retos educativos Alfredo Oliva Delgado Universidad de Sevilla

(1)

Familias, J

ó

_ó

venes y nuevos

_{venes y nuevos}

retos educativos

Alfredo Oliva Delgado

Universidad de Sevilla

(2)

La adolescencia

La juventud actual ama el lujo, es maliciosa, es

malcriada, se burla de la autoridad y no tiene ningún respeto por los mayores. Nuestros muchachos de hoy son unos tiranos, que no se levantan cuando un

anciano entra a alguna parte, que responden con

altanería a sus padres y se complacen en ser gentes de mala fe..."

a) Federico Jiménez Losantos c) Angel Acebes b) Manuel Ruiz de Lopera d) Sócrates

(3)

¿

Qu

_Qu

é

_é

imagen tenemos de

_{imagen tenemos de}

los y las adolescentes?

(4)

Contenidos de las noticias en prensa

sobre jóvenes y adolescentes

0 5 10 15 20 25 30 Alcoholismo Cond Antisocial Drogas Educación Víctimas Intereses artísticos Accidentes EL PAIS ABC

(5)

(6)

(7)

Características de los adolescentes

según los adultos

0 10 20 30 40 50 60 % Alcoholismo Conductas antisociales Desinterés estudio Drogodependencias Malas relaciones familiares Nocturnidad Promiscuidad

(8)

¿

Y en tiempos de crisis?

_{Y en tiempos de crisis?}

Se acent

(9)

¿

Cu

_Cu

á

_á

les son las

_{les son las}

consecuencias de esa

imagen tan negativa?

(10)

VIVIMOS INSTALADOS

EN EL MIEDO

Drogas

Violencia

Delincuencia

Inmigrantes

Jóvenes

(11)

CONSECUENCIAS NEGATIVAS :

APOYO A MEDIDAS REPRESIVAS

Endurecimiento de la Ley de

Responsabilidad Penal del Menor

Medidas disciplinarias m

á

s coercitivas en

los centros educativos

Aumento control y restricci

ó

n de

libertades de las/os adolescentes

Se limita su participaci

ó

n en toma de

decisiones y dise

(12)

Vulnerable

Indefenso/a

Víctima

Inocente

Necesitado/a de

afecto

(13)

Invulnerable

Autosuficiente

Conflictivo/a

Culpable

Transgresor/a

Agresor/a

NOS DEFENDEMOS DEL

ADOLESCENTE

(14)

CONSECUENCIAS NEGATIVAS

:

Menor sensibilizaci

Menor sensibilizacióón hacia algunas situaciones n hacia algunas situaciones de riesgo para los/as adolescentes.

de riesgo para los/as adolescentes.

MALTRATO ADOLESCENTE EN LA FAMILIA

76% 24% 39% 61% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Infancia Adolescencia detectados no detectados INCIDENCIA 12-17 años = 2.5% 0-11 años = 1.9%

(15)

CONSECUENCIAS NEGATIVAS:

Prejuicios y rechazo hacia adolescentes

Dificultades para la comunicaci

ó

n entre

adultos y j

ó

venes

Aumento de la conflictividad entre

padres/educadores y adolescentes

(16)

CONSECUENCIAS POSITIVAS

Mayor sensibilizaci

Mayor sensibilizacióón hacia algunos n hacia algunos problemas que ya exist

problemas que ya existíían (violencia iguales, an (violencia iguales, consumo drogas, conductas sexuales de

consumo drogas, conductas sexuales de

riesgo, etc.)

M

Máás inters interéés por parte de la administracis por parte de la administracióón y n y de profesionales en el desarrollo de

de profesionales en el desarrollo de

programas de investigaci

programas de investigacióón e intervencin e intervencióón n dirigidas a la prevenci

dirigidas a la prevencióón de problemasn de problemas

(17)

MODELOS DE SALUD

ADOLESCENTE

MODELO DEL DÉFICIT

• Semejante al modelo médico tradicional • Salud entendida como ausencia de síntomas

MODELO DE LA COMPETENCIA

O DESARROLLO POSITIVO

• Centrado en el fomento de las habilidades, la competencia, la participación

(18)

El modelo del d

é

_é

ficit y el

_{ficit y el}

modelo de competencia

MODELO DEL DÉFICIT MODELO DEL DESARROLLO POSITIVO Promover el bienestar, competencia y desarrollo Promover los recursos/activos y oportunidades para el desarrollo Prevenir los problemas de conducta

Reducir los factores de riesgo

(19)

La ausencia de problemas no es

sin

ó

nimo de salud o competencia

COMPETENCIA _DESAJUSTE

Las conductas de asunción de riesgos y los conflictos como oportunidad para crecer

(20)

VALORES M

Á

S APRECIADOS

VALORES

VALORES Adolescentes Padres Profesores Adolescentes Padres Profesores ___________________________________________ ___________________________________________ CONVENCIONALES CONVENCIONALES 6.746.74 7.307.30 6.576.57 SALUD SALUD 6.756.75 7.957.95 8.088.08 AUTONOM AUTONOMÍÍAA 6.916.91 7.627.62 7.367.36 ART

ARTÍÍSTICOSSTICOS 4.834.83 6.326.32 5.985.98 APARIENCIA APARIENCIA 4.864.86 5.185.18 4.244.24 SOCIALES SOCIALES 7.377.37 7.907.90 7.167.16 _______________________________________________ _______________________________________________

(21)

VALORES DE SALUD

Que no consuman drogas

Que no sean violentos

Que no beban bebidas alcoh

Que no beban bebidas alcohóólicaslicas

VALORES DE AUTONOMIA

Que sean aut

Que sean autóónomos y decidan por snomos y decidan por síí mismosmismos Que sepan pensar y razonar por s

Que sepan pensar y razonar por síí mismosmismos Que sepan resolver los problemas que se

Que sepan resolver los problemas que se

presentan

(22)

Area moral 1.Compromiso social 2.Responsabilidad 3.Prosocialidad 4.Justicia

5. Igualdad (género, social..) 6. Respeto a la diversidad

Area social 1. Asertividad

2. Habilidades relacionales

3.Habilidades para la resolución de conflictos interpersonales 4.Habilidades comunicativas Area cognitiva 1.Inteligencia crítica 2. Inteligencia analítica 3.Inteligencia creativa 4.Capacidad de planificación

5.Capacidad tomar decisiones

MODELO DE DESARROLLO POSITIVO ADOLESCENTE DE LAS 5 ÁREAS

Area emocional 1.Empatía

2.Reconocimiento y manejo de las emociones de los demás

3. Conocimiento y manejo de las propias

emociones

4. Tolerancia a la frustración Area de desarrollo personal

Area de desarrollo personal

1.Autoestima 2. Autoconcepto 3. Autoeficacia 4.Autocontrol

5.Autonomía personal

6.Optimismo y sentido del humor 7.Sentido de pertenencia

(23)

(24)

DEL T

Ó

PICO A LA REALIDAD DE

LA ADOLESCENCIA

INESTABILIDAD Y PROBLEMAS

EMOCIONALES

CONDUCTAS DE RIESGO

CONFLICTOS ENTRE PADRES Y

ADOLESCENTES

(25)

El c

ó

rtex prefrontal

Desarrollo tard

í

o a nivel filo y ontogen

é

tico

FUNCIONES

Inhibición comportamientos inapropiados e

instintivos

Capacidad para planificar estrategias y acciones

Capacidad para tomar decisiones valorando

(26)

El circuito mesol

í

mbico de

recompensa

Responsable de las sensaciones

placenteras

Se ve afectado por los cambios

hormonales

puberales (el prefrontal no):

sobreexcitaci

ó

n

Madura antes que el circuito

prefrontal

(27)

Desequilibrio entre circuitos

Asincron

Asincroníía entre los cambios hormonales (que a entre los cambios hormonales (que empiezan y terminan antes) y los cambios

empiezan y terminan antes) y los cambios

neurol

neurolóógicos en el prefrontal (mgicos en el prefrontal (máás lentos)s lentos) La maquinaria biol

La maquinaria biolóógica (hormonal) que pone en gica (hormonal) que pone en marcha los impulsos es m

marcha los impulsos es máás precoz que la s precoz que la maquina

maquina--ria biolria biolóógica (cortical) que los controlagica (cortical) que los controla

Desequilibrio entre el circuito prefrontal y el de recompensa: Domina este último

(28)

El aumento de las

conductas de riesgo a partir

de la pubertad

(29)

¿

El riesgo como una oportunidad para

experimentar y madurar?

(30)

La familia como pr

La familia como próótesis del individuotesis del individuo Familia menos autoritaria

Familia menos autoritaria

Incorporaci

Incorporacióón de la mujer al mundo laboraln de la mujer al mundo laboral Nuevos intereses y motivaciones de la mujer

Nuevos intereses y motivaciones de la mujer

Aumento del estr

Aumento del estréés familiar por desempleos familiar por desempleo Nuevas situaciones familiares: familias

Nuevas situaciones familiares: familias

monoparentales y reconstituidas

Cambios en la familia

(31)

RÁPIDO CAMBIO SOCIAL

GLOBALIZACIÓN CULTURAL

BRECHA GENERACIONAL COMUNICACIÓN DIFÍCIL

(32)

LOS RIESGOS

*Erotización e inicio sexual precoz

* Instigación de conductas agresivas * Una nueva adicción

LOS BENEFICIOS

*Influencias positivas sobre el desarrollo social y cognitivo

Aumento influencias (familia, escuela, iguales)

Mayor dificultad de supervisión para padres

(33)

Inicio m

á

s precoz y final m

á

s tard

í

o

de la adolescencia

(34)

Estudio sobre Desarrollo

Positivo Adolescente

(35)

Competencias, ajuste, sexo y edad

Las chicas muestran mas competencia

socioemocional y académica y menor

competencia personal, también presentan más problemas internos y externos

Los chicos presentan más competencia personal y menos competencia académica y

socio-emocional. También menos problemas de ajuste interno y externo.

DESIGUALDADES DE GÉNERO EN SALUD

(36)

Competencias, ajuste y edad

Con la edad aumenta el consumo de Con la edad aumenta el consumo de

sustancias

Con la edad aumentan los problemas externos Con la edad aumentan los problemas externos

e internos y disminuye la competencia

personal

personal…….PERO S.PERO SÓÓLO EN CHICASLO EN CHICAS

Con la edad disminuye la competencia Con la edad disminuye la competencia

acad

acadéémica, sobre todo en chicosmica, sobre todo en chicos

DESIGUALDADES DE GÉNERO EN SALUD

(37)

¿

Qu

é

caracteriza a las chicas con

buen ajuste emocional?

El escaso control psicol

ó

gico, el afecto

parental, el buen clima escolar, la

vinculaci

ó

n positiva con los iguales,

La alta autoestima, la menor empat

í

a y

percepci

ó

n de emociones propias, y el

mayor control y regulaci

(38)

Las necesidades del adolescente

Dormir tanto o m

Dormir tanto o máás que en la infancias que en la infancia

Pero, sólo un 11 % duerme más de 8 horas, y un 20% se acuesta después de las 4 los fines de semana 0 5 10 15 20 25 30 35 40 menos de 6 7 horas 8 horas más de 8 horas

(39)

Consecuencias de la falta de sue

ñ

_ñ

o

_o

Disminución de la motivación Somnolencia-cansancio diurno

Dificultad para mantener la atención Disminución de autocontrol

Irritabilidad y poca tolerancia frustración

Efectos directos sobre aprendizaje y memoria

¿ Resulta saludable que algunos centros comiencen

las clases a las 8 horas?

¿Es saludable que los viernes no haya clases en

muchas facultades?

(40)

¿

Qu

_Qu

é

_é

factores o activos influyen en el

_{factores o activos influyen en el}

desarrollo positivo adolescente?

(41)

ACTIVOS Y COMPETENCIA/DESAJUSTE

Sexo

.06***

.22***

Edad

-

.01

.07***

SES

.06***

.01

Nivel educativo

.10***

-

.07**

Activos familia

.37***

-

.25***

Activos escuela

.19***

-

.05*

Activos barrio

.14***

-

.08***

Competencia Desajuste R2_{= .34} _R2_{= .14}

Los activos familiares fueron los más influyentesta

tanto sobre la competencia como la evitación de

(42)

Activos escolares y

competencia/desajuste

Buen clima escolar

Buen clima escolar .01 .01 --.13*** .13***

(Relaciones con iguales y seguridad)

V

Víínculos positivosnculos positivos .23***.23*** --.14***.14***

(Pertenencia/satisfacci

(Pertenencia/satisfaccióón y apoyo percibido)n y apoyo percibido)

Claridad normas y valores

Claridad normas y valores .23*** .04.23*** .04

(L

(Líímites y normas/valores promovidos)mites y normas/valores promovidos)

Empoderamiento/oportunidades Empoderamiento/oportunidades .01.01 .01.01 (Influencia percibida/instalaciones/actividades) (Influencia percibida/instalaciones/actividades) Competencia Desajuste R2_{= .21} R2_{= .10}

(43)

Activos familiares y competencia/desajuste

Afecto/Comunicación .10** -.12*** Promoción de autonomía .20*** .01 Control conductual .07** -.01 Revelación .12*** -.08** Humor positivo .10*** -.03 Control psicológico -.04 .21*** Conflicto marital -.08** .13*** Competencia Desajuste R2_{= .27} _R2_{= .18}

(44)

La familia sigue siendo clave en la

adolescencia:

Los activos familiares son las m

á

s

importantes para el buen desarrollo

adolescente

Pero con la llegada de la adolescencia las

relaciones familiares tienden a empeorar

(45)

LA ADOLESCENCIA COMO CRUCE

DE TRAYECTORIAS VITALES

Padres

Hijo/a

(46)

Conflictos

Frecuencia de conflictos padres-hijos

17 18 19 20 21 22 23

12-14 años 15-16 años 17-19 años

Edad C o n fl ic to s Chicos Chicas

(47)

LOS CONFLICTOS COMO

CATALIZADOR DEL CAMBIO

Aquellos adolescentes que

ten

í

an mas conflictos o

discusiones a los 12

-

13 a

ñ

os

ten

í

an un mejor ajuste emocional

a los 18 a

ñ

_ñ

os

_os

Contribuyen a un reajuste de las

relaciones familiares

Sin embargo, los conflictos interparentales

influyen negativamente sobre la competencia y ajuste adolescente

(48)

La familia es aún importante y la

dimensión fundamental: El afecto

AFECTO

Más comunicación Más revelación y conocimiento Estrategias disciplinarias más eficaces Más fomento autonomía

El afecto está relacionado tanto con el ajuste

interno o emocional como con la prevención de

problemas de conducta

(49)

El control y supervisi

ó

_ó

n parental

_{n parental}

de la conducta de los hijos/as es

muy importante durante la infancia

(50)

(51)

(52)

(53)

El control o monitorizaci

ó

_ó

n

_n

Durante la adolescencia TEMPRANA el control y la

supervisi

supervisióón de los padres son tan importantes como en n de los padres son tan importantes como en la infancia para prevenir problemas

la infancia para prevenir problemas

Despu

Despuéés debe ir retirs debe ir retiráándose poco a pocondose poco a poco

La revelaci

(54)

Estilos parentales y ajuste adolescente

Establecimiento de l

í

mites

Exigencias de

responsabilidades

Aplicaci

ó

n de sanciones

Supervisi

ó

n directa

Monitorizaci

ó

n

CONTROL: Proporciona estructura y

previene el surgimiento de problemas

comportamentales

(55)

Estilos parentales y ajuste

adolescente

La sobreprotecci

ó

n lleva a la

inmadurez, el ego

í

smo e

incompetencia

El control psicol

ó

gico genera

culpabilidad y problemas

emocionales

PROMOCIÓN DE AUTONOMÍA: Fomenta

la competencia social, el desarrollo cognitivo

y el rendimiento académico

(56)

EL PADRE O MADRE DEMOCRÁTICO

1. Proporciona afecto

2. Sabe comunicarse

3. Supervisa y exige

responsabilidades

4.Es flexible y se ajusta a

las nuevas necesidades

5. Fomenta la autonomía y

la revelación

(57)

Más que culpabilizar, es importante

apoyar a madres y padres de

adolescentes en su tarea educadora

Programas de Apoyo a Padres y

Madres de adolescentes

(58)

Activos comunitarios y competencia/desajuste

Empoderamiento .10*** Empoderamiento .10*** --.12***.12*** Apego al barrio Apego al barrio .13***.13*** --.02.02 Seguridad barrio Seguridad barrio .07***.07*** --.16***.16*** Control social Control social .17***.17*** .02.02 Actividades para j

Actividades para jóóvenes .00venes .00 .02.02 Servicios/Infraestructuras .10***

Servicios/Infraestructuras .10*** .06***.06***

Competencia Desajuste

(59)

Las necesidades del adolescente

Realizar actividades extraescolares de ocio y

tiempo libre tiempo libre 0 10 20 30 40 50 60 Nunca 2 - 3 veces al mes 1 vez a la semana 2 - 3 veces a la semana Todos los días

Pero una mayoría de chicos y chicas no realiza actividades extraescolares

(60)

La importancia de las actividades

extraescolares de ocio

La participaci

La participacióón se asocia con la n se asocia con la competencia y el ajuste

competencia y el ajuste

Su disponibilidad en el barrio no

No basta con organizarlas hay

que fomentar la participaci

que fomentar la participacióón en ellas, sobre n en ellas, sobre todo en los adolescentes de m

todo en los adolescentes de máás edad y de s edad y de zonas desfavorecidas, y en chicas