plan-6to-grado-bloque-4-geografia-2016-2017

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 1. Del 27 de febrero_{al 03 de marzo.}

ENFOQUE

Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

BLOQUE

4

La economía mundial. EJE TEMÁTICO Componentes

económicos. LECCIÓN 3 ¿Qué países venden y cuálescompran? APRENDIZAJES ESPERADOS

Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.

CONTENIDOS

• Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en relación con los espacios donde se realizan.

• Procesos de comercialización en las ciudades.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO:

Conocimientos previos. Pág. 128

 Leer individualmente la carta de Teresa para Jorge sobre las cadenas productivas.

 Comentar y preguntar a los alumnos sobre el tema de la carta. DESARROLLO:

Comencemos. Pág. 129

 Identificar lo que es una cadena productiva, si el alumno no sabe, se le puede dejar investigar y traerlo de tarea un día antes.

 Anotar en las imágenes del libro de texto el número que le corresponde según su lugar en la cadena productiva, de acuerdo a la investigación.

 Describir el proceso que ahí se presenta en las imágenes, en parejas.

Actividad. Pág. 130

 Preguntar a los alumnos qué productos se consumen en su casa y elegir uno. Dibujarlo individualmente al centro y llenar el resto de los cuadros conforme la información requerida.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4



Aprendamos más. Pág. 131 y 132

 Hacer la lectura sobre las etapas de la cadena productiva con el ejemplo de la miel y comentar al respecto.

 Observar las imágenes y comentar experiencias. CIERRE:

 Dejar al alumno que haga en su libreta el proceso de otro producto de su comunidad.

 Elaborar un mapa conceptual donde definan cada una de las etapas productivas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Bloque 4. Lección 3. Pág. 129 a la 132. Colores. Cartulina. Marcadores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Notas en el cuaderno. Reflexión de preguntas.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Investigación de la cadena productiva.

Proceso de un producto de su comunidad. Mapa conceptual de las etapas productivas.

ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 2. Del 06 al 10 de _marzo.

ENFOQUE

BLOQUE

4

económicos. LECCIÓN 3 ¿Qué países venden y cuálescompran? APRENDIZAJES ESPERADOS

Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.

CONTENIDOS

• Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en relación con los espacios donde se realizan.

• Procesos de comercialización en las ciudades.

 Recordar lo visto en la clase anterior: las etapas de producción, en lluvia de ideas de manera grupal.

DESARROLLO:

 Entender la importancia de las etapas de un proceso productivo y la relación entre los lugares donde se produce y se consume un producto cualquiera.

 Seleccionar 5 productos y ver su origen (consultar el Atlas para su ubicación).

 Llenar la tabla con la información.

 Contestar las preguntas finales en el cuaderno y socializar: ¿por qué son importantes las relaciones comerciales entre las entidades del país? ¿y entre países?

Exploremos. Pág. 134

 Hacer la lectura: Necesitamos unos de otros. Comentar grupalmente e identificar la idea principal

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

 Contestar las preguntas en lo individual, en el cuaderno de acuerdo a la información recabada y socializar de manera grupal.

 Elaborar un texto sobre la importancia de los productos manufacturados en la vida diaria.

 Ver el siguiente enlace sobre el proceso de manufactura:

https://www.youtube.com/watch?v=HuPi8aRYv5Q

CIERRE:

Apliquemos lo aprendido. Pág. 135

 Analizar las gráficas sobre las exportaciones e importaciones de algunos países y contestar.

 Investigar los productos que exporta e importa un país. Presentar al grupo la información.

Libro de texto. Bloque 4. Lección 3. Pág. 133 a la 135. Colores. Cartulina. Marcadores. Enlaces sugeridos.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Producción de texto acerca de los productos manufacturados de la vida diaria.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

ENFOQUE

BLOQUE

4

económicos. LECCIÓN 2 El comercio internacional. APRENDIZAJES ESPERADOS

Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo.

CONTENIDOS

• Países que se especializan en la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo. • Países que destacan en la producción de minerales, energéticos e industrial en el mundo.

• Países que destacan en el comercio internacional.

Conocimientos previos. Pág. 118

 Leer grupalmente la carta de Jorge para Mayra sobre los países que son industrializados que fabrican celulares, carros y armas. Comentar.

 Platicar sobre la relación que tienen los países en la fabricación, venta y compra de productos.

DESARROLLO:

 Reunirse en equipo y hacer la lectura sobre Mónica que compró unos patines y revisó que estaban fabricados en China pero provenían de Estados Unidos, ¿a qué se debe esto?

 Localizar en un planisferio los países involucrados en la producción de esos productos que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de producción y distribución de los productos.

 Anotar las preguntas y contestarlas en la parte posterior del planisferio.

 Hacer la lectura: aprendamos más, pág. 120 sobre la relación que existe entre los países involucrados en la producción y distribución de un producto, así mismo la publicidad y mercadotecnia que requiere.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

 Hacer 7 equipos y repartirse las regiones de exportación mundial.

 Elaborar en el cuaderno una gráfica de barras según la información dada en el libro acerca de las exportaciones mundiales.

 Encerrar en un círculo la mercancía que se vende mejor.

 Buscar en la pág. 91, 94, 97 y 98 del Atlas los países destacados en la elaboración del producto.

 Realizar un mapa mural entre todo el grupo donde aparezcan los países de cada región y pegar símbolos de productos. Seguir indicaciones del libro.

 Un integrante del equipo dará a conocer y se comentará de manera grupal. CIERRE:

 Observar las imágenes de la pág. 123 acerca de las regiones geográficas y una planta exportadora de textiles. Comentar.

Libro de texto. Bloque 4. Lección 2. Pág. 118 a la 123 . Atlas. Colores. Cartulina. Marcadores. Planisferio.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Planisferio: rutas de producción y distribución. Gráfica de barras. Mural.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

ENFOQUE

BLOQUE

4

económicos. LECCIÓN 2 El comercio internacional APRENDIZAJES ESPERADOS

Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo.

CONTENIDOS

• Países que se especializan en la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo. • Países que destacan en la producción de minerales, energéticos e industrial en el mundo.

• Países que destacan en el comercio internacional.

 Recordar lo visto en la clase anterior acerca de las regiones y sus exportaciones más sobresalientes. Comentar de manera grupal.

DESARROLLO:

Apliquemos lo aprendido. Pág. 124 a la 127

 Investigar si existe un equilibrio entre los países compradores y los vendedores, así mismo verificar qué productos son los que se venden más a nivel mundial.

 En la página 125, observar los principales exportadores e importadores mundiales de mercancías del 2012, identificando el producto qué más se consume: productos agrícolas, combustibles o manufactura.

 Hacer una gráfica de pastel en equipos, por cada país con los resultados de la tabla sobre importaciones y exportaciones.

 Comparar las gráficas grupalmente y colocar a la vista las más claras .

 Realizar entre todo el grupo o por equipos, un planisferio del tamaño de una cartulina o papel bond, donde el equipo pegará las gráficas según el país al que le corresponda.

 Completar el planisferio de la página 126. CIERRE:

 Responder las preguntas: ¿cuál de los tres tipos de productos es indispensable?

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

Colores. Cartulina. Marcadores.

Material para un planisferio grupal (cartulina, tijeras, pegamento).

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Planisferio mural.

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ENFOQUE

BLOQUE

4

económicos. LECCIÓN 4 Sociedades de consumo APRENDIZAJES ESPERADOS

Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes países del mundo.

CONTENIDOS

Necesidades básicas de la población. Consumo responsable y consumismo.

Condiciones sociales, económicas y culturales de países representativos que inciden en las diferencias en el consumo

• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres.

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os

) INICIO:_{Conocimientos previos.}

 Leer la carta que envía Jimena a Sebastián acerca del consumo responsable.

 Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es el consumo responsable. Anotar sus respuestas en el pintarrón.

DESARROLLO:

Actividad. Pág. 137

 De acuerdo al correo electrónico de Jimena, observar las imágenes y elaborar individualmente, dos listas en el cuaderno donde deben anotar objetos básicos y objetos innecesarios. Pueden encerrarlos de color distinto para identificarlos visualmente.

 Platicar sobre el consumo responsable y hacer las anotaciones en el cuaderno.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

Exploremos. Pág. 139

 Identificar la pág. 98 del Atlas de Geografía las gráficas de producción de automóviles. Relacionar con los países desarrollados para encontrar una coincidencia.

 Leer grupalmente "Publicidad y sociedades de consumo" y comentar.

Distinguir y seleccionar la variedad de productos que se ofrecen en el mercado y decidir en forma razonada qué comprar.

Consultar la actividad realizada en el bloque 3, tema de ciencias naturales y reflexionar de manera grupal sobre la responsabilidad como consumidor.

Llevar una revista o un periódico que contenga anuncios publicitarios. Elegir uno de los productos para su análisis.

 Observar los textos e imágenes y contestar las preguntas en el cuaderno. CIERRE:

Apliquemos lo aprendido. Pág. 141.

 Investigar en la comunidad qué tipo de alimentos se consumen.

 Utilizar la encuesta que se muestra en el libro. Aplicar tres por alumno.

 Mostrar los resultados en una tabla de frecuencias grupal y gráfica de barras o circular.

Libro de texto. Bloque 4. Lección 4. Pág. 136 a la 141.

Colores. Cartulina. Marcadores. Revista o periódico con anuncios publicitarios.

Notas en el cuaderno. Reflexión de preguntas. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Lista de objetos básicos y objetos innecesarios.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

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ENFOQUE

BLOQUE

4

económicos. LECCIÓN 1 Países con mayor y menordesarrollo económico APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.

CONTENIDOS

• Condiciones socioeconómicas: PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud.

• Diferencias entre países representativos del mundo en el PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud.

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO: Conocimientos previos.

 Leer la carta de Ximena para Esteban sobre las inundaciones y la pobreza del país, las diferencias económicas que hay entre algunos países en cuanto a su economía, etc. Comentar al respecto.

DESARROLLO:

 Preguntar a los alumnos si saben lo que gasta su familia en alimentación de manera mensual, quincenal o semanal.

 Imaginar cuánto deben gastar las familias que se observan en las fotografías.

 Reunir los alumnos en binas y comentar acerca de lo que observaron. Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar de manera grupal.

Exploremos. Pág. 114

 Observar el mapa del anexo 193 libro de texto y los mapas de división política del Atlas de Geografía del mundo, pág. 72 y 73.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

 Comentar diferencias y a qué se deben. Escribir conclusiones en el cuaderno.

 Hacer la lectura de la pág. 115 sobre el Producto Interno Bruto per cápita.

 Realizar una paráfrasis del concepto de PIB y PIB per cápita.

 Explicar al alumno el tema y elaborar entre todo el grupo un mapa conceptual al respecto como tema de estudio.

Actividad pág. 116

 Formar equipos, elegir dos países de cada nivel y colorear diferente. Hacer un comparativo en relación a su ingreso más alto y más bajo.

 Observar las imágenes y comentar. Definir a qué tipo de país pertenece. CIERRE:

Apliquemos lo aprendido. Pág. 117

 Conseguir un mapa de la división política de la República Mexicana con nombres.

 Ubicar cada entidad y retomar los niveles de ingreso para colorear.

 Discutir los resultados de manera grupal.

 Colorearlos también sobre la tabla mostrada en el libro.

Libro de texto. Bloque 4. Lección 1. Pág. 112 a la 117.

Atlas. Colores. Cartulina. Marcadores. Mapa con división política con nombres.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Mapa : niveles de ingreso.

OBSERVACIONES GENERALES