Alumno: Jorge Luis Medina Beltrán Alumno: Jorge Luis Medina Beltrán
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Maestría en Docencia Maestría en Docencia
Pro"esionali#ai$n doente Pro"esionali#ai$n doente
Asesora% Ana Lilia L&na Gar'a Asesora% Ana Lilia L&na Gar'a
25 de mayo de 2016 25 de mayo de 2016
(ntrod&i$n
Uno de los imerati!os "ue en#renta actualmente el sistema educati!o me$icano% en lo general% es el aseguramiento de la calidad de los arendi&a'es (a'o el rinciio de rearar a las nue!as generaciones dentro de un escenario glo(al cada !e& más incierto y demandante) De manera articular% en los circuitos de la ense*an&a (ásica dic+a e$igencia +a dado aso a la creaci,n de re#ormas educati!as acoma*adas de rogramas "ue (uscan reorgani&ar el tra(a'o de los docentes) Detrás de esta olítica% se encuentra la intenci,n de centrar la resonsa(ilidad del -$ito o el #racaso escolar esencialmente en la #igura del docente)
Las escuelas% tal como las conocemos% se organi&aron como un medio de distri(uci,n de conocimientos a todos% y de roducir una cultura com.n% "ue garanti&ara la introducci,n y un cam(io social ascendente) La conceci,n de escuela .(lica como un esacio com.n "ue roonía igualdad en el trato a cada uno de los alumnos y roonían como o('eti!o la #ormaci,n de los indi!iduos ara la !ida democrática) /n la #ormaci,n de los docentes se re"uería al maestro "ue transmitiera el conocimiento atesorado socialmente a las nue!as generaciones #ormando a los alumnos ara cada m-todo "ue se imlementa(a en la educaci,n con la !isi,n de roducir al aís)
ara cumlir con su tarea% en concordancia con antillán s)#)3% cada maestro de(e contar con +a(ilidades% conocimientos% actitudes y !alores "ue romue!en de #orma real y !eri#ica(le el arendi&a'e de la generaci,n 'o!en% lo "ue imlica "ue -l o ella% como ro#esor% tiene acceso al aoyo de colegas y e$ertos% desde su #ormaci,n inicial% selecci,n e inducci,n% +asta su desarrollo y a!ance ro#esional continuo) /s en #unci,n de su caacidad 4comara(le y medi(le a tra!-s de un es"uema de resultados4 como se retende garanti&ar una (uena educaci,n ara "ue los estudiantes articien acti!a y roducti!amente en am(ientes sociales en constante cam(io)
A continuaci,n se resenta un (re!e recorrido de las la(ores más destacadas "ue se +an +ec+o a lo largo de la +istoria en relaci,n con en el tema de la ro#esionali&aci,n docente en nuestro aís)
Desarrollo
La ro#esi,n docente en M-$ico cuenta con una larga tradici,n +a tenido una e$ansi,n sostenida y actualmente articia de manera signi#icati!a en la #uer&a la(oral del aís) Al inicio de la !ida indeendiente en el aís% la educaci,n #ue una de las rimeras reocuaciones) Durante el rimer merio Me$icano% a #alta de #ondos ara reali&ar un royecto educati!o% se de'a en manos de la 7oma*ía Lancasteriana 18223 ara "ue esta se encargue de #undar escuelas elementales y normales)
Durante los rimeros a*os del siglo 99% los es#uer&os del /stado me$icano se concentraron en la amliaci,n de los ser!icios educati!os% rincialmente en educaci,n rimaria) Una !e& lograda la e$ansi,n de la educaci,n rimaria% se #ue incrementando la demanda social or educaci,n secundaria y media suerior) Las distintas re#ormas ara incororar estos ni!eles escolares a la educaci,n o(ligatoria% e$lican en (uena medida tanto el aumento de la matrícula como el del n.mero de docentes "ue la atienden)
A ni!el #ederal destaca la creaci,n% en 1;;% del nstituto <ederal de 7aacitaci,n del Magisterio "ue en 1=1 se trans#orm, en la Direcci,n >eneral del Me'oramiento ro#esional del Magisterio) ?einte a*os más tarde se one en marc+a el rograma @acional de Actuali&aci,n ermanente de Maestros de /ducaci,n Básica en er!icio @A3)
La #ederali&aci,n de la educaci,n en M-$ico 123 ermiti, "ue las escuelas normales #ueran trans#eridas a los go(iernos estatales% así como las unidades a distancia de la Uni!ersidad edag,gica @acional creada en 1=83) e crea la 7arrera Magisterial% y a artir del acuerdo nacional de 12% el rograma retendía el me'oramiento de la educaci,n mediante un ago al m-rito del deseme*o docente)
Ca en el se$enio de <elie 7alder,n se esta(lece el istema @acional de <ormaci,n 7ontinua y ueraci,n ro#esional de Maestros en er!icio) ara la atenci,n de los docentes de educaci,n media suerior coe$isten di!ersos sistemas de #ormaci,n continua "ue re#le'an la gran di!ersidad de o#erta educati!a de este tio% misma "ue +a #acilitado "ue cada una de las instituciones determine las acciones ara la ro#esionali&aci,n de sus docentes% de acuerdo con sus necesidades% intereses y recursos) @o o(stante% el rograma de <ormaci,n Docente de /ducaci,n Media uerior <D/M3 y la 7erti#icaci,n de 7ometencias Docentes ara la /ducaci,n Media uerior 7/D/M3 constituyen dos elementos imortantes en la con#ormaci,n de un sistema nacional de #ormaci,n continua en este tio educati!o)
7on el esta(lecimiento de la Alian&a or la 7alidad de la /ducaci,n% en mayo de 2008% el go(ierno de M-$ico uso en marc+a una serie de medidas de olíticas educati!as cuyo ro,sito era imulsar una me'ora or la calidad de la educaci,n del istema /ducati!o @acional)
La e#orma constitucional de 201E incorora el conceto de calidad como una característica esencial de la educaci,n% de#inida como un derec+o +umano de todos) La imortancia de los docentes en el istema /ducati!o @acional /@3 radica en su caacidad ara concretar dic+o derec+o) eresentan el rimer unto de contacto del sistema educati!o con los ni*os y ',!enes% así como con sus #amilias% y son corresonsa(les de me'orar los arendi&a'es de sus alumnos) or ello% los docentes son un #actor cla!e en las re#ormas recientes al /@ y están en el centro de atenci,n de las olíticas .(licas) Además de e$licitar el atri(uto de calidad en la 7onstituci,n% la e#orma /ducati!a de 201E re!i,% entre otros% dos instrumentos concretos ara garanti&ar dic+o derec+o: la medici,n y la e!aluaci,n de los comonentes del sistema educati!o% y la creaci,n del er!icio ro#esional Docente D3 este .ltimo esta(lece el dise*o y la oeraci,n de una serie de mecanismos "ue ordenan los rocesos de ingreso% romoci,n% reconocimiento y ermanencia de los docentes dentro del ser!icio educati!o% con (ase en el m-rito y en aego a los rinciios de legalidad% imarcialidad y o('eti!idad)
Conl&siones
La ro#esionali&aci,n docente en el M-$ico de +oy en día es el resultado de las olíticas% rogramas y acciones educati!as "ue se +an lle!ado a ca(o or residentes% secretarios de educaci,n y dirigentes sindicales en el aís) /stas re#ormas y rogramas alicados a la #ormaci,n de la ense*an&a docente +an sido en su mayoría discontinuas ues como se descri(e% no lograron dar resuesta a las necesidades !i!idas y una a otra re#orma #ueron intentos or solucionar lo "ue la anterior re#orma no +a(ía logrado% ro!ocando "ue no se lograra una esta(ilidad y claridad en el o('eti!o de la #ormaci,n docente)
in em(argo% la e!oluci,n !i!ida arece no estar al alcance de las e$ectati!as "ue el caitalismo y la glo(ali&aci,n +an imuesto% e!idenciando "ue la F-oca modernaG +a sido demasiado con!ulsa ara la educaci,n en este aís) ues a esar de todas las re#ormas y los cam(ios reali&ados durante más de un siglo FHen M-$ico a.n coe$isten escuelas del siglo 99% con maestros del siglo 99 y ni*os del siglo 99GH Arnaut% 200;3% ro!ocando un re&ago signi#icati!o en los ro#esores y alumnos)
i los docentes son un comonente cla!e del sistema educati!o y "uienes 'uegan un ael central en el cumlimiento del derec+o de todos y todas a una educaci,n de calidad con e"uidad% merecen tener acceso a rocesos de #ormaci,n inicial y continua de una altísima calidad% así como #ormar arte de una ro#esi,n "ue no s,lo les ermita una carrera satis#actoria y un ni!el de !ida digno% sino "ue recono&ca adecuadamente su es#uer&o y deseme*o) /l aís re"uiere de olíticas .(licas "ue aseguren la #ormaci,n de docentes ro#esionales% comrometidos% satis#ec+os y reconocidos or su deseme*o) La ro#esionali&aci,n docente es la me'or in!ersi,n "ue uede +acerse en el sistema educati!o)
Re"erenias
Arnaut% Al(erto 200;3) F/l sistema de #ormaci,n de maestros en M-$ico) 7omunidad% re#orma y cam(io)G 7uadernos de discusi,n) @I 1=) /) M-$ico) D)<)
(arra ussi% scar Armando s)#)3) La #unci,n del docente: entre los comromisos -ticos y la !aloraci,n social) ecuerado el día 2E de mayo de 2016 de +tt:KKetac)clientes)tralcom)comKtc
etacKcursosKro#esionali&acionDocente7ontenidoKenlacesK1K#unciondoc entecomromisoseticosi(arra)d#
Mireles rtega% rineo s)#)3) La ro#esionali&aci,n docente) Moti!os de #ormaci,n y actuali&aci,n docente) 7onse'o Me$icano de n!estigaci,n /ducati!a) ecuerado el día 26 de mayo de 2016 de +tt:KKetac)clientes)tralcom)comKtc
etacKcursosKro#esionali&acionDocente7ontenidoKenlacesK1K/11=88; =21;)d#
Morán !iedo% or#irio 13) La docencia en #orma de in!estigaci,n: ersecti!as de un modelo educati!o) eencuentro 26) erie 7uadernos) 7entro de /studios so(re la Uni!ersidad% U@AM) M-$ico)
rgani&aci,n de /stados (eroamericanos s)#)3) Metas educati!as 2021) La educaci,n "ue "ueremos ara la generaci,n de los (icentenarios) ecuerado el día 2; de mayo de 2016 de
+tt:KKNNN)oei)esKmetas2021K#orodocentes)+tm
ando!al >uti-rre&% >a(riela /lena s)#)3) /l docente de educaci,n (ásica y la educaci,n am(iental) ecuerado el día 2; de mayo de 2016 de
+tt:KKetac)clientes)tralcom)comKtc
etacKcursosKro#esionali&acionDocente7ontenidoKenlacesK1K>a(yDocen te)d#
antillán @ieto% Marcela s)#)3) La <ormaci,n Docente en M-$ico) Direcci,n >eneral de /ducaci,n uerior ara ro#esionales de la /ducaci,n)
ecretaría de /ducaci,n .(lica) ecuerado el día 2; de mayo de 2016 de +tt:KKetac)clientes)tralcom)comKtc
etacKcursosKro#esionali&acionDocente7ontenidoKenlacesK1K;E=6520;) d#
