GUÍAS DE APRENDIZAJE

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GUÍA DE APRENDIZAJE 1

GUÍAS DE APRENDIZAJE

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GUÍA DE APRENDIZAJE 2 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO

ASIGNATURA DE ESPAÑOL TERCER TRIMESTRE

“CORRECCIONES IDIOMÁTICAS: LAS PALABRAS DE NUESTRA LENGUA. El ADVERBIO. LAS PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES. EL DICCIONARIO. CAMPO

SEMÁNTICO Y FAMILIA LÉXICA. MANIFESTACIONES DE LA LITERATURA ORAL EN PANAMÁ”.

OCTAVO GRADO

DOCENTES:

Mirna Ortega Cuesta / [email protected] Kathia De La Rosa / [email protected] Virginia Quintero / [email protected] Angelina Camargo / [email protected]

Varinia López / [email protected] Roberto Flores / [email protected]

FECHA DE CONSULTAS:

DEL 07 DE OCTUBRE AL 26 DE NOVIEMBRE

DE LUNES A VIERNES EN HORAS ASINCRÓNICAS DE LOS DOCENTES

FECHA DE ENTREGA DE LA GUÍA DEL ESTUDIANTE AL DOCENTE:

02 DE DICIEMBRE DE 2021

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ÍNDICE

GUÍA Nº 1 - CORRECCIONES IDIOMÁTICAS: LAS PALABRAS DE NUESTRA LENGUA ……….…4 - 14

GUÍA Nº 2 - El ADVERBIO ………....………15 - 24

GUÍA Nº 3 - LAS PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES …………..……….…25 - 32

GUÍA Nº 4 - EL DICCIONARIO..………..………..……33- 42

GUÍA Nº 5 - CAMPO SEMÁNTICO Y FAMILIA LÉXICA …..……….…43 - 54

GUÍA Nº 6 - MANIFESTACIONES DE LA LITERATURA ORAL EN PANAMÁ ....55 - 66

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GUÍA Nº 1:

LAS CORRECCIONES IDIOMÁTICAS

ÁREA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO

GUÍA DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________ GRADO 8º

III TRIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL INICIO _______________ FECHA DE ENTREGA DE LA GUÍA DEL

ESTUDIANTE AL PROFESOR: 02/12/2021

CORRECCIONES IDIOMÁTICAS

INTRODUCCIÓN

Todos debemos ser cuidadosos al hablar y al escribir, recordando siempre, que nuestra forma de expresarnos “dice, mucho de nuestra identidad como seres humanos”, por eso la pronunciación correcta de los verbos conjugados, las concordancias entre sustantivos y adjetivos, la utilización con propiedad entre preposiciones y conjunciones; el uso cauteloso de arcaísmos, neologismos, coloquialismos y el no uso de vulgarismos y barbarismos; forman parte de las correcciones idiomáticas de nuestra lengua.

“EL QUE LEE MUCHO Y ANDA MUCHO, VE MUCHO Y SABE MUCHO”

-Miguel de Cervantes Saavedra

OBJETIVO GENERAL

Emplear los recursos expresivos, lingüísticos y no lingüísticos, con coherencia y corrección idiomática, en los intercambios comunicativos de la relación directa con otras personas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Aplica con propiedad las correcciones idiomáticas en nuestra lengua.

 Identifica la procedencia del léxico de nuestra lengua: neologismos, arcaísmos, coloquialismos, frases hechas y refranes; utilizados en la cotidianidad de nuestro diario vivir.

INDICADORES DE LOGRO

 Utiliza correcciones idiomáticas en el desarrollo de sus actos comunicativos.

 Expresa sus ideas de forma clara y coherente.

BIBLIOGRAFÍA

Español Educación Premedia. Octavo Grado.

Autores: Adelis Alonso y Carmela Man.

Susaeta Ediciones, S.A. 2018.

Diccionario de La Lengua Española. RAE, vigésima tercera edición.

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GUÍA DE APRENDIZAJE 6 CORRECCIONES IDIOMÁTICAS

Hablar y escribir bien dan muestra de la cultura y del nivel intelectual de la persona, pero también de cuan asertiva es. La manera como nos expresamos refleja cómo pensamos, de modo que una persona que organiza bien un discurso muestra su capacidad de organización y de razonamiento

La corrección lingüística también llamada corrección del lenguaje o corrección lexicográfica, consiste en usar en el habla y en la escritura de palabras las normas del idioma.

La corrección lingüística es una tarea objetiva en la que se estudia la ortografía, la morfología, la sintaxis y el léxico.

Se denominan vicios idiomáticos o cualquier deficiencia o alteración que puedan presentar las palabras u oraciones.

El uso correcto de la lengua con relación al orden de las palabras, frases u oraciones da precisión de la claridad, significado lógico y coherente con las expresiones que mencionamos o escribimos en nuestro diario vivir.

De allí las siguientes expresiones del lenguaje que dan lugar a correcciones; porque no cumplen con las normas lingüísticas.

Ejemplos:

1. Dar a conocer un mensaje ambiguo o dudoso.

2. Ausencia de concordancia gramatical: entre sustantivos y adjetivos; entre preposiciones y conjunciones; entre sujetos y predicados; entre otros…

3. Alterar el orden de expresiones que tienen una estructura fija.

4. Cambiar palabras que no tienen variaciones.

5. Inadecuada (errores) conjugación de los verbos.

6. Suprimir letras, agregar letras, cambiar letras o alterar el orden de las letras.

7. Utilizar palabras que no han sido aceptadas en nuestra Lengua.

8. Separando o uniendo palabras, alterándoles su escritura y sus significados.

A continuación la explicación de cada uno de los ejemplos anteriores.

1. Dar a conocer un mensaje ambiguo o confuso.

FORMA INCORRECTA FORMA CORRECTA

Vi a tu cuñado entrando a su trabajo. Vi a tu cuñado cuando él iba entrando a su trabajo.

Ella observó a la amiga acostada en el sillón.

Ella observó a la amiga la cual estaba acostada en el sillón.

Se alquilan carros para hombres de carrera.

Se alquilan carros de carrera para hombres

Se venden zapatos para jóvenes de cuero.

Se venden zapatos de cuero para jóvenes.

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GUÍA DE APRENDIZAJE 7 2. Ausencia de concordancia: entre sustantivos y adjetivos; entre preposiciones y

conjunciones; entre sujetos y predicados; entre otros...

FORMA INCORRECTA FORMA CORRECTA Los pájaros chocolate_. Los pájaros chocolates.

Cierto y falso. Cierto o falso.

Se alquila casas. Se alquilan casas.

Mañana se firmará los contratos. Mañana se firmarán los contratos.

Me fui a bicicleta. Me fui a bicicleta.

3. Alterar el orden de expresiones que tiene una estructura fija.

Me di de cuenta que él no fue.

de (no debe ir)

Me di cuenta que él no fue.

Más nunca lo haré.

Más (debe ir después de nunca)

Nunca más lo haré.

Ya no quiero saber más nada. Ya no quiero saber nada más.

No ha llegado más nadie. No ha llegado nadie más.

¿No ha llegado más ninguno? ¿No ha llegado ninguno más?

4. Cambiar palabra que no tienen variaciones.

FORMA INCORRECTA FORMA CORRECTA Estoy media contenta. Estoy medio contenta.

Nosotros estamos medias tristes. Nosotros estamos medio tristes.

Ustedes están medios preocupados por lo que pasó.

Ustedes están medio preocupados por lo que pasó.

5. Inadecuada (errores) conjugación de los verbos.

Tú fuistes. Tú fuiste.

¿Ya comprastes las frutas? ¿Ya comprastes las frutas?

Tu satisfacistes todas las expectativas.

Tu satisficiste todas las expectativas.

No me satisfació la respuesta que me dio.

No me satisfizo la respuesta que me dio.

Por primera vez satisfací sus deseos. Por primera vez satisfice sus deseos.

Nosotros producimos mucho arroz. Nosotros produjimos mucho arroz.

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GUÍA DE APRENDIZAJE 8 No lo seducieron las palabras de

ella.

No lo sedujeron las palabras de ella.

Tú lo dijistes ayer. Tú lo dijiste ayer.

6. Suprimir letras, agregar letras, cambiar letras o alterar el orden de las letras.

enchufle Enchufe

díceselo Díselo

aereonáutica Aeronáutica

haiga Haya

tualla Toalla

dentríficos dentífricos

interperie Intemperie

collal Collar

7. Utilizar palabras que no han sido aceptadas en nuestra Lengua.

carnet carné

panel panel

clipsar engrapar; prensar

clipsadora engrapadora

printear imprimir

similaridad similitud

en base a con base en

actuó de acuerdo de acuerdo con

8. Separando o uniendo palabras, alterándoles su escritura y sus significados.

A continuación la explicación de cada uno de los ejemplos anteriores.

FORMA INCORRECTA FORMA CORRECTA No fui por que no pude. No fui porque no pude.

¿Porqué no lo hiciste? ¿Por qué no lo hiciste?

Es grande la escuela a donde estudiaremos.

Es grande la escuela adonde estudiaremos.

No es ese, si no aquel. No es ese, sino aquel.

Este es el lápiz conque lo escribió. Este es el lápiz con que lo escribió.

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GUÍA DE APRENDIZAJE 9 A continuación, seguimos con otras correcciones idiomáticas; pero en esta ocasión enfocadas en: arcaísmos, neologismos, vulgarismos, barbarismos, coloquialismos, frases hechas y refranes; las cuales, al emplearlas de una forma u otra, también afectan nuestro Idioma.

Arcaísmo

Es una palabra cuya forma o significado resulta anticuada y ha desaparecido del habla y la escritura que día a día hacemos cada vez que sea necesario.

Los arcaísmos solo existen en los diccionarios y en las obras antiguas. Te preguntarás

¿Por qué no desaparecen de los diccionarios si ya no se usan? Pues no se deben sacar de los diccionarios porque no comprenderías el significado de las palabras que aparecen en las obras.

Ejemplos de arcaísmos:

Arcaísmo Significado

fermosa hermosa

trujo trajo

aquesto a esto

pagalles pagarles

dixe dije

agora plaza pública

facer hacer

fierro hierra

mesmo del mismo modo

doquier por todos lados

truje traje (verbo traer)

Neologismo

Se denomina neologismo a toda palabra que se incorpora de manera novedosa en una lengua, ya por préstamo de otra lengua o por creación propia de sus usuarios. Los neologismos regularmente surgen para satisfacer una necesidad expresiva de los hablantes, por ejemplo, para nombrar actividades, técnicas y objetos recién descubiertos o inventados, e incluso nuevas ideas. Cuando su origen es producto de los avances científico- tecnológicos se llaman tecnicismos y casi siempre se forman de elementos provenientes del griego y del latín, como es el caso del telégrafo, termómetro (del griego);

espéculo, coágulo (del latín) o televisión y pluviómetro (griego y latín).

Muchos estudiadores de la lengua han incluido a neologismos dentro de los vicios de dicción; ya que los consideran como elementos deformadores del idioma. Esto puede ser cierto en algunos casos, pero no en todos, pues muchos de ellos contribuyen a su renovación y enriquecimiento.

Por tal razón, solo se debe considerar a los neologismos como vicios de dicción cuando resulte su uso innecesario por haber en el idioma otras palabras equivalentes a ellos, como en los casos de party por reunión social, flash por rápido, accesar por acceder.

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GUÍA DE APRENDIZAJE 10 Las condiciones fundamentales para que un neologismo pase a formar parte del léxico de la lengua son: que sea necesario y se adapte a las características fonéticas y morfológicas de nuestro idioma.

Ejemplos de neologismos de origen tecnológico:

informática hardware computadora

ordenador cibernauta ratón

navegador chatear disco duro

ciberespacio cliquear hipervínculo

internet software celular

servidor interfaz tablet

Coloquialismos

Los registros del habla son dos: el formal y el informal. Los coloquialismos pertenecen al registro informal porque se trata de conversaciones diarias que sostenemos entre amigos, familiares o personas a las que nos une un alto grado de confianza. Como tales se caracterizan por ser expresiones espontáneas, rápidas, despreocupadas de la norma y muy expresivas. Pese a ello, no se deben confundir con los vulgarismos, que son fallas que se cometen por el desconocimiento del funcionamiento de la lengua.

Los coloquialismos, en cambio, cumplen una función social, consistente en crear el ambiente de la conversación entre personas allegadas.

Ejemplos de algunos coloquialismos de uso común en nuestro medio son los siguientes:

No he visto a mi vieja hoy. (Puede significar madre, o mujer).

Estás metido en tremendo rollo. (Problema).

Aún no ha llegado el chief. (Jefe).

Ese muchacho es una pata de perro. (Callejero).

Metió la pata. (Se equivocó).

Frases hechas y refranes

Las frases hechas y los refranes pertenecen también al registro informal de la lengua e igual que los coloquialismos, son de uso común entre los hablantes de todo tipo en conversaciones cotidianas y espontáneas, en donde la expresividad es la característica fundamental.

Las frases hechas se caracterizan porque hacen referencia o describen una situación, sin incluir una moraleja o enseñanza.

Ejemplos de frases hechas:

Esa mujer habla hasta por los codos. (Habla mucho).

A ese muchacho le hace falta un tornillo o tiene un tornillo flojo. (Está loco o medio loco).

Pasé la noche en blanco. (Sin dormir).

El chico perdió la cabeza de tanta ira. (Enloqueció).

Ese vestido me costó un ojo de la cara. (Costar caro).

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GUÍA DE APRENDIZAJE 11 Los refranes o paremias, en cambio, son dichos que expresan la sabiduría de un pueblo basado en la experiencia. Como tales, se constituyen en advertencias consejos o enseñanzas que suelen introducirse en la conversación para ejemplificar o como conclusión de una afirmación. Se caracterizan porque son anónimos, de uso corriente en el pueblo, breves, de contenido didáctico y estructura pareada (están formados por dos proposiciones entre las cuales existe un ritmo interno cercano a la rima). Ejemplo:

“Para muestra un botón”.

“Dime con quién andas y te diré quién eres”.

“De tal palo tal astilla”.

Vulgarismos

Los vulgarismos son palabras o expresiones utilizadas en forma incorrecta por la gente de pueblo. Las personas que utilizan vulgarismos en su habla cotidiana son consideradas incultas, de poca o deficiente formación, ya que no aprendieron el buen uso de las palabras de su idioma. No obstante, muchas expresiones que originalmente se consideraron vulgarismos, en la actualidad se aceptan como propias y se han hecho de uso común. Tal es el caso de la forma verbal adecúo, que hasta hace poco se consideraba incorrecta, pero que hoy se admite.

A continuación, te presentamos una lista de vulgarismos de uso común en nuestro medio y que debes evitar:

Las palabras en rojo son los vulgarismos.

haiga por: haya no se dio de cuenta

no se dio cuenta

andé por: anduve

satisfació por: satisfizo diabetes diabetes de gratis por: gratis agolpear por: golpear asentarse por: sentarse cónyugue por: cónyuge alcolito por: alcohólico cizañoso por:

cizañero/ a

pelión por: peleón

calquear por: calcar darse de cuenta

por: darse cuenta de

habemos por: hemos

clipsadora por:

engrapadora

financear por: financiar hubieron por: hubo

dientrífico por: dentífrico más malo por: peor más mayor

por: mayor

la azúcar por: el azúcar más nadie

por: nadie más

pieses por: pies

más nada por: nada más mirastes por: miraste preveer por: prever miniestra por: menestra rencorista por:

rencoroso

terapista por:

terapeuta querramos por: queramos tiatro por: por

teatro

gusto de conocerlo

por: gusto de conocerlo gimnacia por: gimnasia afixia por: asfixia

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GUÍA DE APRENDIZAJE 12 Barbarismo:

Se refiere al uso innecesario de palabras extranjeras, ya que cuentan con sus equivalentes en la lengua materna, o al uso incorrecto de las palabras de la lengua.

Tipos de barbarismo

Definición Ejemplos corrección

Ortográficas Errores en la escritura de las palabras, incluida la

acentuación.

línia exhuberante

explendido deseredar

ávaro méndigo

financío

línea exuberante

espléndido desheredar

avaro mendigo

financio De pronunciación Se pueden producir

por adición, supresión o alteración del orden

de los sonidos al pronunciarlos.

amastes aereopuerto

carie florcita culeca dentrífico

amaste aeropuerto

caries florecita

clueca dentífrico

Arcaísmos Uso adrede de

voces, giros o frases anticuadas.

aguaitar agora habemos

haiga

acechar ahora hay, somos,

estamos haya Semánticos Uso de palabras

con un significado distinto del que les

corresponde.

apercollar carátula

asumir curtido

abrazar portada suponer sucio

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GUÍA DE APRENDIZAJE 13 Desarrolle las siguientes actividades.

Siga las indicaciones correctamente. (Valor: 47 puntos)

ACTIVIDAD Nº1

Lea cuidadosamente las siguientes palabras, y clasifíquelas en las columnas correspondientes a neologismos, vulgarismos y arcaísmos. (Valor: 20 puntos)

Línia, aguaitar, cibernauta, internet, carátula, informática, cliquear, software, amastes, cónyugue, diabetis, rencorista, dixe, tiatro, afixia, carie, florcita, trujo, aereopuerto, facer.

1. Neologismos 2. Vulgarismos

a. ___________________ a. ___________________

b. ___________________ b. ___________________

c. ___________________ c. ___________________

d. ___________________ d. ___________________

e. ___________________ e. ___________________

3. Arcaísmos 4. Barbarismos

a. ___________________ a. ___________________

b. ___________________ b. ___________________

c. ___________________ c. ___________________

d. ___________________ d. ___________________

e. ___________________ e. ___________________

Actividad Nº2

Lea cuidadosamente las siguientes frases hechas y los siguientes refranes. Forme seis oraciones; tres utilizando cada una de las frases hechas; y tres utilizando cada uno de los refranes. (Valor: 12 puntos).

Frases hechas:

- “Le hace falta un tornillo”. (significa que está loco o medio loco).

- “Cabeza dura”. (significa que no comprende lo que se le dice).

- “Echar una mano”. (significa, ayudar a otro).

Refranes

- “Cría fama y échate a dormir”.

- “Cuando el río suena es porque piedras trae”.

- “Al pan, pan y al vino, vino”.

Oraciones con frases hechas:

1. _________________________________________________________________

________________________________________________________________.

2. _________________________________________________________________

________________________________________________________________.

3. _________________________________________________________________

________________________________________________________________.

(14)

GUÍA DE APRENDIZAJE 14 Oraciones con refranes:

1. _________________________________________________________________

________________________________________________________________.

2. _________________________________________________________________

________________________________________________________________.

3. _________________________________________________________________

________________________________________________________________.

Actividad Nº 3

Forme tres oraciones, utilizando cada uno de los coloquialismos que se le da a continuación. (Valor: 15 puntos).

- “Viejo”. (Puede significar padre, esposo u hombre).

- “Rollo”. (Significa problema).

- “Chief”. (Significa jefe).

1. _________________________________________________________________

________________________________________________________________.

2. _________________________________________________________________

________________________________________________________________.

3. _________________________________________________________________

________________________________________________________________.

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GUÍA Nº 2:

EL ADVERBIO

ÁREA: ESTRUCTURA DE LA LENGUA

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EL ADVERBIO

INTRODUCCIÓN

El adverbio es una de las cuatro categorías gramaticales invariables, que se usa por lo general, como un modificador del significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio, de allí que su uso en todo escrito debe ser cauteloso.

“El idioma es el mapa de ruta de una cultura. Te dice de donde viene su gente y hacia dónde va”.

-Rita Mae Brown

Reconocer los recursos lingüísticos y no lingüísticos como elementos gramaticales para el buen uso de la lengua.

Utiliza con propiedad, coherencia y claridad, el adverbio, como un elemento gramatical indispensable en cualquier tipo de redacción del idioma.

 Redacta escritos de forma clara y sencilla utilizando diferentes tipos de adverbios.

 Emplea diferentes clases de adverbios al momento de realizar una redacción.

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GUÍA DE APRENDIZAJE 17 BIBLIOGRAFÍA

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GUÍA DE APRENDIZAJE 18 EL ADVERBIO

El adverbio es la palabra o categoría gramatical invariable que complementa el significado del verbo con ideas acerca de dónde, lugar (lejos), del tiempo (mañana), de modo (cómodamente), de cantidad (bastante), de afirmación (sí), de negación (jamás), de duda (quizás).

El adverbio es la palabra invariable que no admite variación de género ni número.

Según su forma, puede ser simple o compuesto.

Es simple, cuando está integrado por una sola palabra.

Ejemplos:

 ahí

 ayer

 nunca

 mucho

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GUÍA DE APRENDIZAJE 19 Es compuesto, cuando está formado por dos palabras.

Ejemplos:

 cómoda + mente (cómodamente)

 delicada + mente (delicadamente)

 alegre + mente (alegremente)

El adverbio según su función, puede modificar el significado de un verbo (no ganará), de un adjetivo (demasiado fino), de otro adverbio (muy bien), o de toda una oración (probablemente, las lluvias cesarán).

Los adverbios terminados en “mente”, son los adverbios que se forman al agregar el sufijo-mente a la forma femenina del adjetivo calificativo.

feliz: feliz + mente felizmente

suave: suave + mente suavemente

delicado: delicada + mente delicadamente

cómodo: cómoda + mente cómodamente

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GUÍA DE APRENDIZAJE 20 Estos adverbios mantienen el acento del adjetivo calificativo si este lo lleva o no lo lleva.

Ejemplos:

Rápido + mente Rápidamente

Alegre + mente Alegremente

Locuciones o frases adverbiales

Las locuciones o frases adverbiales son agrupaciones de palabras que funcionan como un adverbio.

Ejemplos:

 De ninguna manera

 A lo lejos

 A la izquierda

 Poco a poco

 Tal vez

Ejemplos de locuciones adverbiales en oraciones que funcionan como un adverbio:

 Tal vez llueva. (duda)

 A la izquierda, estaciónate. (lugar)

 Poco a poco, terminaré. (cantidad)

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GUÍA DE APRENDIZAJE 21 Clasificación del adverbio y las locuciones adverbiales según su significado

Los adverbios también sirven en ocasiones como enlace.

Adverbios de enlace: son aquellos que se utilizan como conjunciones para enlazar varias oraciones con carácter temporal o lógico.

Algunos de ellos son: después, en efecto, también, enseguida, de esa manera, etc.

Ejemplos de adverbios de enlace en oraciones:

Ella se dirigió hacia Albrook, enseguida encontró el almacén de calzados y la refresquería que tanto le agradó la última vez que visitó Panamá. Después, regreso al antiguo parque de Santa Ana.

Observación: Algunos adverbios presentan sufijos, aunque esto no es frecuente.

Ejemplos: Sufios:

 lejísimos

 cerquita

 muchísimo

 prontísima

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(23)

Siga las indicaciones correctamente. (Valor: 53 puntos) EL ADVERBIO

Actividad Nº 1

Subraye el adverbio y escriba en los espacios correspondientes la función que desempeñan. (Valor: 10 puntos)

Ejemplo: Sí iré: ______________________________________.

Adv.

1. Está muy bien: ______________________________________.

2. Es demasiado bondadoso: ______________________________________.

3. Cómodamente está sentada: ______________________________________.

4. Probablemente llueva: ______________________________________.

5. No caminaré en la calle: ______________________________________.

Actividad Nº2

Lea cuidadosamente los siguientes adverbios y clasifíquelos donde correspondan, en el cuadro que se le da a continuación. (Valor: 18 puntos)

Lugar Relativos Demostrativo Modo Afirmación Tiempo Negación Cantidad Dudad

Hoy, sí, no, ágilmente, cuándo, dónde, allá,

lejos, mucho, bien, poco, quizás, acá,

demasiado, nunca, jamás, cierto, ayer.

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GUÍA DE APRENDIZAJE 24 Actividad Nº 3

Forme adverbios de modo con el sufijo – mente, en el siguiente cuadro que se le da.

Recuerde que el adjetivo conserva el acento donde lo lleva.

Ejemplo: célebre – célebremente alegre – alegremente

última: ágil: optima:

tardía: hábil: loca:

espontáneo: audaz: serena:

Actividad Nº 4

Sustituya los siguientes adverbios por locuciones adverbiales que signifiquen lo mismo. (Valor: 5 puntos)

1. Repartió la poesía exactamente. ______________________________________.

2. Ciertamente mereces el premio. ______________________________________.

3. Creyó en él ciegamente. ______________________________________.

4. Tuvo, aproximadamente, mil monedas. ___________________________________.

5. Pensó aproximadamente en 5 minutos. ___________________________________.

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GUÍA Nº 3:

PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

ÁREA: ESTRUCTURA DE LA LENGUA

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LAS PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

INTRODUCCIÓN

El uso con propiedad de preposiciones y conjunciones son pruebas fehacientes de escritos bien cohesionados, bien claros y por ende, coherentes. Por ello, las preposiciones y conjunciones son conectores necesarios en todo tipo de redacción del idioma.

Antes de utilizarlas se debe estar seguro de lo que significan cada una; porque al utilizarlas incorrectamente se puede alterar la idea que se quiere plasmar o dar a conocer.

“El lenguaje es el vestido del pensamiento. En el idioma está el árbol genealógico de una nación”.

-Samuel Johnson

Reconocer los elementos y gramaticales básicos para el buen uso del idioma.

Utiliza las preposiciones y conjunciones como conectores esenciales para la coherencia y claridad de cualquier tipo de escrito.

 Emplea con propiedad las preposiciones y conjunciones en diferentes tipos de escritos.

 Redacta sus escritos sin ambigüedades y coherentes.

BIBLIOGRAFÍA

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GUÍA DE APRENDIZAJE 27 PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

Las Preposiciones

Las preposiciones son palabras que no tienen significado propio. El contexto hace preciso su significado. Las preposiciones enlazan a una palabra con un complemento y está formado de la preposición y un término, el cual puede ser un sustantivo, palabra o frase equivalente.

Las preposiciones más usadas son:

Preposición Significado Ejemplo

a precede a objeto directo e

indirecto

Llegué a las diez de la noche.

ante delante de Estaba ante mí.

bajo situación inferior El libro estaba bajo la mesa.

con compañía, medio Nicole fue al cine con

Arelys.

contra oposición Mario luchó contra

Fernando.

de posesión, origen Esta camisa es de Jairo.

desde principio de lugar Desde la terraza se ve el lago.

en tiempo, lugar, modo La cita es en la mañana.

entre en medio Estaba entre la multitud.

hacia Lugar físico o figurado. Miré hacia la orilla.

hasta Término de tiempo La esperé hasta las cinco y medio

para Destino o fin de algo Compraré la camina para Luis.

por Lugar, tiempo, modo Pasearemos por el museo.

según Relación de conformidad Cocinaré el pollo según la receta

sin Privación Estaba sin conocimiento

sobre Encima de, acerca de La conferencia era sobre tecnología.

tras Posterior en el tiempo Tras la noche, llegó el día.

LAS PREPOSICIONES

SON

TRAS SOBRE

SIN SEGÚN

POR PARA MEDIANTE

HASTA HACIA ENTRE

EN DURANTE

DESDE DE CONTRA

CON CABE BAJO ANTE

A

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(29)

GUÍA DE APRENDIZAJE 29 LAS CONJUNCIONES

Las conjunciones al igual que las preposiciones, no varían y su principal función es la de enlazar conceptos de la misma categoría gramatical. Las principales conjunciones y sus funciones son las siguientes:

CLASE FUNCIÓN FORMAS

COPULATIVAS Indican unión y, ni

DISYUNTIVAS Indican opción o, u

ADVERSATIVAS Indican contraposición pro, aunque, excepto, sin embargo, a pesar de, no obstante

COMPLETIVAS Completan el sentido de una oración

que

CONDICIONALES Indican condición si

FINALES Indican finalidad para que, a fin de que CONSECUTIVAS Indican consecuencias pues, luego, por

consiguiente, por tanto CAUSALES Indican causas porque, puesto que, como TEMPORALES Indican tiempo cuando, mientras que,

apenas CONCESIVAS Expresan una objeción o

dificultad

aunque, pese a que, por más que

Las conjunciones aparecen en la mayoría de las oraciones compuestas. Veamos algunos ejemplos.

Copulativas: Llegué y me quedé sorprendido.

Disyuntivas: Esa tarde jugaré al tenis o saldré a dar un paseo.

Adversativas: Se esfuerza todos los días, pero no lo logra.

Completivas: Me dijo que celebraría su cumpleaños.

Condicionales: Si conseguimos entradas, iremos al concierto.

Finales: Tengo una receta para que has un pastel delicioso.

Consecutivas: Ha llovido demasiado, por tanto, no iremos al río.

Causales: Fui a buscarte porque quería que me acompañaras.

Temporales: Me puse a leer mientras llegaba María.

Concesivas: Aunque me gusta el deporte, no practico ninguno.

Las conjunciones y y o se cambian por e y u, respectivamente, cuando la palabra que sigue a dichas conjunciones comienza por i o hi en el primer caso, y por o – u ho en el segundo.

Ejemplos: Su mujer e hijos. Sientes aversión u odio.

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CONJUNCIONES

Son elemento de Enlace

conjunción

o Copulativas:

y (e), ni

Disyuntivas: o (u) i

Adversativas:

pero, sino (que), más.

Consecutivas:

luego Completivas: que Finales:

para que Condicionales:

si Causales:

porque

palabra palabra

¿Estudias (verbo)

trabajas?

(verbo) Concesivas:

aunque, por más que

CLASES

(31)

(32)

Siga las indicaciones correctamente. (Valor: 41 puntos)

Actividad N°1

Construya una oración con cada una de las preposiciones que se le da a continuación.

(Valor: 10 puntos).

1. entre: ___________________________________________________________.

2. hasta: ___________________________________________________________.

3. con: ___________________________________________________________.

4. de: ___________________________________________________________.

5. para: ___________________________________________________________.

Actividad N°2

Construya una oración con cada una de las conjunciones que se le da a continuación.

(Valor: 10 puntos).

1. si: ___________________________________________________________.

2. aunque: ___________________________________________________________.

3. porque: ___________________________________________________________.

4. o: ___________________________________________________________.

5. y: ___________________________________________________________.

Lea cuidadosamente el siguiente poema.

Encierre en un círculo con color azul, las preposiciones y en un círculo con color rojo, las conjunciones que encuentre en el mismo. (Valor: 21 puntos).

OTOÑO

Aprovechemos el otoño

antes de que el invierno nos escombre entremos a codazos en la franja del sol y admiremos a los pájaros que emigran.

Ahora que calienta el corazón aunque sea de a ratos y de a poco pensemos y sintamos todavía con el viejo cariño que nos queda.

Aprovechemos el otoño

antes de que el futuro se congele y no haya sitio para la belleza

porque el futuro se nos vuelve escarcha.

Mario Benedetti Uruguayo

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GUÍA Nº 4:

EL DICCIONARIO

ÁREA: COMPRENSIÓN LECTORA

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GUÍA DE APRENDIZAJE 34 REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO

ASIGNATURA DE ESPAÑOL TERCER TRIMESTRE

TEMA: EL DICCIONARIO 8°

PROFESORA: KATHIA M. DE LA ROSA DE GARCÍA

GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE

ESPAÑOL DE OCTAVO GRADO

Estudiante: _____________________________________________________

Grado: _________________________________________________________

Centro Educativo: _______________________________________________

Profesora: ______________________________________________________

FECHA DE ENTREGA DEL ESTUDIANTE AL PROFESOR: 02/12/2021

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Tema de aprendizaje: El Diccionario

(36)

GUÍA DE APRENDIZAJE 36 PRESENTACIÓN

Jóvenes estudiantes rubianistas. Ante la emergencia sanitaria provocada por el virus Covid 19, reiniciamos la labor académica a través de la educación a distancia virtual.

Debido a todas las circunstancias que ya conocemos, que afectan además de nuestra salud, nuestro modo de relacionarnos y comunicarnos, el departamento de Español de tu colegio, te ofrece una alternativa de aprendizajes. Las Guías De Autoaprendizaje, con la finalidad de que ustedes continúen con el proceso de aprendizaje en sus hogares, a través de la investigación, la consulta y el desarrollo de las actividades formativas y sumativas programadas.

“APRENDER A DUDAR ES APRENDER A PENSAR”

-Octavio Paz

Objetivo General

 Reconocer el uso del diccionario como una herramienta útil para el enriquecimiento de una buena ortografía y adecuar las palabras en una situación comunicativa.

Objetivo específico

 Seremos capaces de reconocer la importancia del diccionario como texto de consulta para mejorar la ortografía y utilizar diferentes variantes de palabras en una comunicación.

Indicadores de logro

 Define el concepto de diccionario.

 Valora el uso del diccionario impreso y los digitales.

 Utiliza los diferentes tipos de diccionarios.

BIBLIOGRAFÍA

Actividades:

 Inicio

 Desarrollo

-Actividades Formativas -Construye su aprendizaje

 Repasa lo aprendido

 Cierre

-Ejercicio o Pruebas Sumativas Para Demostrar Logros De Aprendizaje.

-Enriquece su vocabulario

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GUÍA DE APRENDIZAJE 37 CONTENIDO

Guía de Autoaprendizaje Presentación

Contenido

Actividades de inicio Imágenes del Diccionario Desarrollo del Tema Repasa lo aprendido Actividad Formativa Sumativa n° 1

Cierre

-Demuestra tus logros:

-Prueba Sumativa

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GUÍA DE APRENDIZAJE 38 ACTIVIDADES DE INICIO

SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE SABÍAS QUE…

EL DICCIONARIO ES:

-La ciencia que se encarga de elaborar y reunir los contenidos de los diccionarios es la lexicografía.

-Un diccionario es un tipo de libro de consulta en el que se brinda ayuda respecto al idioma, el significado de las palabras, su etimología, sinónimos y antónimos, equivalentes en otros idiomas. Se registra una larga serie de palabras ordenadas afabéticamente para dar a conocer sus características, especialmente sus significados.

-Tradicionalmente se publican en forma de libro impreso, aunque en la actualidad también existen diccionarios en soportes digitales, como CD y DVD, y en versiones electrónicas, algunas de las cuales se pueden consultar en Internet.

-El diccionario es una obra de consulta en que se recoge y se define o traduce, generalmente en orden alfabético, un conjunto de palabras de una o más lenguas o de una materia determinada.

(39)

GUÍA DE APRENDIZAJE 39 DESARROLLO

Estructura del diccionario

Un diccionario está estructurado por una introducción, presentación o prólogo, un cuerpo, anexos, referencias y algún otro incentivo que le dé más seriedad y oportunidad de interacción con el lector.

Ahora bien, el cuerpo del diccionario, está integrado por artículos, y estos a su vez suelen estar compuesto por:

 La entrada: cada una de las palabras o términos que se definen.

 La categoría gramatical a que pertenece cada palabra (verbo como a sustantivo como adjetivo…)

 Etimología: indicación de la procedencia de la palabra.

 Acepciones: definiciones que se atribuyen a cada palabra. Están numeradas en negritas o separadas por una doble barra.

 Locuciones y frases hechas: grupos de palabras con un significado unitario en lo que está incluida la palabra que se explica.

Ejemplos: especifican los contextos en que se usan las palabras. Están escritas en cursiva. hay que aclarar que no todos los diccionarios presentan estas partes en su totalidad, pues ello depende de la función con que fueron creados.

Tipos de diccionarios

Existen múltiples tipos de diccionarios, pero los más comunes son los de lengua, en los que se explican, de forma precisa y breve, los significados de las palabras. Otras formas de diccionarios son las siguientes:

 Etimológicos. dan a conocer el origen de las palabras de un idioma.

 Enciclopédicos. Contienen información más específica y detallada y abarcan temas mucho más amplios que los diccionarios de lengua.

 De sinónimos y antónimos. Recoge en palabras de significados parecidos y opuestos.

 De idiomas. Establecen equivalencias entre las palabras de diferentes idiomas.

(40)

 Especializados. Recogen palabras pertenecientes a un campo específico del saber coma como por ejemplo de la informática o la medicina.

 De dudas. Advierten de las variaciones acuñadas por el vulgo en los significados de las palabras y ofrecen alternativas adecuadas para usos específicos.

 De gramática. Ordenan las estructuras gramaticales, con ejemplos sobre usos correctos e incorrectos.

 Biográficos. presentan datos relevantes de las vidas de personas destacadas en el desarrollo de una actividad particular.

Repasa lo aprendido

 Un diccionario es un texto de consulta, entre las funciones que tiene es dar a conocer el significado, el origen, las abreviaturas y las variantes de las

palabras o frases de una lengua y las conjugaciones de los verbos.

 Su forma tradicional es la del libro impreso, aunque también existen versiones electrónicas.

 El diccionario contiene las partes propias de todo libro, pero en su interior, el cuerpo está compuesto por los artículos, y estos, por la entrada, la categoría gramatical de las palabras, su etimología y acepciones, principalmente.

 La lexicología es la ciencia que se encarga de la elaboración de los diccionarios.

 Existen múltiples tipos de diccionarios. Los más conocidos son las de lengua, sinónimos y antónimos, enciclopédicos, de idiomas; entre otros.

OJO – DESARROLLA TODAS LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PRUEBAS SUMATIVAS, EN EL CUADERNO DE ESPAÑOL O EN PÁGINAS DE RAYAS ESCRITO A MANO.

Actividad Formativa n° 1 Total: 40 puntos.

(5 puntos por cada concepto 5 x 6= 30 puntos + 10 puntos por el mapa conceptual)

1- Lee y comprende las siguientes indicaciones para desarrollar esta actividad sumativa formativa n° 1

2- Observa los tipos de diccionario arriba mencionados.

3- Existen otras modalidades o tipos de diccionarios como los siguientes: de uso práctico, tesauro, ideológico, analógico o conceptual, visual y bilingüe.

4- Investiga en Google qué clase de información ofrecen cada una de estas otras modalidades (o tipos de diccionarios)

Ejemplo: 1-Diccionario de uso práctico es una versión del Diccionario del estudiante específicamente dirigida a los alumnos de institutos y colegios de los países hispanoamericanos con un lenguaje actual y de fácil comprensión.

2-Diccionario tesauro:

3-Diccionario ideológico:

4-Diccionario analógico o conceptual:

5-Diccionario visual:

6-Diccioanrio bilingüe:

(41)

GUÍA DE APRENDIZAJE 41 5- Reunida la información investigada, confecciona un mapa conceptual en tu

cuaderno con mucha creatividad divertida y colores. 10 puntos

CIERRE

DEMUESTRA TUS LOGROS

Prueba Sumativa n° 1 Valor: 35 puntos

A-Reflexiona y responde en tu cuaderno sin faltas ortográficas y con una caligrafía legible.

Explica con tus palabras:

1- ¿Qué es un diccionario y cuál es su función básica? 10 puntos

B-Completa los espacios con la información solicitada:

1- Ciencia que se encarga de la elaboración de los diccionarios:______________________________

5 puntos

2- Enumera las partes básicas del cuerpo de un diccionario:

a. _______________________________________

a.1._____________________________________

a.2._____________________________________

a.3._____________________________________

(42)

GUÍA DE APRENDIZAJE 42 a.4._____________________________________

5 puntos

C-Relaciona los datos de la columna A con los enunciados de la columna B.

15 puntos

Tipos de diccionario

Columna A Columna B

1-De sinónimos y antónimos _____ Establecen equivalencias entre las palabras de diferentes

idiomas.

2-Especializados _____ Precisan el origen de las palabras de un idioma.

3-De idiomas _____ Presentan datos relevantes de las vidas de personas

destacadas en el desarrollo de una actividad particular.

4-De dudas _____ Contienen información más específicas y detalladas que los

diccionarios de la lengua.

5-Etimológicos _____ Recogen palabras de significados parecidos y opuestos.

6-Enciclopédicos _____ Advierten de los cambios de significado de las palabras y

ofrecen alternativas adecuadas para usos específicos.

7-Biográficos _____ Recogen palabras pertenecientes a un campo específico del

saber.

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GUÍA Nº 5:

LOS CAMPOS SEMÁNTICOS Y LA FAMILIA LÉXICA

ÁREA: COMPRENSIÓN LECTORA

(44)

TEMA: LOS CAMPOS SEMÁNTICOS Y LA FAMILIA LÉXICA 8°

Estudiante: _____________________________________________________

Grado: _________________________________________________________

Profesora: ______________________________________________________

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Tema de aprendizaje: Los Campos Semánticos y La Familia Léxica

PRESENTACIÓN

“SI SE EMPOBRECE LA LENGUA SE EMPOBRECE EL PENSAMIENTO”

-Fernando Lázaro Carreter

Objetivo General

 Reconocer la importancia de la relación de las palabras por su significado y la importancia que tienen para el enriquecimiento de una buena ortografía y en una situación comunicativa.

 Seremos capaces de reconocer la importancia del diccionario para mejorar la ortografía y utilizar diferentes variantes de palabras en una comunicación.

Indicadores de logros

 Define el concepto de campo semántico y las relaciones semánticas más frecuentes.

 Valora el uso del diccionario de sinónimos y antónimos.

 Utiliza sinónimos y antónimos en forma apropiada en su producción oral y escrita.

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GUÍA DE APRENDIZAJE 46 BIBLIOGRAFÍA

Actividades:

 Inicio

 Desarrollo

-Construye su aprendizaje

 Cierre

-Ejercicio o Pruebas Sumativas Para Demostrar Logros De Aprendizaje.

-Enriquece su vocabulario

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CONTENIDO

Guía de Autoaprendizaje

Presentación Contenido

Actividades de inicio

Imágenes del Campo Semántico Desarrollo del Tema

Relaciones Semánticas Más Frecuentes

-Palabras Hiperónimas -Palabras Hipónimas -Palabras Sinónimas - Palabras Antónimas Cierre

-Prueba Sumativa N° 1 -Prueba Sumativa N° 2 -Prueba Sumativa N° 3 -Prueba Sumativa N° 4

(48)

-El campo semántico es un grupo de palabras que están relacionadas entre sí por su significado y compartiendo ciertas características comunes o de referencia.

-Semántica es la disciplina que estudia el significado de las expresiones lingüísticas (palabras, sintagmas u oraciones).

-Las relaciones semánticas más frecuentes, están:

a- Palabras hiperónimas b- Palabras hipónimos c- Palabras sinónimas d- Palabras antónimas

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GUÍA DE APRENDIZAJE 49 DESARROLLO

RELACIONES SEMÁNTICAS MÁS FRECUENTES:

1- Palabras Hiperónimas: son palabras cuyo significado abarca al de otras palabras. Por ejemplo, la palabra flores es un hiperónimo porque su significado abarca a las rosas, los claveles, las margaritas. En este ejemplo, las palabras rosas, claveles y margaritas son hipónimos de la palabra flores.

Los hiperónimos son palabras que tienen un extenso significado, por lo que incluyen otros significados más específicos. Por ejemplo: planeta es hiperónimo de palabras como Marte, Mercurio, Tierra, Venus. Por ejemplo:

canario, colibrí, paloma son hipónimos de ave

2- Palabras Hipónimos: son las palabras que señalan una relación más específica y precisa a todos los seres que pertenecen al mismo conjunto o clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE 50 3- Palabras sinónimas: son aquellas que presentan significados parecidos, pero su

estructura (escritura) es diferente.

En general, dos palabras se consideran sinónimas si, al intercambiarlas en una oración, el sentido de ésta no varía.

Ejemplo: El matrimonio será en la mañana.

Las nupcias será en la mañana.

La boda será en la mañana.

-Las palabras matrimonio, nupcias, boda (son sinónimas).

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GUÍA DE APRENDIZAJE 51 4- Palabras antónimas: son las que tienen significados opuestos o contrarios.

Ejemplo: Feliz - Triste

CIERRE

OJO – DESARROLLA TODAS LAS PRUEBAS SUMATIVAS, EN EL CUADERNO DE ESPAÑOL O EN PÁGINAS DE RAYAS ESCRITO A MANO O SEGÚN LAS

INDICACIONES DE CADA PROFESOR.

DEMUESTRA TUS LOGROS

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A-Reflexiona y responde en tu cuaderno sin faltas ortográficas y con una caligrafía legible.

Explica con tus palabras:

1- ¿Qué es un campo semántico y cuáles son las relaciones semánticas más comunes?

- Explica brevemente cada una de las cuatro (4) relaciones semánticas más frecuentes. 10 puntos (2 pts. por el concepto de campo semántico y 2 pts. por cada concepto de las cuatro relaciones semánticas).

B-Completa los espacios con la información solicitada:

2- La disciplina que estudia el significado de las expresiones lingüísticas (palabras, sintagmas u oraciones) es: __________________________

2 puntos

Prueba Sumativa N° 2 Valor: 40 puntos C-Trabajo individual

a- Escribe dos hipónimos e hiperónimos para cada uno de los campos semánticos.

CAMPO SEMÁNTICO

HIPERÓNIMO 20 pts. HIPÓNIMO 20 pts.

Medicamento Ejs.: pastillas, jarabe ungüento, aspirinas Mamífero

Calzado

Vajilla

Herramienta

Metales

Profesión

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GUÍA DE APRENDIZAJE 53 Planetas

Electrodomésticos

a- Completa el siguiente cuadro. Busca el significado de cada palabra y escribe tres (3) sinónimos de cada palabra. 25 pts.

Palabra Significado Sinónimos

Ej.:

Maestro

Persona que enseña alguna

ciencia, oficio o arte.

10 pts.

Docente, educador, profesor

(3x5 = 15) 15 pts.

Cauto Fiel Prudente Callado Degustar

b- Completa el Cuadro. Busca el significado de cada palabra y escribe dos (2) antónimo a cada palabra. 20 pts.

Palabra Significado Antónimo

Ej.: Tolerancia Respeto a las opiniones ajenas. 10 pts.

Intolerancia,

incomprensión 10 pts.

Carecer Padecer Negligente Óptimo Bondad

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Prueba Sumativa n° 4 Valor: puntos

a- Completa el Cuadro. Cumple con las Indicaciones. Debes utilizar lápiz de color rojo y de color azul. Valor: 10 pts.

(55)

GUÍA Nº 6:

MANIFESTACIONES DE LA

LITERATURA ORAL EN PANAMÁ - IDENTIDAD NACIONAL

ÁREA: APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA

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TEMA: MANIFESTACIONES DE LA LITERATURA ORAL EN PANAMÁ – IDENTIDAD NACIONAL

8°

Estudiante: _____________________________________________________

Grado: _________________________________________________________

Profesora: ______________________________________________________

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GUÍA DE APRENDIZAJE 57 Tema de aprendizaje: Manifestaciones de la Literatura Oral en Panamá –

Identidad Nacional

PRESENTACIÓN

“LOS HOMBRES Y PUEBLOS EN DECADENCIA VIVEN ACORDÁNDOSE DE DÓNDE VIENEN; LOS HOMBRES GENIALES Y PUEBLOS FUERTES SÓLO

NECESITAN SABER A DÓNDE VAN”.

-José Ingenieros Objetivo General

 Valorar las manifestaciones de la cultura popular panameña como reflejo del espíritu y las inquietudes de nuestro pueblo.

 Promover la enseñanza y el aprendizaje de las expresiones folklóricas nacionales, regionales y la cultura tradicional de los pueblos.

 Promover la nueva Ley del folclore que propone que hay que “mantener vivas las costumbres patrias" y a fomentar el desarrollo de las raíces que crea el folclore tanto en la danza, la música y la cultura en general, como parte de la educación de los estudiantes.

Indicadores de logro

 Define el concepto de manifestaciones literarias.

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 Valora la todas las obras literarias producidas por los escritores panameños, porque nos permiten resaltar la identidad nacional, el sentir del pueblo.

 Identifica algunas manifestaciones folclóricas de las diferentes provincias de nuestro país.

BIBLIOGRAFÍA

Actividades:

 Inicio

 Desarrollo

-Construye su aprendizaje con actividades formativas

 Cierre

-Demuestra sus logros

-Actividad Sumativa de Investigación.

-Enriquece su vocabulario con nuevos conceptos.

CONTENIDO

Guía de Autoaprendizaje Presentación

Contenido

Actividades de inicio Saberes Previos Del Estudiante

Imágenes de Algunas Manifestaciones de la

Literatura Oral en Panamá – Identidad Nacional

Desarrollo del Tema

Actividad Formativa Sumativa n° 1 Cierre

-Prueba Sumativa n° 1

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DESARROLLO

La literatura es una expresión artística que se vale del uso de la palabra escrita u oral o cantados.

A través de la literatura los poetas, los novelistas, los ensayistas, los dramaturgos o los folcloristas, exponen diversas manifestaciones, relatos reales o ficticios, imágenes y descripciones de la identidad nacional de un pueblo.

-Características de la literatura oral:

 Es popular.

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 Innovadora, debido a la diversidad de manifestaciones para contar algo acerca del pueblo, la guerra, el amor…

 Usa recursos literarios de acuerdo con el nivel fónico del lenguaje (repetiociones, onomatopeyas; entre otros).

 Es recitado o cantado.

 Se transforma lentamente y puede perder contenido o ganar nuevos elementos a diario.

 No tiene autor específico, ya que es una creación colectiva.

 Transmite valore, creencias y costumbre de los pueblos.

 Se difunde en espacios abiertos, públicos, en jornadas laborales…

 Se conserva en la memoria de los pueblos y en los Trabajos Escritos (Libros Desplegables de los estudiantes de 8° - IR – 2021)

-Caracterísitcas de la literatura escrita:

 Su autor es conocido, generalmente (novelista, cuentista, dramaturgo…)

 Tiene una forma estable dada por el autor (novela, libro de poema…)

 Modo de transmisión por medio de la lectura.

 Usa expresiones o recursos lingüísticos más elaborados.

 Su estructura puede ser en prosa o en verso.

Clasificación de la literatura: Tradicionalmente, solo se contaban tres géneros literarios: el lírico, el épico y el dramático. En la actualidad esta concepción ha variado. Hoy distinguimos, fundamentalmente, cuatro géneros literarios: el narrativo, el lírico o poético, el dramático o teatral y el didáctico (el género didáctico es el género que tiene como finalidad la enseñanza o la divulgación de ideas expresadas de forma artística - memoria literaria).

- La memoria literaria es una obra en prosa de no ficción, caracterizado por el relato del propio autor acerca de su vida (identidad personal).

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar a la Literatura, atendiendo al contenido y estructura de cada una de las obras literarias o manifestaciones literarias. Los géneros están relacionados con la cultura y el folclore de un pueblo.

El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo real.

La narrativa es un género literario fundamental, genéricamente escrito. Se caracteriza porque se relatan historias de hechos reales o imaginarios, presentados o explicados por un narrador; hechos que le suceden a uno o más personajes que son los que realizan las acciones.

El género lírico se caracteriza porque el autor transmite sentimientos o emociones respecto a una persona u objeto de inspiración. La expresión habitual del género lírico es el poema.