1 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Asignatura ACTITUDES SOCIALES
Ubicación: Área curricular: Sociolaboral Semestre: Octavo Créditos: 10 Duración Hora/Sem/Mes: 5 Horas teoría: 5 Horas práctica: 0 Total semestre: 80 Fecha de última
actualización Febrero del 2000.
2. OBJETIVOS GENERALES Facilitar que los estudiantes logren: Teóricos:
Conocer sobre diversos conceptos referidos al propio sujeto y al espacio social,los cuales permiten ofrecer diferentes explicaciones de un tipo de comportamiento que parece preservar al propio individuo, del conjunto exterior en el que cohabita con otros elementos imprescindibles para su vida social: el comportamiento intergrupal.
Prácticos:
Desarrollar habilidades sociales que faciliten su interacción y la convivencia entre los diversos grupos a los que pertenecen o están afiliados.
Actitudinales:
Establecer relaciones sociales con actitudes de respeto y empatía a las diferencias individuales y sociales.
2 3. CONTENIDOS, OBJETIVOS PARTICULARES Y ESTRATEGIAS
Unidad Temas Objetivos de
aprendizaje particulares Estrategias y actividades sugeridas para el aprendizaje Horas I. El lugar de las relaciones entre grupos en el contexto epistemológico de la psicología social. 1.1. El lugar de las relaciones entre grupos en los niveles de análisis.
1.2. Las relaciones entre grupos como contenido social de procesos psicológicos. 1.3. Las relaciones entre grupos en el plano egocéntrico. 1.4. Las relaciones entre grupos en el plano social. 1.5. Las relaciones entre grupos como ilustración de articulación de niveles de análisis. Que los estudiantes revisen, comprendan y distingan cómo el paso de las relaciones interpersonales a relaciones intergrupales es un paso ligado a niveles de análisis que articulan contenidos sociales con procesos psicológicos, lo que hace psicosociales a éstas relaciones.
Para esta unidad se sugiere la lectura y discusión colectivas, centrándose en los textos de la antología.
Se sugiere también la formación de equipos de exposición que revisen y expongan materiales cuyos contenidos aborden la temática central de esta materia, a saber: ¿Qué implicaciones epistemológicas tiene pasar de la relación interpersonal a la intergrupal? ¿Qué relevancia tiene distinguir procesos psicológicos de contenidos sociales como aspectos indiscernibles? ¿Cuáles han sido las aportaciones teóricas más importantes en el estudio de las relaciones intergrupales? ¿qué lugar ocupa la identidad social en el estudio de las relaciones intergrupales?
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II:El grupo 2.1. Noción de grupo. 2.1.1. Elementos de definición. 2.1.2. Componentes del grupo. 2.1.3. Funcionamiento del grupo. 2.2. Perspectivas teóricas. Que los estudiantes revisen y comprendan la noción de grupo para delimitando sus contornos y su contenido. Determinar los modelos
Se sugiere, formar grupos de lectura para los temas a tratar y hacer aleatoria la exposición pública.
Llevar un estricto control de las participaciones y conducir ágilmente las discusiones.
Involucrar a todos los 15
3 2.2.1. Enfoque dinámico. 2.2.2. Enfoque psicoanalítico. 2.3.Principales fenómenos de grupo 2.3.1. La comunicación 2.3.2. La cohesión 2.3.3. La toma de decisión. existentes que definen las diversas perspectivas que lo abordan y analizar los principales mecanismos en acción en el interior de los grupos.
miembros del grupo en las lecturas y en las presentaciones. III: Las relaciones entre los grupos 3.1. Acentuación de los contrastes en la percepción. 3.2. El estudio experimental de los estereotipos sociales. 3.3. El cruce de las pertenencias categoriales. 3.4. La categorización en actos. 3.5. Identidad e incomparabilidad social. 3.6. Identidades individuales y colectivas. 3.7. Conflictos y negociaciones intergrupales. 3.8. Proyecciones en el estudio de las relaciones entre grupos. Que los estudiantes comprendan y apliquen las categorías que ponen de relieve las diferencias de pertenencia entre individuos, con el fin de que influyan en de manera
favorable en procesos
psicosociales.
Para garantizar la lectura de la Antología, se recomienda calendarizar su abordaje; es decir planear su lectura, lo que permitirá solicitar con tiempo el correspondiente reporte de lectura y hacer más dinámica la clase. Se sugiere que, al menos, dichos reportes estén conformados por dos aspectos: el resumen o síntesis del contenido y los comentarios personales del alumno.
4 IV: La identidad Social 4.1. Concepciones de la identidad social. 4.2. Características de la identidad social. 4.3. Mecanismos de la identidad social. Que los estudiantes comprendan y lleven a campo la noción de identidad social como articulación de lo psicológico y lo social en un individuo. Se recomienda efectuar examen objetivo con reactivos centrados en cada una de los tópicos centrales de la unidad. Asimismo. Exponer dichos reactivos bajo el formato de debate abierto que los convierta en una estrategia más de aprendizaje colectivo. Reporte de lectura. Discusión en plenaria sobre:
¿cuáles son las aportaciones
metodológicas más recientes en el estudio de las relaciones entre grupos?
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V. El estudio
de los grupos 5.1. metateórico del grupo. Análisis 5.1.1. Como sistema abierto. 5.1.2.La representación social del grupo 5.1.3. Estructura de la representación social del grupo. 5.2. Metodología en el estudio de los grupos. 5.2.1. Las Hipótesis de trabajo. 5.2.2. Técnicas para la recolección de datos. 5.3. Algunas investigaciones sobre los grupos. 5.3.1. Diferenciación de variables en la representación social del grupo. 5.3.2. Hipótesis sobre la influencia de los factores ideológicos. Que los estudiantes conozcan y apliquen las nuevas técnicas en el estudio de los grupos y de sus relaciones con el fin de que establezcan la relación teoría-práctica. En equipo, analizar un problema grupal y formular preguntas de investigación sobre el mismo.
En calidad de práctica y/o de aplicación del conocimiento se recomienda diseñar un trabajo de investigación y/o de intervención, basado en cualquiera de los muchos ejemplos que una temática como la que trata esta materia tiene. Para ello se requiere de un deslinde teórico-metodológico; una fase de trabajo de campo y otra fase de trabajo de gabinete para asesorar el análisis e interpretación de los datos
Se recomienda incorporar temas de investigación
5 5.3.3. Hipótesis sobre
la influencia del estatus social.
que estén ligados a la problemática que atañe a la población que constituye nuestra Escuela y a nuestra disciplina. 5. FUENTES DE INFORMACIÓN Básica:
AYESTARAN, Sabino, ARROSPIDE, Juan José y MARTINEZ DE TABOADA, Cristina (1992): “Nuevas técnicas en el estudio de grupos” en PSICOLOGIA SOCIAL. Métodos
y Técnicas de Investigación; Coordinador: Miguel Clemente Díaz; EUDEMA S.A. (Ediciones de la Universidad Complutense); pp 366-389.
DOISE, Willem (1983): “Tensiones y explicaciones en psicología social experimental” en Revista Mexicana de Sociología; México, D.F.; pp. 367-389
DOISE, Willem (1985): “Las relaciones entre grupos” en Psicología Social I. Influencia y cambio social: Individuos y grupos;Conjunto dirigido por Serge Moscovici; Ediciones Paidos, Serie Cognición y Desarrollo Humano No. 1; Barcelona, España; pp. 307-332.
4. EVIDENCIAS Y CRITERIOS PARA EVALUAR Y ACREDITAR LOS APRENDIZAJES
Por las estrategias didácticas diseñadas para este curso, se sugiere que un porcentaje importante pondere el trabajo práctico y en equipo, por tanto se sugiere lo siguiente:
A) Otorgarle 60% de la evaluación final al conjunto de la participación individual o colectiva que no esté relacionada con el trabajo práctico y/o de aplicación del conocimiento, desglosado de la siguiente manera: 20% a la asistencia y entrega de los reportes de lectura; 20% a la participación en los equipos de exposición; y 20% a los exámenes parciales.
B) Otorgarle un 40% al esfuerzo colectivo que los alumnos realizarán mediante trabajo práctico y/o de aplicación del conocimiento a través de su incorporación a un grupo de investigación.
6 FISCHER, Gustave-Nicolas (1990): Psicología Social. Conceptos fundamentales;
Ediciones Narcea; Madrid, España; pp. 157-180. Complementaria:
DESCHAMPS, Jean-Claude y DOISE, Willem (1978): “El efecto del cruce de pertenencias categoriales” en SUPLEMENTOS. Monografías Temáticas de Anthropos, No. 27; 1991; pp. 137-154.
DOISE, Willem, et al (1980): Psicología social experimental. Autonomía, diferenciación e integración; Editorial Hispano Europea; Barcelona, España.
DOISE, Wiillem (1982): “La articulación Psicosociológica” en Psicología social y relaciones entre grupos. Un estudio experimental; Ediciones del Fondo Educativo Interamericano; D.F., México; pp 5-102
DOISE, Willem y Moscovici, Serge (1984): “Las decisiones en grupo” en Psicología Social I. Influencia y cambio de actitudes. Individuos y grupos; Ediciones Paidós; Barcelona, España; pp 259-278.
PERERA, Santiago (1994): “Las relaciones intergrupales desde la teoría de la identidad social” en Psicología Social Sociocognitiva; Agustín Echevarria Echabe (Coordinador); Editorial Desclée de Brouwer; Bilbao, España.
TAJFEL, Henry (1984): Grupos humanos y categorías sociales; Ediciones Herder; Barcelona, España
6. PERFIL DEL PROFESOR
Mínimamente con nivel licenciatura en psicología con acentuación en el área social.
7. RESPONSABLES EN LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: M.C. Tomás Issac Guevara Martínez
