Taller:
IMPLEMENTACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
A TRAVÉS DE RECURSOS DE LA WEB 2.0.
Eje temático:
Campos del Conocimiento RIEMS: “Ciencias Experimentales”
Autores:
Pablo Cesar Reyes Ramírez
Jaime Martínez Vallejo
Institución de Procedencia:
Escuela Preparatoria “Ing. Pascual Ortiz Rubio”, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Plan de Ayala #156, CP. 58000, Centro,
Tel. +51 443 312 0462, Cel. 443 245 49 82 Morelia, Michoacán, México.
Correo Electrónico:
Eje temático: Campos del Conocimiento RIEMS: “Ciencias Experimentales” Temática: Secuencias Didácticas
Palabras Clave: Competencias, Taxonomía, Tecnologías de la Información, Materiales Didácticos, secuencia Didáctica.
Objetivo General: Al finalizar el taller, el participante diseñará una secuencia didáctica que permita el desarrollo de competencias disciplinares básicas en las ciencias experimentales con apoyo en medios electrónicos.
Objetivos Específicos:
Al finalizar el taller, el participante identificará las competencias disciplinares básicas de las ciencias experimentales.
Al finalizar el taller, el participante identificará la taxonomía de Marzano y Kendall (2007) para aplicar a sus secuencias didácticas.
Al finalizar el taller, el participante asociará los niveles de la taxonomía con las herramientas de la WEB 2.0 para su aplicación en las secuencias didácticas.
Justificación:
Este taller ha servido como un prototipo de diseño e implementación de secuencias didácticas que se han desarrollado para construir competencias disciplinares básicas en los estudiantes reforzando en los profesores las competencias siguientes:
Según el Acuerdo 447, en el capítulo II, artículo 4 se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en el sistema nacional de bachillerato (SNB), por lo que el taller está dirigido a fortalecer las competencias y atributos siguientes:
Competencia número 3: “Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios”.
o Atributo “Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias”,
Competencia número 4: “Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional”
o Atributo: “Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje”
Competencia número 6: “Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo”.
o Atributo: “Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.”
Perfil de los Participantes: Profesores de educación media superior de cualquier subsistema educativo, preferentemente que trabajen en materias que están clasificadas dentro del campo disciplinar de las ciencias experimentales.
Fundamentación del taller en el marco de la RIEMS: El taller propuesto fundamenta su realización en el fortalecimiento de las competencias docentes mencionadas anteriormente, que se plantean en su totalidad dentro del acuerdo número 447, y considerando mantener la congruencia de la necesidad de que el trabajo de los docentes, a partir de un enfoque basado en competencias, permitirá, como beneficiario principal, que los estudiantes puedan adquirir las competencias disciplinares básicas, sin dejar de lado las competencias genéricas, que son parte del Marco Curricular Común, siendo éste, uno de los ejes rectores de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS).
Temática:
1. Competencias Disciplinares Básicas del SNB y Taxonomía Marzano y Kendall 2. Recomendaciones para la implementación de las competencias
3. Niveles de Análisis y Uso de conocimiento del Sistema Cognitivo
4. Objetivos de aprendizaje y su relación con la taxonomía Marzano y Kendall 5. Evaluación por competencias.
6. Herramientas de la WEB 2.0.
7. Construcción de Secuencias didácticas.
Evidencias:
En el anexo 1 se encuentran comentarios de los participantes de este taller que se ha llevado a cabo que incluyen sus nombres y correos electrónicos.
Cronograma de Actividades, estrategias y actividades de aprendizaje, así como el rol de los docentes y titulares del curso-taller:
Duración Tema Resumen del
Contenido Previsto Responsable Procedimiento 5’ Apertura del Taller Bienvenida a los
participantes. Presentación del taller, antecedentes, objetivos, metodología y reglas del taller. Pablo Cesar Reyes Ramírez y Jaime Martínez Vallejo Presentaciones 10’ Presentación de participantes y expectativas Dinámica para la presentación de los participantes Jaime Martínez Vallejo Dinámica de Grupo 35’ Conceptualización Competencias Disciplinarias Básicas del SNB Y Taxonomía de Marzano y Kendall. Recomendaciones de implementación Términos y respectivos significados relacionados con el tema. Síntesis de los temas abordados. Entrega de andamios electrónicos Elección de competencia disciplinaria básica a fortalecer. Pablo Cesar Reyes Ramírez Presentación, trabajo en grupo interdisciplinarios y plenaria 30’ Análisis de los Niveles de Análisis y Uso de conocimiento del Sistema Cognitivo Basados en la Taxonomía Marzano y Kendall, ubicar los niveles y las acciones a realizar dentro de cada nivel Jaime Martínez Vallejo y Los participantes Equipos de cuatro personas por competencia disciplinaria básica elegida 20’ ¿Desempeños esperados u objetivos?
Relación entre los objetivos de aprendizaje y las dimensiones de la Taxonomía abordada Pablo Cesar Reyes Ramírez
Con los elementos anteriores los participantes deberán identificar las unidades de competencia y el nivel de aplicación de la Taxonomía 10’ Instrumentos de evaluación Evaluación por competencias, instrumentos básicos Jaime Martínez Vallejo Los participantes deberán construir los instrumentos que permitan hacer la recolección de
evidencia para validar los desempeños esperados por los estudiantes 10’ Receso 50’ Herramientas Web 2.0 Revisión de la Taxonomía de Bloom Digital para hacer el puente entre las actividades electrónicas y los ejemplos de herramientas que permiten realizar actividades en cada una de las etapas del aprendizaje según la Taxonomía de Marzano y Kendall 2007 Pablo Cesar Reyes Ramírez 40’ Construcción de Secuencias didácticas Apertura Desarrollo Cierre Áreas de discusión Los participantes 30’ Conclusiones Finales y Evaluación Discusión Final de posibilidades, proyección de productos generados Pablo Cesar Reyes Ramírez y Jaime Martínez Vallejo Presentación y Discusión en Plenaria
Productos esperados y evidencias requeridas de los participantes:
Cada equipo de participantes deberá construir una secuencia didáctica con actividades electrónicas que responden al nivel de la Taxonomía que pide la RIEMS
Recursos:
Puntos de acceso a Internet para los ponentes y para los participantes.
Cañón y Apuntador Laser.
Hojas en blanco, marcadores.
Computadora para cada participante con acceso a Internet.
Una memoria USB para cada participante para entrega de los documentos con los que se fundamentó el taller.
Instrumento para evaluar el taller:
Guía de Observación de los participantes del Taller
Lista de Cotejo de las secuencias didácticas generadas por los equipos de trabajo.
Duración: 4 horas
Capacidad del taller: 20 participantes.
AUTORES:
Pablo Cesar Reyes Ramírez
Certificado en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, Maestro en Administración por la Universidad Vasco de Quiroga, Ingeniero en Sistemas
Computacionales, Actualmente estudiante de la Maestría en Tecnología Educativa, Universidad Da Vinci. Profesor Investigador Asociado “C” en la institución de procedencia, Asesor del área de capacitación para el trabajo en CECYTEM. Ha colaborado en diversos cursos y talleres relacionados con la tecnología educativa. Laboró como director de la Escuela de Informática de la UDEM (1997 – 2005) y en distintas áreas de cómputo y educación.
Jaime Martínez Vallejo
Candidato a Maestro en Educación. Ingeniero en Sistemas Computacionales. Cursos en Diseño de Estrategias Didácticas por Competencias. Participación como ponente en varios cursos de Plataformas Electrónicas de Aprendizaje. Profesor de Asignatura en las materias de Computación I y Computación II y Técnico Académico en el laboratorio de
Computación, adscrito a la Escuela Preparatoria Ingeniero Pascual Ortiz Rubio,
dependiente de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Experiencia laboral en el área administrativa como Secretario y Subdirector de la Escuela Preparatoria Ing.
Pascual Ortiz Rubio, así como encargado de la Dirección de la Carrera de Tecnologías de la Información y Comunicación de la Universidad Tecnológica de Morelia. Experiencia profesional en el área de Desarrollo de Sistemas Informáticos en la Dirección de Informática del H. Ayuntamiento de Morelia.
Referencias:
Gallardo, K. E. (2009). Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall. Obtenido de:
http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/kathy_marzano.pdf Irigoin M. & Vargas F. (2002), Competencia Laboral. Cinterfor/OIT. Recuperado de :
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/man_ops.pdf
Marzano, R.J y Kendall, J.S. (2007). The new taxonomy of educational objectives, Second Edition. Corwin Press, California.
Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Obtenido de:
http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formacion_basada_co mpetencias.pdf
Thorndike, R. L. y Hagen, E. P. (1989). Medición y evaluación en psicología y educación (2a. ed.). Distrito Federal, México: Trillas.
Secretaria de Educación Pública (2008). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. México
Secretaria de Educación Pública (2008). Acuerdo número 447 por el que se establecen las
competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. México
Secretaria de Educación Media Superior (2008). Competencias disciplinares básicas del sistema nacional de bachillerato. Obtenido de:
http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Competencias-Disciplinares-Basicas-del-Sistema-de-Bachillerato-1.pdf
Anexo 1. Evidencias de la aplicación del taller Listas y correos de los asistentes del Taller
