actividades formadoras en convivencia escolar, que aplicaremos durante el presente año se basa exclusivamente en los principios filosóficos educacionales que sustenta nuestro CEIA y es a la luz de éstos que se formula el tipo de persona que queremos entregar a la sociedad, según nuestra Misión establecida en el Proyecto Educativo Institucional.
Todas las acciones que se emprendan en lo educativo tendientes a mejorar la convivencia de la comunidad educativa del CEIA Creando Futuro, contienen propósitos sustentado en nuestros principios.
En términos operacionales, para dar funcionamiento a esta iniciativa se creará una red de apoyo cuyo objetivo central será sustentar y dar forma a nuestra convivencia escolar.
Marco Teórico Conceptual
Entendemos por convivencia escolar la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio- afectivo e intelectual de alumnos y alumnas.
Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción.
La calidad de la convivencia, así entendida, en la escuela y en el liceo, es un antecedente decisivo que contribuirá a configurar la calidad de la convivencia ciudadana, en tanto la comunidad educativa constituye un espacio privilegiado de convivencia interpersonal, social y organizacional que servirá de modelo y que dará sentido a los estilos de relación entre los niños, niñas y jóvenes, futuros ciudadanos del país. Por ello, una de las
formas de avanzar en la construcción de una democracia sana y sustentable, es reconocer la importancia de la acción educativa en el ámbito de la convivencia.
El Reglamento de Convivencia Escolar del Centro, permitirá regular a fondo la vida escolar a contar de hoy y en el futuro. Del buen cumplimiento de las Normas y del trabajo formativo que se llevará a efecto por la Comunidad Escolar dependerá el éxito de la gestión y el óptimo desarrollo de la labor educativa. Así, se asegurará la creación de un ambiente tranquilo y formal de relaciones y desempeño.
Organización Interna
CEIA Creando Futuro
SOSTENEDOR Víctor Aguilera Vásquez
DIRECTOR Raúl Contreras Gómez
Primera Parte
Información Específica Reglamentaria
Párrafo I
Del cumplimiento y compromiso de normas de los Alumnos y Apoderados
Las normas de convivencia y el reglamento que deriva de ellas constituyen una carta de derechos y deberes de las comunidades educativas. La existencia de normas es necesaria dentro de cualquier comunidad y el hecho de que algún miembro no las observe puede significar que legítimamente se le apliquen sanciones. Las reglas deben enmarcarse en la ley y en todas las normas vigentes y deben tener siempre como horizonte la mejor formación de los alumnos.
Para una convivencia sana las normas deben satisfacer al menos dos principios básicos: la legitimidad y la justicia.
Legitimidad: Concordamos en que toda la comunidad debe sentirse siempre efectivamente interpretada por las normas de conducta que los rigen. Dichas normas deben generar un marco de convivencia adecuado para la misión fundamental del establecimiento escolar, cual es la formación de los alumnos y posibilitar una mejor gestión escolar y un ambiente educativo más democrático.
Justicia: La aplicación de sanciones en el proceso educativo no debe ser contradictoria con la esencia de su objetivo final, esto es, ser una instancia que eduque y forme a los niños, niñas y jóvenes.
Por ello, las sanciones deben estar previamente establecidas y ser conocidas por toda la comunidad escolar. Toda comunidad educativa debe contemplar en sus reglamentos internos los órganos y los procedimientos a través de los cuales estas sanciones se aplican. Esto es necesario para cautelar la efectiva vigencia de los derechos de todos los involucrados. Estos procedimientos, a su vez, deben ser conocidos, transparentes y documentados. El estudiante y su familia tienen siempre el derecho a hacer sus descargos y solicitar la reconsideración de la medida. La escuela debe ser ella misma una anticipación del orden justo que queremos para la sociedad.
Por lo tanto, serán deberes y obligaciones los artículos precedentes, toda vez que los Tutores lo asuman como propios para el bien de una convivencia sana, participativa, armónica y democrática.
A.- DE LOS ALUMNOS.
El CEIA, busca lograr que toda la comunidad educativa, en especial su alumnado mantenga un ambiente de sana convivencia, desterrando por completo la violencia.
Toda organización necesita conocer los objetivos, los ideales que la sustentan, las funciones, derechos y deberes de cada uno de sus integrantes.
Tiene condición de alumnos del CEIA, todos los que se encuentran registrados durante el proceso de matricula SIGE y asignados en los diferentes cursos, tanto de la jornada de mañana, de tarde o vespertina..
B.- DERECHOS DE LOS ALUMNOS
Artículo 1º Recibir una educación integral que los prepare para un buen desempeño profesional y social.
Artículo 2º Recibir un trato deferente por parte de cualquier miembro de la Comunidad Escolar.
Artículo 3º Ser escuchados y atendidos, ante situaciones específicas o problemas, por el miembro de la comunidad Escolar que corresponda.
Artículo 4º Todo alumno tiene derecho a que se le respete como persona, para lo cual es necesario el respeto recíproco.
Artículo 5º Ser atendido en el servicio de Orientación/Mediación de la FCF y en todos los servicios que brinda el CEIA.
Artículo 6º Consultar durante el desarrollo de la clase, sobre aquellas dudas que le surjan posteriormente a la explicación del profesor, además, deberá demostrar interés por participar en cada una de las clases, como también cumpliendo tareas y actividades que refuercen los contenidos.
Artículo 7º Formar parte de la directiva del curso, siempre que posea un rendimiento meritorio y buena conducta.
Artículo 8º Ocupar las dependencias del establecimiento asignadas para el aprendizaje, respetando y cuidando los implementos.
Artículo 9º Participar en cada una de las actividades que se ofrecen en el CEIA.
Artículo 10º Los alumnos tendrán derecho al Seguro Escolar que se aplicará en el Colegio de acuerdo a la Norma y procedimientos establecidos iniciándose la primera atención en el establecimiento.(que se preocupa de brindar los primeros auxilios, una evaluación previa y de igual forma se deriva al Centro asistencial, con aviso al apoderado).
C.- DEBERES Y CONDUCTAS DESEABLES EN LOS ALUMNOS
Artículo 11º Cumplir con una presentación personal acorde a la modalidad de adultos.
Artículo 12º Mostrar un trato amable y respetuoso frente a todos los miembros de la comunidad escolar, tanto dentro como fuera del establecimiento.
Artículo 13º Desarrollar una actitud participativa y ordenada frente a las diferentes actividades propuestas por el CEIA.
Artículo 14º Favorecer un ambiente grato y respetuoso dentro de la sala de clases
Artículo 15º Llegar puntualmente al inicio de la jornada y a las clases.
Artículo 16º Estimular acciones solidarias dentro del grupo curso, la comunidad escolar y el medio externo.
Artículo 17º Asumir la responsabilidad frente a una falta o error y tratar de corregirla.
Artículo 18º Cuidar el entorno natural y los bienes del CEIA permanentemente.
Artículo 19º Al utilizar las dependencias, deberá mantener el orden, aseo e higiene del lugar como también mantener una conducta y vocabulario adecuado.
Artículo 20º En las horas que comprende de 08.15 a 23:00 horas, deberá compartir manteniendo el respeto y modales no violentos.
D.- DE LA PRESENTACION PERSONAL
La Presentación Personal, la pulcritud y la higiene son condiciones de persona distinguida. Por ello, todo alumno vestirá uniforme completo y de reglamento en forma permanente. Se habrá de conservar en perfecto estado y en estricto orden. El CEIA, además, verá con mucho agrado que sus tutores observen una presencia muy formal en consideración a lo anteriormente para los alumnos indicados, naturalmente toda vez que acudan al establecimiento.
Uniforme Damas Uniforme Varones
Podrán vestir libremente de acuerdo a su condición sexual.
La vestimenta no debe atentar contra la moral y las buenas costumbres.
No se permitirá uso de distintivos que sean motivos distracción durante el desarrollo de clases.
Podrán vestir libremente de acuerdo a su condición sexual.
La vestimenta no debe atentar contra la moral y las buenas costumbres.
No se permitirá uso de distintivos que sean motivos distracción durante el desarrollo de clases.
OBSERVACIONES: Tanto en las Damas como en los Varones, queda prohibido el uso de polerones, polar, gorros y otras prendas que inciten a la violencia.
E.- DE LA PUNTUALIDAD.
El presentarse puntualmente y, a la vez, el retirarse de la misma forma, es característica de toda persona organizada, programada, precavida y responsable. Por tales razones, los alumnos y sus tutores se esmerarán por tener tal condición, es decir, puntuales y oportunos. Entonces, el alumno que observe atrasos reiterados durante el mes, deberá inapelablemente presentarse con su respectivo tutor a la Unidad de Inspectoría para estudiar la situación en particular, y el que con su presencia o asistencia solicitará el reingreso del alumno a las aulas, previa firma del libro de Acontecimientos del CEIA ubicado en Dirección.
PROCEDIMIENTO EN CASO DE ATRASOS, INASISTENCIAS A CLASES O A ACTIVIDADES ESCOLARES OBLIGATORIAS Artículo 22º De los atrasos, aquellos alumnos que
registren atrasos a la primera hora de clases serán anotados en el libro de clases. Al reunir el alumno 3 o más atrasos en el mes, el tutor deberá asistir a justificar los atrasos para buscar una solución remedial
Artículo 23º Los alumnos atrasados que ingresen al CEIA después de las 8.30 hrs. podrán ingresar a la segunda hora a la sala de clases, presentando una autorización entregada por el Inspector General. Los atrasos serán anotados por el profesor de la hora correspondiente en el libro de clases. Si el alumno se atrasa en más de tres oportunidades, el alumno tendrá que buscar una solución junto al equipo directivo.
Artículo 24º Los atrasos después de un recreo serán anotados por el profesor de la hora correspondiente en la hoja de asistencia por bloques, en el libro de clases. Si el alumno se atrasa sin justificación, el profesor debe darle un trabajo extraordinario y evaluado.
F.- DISCIPLINA.
La obediencia, los buenos modales, los ademanes moderados y un limpio lenguaje serán características constantes de cada uno de los alumnos del CEIA. Por tales razones, quien es capaz de adecuarse a tales normas y obedecerlas, se dice que aprenderá a mandar y a dirigir. Es así como el ser humano debe de formarse plenamente en el respeto por sus iguales, su familia, la jerarquía y el mando, de manera natural, simple y amable. Quien tenga una actitud contraria a lo planteado, se arriesga a ser amonestado y sancionado en el acto, con registro anecdótico diario. Esto, porque rompe el esquema de armonía que debe reinar en el CEIA. De esta forma, no se aceptará, ni se justificarán faltas a la disciplina, a la obediencia y a las buenas costumbres. Serán calificadas como graves.
MEDIDAS PEDAGÓGICAS Y DISCIPLINARIAS QUE DEBEN TENER PRESENTE LOS ALUMNOS.
Las medidas disciplinarias que a continuación se indican tienen como objetivo establecer y mantener una labor pedagógica y una enseñanza ordenada en nuestro CEIA, así como proteger a personas y objetos involucrados en esta labor, por lo tanto,
Las medidas pedagógicas y disciplinarias deben ser decididas tanto por los profesores como por el Equipo Directivo. En casos graves pueden ser decididas por el Consejo de Profesores de curso, el Inspector General y el Director, o por los docentes directivos previa comprobación de los hechos y en caso de incurrir en faltas muy graves por el Consejo General de Profesores y los docentes directivos
MEDIDAS PEDAGÓGICAS Y DISCIPLINARIAS, A PARTIR DE LA CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS:
Artículo 25 º
Faltas leves, que alteran en menor grado la convivencia escolar:
a. Conversar reiteradamente en clases b. Arrojar papeles, tiza, borradores u otros
objetos
c. Comer durante la hora de clases
d. Uso de garabatos que atenten a la discriminación entre pares.
e. Reiteradas veces sin tarea y / o sin material de trabajo.
f. Escuchar música durante la hora de clases.
g. Utilizar teléfono celular durante la hora de clases.
h. Provocar desorden en la clase, desconcentrando a los compañeros.
i. No desarrollar actividades indicadas por el profesor.
Sanciones Faltas Leves: serán aquellas consideradas remediales, y serán parte de un registro anecdótico como una anotación en el Libro de clases. Como Unidad Educativa hemos considerado presentar este lineamiento de acción para la mejora:
De recuperación de estudios: una acción que permita comprender el impacto de sus acciones en la vida escolar:
- Registro de Observación de una clase, un recreo o un momento de la vida escolar
- Realizar un diario Mural de Convivencia con un tema vinculado a la falta cometida
- Realizar un trabajo de investigación sobre un tema vinculado a la falta cometida
De servicio pedagógico: contempla una acción en tiempo libre del estudiante, el cual es asesorado por un docente en actividades como:
- Recolectar o elaborar material para estudiantes inferiores a su grado, ayudar en la atención de la biblioteca, entre otras.
- Dirigir alguna actividad recreativa con estudiantes de cursos inferiores
De reparación: acción que tenga como fin reparar daños a terceros. Si rompe un cuaderno a otro, deberá copiarle nuevamente la materia faltante
Servicio comunitario: implica alguna actividad que beneficie a la comunidad escolar a la que pertenece.
- Reparar mobiliario
- Hermosear dependencias
- Ayudar por un día al Auxiliar del CEIA
La actividad escolar debe tener relación con la falta e implica hacerse responsable de su infracción a través de un esfuerzo personal
Reiteradas Faltas Leves
Para dar cumplimiento normativo a una mejora basada en los principios de una buena comunicación, se han de considerar los siguientes aspectos:
a. Comunicación escrita o telefónica al Tutor por parte del profesor de asignatura, Profesor Jefe o Inspector General y citación a una entrevista con el Tutor y el alumno.
b. Comunicación escrita al apoderado por parte del Profesor Tutor de curso, acompañada de asistencia extraordinaria al CEIA en el horario de atención del profesor.
c. Citación por la Dirección a una entrevista con la asistencia del profesor jefe, Inspector General, el Tutor y el alumno.
d. Suspensiones internas y asistidas por un día, acordada por el Profesor Jefe e Inspector General y Director, con trabajo dirigido en la Biblioteca del CEIA.
Faltas graves.
Artículo 26º Son aquellas que alteran o ponen en peligro el cumplimiento de la labor del CEIA y los derechos de los demás:
a. No asistir a actividades escolares obligatorias.
b. Abandonar sin permiso el recinto escolar.
c. Tener una actitud grosera, tanto de palabra como de hecho, con
profesores, personal escolar y / o compañeros.
d. Ensuciar o dañar deliberadamente bienes del CEIA o de terceros.
e. Registrar reiteradas faltas leves en el semestre escolar.
f. Cimarra.
g. Alterar la seguridad interna del CEIA, con acciones que ponen en peligro la integridad de las personas y de la infraestructura del establecimiento.
h. Evadir clases dentro y fuera del Establecimiento.
i. Portar material pornográfico, celulares para desarrollar ciber-bullying u objetos de valor.
j. Rayar y destruir elementos y dependencias del CEIA. Cancelará el daño.
k. Ofender, insultar y agredir.
l. Usar ademanes y lenguaje de tipo grosero. (conductas disruptivas)
m. Engañar y mentir intencionalmente.
n. Apropiarse indebidamente de lo ajeno.
o. Presentar tareas y trabajos de otros como propios; inclusive de su tutor.
p. Copiar o informar en pruebas de cualquier tipo.
q. Fumar drogas sin conocimiento de sus tutores.
r. Relacionarse indebidamente con actitudes reñidas con el desenvolvimiento normal de la simple y clara amistad escolar.
s. Poner en peligro el prestigio del CEIA
al interior y al exterior del mismo.
t. Desobedecer manifiestamente una orden superior.
u. Asumir actitudes de rebeldía.
v. Incumplimiento reiterado de tareas y deberes escolares.
w. Inasistencia intencional a pruebas y sin aviso.
x. No presentación de comunicaciones de importancia.
y. Ofender y discriminar a compañeros, funcionarios y/o Profesores, provenientes de etnias o extranjeros.
z. Ofender los símbolos Patrios en forma verbal o escrita.
aa. Faltar a una o mas pruebas, sin tener el respaldo de un documento médico.
bb. Queda prohibido portar entre los materiales escolares los suite
cc. Queda prohibido utilizar Internet para bajar material pornográfico.
dd. Queda prohibido violentar puertas, mochilas y otros medios para cometer delitos de robos.
Estas instancias, serán comunicadas en forma escrita, previo acuerdo entre el equipo directivo y los estamentos involucrados.
Las faltas serán sancionadas con suspensión de clases regulares por un día y hasta una semana, con trabajos dirigidos y control de asistencia al CEIA, según lo amerite la falta.
Faltas muy graves
Artículo 27º Las medidas disciplinarias sólo se aplicarán, si la permanencia del alumno en el establecimiento pone en peligro el desarrollo educacional, pedagógico o moral, la salud o seguridad de los demás alumnos.
a. Falsificación de firmas y / o notas
b. Consumo y venta de drogas y alcohol dentro y fuera del colegio.
c. Robo
Para estas faltas el Equipo Directivo, el Consejo de Profesores y el Consejo escolar han estipulado que:
1. La condicionalidad será acordada por la Dirección, con una validez de 6 meses, inclusive al término del año escolar.
2. La NO renovación de matrícula, acordada por el Consejo de Profesores y Dirección.
3. Cancelación de matrícula, acordada por la Dirección.
Se debe considerar además que, cualquier medida disciplinaria debe ser comunicada por escrito a padres o apoderados. Esta medida debe ser confirmada por escrito y bajo firma en la hoja de
Vida del Libro de clases del nivel correspondiente al alumno sancionado
De la Apelación
Valoramos e instamos a que los reglamentos incluyan una instancia de reconsideración y de apelación. Ello otorga nuevas posibilidades para que el o la estudiante afectado/a se integre de una manera adecuada a su comunidad, y que la aplicación de la sanción en sí misma pueda constituir una oportunidad educativa para todos los participantes en el proceso.
Párrafo II
De los Tutores
Todo proceso educativo, mediante el cual se pretende desarrollar integralmente aun niño como también a un adolescente, debe contar necesariamente con la activa participación del núcleo familiar, fundamentalmente, los padres.
La función específica de los padres es estar permanentemente preocupados de los avances que presente su pupilo en sus estudios, preocupación por el comportamiento y vocabulario, en especial en su medio: amigos, familia, vecinos, etc.; ayudar al niño en sus conflictos personales y procurarles las mejores condiciones para que pueda cumplir con todos sus compromisos escolares.
Artículo 28º SERAN DERECHOS DE LOS SEÑORES APODERADOS.
a. Es un derecho del apoderado solicitar información del avance pedagógico de su pupilo, tantas veces lo desee, considerando las horas de atención que el profesor jefe de su curso, tiene destinado para ello.
b. El apoderado tiene derecho a solicitar entrevista en la Unidad Técnico Pedagógica, cuando su pupilo presente problemas graves de rendimiento escolar y cuando su pupilo presenta problemas de aprendizaje diagnosticados por especialista.
c. Los señores Apoderados tienen derecho a elegir el medio de transporte escolar que les sea más cómodo, sin embargo, deben cautelar que la llegada y retiro de los niños desde el establecimiento sea a la hora que corresponde, en especial, en la jornada de la tarde.
d. Todos los señores apoderados del establecimiento tienen el derecho de hacer llegar sus inquietudes a la Dirección del establecimiento, manteniendo el siguiente conducto regular:
Profesor o Profesora de asignatura, según sea el caso.
Profesor (a ) Jefe de Curso
Señor Inspector General.
Señor Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica.
(Orientación y/o Psicología)
Director.
Además todos los miembros de la comunidad deberán conocer el reglamento interno, lo que obliga a emprender acciones para asegurar su difusión y comprensión.
Artículo 29º SERAN DEBERES DE LOS TUTORES
EN RELACIÓN CON SUS HIJOS:
a. Asumir plenamente su rol como modelo y máximo responsable de la educación y formación de sus hijos.
b. Apoyar con dedicación y continuidad el proceso educativo de sus hijos, asistiendo oportunamente al colegio para informarse acerca de su rendimiento y comportamiento, orientando y controlando el uso de su tiempo libre en el hogar y velando por el cumplimiento de sus obligaciones escolares.
c. Interesarse por conocer a sus hijos a través del diálogo y compartir de la vida familiar, teniendo presente las características de su desarrollo.
d. Promover permanentemente el desarrollo de actitudes, gestos, expresiones y actos positivos hacia el CEIA, sus profesores y demás integrantes de la comunidad educativa.
e. Inculcar y desarrollar normas y valores acorde a los principios educativos del CEIA.
f. Identificar, apoyar y aceptar las capacidades, talentos y limitaciones de sus hijos, favoreciendo sus soluciones a través de terapias, tratamientos o ayuda de especialistas.
g. Conocer y aceptar la filosofía, principios, objetivos, normas, reglamentos y decisiones que el CEIA adopte en las materias de naturaleza educativa que le son de su dominio exclusivo en cuanto institución responsable de la educación escolar.
h. Orientar y apoyar el cumplimiento de las obligaciones y responsabilidades de sus hijos, estimulando una actitud positiva y autónoma de ellos en la realización de tareas y trabajos.
i. Emplear el conducto regular para canalizar sus sugerencias, inquietudes, observaciones o iniciativas, respetando la distribución de funciones y las responsabilidades que corresponden a los profesores y al personal del colegio, así como también la planificación de actividades realizadas por la institución.
Artículo 30º DEBERES ESPECIFICOS DE LOS TUTORES
a. Concurrir al establecimiento a todas las citaciones que el CEIA indique: citaciones del Profesor Tutor, Profesores de Asignatura, Inspectoría General y Dirección.
b. Los Tutores tienen prohibición absoluta de ingresar a las salas de clases y dependencias del establecimiento, sin la debida autorización del directivo docente correspondiente.
c. Con el fin de dar una solución positiva a cualquier dificultad que sea presentada, se recomienda a los Tutores mantener una actitud de respeto máximo en el lenguaje y en el trato con los profesionales de la educación y/o de cualquier otro funcionario del CEIA y solicitar entrevista directa con profesores o personal involucrado en algún problema, siguiendo el conducto regular, es decir, se debe dialogar la situación en primer término con aquel funcionario con quien exista algún problema.
d. Preocuparse diariamente del proceso de aprendizaje de su pupilo, velando por que el estudiante tenga todos los útiles, libros y materiales señalados por cada asignatura
e. Se recomienda a los Tutores mantener un permanente contacto con el CEIA, a fin de informarse y colaborar en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el área conductual de su pupilo, y velar por que su pupilo llegue puntualmente al establecimiento, como también el horario de regreso al hogar. Para esto cada padre debe tener el horario semanal de su hijo(a).
f. Preocuparse que los alumnos no porten objetos de valor como: anillos, equipos computacionales, MP3, MP4, videos, juegos, teléfonos celulares y otros, que aparte de innecesarios y de causar distracciones, significan un riesgo de asalto para el alumno en la vía pública o medios de locomoción.
g. Tomar debida nota de los informes de calificaciones entregadas a sus pupilos, suscribiendo con su firma el respectivo documento, como también asistir obligatoriamente a las citaciones de algún profesor o
directivo del colegio, a fin de dar una oportuna y feliz solución al problema que se pueda presentar.
h. Enviar oportunamente los justificativos por ausencias a clases sobre todos aquellos alumnos menores de 18 años;
dejar constancia en Inspectoría General cuando las ausencias sean prolongadas y no se tenga certificado médico.
i. Los Tutores deben tener presente que los profesores tienen un horario especial de atención, por tanto no serán atendidos en horas en que ellos estén frente a un curso.
j. Los Tutores deben responsabilizarse de los daños materiales ocasionados por su pupilo o curso al cual pertenece, sean estos voluntarios o involuntariamente realizados, los que deberán ser repuestos en el plazo que indique la Dirección de Colegio.
k. Preocuparse por que su hijo(a) no pierda clases sin motivos de fuerza mayor, evitando solicitar permisos por asuntos particulares o familiares. Los tratamientos médicos, en lo posible, realizarlos en jornada alterna y evitar retiro del alumno en horario de clases.
l. Si su pupilo(a) necesitara retirarse antes de la hora de salida con su autorización, deberá retirarlo(a) Ud. personalmente, o llamando al 3476020 a fin de dejar constancia por escrito en Inspectoría General.
m. Como una manera de poner en práctica uno de los valores que más nos empeñamos en desarrollar en nuestros alumnos: El Respeto, solicitamos a todos los señores(as) Tutores(as) evitar críticas a los profesores, que pongan en duda su trabajo profesional o su honorabilidad. Toda
sugerencia o crítica debe hacerla personalmente al profesor en su hora de atención, previa concertación a través del profesor Tutor.
n. Está prohibido el llamado de atención de los Señores Tutores a cualquier joven que no sea el propio. Esta disposición rige tanto dentro como fuera del CEIA.
o. Es muy importante que los Tutores mantengan una relación cordial, gentil y formal con profesores y funcionarios del establecimiento respetando la jerarquía y la función que desempeña en la formación integral de cada uno de nuestros niños.
Todos creemos que, sin perjuicio de las normas o políticas que regulan los establecimientos educacionales, la prevención y solución de los problemas a que nos hemos referido pasa por un cambio cultural que implica una nueva forma de ver las relaciones entre la escuela, la familia y los alumnos. A ese cambio queremos contribuir.
Finalmente, todos pensamos que garantizar a los niños y jóvenes una educación de calidad y asegurar a todos ellos un trato digno y no discriminatorio, son objetivos plenamente compatibles. Respetar los derechos de los alumnos y alumnas y formarlos en sus responsabilidades y deberes, es parte sustancial de nuestra misión educadora.
Segunda Parte
Plan de Convivencia Escolar
Introducción
El CEIA Creando Futuro, a modo de fortalecer las políticas y su aplicación, hace necesario integrar el Plan de Convivencia Escolar, demostrando una madurez democrática y de participación ciudadana para enriquecer los deberes sociales expuestos en nuestra Misión establecida en el Proyecto Educativo Institucional.
Fundamentación
Los establecimientos educacionales son un lugar de privilegio para que nuestros jóvenes aprendan a vivir juntos y desarrollen las capacidades para convertirse en ciudadanos que defiendan y promuevan la no violencia, el respeto mutuo y la colaboración.
En consecuencia, la educación de la convivencia es parte sustantiva de la misión institucional de todo establecimiento. Así está expresado en el marco curricular y los planes y programas de estudios. Por ende, intencionar e integrar en el proceso de enseñanza aprendizaje los contenidos, habilidades y actitudes que contribuyan la construcción de una cultura escolar respetuosa de la diferencias y de la dignidad, promotora de la paz y la justicia apelan a deberes propios del trabajo escolar, así como, a las
expectativas de aprendizajes de docentes, estudiantes y apoderados.
En este sentido, el Plan de trabajo anual de Convivencia Escolar es un instrumento que operacionaliza la decisión del establecimiento en torno a las acciones a realizar para el mejoramiento de la calidad de la convivencia escolar. Este plan es parte integrante del Plan Anual del establecimiento y se deriva del PEI y las metas de gestión del Colegio.
Compromete la participación de todos los actores de la comunidad educativa, y contribuye a consolidar un clima de trabajo favorable a la tarea de enseñar y aprender.
Es así que el gran objetivo de lograr una buena calidad de convivencia va a incidir significativamente en la calidad de vida personal y común de los estudiantes, va a ser un factor de primera importancia en la formación para la ciudadanía y va a favorecer las instancias de aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados.
La participación, compromiso y trabajo mancomunado de todos y cada uno de los actores educativos en torno las acciones definidas en el plan, sólo es posible si subyace una relación de confianza entre unos y otros, que respeta la experiencia y atribuciones del rol que les compete. En este sentido, la legitimidad que un proyecto de esta naturaleza alcanza en la comunidad es mucho mayor si es que éste se ha originado en un proceso verdaderamente participativo que ha permitido generar un aprendizaje y el compromiso de los involucrados.
Este espacio de trabajo puede constituir una valiosa oportunidad, para la comunidad educativa, de mirar el estilo de las relaciones que han construido, y de evaluar si este favorece la creación de espacios propicios para el aprendizaje, o si, por el contrario, el constituye un obstáculo para el logro del objetivo de calidad. El aprender a vivir con otros en un clima de respeto a las diferencias, es un aprendizaje que depende de la calidad de la convivencia escolar que la comunidad haya construido.
Objetivos del Plan
1. Favorecer instancias de reflexión entre los distintos estamentos de la comunidad educativa con el propósito de analizar las diversas formas de relacionarse entre los distintos actores educativos y diferenciar los conflictos vinculados a la trasgresión de una norma de otros conflictos personales
2. Afianzar y colaborar activamente en el logro de los Objetivos Transversales, en los ámbitos y dimensiones educacionales : PEI, Clima Organizacional, Relaciones Humanas, Actividades ceremoniales, Disciplina en el Establecimiento
3. Desarrollar el compromiso adquirido por la familia y el compromiso adquirido por el Colegio expresado en el PEI y Plan de convivencia
4. Crear oportunidades curriculares para el desarrollo de actividades de reflexión sobre convivencia escolar
Nombre Estamento que
representa Raúl Contreras Gómez Director
Equipo
Responsable
Víctor Aguilera Gutierrez
Inspector General
Meta(s) 2011 - Publicitar el Manual de Convivencia para su aplicación, internalización y afianzamiento del compromiso de los integrantes de la comunidad escolar
- Fortalecer la comunicación y encuentros de diálogo que favorezcan la convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa
Objetivo General
- Fortalecer las bases teóricas de la convivencia en beneficio de un clima de armonía y socialización en beneficio directo de todos los miembros de la comunidad educativa.
Objetivos Específicos
Leer, conocer y comprometerse con el Manual de Convivencia.
Crear instancias de reflexión y diálogo con entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Establecer un compromiso responsable con la familia los alumnos y demás integrantes de la comunidad escolar.
Diferenciar y aplicar los objetivos transversales favorecedores de la Convivencia Escolar.
Acciones
Responsables Fechas Productos esperados
Evaluación
1.Reproducción del Manual de Convivencia profesores - directivos
Inspector General
Abril 20
Compendios
Distribución
2.Reproducción del Manual de Convivencia a Tutores
Inspector General
Abril
2.-
Compendios para los Tutores por niveles de
enseñanza
Distribución
3.-.Campaña Publicitaria. De difusión de la
Inspector Gral.
Profesores
Mayo Afiches
Escarapelas Programa
Distribución
Misión y del Plan de Convivencia.
Trabajo de Afiches con alumnos. Otros.
Misión Enmarcada
4.Talleres de reflexión con alumnos
Profesores Directivos
Mayo Realización de Talleres de reflexión
Distribución
5.Talleres de reflexión con apoderados
Inspector Gral.
Profesores
Junio Realización de Talleres de reflexión
Distribución
6.Campaña de refuerzo de Valores- Misión
Inspector Gral.
Profesores
Julio Afiches con valores y su valor
aplicativo Actos Cívicos
Distribución
7.Oportunidade s Curriculares
Inspector Gral.
Profesores
Agosto Desarrollo de
actividades de reflexión aprovechand o el currículo de cada especialidad
Distribución
8.Supervisión de presentación Personal
Inspector Gral.
Profesores
Septiembre Actividades tendientes a Reforzar la presentación personal de los alumnos
Distribución
9.Fomentar Saludo al Ingreso del Colegio
Inspector Gral.
Profesores
Octubre Saludo al ingreso del Colegio
Distribución
10.Invitación Centro de Alumnos a Reunión taller con docentes
Inspector Gral.
Profesores
Octubre Reunión Taller con docentes y alumnos de 5º a 4º medio 11.Destacar
alumnos de buena
convivencia por curso
Inspector Gral.
Profesores
Noviembre Alumnos de buena Convivencia
15.Evaluación Plan de
convivencia y proyección año 2007
Inspector Gral.
Profesores
Noviembre Evaluación Plan de Convivencia
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www.mineduc.cl, Políticas de Convivencia Escolar, Santiago de Chile, Enero