VII Región del Maule

Con

tenidos

II. Resultados educativos regionales 2016

Indicadores de Desarrollo Personal y Social

Evaluaciones de Aprendizaje Simce

III. Factores que marcan la diferencia

IV. Anexos

Nuevo Plan de Evaluaciones 2016 -2020

Disminuye la cantidad de evaluaciones Simce y entrega

mejor información para las escuelas.

Incorpora nuevas áreas de evaluación para promover una

mirada amplia de calidad.

Suma nuevos componentes al Sistema Nacional de Evaluación,

para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Por primera vez en 28 años, tenemos nuevas herramientas

evaluativas con un foco pedagógico para orientar mejores

2015

Despliegue regional

Entrega simultánea a todo el país vía

streaming Presentación descargable para directores Indicadores de Desarrollo Personal y Social

Resultados por eje en Ciencias Naturales Resultados detallados en la web por curso Entrega simultánea a todo el país vía

streaming Presentación descargable para directores Indicadores de desarrollo personal y social

Despliegue regional

2016

Resultados por eje en Ciencias

Naturales Resultados

detallados en la web por curso

Entrega simultánea a todo el país vía streaming Presentación descargable para directores Indicadores de desarrollo personal y social Informe de calidad integral Resultados por eje en matemática Talleres de orientación descargables Informe para sostenedores

Despliegue regional

2017

Cuestionario

para

directores

Resultados

educativos

según género

Reporte

por eje en

C. de Lectura

Nueva y mejor información

PARA TOMAR DECISIONES

EDUCATIVAS y PEDAGÓGICAS

Hemos

innovado en

la entrega

de

información

énfasis en las escuelas

Padres y apoderados Sostenedores

II. Resultados Educativos

Regionales 2016

Grado

Estudiantes

Establecimientos

4° básico

13.525

565

6° básico

13.702

571

II medio

13.156

169

se presentarán?

AMPLIAR LA MIRADA DE CALIDAD

Comprensión de Lectura Ciencias Naturales Matemática Historia, Geografía y Cs. Sociales

Resultados 4° y 6° básico

Indicadores de Desarrollo

Personal y Social

1% 56% 43% 1% 45% 54%

Autoestima académica y motivación escolar

4

°

básic

o

6

°

básic

o

54% y 43%

de las respuestas de los estudiantes de 4° y 6° básico respectivamente se encuentra en un nivel alto. Los estudiantes, sus docentes y apoderados confían

en sus capacidades para aprender.

Además, estos estudiantes declaran interés por lo que se les enseña, perciben las tareas como una oportunidad y se muestran perseverantes y tolerantes

a la frustración. Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo

2%

55% 43%

33% 67%

Clima de convivencia escolar

4

°

básic

o

6

°

básic

o

67% y 43%

de las respuestas de los estudiantes de 4° y 6° básico respectivamente se encuentra en un nivel alto. Los estudiantes perciben que existe un buen trato y

cuidado permanente de los espacios de su establecimiento.

Rechazan la transgresión de las normas y declaran que son promovidas y perciben que las agresiones y violencia

escolar son casi inexistentes en su establecimiento.

Medio Alto

Medio Alto

3% 34% 63% 1% 23% 76%

Participación y formación ciudadana

4

°

básic

o

6

°

básic

o

76% y 63%

de las respuestas de los estudiantes de 4° y 6° básico respectivamente se encuentra en un nivel alto.

Los estudiantes presentan un nivel positivo de

identificación y satisfacción con el establecimiento y tienen buenas relaciones de amistad en la escuela.

Los alumnos y los apoderados se involucran en actividades extraprogramáticas, perciben que en la escuela se promueve la participación democrática, la expresión de ideas y opiniones, y que forman parte de las decisiones.

Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo

2% 60% 38% 1% 44% 55%

Hábitos de vida saludable

4

°

básic

o

6

°

básic

o

55% y 38%

de las respuestas de los estudiantes de 4° y 6° básico respectivamente se encuentra en un nivel alto.

Es decir, los estudiantes declaran consumir

excepcionalmente comida rápida, golosinas y bebidas gaseosas. La oferta de alimentos saludables y la

actividad física están muy presentes.

Los estudiantes tienen hábitos de sueño e higiene adecuados y el establecimiento promueve

fuertemente conductas de higiene, educación sexual y prevención del consumo de drogas, alcohol o tabaco.

Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo

Comprensión de Lectura

4° básico

6° básico

Comprensión de Lectura, tendencia según género

4° básico

6° básico

239 245 247 248 254 256 256 248 253 250 254 263 277 290 305 306 307 307 306 307 312 306 310 307 308 220 240 260 280 300 320 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Comprensión de Lectura, tendencia según GSE

66

54

4° básico

238 232 232 239 242 261 276 298 289 ₂₈₇ 295 220 240 260 280 300 2013 2014 2015 2016

Comprensión de Lectura, tendencia según GSE

60

56

6° básico

Matemática

4° básico

6° básico

Matemática, tendencia según género

4° básico

_{6° básico}

228 232 229 236 230 246 248 _{243 244 245} 247 260 274 293 303 305 304 312 298 307 311 300 304 302 305 210 230 250 270 290 310 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Matemática, tendencia según GSE

75

58

4° básico

232 232 234 238 245 266 290 309 314 _{308 306} 200 220 240 260 280 300 320 2013 2014 2015 2016

Matemática, tendencia según GSE

77

68

6° básico

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

6° básico

Mujeres Hombres

Historia, Geografía y Ciencias Sociales, según GSE

67

64

6° básico

Resultados II Medio

Indicadores de Desarrollo

Personal y Social

1%

53% 46%

Autoestima académica y motivación escolar

Los estudiantes, sus docentes y apoderados muestran confianza en sus capacidades para aprender.

Declaran interés por aprender lo que se les enseña y perciben las tareas como una oportunidad para

aprender.

Se muestran perseverantes y tolerantes a la frustración.

46%

de los estudiantes se encuentra en nivel alto

Bajo

Medio Alto

1%

42% 57%

Clima de convivencia escolar

Los estudiantes perciben que existe un buen trato y cuidado permanente de los espacios de su

establecimiento.

Rechazan la transgresión de las normas, y declaran que son promovidas.

Perciben que las agresiones y violencia escolar son casi inexistentes en su establecimiento.

57%

De las respuestas de los estudiantes se encuentra en un

nivel alto.

Medio Alto

3%

36% 61%

Participación y formación ciudadana

61%

De las respuestas de los estudiantes se encuentra

en un nivel alto.

Los estudiantes muestran un nivel positivo de identificación y satisfacción con el establecimiento y tienen buenas relaciones

de amistad en la escuela.

Los alumnos y los apoderados se involucran en actividades extra programáticas, perciben que en la escuela se promueve la participación democrática, la expresión de ideas y opiniones,

y que forman parte de las decisiones.

Bajo

Medio Alto

6%

70% 24%

Hábitos de vida saludable

Los estudiantes declaran consumir

excepcionalmente comida rápida, golosinas y bebidas gaseosas. La oferta de alimentos

saludables y la actividad física están muy presentes.

Los estudiantes tienen hábitos de sueño e higiene adecuados y el establecimiento promueve

fuertemente conductas de higiene, educación sexual y prevención del consumo de drogas,

alcohol o tabaco.

24%

De las respuestas de los estudiantes se encuentra

en un nivel alto.

Bajo

Medio Alto

Evaluaciones Aprendizaje Simce

Comprensión de Lectura

Comprensión de Lectura, tendencia según género

229 _{227 227} 231 223 224 225 223 258 272 282 311 312 317 312 303 294 294 ₂₉₃ 200 220 240 260 280 300 320 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Comprensión de Lectura, tendencia según GSE

73

69

Matemática

Matemática, tendencia según género

223 216 220 225 223 218 223 225 274 297 322 334 ₃₃₁ 337 345 347 339 346 346 200 220 240 260 280 300 320 340 360 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Matemática, tendencia según GSE

111

121

Ciencias Naturales

Puntaje según género

Mujeres Hombres

221 248 ₂₁₇ 242 270 290 ₂₆₆ 283 308 303 2014 2016 Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

Ciencias Naturales, según GSE

87

86

La mejora

escolar la

construimos

entre todos

escolar acceso a la educación _terciaria

Ambiente de respeto Ambiente organizado Liderazgo directivo Ambiente seguro Involucramiento parental y comunicación con los padres

Prácticas de

retroalimentación

docente

Involucramiento del sostenedor

Factores

que marcan

diferencia

5

Buen trato

Prácticas de retroalimentación

docente

Liderazgo directivo

Expectativas de accesos a la

educación terciaria

EL CONJUNTO DE PRÁCTICAS

MARCA LA DIFERENCIA

* Estos dos aspectos no se miden en la misma escala.

15

Matemática II medio Formación y participación ciudadana en 6° básico

38

Resultados según

Lectura 21,8 21,1 38,7 Matemática Lectura - 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Cs. Naturales 15,6 18,9 7,3 Matemática Lectura - 5 10 15 20 25 30 35 40 45 9,5 3,3 4,7

Al controlar por GSE la brecha a favor de los colegios particulares

subvencionados se reduce, incluso hasta prácticamente desaparecer en

Lectura y Ciencias Naturales.

4°básico II medio

Sin controlar por GSE Controlando por GSE

Simbología

(solo Humanista Científico)

Cuando se comparan solo establecimientos científico humanistas, al

controlar por GSE las brechas prácticamente desaparecen.

Matemática Lectura - 5 10 15 2 0 25 30 35 40 45 Cs. Naturales 10,9 24,2 12,6 4,5

Sin controlar por GSE Controlando por GSE

Simbología

II medio

2,3

Si bien al controlar por GSE se reducen las brechas, estas siguen siendo

significativas. La educación TP presenta los principales desafíos del sistema.

Matemática Lectura - 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Cs. Naturales 50 55 32,4 51,7 37,3 8,3 10,4 6,6

Sin controlar por GSE Controlando por GSE

Simbología

Indicadores de Desarrollo Personal y

Social

*Para mayor información sobre los datos nacionales, descargue la PPT en www.agenciaeducacion.cl

5% 43% 52% II medio 2% 26% 72% 4° básico 3% 39% 58% 6° básico Bajo Simbología Medio Alto

Es importante promover una mayor participación de los estudiantes en

II medio, dado que un 52% se encuentra en el tramo alto.

1%

35%

64%

4° básico

Es necesario poner atención en 6

°

básico, ya que solo un 38% se

encuentra en el tramo alto.

2% 60% 38% 6° básico 0% 51% 49% II medio Bajo Simbología Medio Alto

Es necesario poner atención en 6° básico, ya que solo un

38% se encuentra en el tramo alto.

1% 50% 49% 4° básico 2% 60% 38% 6° básico 1% 56% 43% II medio Bajo Simbología Medio Alto

11% 73% 16% II medio 3% 66% 31% 6° básico 1% 49% 50% 4° básico

*No hay diferencias significativas con los resultados del año anterior.

Resultados preocupantes en II medio, solo un 16% se encuentra en

el tramo alto.

Bajo

Simbología

Medio Alto

Evaluaciones de Aprendizaje Simce

*Para mayor información sobre los resultados nacionales, descargue la PPT en www.agenciaeducacion.cl

Comprensión de Lectura

14 puntos

Avance significativo de los resultados en Lectura, durante la última década

4

°

Comprensión de Lectura,

tendencia según género

Las mujeres mantienen mejores resultados que los hombres.

10 puntos

4

°

62

54

Disminuye la brecha de resultados entre los grupos

socioeconómicos alto y bajo.

Comprensión de Lectura,

tendencia según GSE

235 240 250 ₂₄₈ 245 245 245 247 235 242 256 ₂₅₄ 250 251 251 254 252 260 272 268 264 265 266 268 275 281 290 284 _{281 281 281 283} 297 303 304 301 298 298 300 301 200 220 240 260 280 300 320 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016 Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo GSE

4

°

Matemática

Avance significativo de los resultados en Matemática, durante la

última década.

14 puntos

4

°

Matemática, tendencia según género

No existen diferencias significativas de resultados entre

hombres y mujeres.

4

°

Matemática, tendencia según GSE

77

63

Disminuye la brecha de resultados entre

los grupos socioeconómicos alto y bajo.

Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo GSE 220 220 225 238 _{234 234 234 237} 227 ₂₂₆ 235 247 _{242 243} 245 ₂₄₈ 248 ₂₄₆ 254 262 256 257 261 264 272 272 277 279 273 274 277 278 297 300 300 299 _{297 296} 300 300 200 220 240 260 280 300 320 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

4

°

Comprensión de Lectura

Se recuperan los resultados de Lectura, respecto de la

primera evaluación en este nivel.

250 240 247 249 200 220 240 260 2013 2014 2015 2016

6

°

Comprensión de Lectura,

tendencia según género

Las mujeres mantienen mejores resultados que los hombres.

245 234 241 243 255 247 253 255 200 220 240 260 2013 2014 2015 2016 Mujeres Hombres Simbología

6

°

Comprensión de Lectura,

tendencia según GSE

Las diferencias de resultados son similares según grupo

socioeconómico.

6

°

Matemática

Resultados estables en Matemática respecto de la

primera evaluación en este nivel.

6

°

251 _{250 252} 253 249 249 251 251 200 220 240 260 2013 2014 2015 2016

Matemática, tendencia según género

No existen diferencias significativas de resultados entre

hombres y mujeres.

6

°

Matemática, tendencia según GSE

Las diferencias de resultados son similares según grupo

socioeconómico.

6

°

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Puntaje según género

Puntaje promedio Puntaje según SGE

Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

Las mujeres tienen mejores resultados que los hombres en

Ciencias Sociales.

6

°

251 252 256 254 248 246 238 239 258 257 262 264 260 259 256 255+ 200 220 240 260 280 300 320 340 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016 254 255 259 259 254 _{252 247 247} 200 220 240 260 280 300 320 340 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Comprensión de Lectura

Disminución de 7 puntos durante la última década, asociada principalmente

a una baja en los resultados de los hombres.

Mujeres Hombres Simbología

II

Comprensión de Lectura,

tendencia según GSE

59

78

Se reducen las brechas debido a bajas de resultados de los

grupos alto y medio alto.

Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo GSE

II

252 ₂₅₀ 256 265 267 265 ₂₆₂ 266 200 220 240 260 280 300 320 340 360 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Matemática

Avance de 14 puntos desde 2006 y estabilidad entre 2012 y 2016

II

257 ₂₅₄ 260 269 271 ₂₆₇ 263 267 247 246 251 261 262 262 261 264 200 220 240 260 280 300 320 340 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Matemática, tendencia según género

Disminuyen las brechas entre géneros, debido a una mayor alza en

los resultados de las mujeres.

Mujeres Hombres Simbología

II

Matemática, tendencia según GSE

110

109

Se mantienen las brechas en la última década.

Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo GSE

II

Ciencias Naturales

250 ₂₄₂

2014 2016

Puntaje según género

Puntaje promedio Puntaje según SGE

255 _{245 243} 240 2014 2016 Hombre Mujer 220 233 ₂₁₅ 227 259 281 ₂₅₁ 272 304 ₂₉₆ 2014 2016

84 puntos de diferencia 81 puntos de diferencia

Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

Disminución de resultados, debido a los bajos resultados en

Física y Química.

II

Bajos resultados en

Lectura: desafíos urgentes

para la educación media

226 222 225 223 ₂₁₉ 218 _{217 216} 311 ₃₁₀ 313 ₃₀₈ 302 298 291 ₂₉₀ 200 220 240 260 280 300 320 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016

Tendencia según género y GSE

A través de la década las mujeres obtienen mejores

resultados que los hombres de los grupos más altos.

Hombres Mujeres Género

II

hábitos de lectura

54 %

28 %

33 %

68 %

49 %

89 %

74 %

Lee por iniciativa propia

Nota* Conclusiones a partir de resultados de II medio 2016.

56 %

79 %

_{58 %}

vs. vs. vs. vs.

MUJERES HOMBRES

uso de dispositivos digitales

27 %

Uso de videojuegos

70 %

Uso dispositivos digitales para chatear

44 %

64 %

Interés por nuevas apps y dispositivos digitales

75 %

74 %

Capacidad para resolver problemas que surgen con los

dispositivos digitales

50 %

Interés por compartir información sobre tales

dispositivos

Nota* Conclusiones a partir de resultados de II medio 2016.

53 %

82 %

67 %

vs. vs. vs. _vs.

MUJERES HOMBRES

Estudiantes 4G

Nota* Evidencia a partir de datos PISA y Simce II medio 2015.

Observamos una asociación negativa

entre la multitarea digital y la

probabilidad de responder

correctamente preguntas relacionadas

con textos más largos.

Disminución de la atención focalizada Constante búsqueda de información Disminución del interés por la lectura de textos más largos Multitarea digital

Fomentar el uso pedagógico de los dispositivos digitales

Fomento a la lectura, para que esta logre ser tan

atractiva como las pantallas

Desafíos para las comunidades escolares

Nota* Evidencia a partir de datos PISA y Simce II medio 2015.

Formación de profesores para la era digital

Reconocer las particularidades del estudiante 4G