Escuela en construcción - El Vergel

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(1)Libro de Tesis Departamento de Arquitectura - Universidad de los Andes Paola Gómez Santoyo. ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN - EL VERGEL INTRODUCCIÓN AL PROYECTO DE GRADO: El proyecto realizado durante 2 semestres además de enfocarse a una convicción personal, se desarrolló con la dirección de dos profesores, Mauricio Pinilla y Fernando de la Carrera, quienes se enfocaron en la cuenca del río San Francisco recorriendo la ciudad de Oriente a Occidente, y permitiendo un análisis, tanto para la Escuela en Construcción como para todos los proyectos del taller, enfocado a la parte ambiental que hoy en día es de vital importancia para Bogotá. Para mantener el hilo conductor a lo largo del taller que permitiera desarrollar los proyectos de todos los participantes, la dinámica de observar los otros proyectos y los dibujos hechos y las anécdotas contadas por el profesor Mauricio, hicieron que todas las ideas diferentes de cada estudiante pudieran recibir un grado de visualización y creatividad constante, siempre abriendo además el panorama ambiental actual de la ciudad para tener un mejor entendimiento del impacto de la arquitectura en los ecosistemas, y por lo tanto en nosotros. Tal vez sea esta la conclusión a la cual personalmente el proyecto le apostó, una manera de integrar los factores que afectan tanto al habitante como a la ciudad como sistemas en diferentes escalas. La decisión de trabajar en la cuenca del río San Francisco nos permitió como grupo hacer mapas distintos del estado del río, desde que nace hasta que desemboca en el río Fucha, cada estudiante enfocándose en diferentes áreas de diferentes morfologías y usos haciendo un verdadero análisis de la ciudad. Tanto para el proyecto de la Escuela en Construcción, como para los otros proyectos de taller, el marco teórico se basó en una conclusión grupal de la importancia del. Imagen tomada del programa del taller. Plano de la ciudad de Bogotá - Área de intervención. sistema ecológico de la ciudad como principal conector de espacio publico y otras relaciones biológicas, siendo de vital importancia para el desarrollo sostenible de la ciudad y para la calidad de vida adecuada de los habitantes. Por lo tanto, el proyecto de la Escuela en Construcción se enfoca en la confluencia del canal del río San Francisco con el río Fucha porque además de ser un lugar critico ecológicamente, esta acompañado de un entorno urbano delicado, de origen informal, de usos territoriales dados a la industria y de situaciones socio económicas que requieren de especial cuidado al gestionar cualquier tipo de cambio urbano en el barrio o proyecto arquitectónico. A seguir, copio algunas de las reflexiones hechas en clase, acerca de los proyectos y la manera de analizar ciudad, encontradas en la bitácora que se llevó durante el proceso de construcción del proyecto de grado. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(2) 6 5 4. 2. 3. Imagen elaborada a partir de Google Earth. LOCALIZACIÓN. 1. Para vertomada esta de película, debe Bogotá Rural Imagen Google Imágenes: disponer de QuickTime™ y de un descompresor .. Para ver esta película, debe disponer de QuickTime™ y de _______________________________________________________________________________________ un descompresor . Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(3) HIDROGRAFÍA La importancia hidrográfica en Bogotá es clara cuando se analizan los planos entre la Bogotá urbana y la rural, en los cuales se percibe la sabana en la cual la ciudad se levanta, como esa cuenca que recoge toda el agua que baja de los cerros pasando por millones de relaciones ínter bióticas para llegar al río Bogotá, el afluente más importante de nuestra región. El análisis de la profesora Diana Wiesner es digno de conocerse por todos los académicos, para tener una comprensión amplia e integral de los cerros orientales y su función en todos los aspectos.. Imágenes tomadas de: LOS CAMINOS DE LOS CERROS – DIANA WIESNER – SECRETARIA DE PLANEACIÓN, ALCALDIA MAYOR DE BOGOTÁ. Punto naranja: LOCALIZACIÓN DE LA ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(4) MANIFIESTO Conclusiones acerca de las reflexiones en el taller sobre un proyecto específico • La arquitectura educa. ARQUITECTURA = ORIGEN + TECNICA • Objetivo principal: Comprender la identidad particular del lugar. Aprender sobre técnicas sostenibles y alternativas para cumplir con la metodología en espiral. • Apoyar el crecimiento autóctono de la periferia de Bogotá. • Lo efímero existe realmente en el ser: cada conocimiento aprendido en la ¨ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN¨ será aplicado a la cotidianidad.. • La cotidianidad es una red de relaciones entre las personas y su medio en el que viven, la apropiación del mismo lleva a la acción consiente y a la calidad de vida. • El idealismo pragmático es la herramienta para que la ¨ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN¨ sea el corazón del barrio el Vergel, de dónde salen ideas que van pintando la ciudad que se está desarrollando a su alrededor. RIO BOGOTA AEROPUERTO EL DORADO. JARDIN BOTANICO. PARQUE SIMON BOLIVAR. Imagen tomada de Google Earth 2010. ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN. FABRICA BAVARIA. UNIVERSIDAD CANAL DE SAN NACIONAL CORABASTOS RIO FUCHA _______________________________________________________________________________________ FRANCISCO Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS. ..

(5) REFERENTES. A lo largo del proceso de investigación de las palabras claves para llegar a darle un sentido al proyecto, y concebirlo sobre 3 bases conceptuales básicas, se llegaron y se encontraron diferentes ejemplos arquitectónicos, tanto de forma como de concepto que complementan el proyecto en sí y la explicación de su desarrollo: -EDUCACIÓN: No sólo se observaron proyectos por la educación en general, sino por el mensaje de pedagogía que pudieran brindar a la Escuela en Construcción. Proyectos con una sensibilidad por la educación experimental, y la necesidad de la arquitectura como elemento básico de aprendizaje en cualquier escuela, tanto su teoría como la práctica de vivenciarla1. -COMUNIDAD: La persona es innata a la arquitectura, no se pueden separar. La comunidad del barrio el Vergel se estudió a través de una mirada sensible en espiral, en esta se expresa tanto lo analizado como lo concluido y la manera a proseguir en el desarrollo del proyecto. -SOSTENIBILIDAD: La sostenibilidad se basa en tres principios: sociedad, economía y ambiente, que están en equilibrio. Para esto se investigaron proyectos que le dieran estos elementos al proyecto. Educación:. “La arquitectura educa más que un tablero. Propone a quien la habita el aprendizaje sensible e inteligente de costumbres o hitos de comportamiento que tienen que ver directamente con la condición de ser ciudadano.” Arquitectura para niños, Uniandes, http://children.arquitectura.uniandes.edu.co/enlaces.html,ONLINE, Septiembre, 2009. Imágenes tomadas en el Taller Piloto de Arquitectura para Adultos, organizado por el estudiante Jorge Ulloa y dirigido por el profesor Antonio Manrique. Fundación Imago, Ciudad Bolivar, Bogotá.. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(6) Salón biblioteca e internet Salón de maderas – almacenamiento de materiales. Salón de herramientas. Salón de maderas. Salón de clases teóricos Salón de práctica y máquinas. Auditorio / Salón de reuniones Imágenes tomadas en el local. De autoría propia. Septiembre 2009. Educación: El recorrido por la Escuela Taller hace parte de la inspiración para llamar el proyecto de grado “Escuela en Construcción”, pues el mismo objetivo de la institución es la restauración del patrimonio arquitectonico e historico de las ciudades de Colombia, de tal forma que simultáneo al aprendizaje, se está construyendo el espacio de la Escuela aprendiendo con técnicas prácticas y reales. Su misión se comparte en la totalidad: “La FETB ofrece formación para el empleo en oficios tradicionales como carpintería, gastronomía, papel artesanal y construcción mediante un enfoque de conexión entre el saber y el hacer, centrado en la autoconciencia, la autonomía y la autodeterminación como elementos indispensables en marco de las competencias que habilitan para el empleo o el desempeño en el mundo. Con el propósito de aportar al país individuos que incidan en el cambio necesario para su competitividad productiva y cultural en un entorno en paz.” Fundación Escuela Taller de Bogotá, misión y visión, http://www.escuelataller.org/, ONLINE, Septiembre 2009 _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(7) Comunidad: Rural Studio es una iniciativa de la Universidad de Auburn, en Alabama Occidental en Estados Unidos, con el objetivo de mejorar las condiciones de habitabilidad de la comunidad rural de Alabama. Según Samuel Mockabee, profesor líder del proyecto, la arquitectura inspira a la comunidad a entrar en el reto de mejorar su estatus quo por medio de decisiones responsables. El proceso que llevan los proyectos van siempre de la mano de quienes habitarán el lugar después. RURAL STUDIO. http://cadc.auburn.edu/rural-studio/Default.aspx, ONLINE, Septiembre, 2009. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(8) Comunidad: La iniciativa de la arquitecta Anna Heringer en construir en Rudrapur, India, un colegio con las características locales en los materiales y las necesidades de los habitante, es un ejemplo del trabajo integrado con la comunidad y su participación, lo que genera unos sentidos de pertenencia importantes para vivenciar los espacios concientemente. El colegio en tierra y bambú, fue construido tanto por los habitantes del lugar como por los búfalos usados en el transporte de los materiales. Además de ser un proyecto de bajo impacto ambiental, tiene la cualidad de ser autóctono del lugar por el diseño y construcción participativa.. METI - Handmade School in Rudrapur. http://www.anna-heringer.com/index.php?id=31, ONLINE, Noviembre, 2009. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(9) Sostenibilidad: En cuanto a TIBA, Tecnología Intuitiva y Bio Arquitectura, es el ejemplo de instituto que se tomó por ejemplo máximo de la Escuela en Construcción. Esta iniciativa es fundada en 1987 por Rose y Johan van Lengen para difundir un conocimiento mas profundo de cómo interpretamos nuestro medio ambiente y la realización de una conciencia ambiental más plena. La manera de enseñar arquitectura, es el primer ejemplo que se retoma en el proyecto de grado. Está en el grupo de sostenibilidad por representa para el centro comunitario del barrio el Vergel, una manera de aprendizaje que será replicada en el mismo barrio, por lo tanto mejorando técnicamente las casas y por ende brindando más armonía a la comunidad. La técnicas son enseñadas bajo principios ambientales de bajo impacto, teniendo un modelo de construcción basado en materiales ambientalmente correctos, de producción y manejo que requiera baja energía. Así también se convierte económicamente en un servicio para el centro, que puede ofrecer este oficio para quienes quieran mejorar las condiciones de sus hogares, dejando un retorno en el centro para mantener su dinámica interior equilibrada. TIBA. http://www.tibarose.com/esp/home.htm, ONLINE, Septiembre, 2009.. Imágenes tomadas de la página en Internet del instituto TIBÁ.. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(10) Sostenibilidad: La agricultura urbana se toma en la enseñanza de las técnicas de construcción como 100% integrada al aprendizaje, pues para tener una arquitectura adecuada, la vegetación y el funcionamiento de un organismo, como la casa, debe tener intrínseco a su desarrollo, el cultivo y todos los beneficios que éste trae. Los talleres de agricultura urbana en Bogotá, como el proyecto Eco-barrios creado en el 2001 por la Acción comunal Distrital. El jardín botánico es otra de las entidades encargadas en divulgar ésta práctica a través de proyectos y talleres en la ciudad: “Desde el cultivo hasta la producción y la comercialización. El sistema permite cerrar un ciclo continuo para el sostenimiento de la práctica de la agricultura urbana.” Información y programa tomado de la: Cartilla técnica. Agricultura urbana – Jardín Botánico de Bogotá, José Celestino Mutis. Alcaldía Mayor de Bogotá D.C., 2007. Imágenes tomadas de la pagina en Internet: www.jbb.gov.co, ONLINE, 2009. Imágenes tomadas de la pagina en Internet: http://www.revista-ambiente.com.ar/imagenes/94/proyecto%20ecobarrios.pdf, ONLINE, 2009. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(11) ESTRATEGIA INFRAESTRUCTURA Anillos de innovación proyectados por el POT: El desarrollo de la franja el Tintal (residencial y comercial) y la franja del ferrocarril de occidente. Amarran el tejido vial de la calle 13 y la Av. Boyacá (con transmilenio), conectando la ciudad en las 4 direcciones. ESTRATEGIA SOCIAL El lugar tiene redes urbanas, comunitarias y personales que proporcionan espacios con cultura ciudadana para servicio metropolitano intentado influenciar la manera de construir ciudad.. ESTRATEGIA ECOLOGICA La confluencia del río Fucha y el canal del río San Fco. forma un nicho ecológico importante El eje ecológico del río Fucha pretende reproducir estos ecosistemas a lo largo del mismo, hasta el río Bogotá, formando conexiones ambientales con la ciudad.. Planos de análisis - Elaborados durante el taller. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(12) Plano de usos - Análisis urbano de la zona de intervención. RESIDENCIAL INDUSTRIAL MEJORAMIENTO INTEGRAL. La comparación entre la situación actual y la planeación del POT con relación a la zona de intervención, es de un crecimiento en los usos residenciales bastante notable, con mejores vías de accesos, pero sin una recuperación integral de las zonas que se encuentran en condiciones de habitabilidad precarias, como el barrio el Vergel. Foto montaje de los Anillos de Innovación - Cartilla del POT. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(13) Intención: La intención de la Escuela en Construcción de permitir que el ente efímero en su concepto es el mismo hombre quién trabaja y hace conciencia de su situación, se refleja en el montaje de la foto a la izquierda, cómo un pincel que va pintando las calles de la ciudad, dejándolas más armónicas y permitiendo mayor cantidad de vegetación, iluminación y otros elementos claves de la arquitectura, invadir cada una de las casas del barrio.. Imágenes tomadas en Septiembre y Noviembre del año 2009. Autoría propia. Situación actual del barrio el Vergel. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(14) INTRODUCCION AL PROYECTO DE GRADO: El Centro Comunitario el Vergel - ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN está ubicado en el barrio el Vergel al occidente de la ciudad de Bogotá con la Calle 13 como principal articulador vial sentido oriente y occidente con el casco urbano, y próximo a la Av. Boyacá, eje vial conector del sur y el norte de la metrópolis. La confluencia del canal del río San Francisco y el río Fucha es el factor decisivo para la localización del proyecto pues representa los sistemas ecológicos de la ciudad proveedores de calidad ambiental a niveles urbanos, de barrio y de vivienda. Estos tres elementos son el objetivo pedagógico que tiene el Centro para transformar la infraestructura, la sociedad y el medio ambiente. Bogotá ha presentado, a lo largo de la historia, un crecimiento urbano importante a través de unas metodologías autónomas de quienes habitan los barrios periféricos, así casi el 80% de la ciudad, según la Secretaría del Habitat, se ha desarrollado en la informalidad (WIESNER, Cátedra Holcim). El occidente de Bogotá, hacia donde crece la ciudad, está completamente desarrollado con esas lógicas intuitivas y empíricas pero que son residuo de condiciones económicas y sociales. La arquitectura “impuesta” no va a cambiar esas lógicas y mucho menos cambiar la situación de la ciudad (CARVAJALINO, 1999). Son las mismas personas CIUDADANOS quienes tienen el poder efímero de llevar alternativas y otros conocimientos para crear vivienda de calidad, para crear COMUNIDAD y ciudad. Además, los agentes de planeación urbana han determinado usos industriales en la ronda del río Fucha, dándole la espalda y dejando el barrio sumergido entre un tejido contaminante. Así la ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN entra a interactuar abriendo oportunidades de conexión del barrio con la escala urbana, con accesos a los corredores ecológicos principales de la ciudad y con espacios de convivencia ciudadana en los que se aprenda empíricamente qué es crear tejido social, cultural y ciudadano.. BARRIO EL VERGEL. AVENIDA AGOBERTO MEJIA. DESEMBOCADURA DEL CANAL DEL RIO SAN FRANCISCO AL RIO FUCHA. INDUSTRIA. PROYECTO LA FELICIDAD CALLE 13. Imagen general del Render - conexiones urbanas _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(15) La ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN es un equipamiento institucional y comunitario. El programa del proyecto se desarrolló viendo la viabilidad entre las relaciones sociales, ambientales y arquitectónicas que se puedan reproducir en los barrios de origen informal, cómo lo es el Vergel. La confluencia de proyectos de desarrollo a los alrededores del barrio lo hace introvertido. El Centro es el núcleo de integración de todos los desarrollos urbanos planeados por el POT, como el punto donde confluyen vías, corredores ecológicos, proyectos de desarrollo residencial, e infraestructuras que permiten la conexión con otros equipamientos importantes del occidente de Bogotá (el aeropuerto, Corabastos, el Terminal de transporte, la biblioteca el Tintal, etc.) Así, los espacios de este lote articulador ofrecen situaciones ciudadanas para la interacción de todos los elementos que lo afectan, en todo sentido. El principal eje conector del barrio el Vergel con la ciudad es un mercado, con accesos a lo largo de la Av. Agoberto Mejía en diferentes puntos, permitiendo la permeabilidad de la calle y el proyecto y promoviendo espacios de intercambio económico y social. Gestionado por el Centro Comunitario, pretende incentivar a los residentes del barrio a hacer uso de la agricultura urbana como herramienta que promueve calidades ambientales excelentes, además de una seguridad alimenticia ya sea por consumo propio o por beneficio económico. El mercado con principios orgánicos promueve una vida más sana, y la confianza y colaboración entre individuos para integrar el sistema de producción a los espacios de venta del mercado. La Av. Agoberto Mejía, paramentada con el flujo del y la circulación del mercado, y viceversa, siendo una vía proyectada, debe tener un carácter ambiental importante ya que es conector del humedal de la vaca y el humedal del burro, llegando hasta Corabastos. Debe permitir una variedad de opciones en los flujos, siendo estos vehiculares, de bicicletas y peatonales. La ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN, vinculada arquitectónicamente al mercado, surge de la convicción de poder construir una mejor ciudad a través de las experiencias vividas. Una vez la persona tiene unas herramientas técnicas para la construcción SOSTENIBLE de sus viviendas, y además la oportunidad de interactuar y relacionarse con vecinos y personas de otras comunidades, se convierte en el actor activo y el ente efímero capaz de reproducir el civismo en otros lugares, formando unas cadenas de relaciones importantes que colaboran a perpetuar el interés ciudadano y la acción consiente por parte de cada individuo.. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(16) La ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN enseña herramientas técnicas para la construcción y mejoramiento habitacional en tres materiales: mampostería, elemento histórico y autóctono de la ciudad; madera, material degradable que permite establecer relaciones más sostenibles con el medio; y materiales alternativos tales como los aglomerados de material reciclado, las garrafas PET, las botellas de vidrio, y otros, elementos fundamentales en el desarrollo de la creatividad. Todo este aprendizaje se da en espacios con relaciones visuales constantes, sin jerarquías, y que están enfocados a la práctica, el “hacer con las manos”. El jardín infantil recrea los talleres de técnicas constructivas para niños permitiendo que los niños conozcan las nociones y conceptos del espacio, la vivienda, el barrio y la ciudad, ya que es a través del espacio y la experiencia que los niños aprenden a comprender el mundo y a adaptarse a su medio. Proporciona espacios no jerárquicos en donde los niños tienen lugar para el arte y la manipulación de diferentes materiales, una zona de explicaciones en la que se requiere la interacción individual por parte de los niños, y una zona de descanso y múltiple con elementos a escala que les permita recrear el lugar (cojines, cubos, juegos y otros materiales). La biblioteca articulada formalmente al jardín infantil, está ubicada en una zona de bosque creado en el lugar, como un espacio de culto y de reflexión. Su acervo principal se basa en temas ciudadanos, arquitectónicos y de técnicas, y la actualización diaria de ejemplos en el mundo. El centro comunitario posee su sede en el Edificio del proyecto en el cual se ubica la administración de cada equipamiento, lo que permite mantener el vínculo entres los tres servicios que el centro ofrece.. Plano urbano PLAZAS PÚBLICAS DE RECIBIMIENTO _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(17) Plano general del proyecto. BIBLIOTECA COMUNITARIA JARDIN INFANTIL CENTRO ADMINISTRATIVO ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN MERCADO _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(18) RELACIÓN ENTRE CONCEPTO Y ELEMENTOS CENTRO COMUNITARIO: ORGANIZA Y GESTIONA EL MERCADO DE PRODUCTOS DE AGRICULTURA URBANA Y LAS PROBLEMÁTICAS EN CONSTRUCCIÓN, NORMAS, TÉCNICAS Y SUBSIDIOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA HABITABILIDAD DE LAS VIVIENDAS DEL BARRIO. MEDIO AMBIENTE / SOCIEDAD / VIVIENDA / BARRIO MERCADO: ES EL ELEMENTO DE RETRIBUCIÓN ECONOMICA PARA EL SOSTENIMIENTO DEL CENTRO. PERMITE LA INTERACCIÓN ENTRE PRODUCTORES, VECINOS Y CLIENTES. REPRODUCE UN ESTILO DE VIDA PRODUCTIVO Y ESPACIOS DE CONVIVENCIA Y CULTURA CIUDADANA. SOCIEDAD / ECONOMIA / BARRIO / CIUDAD JARDIN INFANTIL: ESPACIO FACILITADOR DE LOS OFICIOS DE PADRES DE FAMILIA. FORMA CIUDADANOS CONSCIENTES Y DA HERRAMIENTAS PARA CONSTRUIR UNA CIUDAD IDEAL A LARGO PLAZO YA QUE SE DEDICA A LA PEDAGOGIA INFANTIL EXPERIMENTAL (IMPORTANCIA DE LA ARQUITECTURA Y EL ESPACIO EN SÍ CON TODO LO QUE LO COMPONE). SOCIEDAD / BARRIO ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN: INTEGRA LA CONDICIÓN ACTUAL DEL CRECIMIENTO INFORMAL CON LAS ALTERNATIVAS TÉCNICAS PARA CONSTRUCCIONES SOSTENIBLES, INTEGRADAS A LA CIUDAD Y REPRODUCTORAS DE HÁBITOS SANOS EN LA SOCIEDAD. MEDIO AMBIENTE / SOCIEDAD / ECONOMIA / VIVIENDA / BARRIO / CIUDAD BIBLIOTECA: ES EL LUGAR QUE DA EL SOPORTE ESPACIAL AL CENTRO, SIENDO UN LUGAR DE REFLEXIÓN Y CONOCIMIENTO ACERCA DE LA ARQUITECTURA. TAMBIÉN ES REFUGIO DE QUIENES SE HACEN PARTÍCIPES DEL CENTRO Y PERTENECEN A OTRAS COMUNIDADES. SOCIEDAD / BARRIO / CIUDAD. IMÁGENES DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL BARRIO EL VERGEL. Autoría propia, tomadas en Noviembre del año 2009. El fenómeno de las ciudades en desarrollo es evidente: las personas mismas son las que construyen tanto la ciudad como su vivienda. El occidente de Bogotá, hacia donde crece la ciudad, está completamente desarrollado con esas lógicas intuitivas y empíricas pero que son residuo de esas condiciones económicas y sociales. La arquitectura “impuesta” no va a cambiar esas lógicas y mucho menos cambiar la situación de la ciudad. Son las mismas personas CIUDADANOS quienes tienen el poder efímero de llevar alternativas y otros conocimientos para crear vivienda de calidad, para crear COMUNIDAD y ciudad. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(19) METODOLGIA EN ESPIRAL. La metodología en espiral es el concepto de aproximación que se usó desde un principio para la acción del proyecto la Escuela en Construcción en el barrio el Vergel. El espiral significa la manera como se aproximó al barrio. Entrando por la vías principales que lo rodean y pasando por la industria, hasta conocer el corazón del barrio, sumergido en una ciudad que lo ahoga, lleno de su vida particular, su comercio, su gente, sus casas. Así, se decidió darle al corazón del barrio algo que haga el espiral devolverse. En vez de ir hacia adentro, la Escuela en Construcción, pretende funcionar como un espiral que va hacia fuera, siendo el conocimiento que ahí se plasma el impulso para pintar a la ciudad de colores y de la creatividad para mejorar integralmente el lugar.. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(20) INFRAESTRUCTURA La Av. Agoberto Mejía es el eje más importante del proyecto. Conecta con la Av. Ferrocarril de Occidente, que tiene como eje ecológico estructurador, el canal de río San Francisco. Conecta con el ferrocarril, el Terminal de transporte, el centro y la sabana de Bogotá. Articula el barrio el Vergel con los humedales del burro y la vaca Corabastos. SOCIAL La comunidad podrá integrarse con la Escuela en Construcción, con vínculos sociales, y espacios de convivencia, cultura y aprendizaje. ECOLÓGICO Los ríos y las vías son los conectores ecológicos que permiten una relación zonal - metropolitana. Los humedales, la agricultura urbana, el parque de la fabrica de Bavaria y los corredores verdes consolidan relaciones ambientales de gran escala. Conexión lugar - sistema vial metropolitano. Plaza de recibimiento, Av. Centenario (Calle 13) y parqueaderos de bicicleta.. Plano urbano. Conexión lineal ciudad barrio el Vergel. Espacio publico paramenta con la vía formando un corredor de circulación vehicular, de cicloruta y peatonal. Plaza de recibimiento de acceso principal de la biblioteca. Articula el corredor verde aledaño al río con el proyecto y por medio de su recorrido cubierto conduce a los accesos de los otros equipamientos. Espacio de recibimiento de escala barrial concentrando espacios de intercambio publico y social, vegetación, y de acceso a las instalaciones La modificación de los perfiles del lote como rondas de río, permiten unas entradas en las que se desarrolla un sistema de humedales artificiales para recuperar la cualidad del flujo hídrico y limpiar el agua.. del proyecto.. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(21) Planta base del mercado y los talleres de la Escuela en Construcción. RESTAURANTE. TALLERES DE CONSTRUCCIÓN. MERCADO CON ZONAS DE ALIMENTOS ESPECIALES (REFRIGERADOS). CAFETERIA. BAÑOS Y _______________________________________________________________________________________ VESTIERES Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(22) Planta segundo nivel de los talleres de la Escuela en Construcción. Cubiertas captan agua.. BODEGA EN 3 NIVELES. SEGUNDO NIVEL DE LOS TALLERES QUE PERMITEN RELACIONES EN DOBLE ALTURA. EDIFICIO ADMINISTRATIVO SEGUNDO NIVEL _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(23) Planta de sótanos que acceden a la Escuela en Construcción y a la bodega. Zona de carga y descarga de materiales.. Bodega. Acceso al centro desde el parqueadero. Cuarto de máquinas y tanques de água. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(24) Planta base del Edificio administrativo. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(25) Planta segundo nivel del Edificio administrativo. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(26) Planta tercer nivel del Edificio administrativo. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(27) Planta cuarto nivel del Edificio administrativo. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(28) Corte longitudinal (Der.). Patios de descanso, mercado, restaurante y cafetería. Detalle (Arriba). Patio de descanso e interior de baños. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(29) Corte longitudinal (Der.). Talleres de práctica en construcción Detalle (arriba). Cubierta plana de recolección de agua y talleres en doble altura. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(30) Corte transversal. Sótanos y Escuela en Construcción (Arriba) Detalle (Arriba) _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(31) Corte transversal. (Arriba) Mercado, lockers y bodega Detalle (Arriba). Estructura y materiales _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(32) Corte transversal. (Arriba) Mercado, patios de trabajo y talleres de práctica. Detalle (Arriba). Estructura y materiales _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(33) Planta base de la Biblioteca Publica y el Jardín Infantil. SALÓN DE PRACTICA. ACERVO. ACCESO BIBLIOTECA. PATIO / AUDITORIO AL AIRE LIBRE SALÓN DE TEORIA. CAFETERIA JARDIN INFANTIL _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(34) Planta segundo nivel de la Biblioteca Publica y el Jardín Infantil. Salas de lectura y trabajo individual. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(35) BLOQUE MAMPOSTERIA 40X14X6 COLOR TIERRA. Corte longitudinal. (Der.) Jardín infantil Detalle (Arriba). Estructura y materiales _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(36) Corte transversal. (Arriba) Biblioteca Detalle (Arriba). Estructura - auditorio exterior y sala de acervo interior _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(37) Vista general - desde arriba (oriental) calle 13. Vista general - (sur-occidental) Av. Agiberto Mejía _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(38) Vista general - parte trasera del proyecto. Desde el río Fucha y el interior del barrio el Vergel. Vista - Entrada a los sótanos y al mercado. Av. Agoberto Mejía _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(39) Vista - Plaza de recibimiento Calle 13, entrada a Mercado. Vista - Plaza de recibimiento Av. Agoberto Mejía. Acceso al mercado, administración, jardín infantil _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(40) Vista - Salones y jardín del jardín infantil y entrada a auditorio al aire libre. Vista - Cubierta transitable del jardín infantil y la biblioteca al fondo. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(41) Maqueta - Segundo piso del jardín infantil. Maqueta - Vista del mercado y su estructura. Entrada al edificio administrativo. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(42) Maqueta - Entrada a la biblioteca. Alameda conectora del proyecto. Maqueta - Vista del jardín infantil y la plaza de recibimiento. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(43) Maqueta - Vista general de los patios internos de los talleres de práctica. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

(44) Maqueta - Accesos constantes al mercado a lo largo de la Av. Agoberto Mejía. Maqueta - Vista general del proyecto. _______________________________________________________________________________________ Paola Gómez Santoyo - 200717497. Universidad de los Andes - Libro de TESIS.

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