PLAN DE MEJORA CONTINUA

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[Escriba texto]

PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE ESTUDIOS

TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 40

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

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PLAN DE MEJORA CONTINUA

ÍNDICE

Pág. 1. OBJETIVO

1

2. INTRODUCCIÓN

1

3. NORMATIVIDAD APLICABLE

2

4. DIAGNÓSTICO

₃

4.1 Indicadores Académicos

₄

4.1.1 Deserción

4

4.1.2 Aprobación

7

4.1.3 Eficiencia

10

4.1.4 Alumnos

11

4.1.5 Padres de Familia

13

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes

14

4.2.1 Capacitación

14

4.2.2 Certificación

16

4.2.3 Aspectos Docentes

₁₈

4.3 Infraestructura y Equipamiento

₂₀

4.3.1 Infraestructura

20

4.3.2 Equipamiento

22

4.3.3 Mantenimiento

24

4.4 Procesos y servicios Educativos

25

4.4.1 Procesos de plantel

25

4.4.2 Servicios educativos del plantel

25

4.5 Identificación de Prioridades 26

4.5.1 Análisis FODA

₂₆

5. PLANES DE EMERGENCIA 32

5.1 Revisión por la dirección 32

5.2 Protección civil 32

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS

36

6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato”

36

6.2 Proyecto “Abandono Escolar”

₃₆

6.3 Proyecto “Cobertura”

36

6.4 Otros

36

7. PROGRAMAS DE MEJORA

37

7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

37

7.2 Disminución del Abandono Escolar

₄₅

7.3 Aumento de la Cobertura

53

7.4 Otros

53

8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

61

9. EVIDENCIAS

63

(3)

1

PLAN DE MEJORA CONTINUA 1. OBJETIVO

Analizar, Planear y Gestionar en trabajo colegiado en la Institución, como marco de una Reforma Educativa, para mejora del desempeño académico, administrativo y directivo del centro educativo.

2. INTRODUCCIÓN

Encontrándose el País en franco desarrollo en el ámbito educativo, en el cual nuestra Dirección General de Educación Tecnológica industrial y de servicios se encuentra inmersa, como un subsistema que está en plena transición de esta Reforma Educativa, el estado de Tabasco con sus 7 planteles distribuidos en nuestra entidad, se da a la tarea de Analizar, Planear y Gestionar, haciendo cada uno de sus directores una correcta planeación, en nuestro caso el Centro de Estudios Tecnológicos industrial

y de servicios No. 40 como equipo de trabajo encabezado por el director de la institución, subdirector

académico y jefes de departamentos analizan las diferentes fortalezas y debilidades que se tienen, con el firme propósito de diseñar un escenario que contribuya a utilizar las fortalezas que dan cobertura a utilizarlas y cimentarlas día con día y por supuesto que estas se vislumbren a través de los indicadores que se manejan el Sistema de Mejora Continua, el cual también muestra las debilidades que se tienen y que debemos de hacer estrategias mediante el “Plan de Mejora Continua”, que anualmente se realiza, para que el ciclo escolar en gestión haga de las debilidades fortalezas.

Una de las preocupaciones de nuestro subsistema y en este caso el plantel es “El Abandono Escolar”, el cual por diferentes circunstancias ocurre en las instituciones diversas y nuestra escuela en el ciclo escolar 2012-2013 muestra una deserción de 9.58 % en el turno matutino y un 24.71 % en el turno Vespertino, indicador que es preocupante en el turno vespertino; ya que aumentó un 100%, que sin embargo debe de ir a la baja en el plantel, por lo que se deben de trazar estrategias que desplieguen en el nuevo ciclo escolar 2013-2014 un mejor aprovechamiento y desarrollo en todos los indicadores y es el objetivo de realizar el “Plan de Mejora Continua” del presente ciclo escolar con estrategias

que definan avances y no retrocesos, el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, es de las

estrategias que se enmarcan en el PMC 2013-2014, así como una Cobertura eficaz que conlleve a trazar las líneas de acción del proyecto, superando las limitaciones existentes.

(4)

2

PLAN DE MEJORA CONTINUA 3. NORMATIVIDAD APLICABLE

 Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

 Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII  Ley de Planeación

Artículos 9, 23 y 27  Acuerdo 442  Acuerdo 480

 Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8  Manual de Organización de la DGETI

 Manuales de Organización de los planteles de la DGETI  Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

Normas adicionales

 Oficialía Mayor

Dirección General de Recursos Materiales y Servicios Dirección General Adjunta de Inmuebles

Subdirección de Protección Civil  Programa Interno de Protección Civil

(5)

3

PLAN DE MEJORA CONTINUA 4. DIAGNÓSTICO

El Centro de Estudios Tecnológico industrial y de servicios No. 40 perteneciente al subsistema DGETI, se ubica en el municipio de Cunduacán, con domicilio en la Av. Domingo Colín No. 25, se localiza en la región de la Chontalpa Tabasqueña, teniendo como cabecera municipal a la ciudad de Cunduacán, ubicada entre los paralelos 18°03’ de latitud Norte y 93° 10’ de longitud Oeste. Colinda al Norte con los municipios de Comalcalco y Jalpa de Méndez, al Sur con el municipio de Centro y el estado de Chiapas, al Este con los municipios de Nacajuca y Centro y al Oeste con el municipio de Cárdenas. Desde su incorporación al subsistema en el año de 1984 brinda la modalidad escolarizada y semiescolarizada (SAETI) y actualmente Sistema Autoplaneado, donde se ofrece una formación integral al estudiante a través de los planes de estudios vigente como marca la COSDAC.

Indudablemente cada alumno tiene sus propias características, para ello tiene mucho que ver el entorno donde se desarrolla, son sus actitudes ante su formación; el sustento familiar es variado, pues los padres de familia en su mayoría son agricultores, dedicándose principalmente al cultivo del plátano, frijol, maíz, etc. aunque pareciera mentira, ya es poca la gente que se dedica al cultivo del cacao, que en otros tiempos era el sustento de las familias considerado el principal producto de esta región . También sobresale el ámbito ganadero en virtud que estas tierras son fértiles a los pastizales, es indudable que existe gente que trabaja en la parte industrial y en la paraestatal de PEMEX; otros padres son servidores públicos, comerciantes así como maestros en los diferentes niveles educativos.

Por lo anterior, en algunos casos los alumnos no cuentan con los recursos necesarios para su aprendizaje, las fuentes de ingreso de las familias son variadas, que en su mayoría, las familias son del nivel medio y bajo.

Para dar atención a la población escolar actualmente cuenta con la siguiente infraestructura: 12 Edificios los cuales se distribuyen de la siguiente manera: Un (1) Edif. Administrativo el cual está distribuido en Subdirección, Servicios Escolares, Ofic. de Control Escolar, Ofic. de Promoción Cultural y Deportiva, Ofic. de Servicio Social y Titulación, Orientación Educativa y Servicios Docentes, Primer Edif. de Aulas (2) que comprende el Departamento de Serv. Administrativos y Prefectura, así como las aulas de la 1 a la 7 y sala de lectura (Carlos Fuentes M), el segundo Edif. (3) de aulas están desde la 8 a la 11 y se encuentran las ofic. de dirección, Vinculación con el Sector Productivo, Depto. de Planeación y Eval., Auto planeado, Ofic. de Almacén, Ofic. de Recursos Financieros y el Laboratorio de Química, en el tercer Edif.(4) de aulas están desde la 12 a la 15, la sala de docentes y el Laboratorio de Biología, En el Edif. del Taller de Alimentos(5) se encuentra la bodega de materiales y una fotocopiadora, en el Edif. de la Biblioteca(6) se encuentra también la sala de usos múltiples, Taller de Mecánica(7), Taller de Construcción y almacén(8), Baños de alumnos(9), Cafetería e intendencia y baños de personal administrativo(10), Dos centros de Cómputo(11 Y 12) ; Se cuenta con una Plaza Cívica techada y una cancha de usos múltiples; así como áreas verdes.

Se cuenta con una planta de 44 docentes de los cuales uno ostentan el grado de Doctor, doce con Maestría, treinta con licenciatura y un técnico en Construcción, de los cuales seis han cursado la especialidad en el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS), de estos uno está certificado; el personal administrativo son 24 y seis de apoyo, repartidos en oficinas como Jefes de las mismas, secretarias e intendentes.

Actualmente se tiene una matrícula de 1314 estudiantes distribuidos de la siguiente manera: 710 en el Turno Matutino y 604 en el Turno Vespertino; esta población es atendida por la planta docente, donde según indicador de SIGEEMS se atienden 25.2 alumnos por docentes en el turno matutino y 23 alumnos en el turno vespertino, representando el 70 por ciento de la demanda local en el nivel medio superior, este centro educativo oferta formación para el trabajo

Es el estatus actual que guarda la capacidad instalada que tiene el plantel y con la cual se labora, su planta docente, administrativos y de apoyo y la infraestructura que se tienen para ofertar educación de calidad y a la vanguardia, inmersos en la Nueva Reforma de educación.

(6)

4

4.1 Indicadores Académicos 4.1.1 Deserción

Nombre del

Indicador Deserción total

Definición

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar.

Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información requerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1).

Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo

escolar (t+1).

Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t).

At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 1.62 8.62 8.32 13 VESPERTINO 19.88 18.52 23.08 27.73 PLANTEL 10.75 17.84 15.01 19.61 0 DESERCIÓN TOTAL 0 5 10 15 20 25 30

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL

100 *

100

1

1 1











 































  t t t t t t t

A

Af

A

*

A

Ae

Ani

A

(7)

5

Nombre del

Indicador Deserción (primer semestre) Definición

Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t).

As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

As2

t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo

MATUTINO 3.64 7.3 5.1 6.52

VESPERTINO 16.36 14.8 13.1 23.85

PLANTEL 10 11.07 9.1 14.93

0

DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)

0 5 10 15 20 25 30





100 *

1 2 1















t t t

As

(8)

6

Nombre del

Indicador Deserción (segundo semestre) Definición

Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1).

As2

t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

As3

t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar

(t+1). Forma de

cálculo

MATUTINO 11.7 3.15 11.03 8.14

VESPERTINO 7.83 18.22 22.18 5.05

PLANTEL 9.9 10.41 16.33 6.8

0

DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)

0 5 10 15 20 25





100 *

2 3 1 2















_ t t t

As

(9)

7

4.1.2 Aprobación

Nombre del

Indicador Aprobación

Definición

Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo.

Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.

Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo

MATUTINO 60.7 62.52 70.74 77.51 VESPERTINO 52.15 47.43 64.86 66.7 PLANTEL 56.7 55.63 68.14 72.8 0 APROBACIÓN 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100 *















t t t t

Am

A

Pm

P

(10)

8

Nombre del

Indicador Aprobación por semestre (primero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.

Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.

Ps1

t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el ciclo

escolar (t). As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 50.9 61.31 68.23 68.48

VESPERTINO 37.82 32.9 69.1 43.85

PLANTEL 44.36 47.01 68.7 56.53

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)

0 10 20 30 40 50 60 70 80

100 *

1 1













t t

As

Ps

(11)

9

Nombre del

Indicador Aprobación por semestre (segundo)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.

Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.

Ps2

t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el

ciclo escolar (t). As2

t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 46.03 61.42 51.33 80.23

VESPERTINO 42.2 41.53 39 65.7

PLANTEL 44.24 51.84 45.44 73.9

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100 *

2 2













t t

As

Ps

(12)

10

4.1.3 Eficiencia Nombre del

Indicador Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido.

Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.

Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación

en el ciclo escolar (t).

Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar

(t-m).

t=ciclo escolar.

t-m= ciclos escolares anteriores.

m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

Donde:

Aect = Aet – Aet-1t – Aet-2t

Anit-m = Ag1t

MATUTINO 76.8 69.6 73.4 71.64 VESPERTINO 76.3 52.9 45.42 45 PLANTEL 76.6 61.3 59.53 58.2 0 EFICIENCIA TERMINAL 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100 *













m t t

Ani

Aec

(13)

11

4.1.4 Alumnos Nombre del

Indicador Alumnos con asesoría

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados.

Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.

aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 98.92 95.76 96.26 96.44

VESPERTINO 89.8 96.23 112.9 102.2

PLANTEL 94.6 95.98 101.21 99.02

0

ALUMNOS CON ASESORÍA

0 20 40 60 80 100 120

100 *













t t

A

ase

(14)

12

Nombre del

Indicador Atención a la demanda

Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo.

Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.

At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 100 100 99.9 99.7 VESPERTINO 100 100 99.2 100 PLANTEL 100 100 99.5 99.8 0 ATENCIÓN A LA DEMANDA 98.8 99 99.2 99.4 99.6 99.8 100 100.2

100 *













t t

S

A

(15)

13

4.1.5 Padres de familia Nombre del

Indicador Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.

Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones

en el ciclo escolar (t).

Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados

a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 180 80.5 75.83 72.8

VESPERTINO 89.5 119.5 79.3 80.3

PLANTEL 150.6 92.8 77.1 75.3

0

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200

100 *













t t

Pfc

Pf

(16)

14

4.2 Planta docente y aspectos docentes 4.2.1 Capacitación

Nombre del

Indicador Docentes con competencias para la educación media superior Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la

especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.

Mpro

t = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 8.69 4.35 8 17.24

VESPERTINO 4.35 0 8 7.69

PLANTEL 6.52 2.08 8 12.73

0

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

(17)

15

Nombre del

Indicador Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t).

Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel.

Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.

pdact

t = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t).

pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo

MATUTINO 100 100 100 100

VESPERTINO 100 100 100 100

PLANTEL 100 100 100 100

0

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

0 20 40 60 80 100 120

100 *













t act t

pd

(18)

16

4.2.2 Certificación Nombre del Indicador

Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior.

Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.

Mcpro

t = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 0 0 4 4

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 0 0 4 4

0

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5

(19)

17

Nombre del

Indicador Certificación directiva Definición

Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.

pdcer

t= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t).

pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 85.7 60 60 60 VESPERTINO 57.14 0 0 0 PLANTEL 71.43 35.5 35.3 37.5 0 CERTIFICACIÓN DIRECTIVA 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100 *













t cer t

pd

(20)

18

4.2.3 Aspectos docentes

Nombre del

Indicador Alumnos por aula en primer grado

Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases.

En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura.

La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.

A1

t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

sa1

t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar

(t). Forma de cálculo Donde: A1 t = As1t

MATUTINO 54 52 54 53.4

VESPERTINO 50.5 51 51.4 46

PLANTEL 52.25 25.66 52.7 49.6

0

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

0 10 20 30 40 50 60

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL 1 1 t t

sa

A

(21)

19

Nombre del

Indicador Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.

Md

t= Número de docentes que presentaron el diseño de la

secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t). Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 83 91.3 84 69

VESPERTINO 83 80 48 58

PLANTEL 83 85.42 66 64

0

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

100 *













t doc d t

M

(22)

20 DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS)

4.3 Infraestructura y equipamiento 4.3.1 Infraestructura

Nombre del

Indicador Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación

Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).

Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de

cálculo t

t

Sup

A

MATUTINO 0.047 0.046 0.046 0.046 VESPERTINO 0.043 0.04 0.038 0.038 PLANTEL 0.045 0.043 0.042 0.042 0 0.005 0.01 0.015 0.02 0.025 0.03 0.035 0.04 0.045 0.05

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013 MATUTINO VESPERTINO PLANTEL

(23)

21

MATUTINO 52.3 53.4 55 55.13

VESPERTINO 48 47 45.3 45

PLANTEL 100 100 100 100

0

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

0 20 40 60 80 100 120

Nombre del

Indicador Utilización de la capacidad física del plantel

Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar.

Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.

Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t).

*Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas. Forma de cálculo

100 *

t t

C

A

(24)

22

4.3.2 Equipamiento

Nombre del

Indicador Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario. Información

requerida

met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de

clases en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 1.2 1.19 1.21 1.2

VESPERTINO 1.3 1.4 1.46 1.5

PLANTEL 1.23 1.3 1.32 1.34

0

PUPITRE POR ALUMNO

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL t t

A

me

(25)

23

Nombre del

Indicador Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos.

Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.

coia

t = Número de computadoras con acceso a internet para uso

exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 13.7 13.05 12.43 11.42

VESPERTINO 12.48 11.38 10.31 9.3

PLANTEL 13.09 12.21 11.37 10.36

0

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

0 2 4 6 8 10 12 14 16

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL a t t

coi

A

(26)

24

4.3.3 Mantenimiento

Programa de Mantenimiento General, Hidráulico y de Limpieza Desarrollado

en el ciclo 2012-2013

MES/ACTIVIDADES AGTO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MZO ABR MAY JUN JUL

Verificación/cambio de luminarias en salones Verificación/cambio de luminarias en oficinas Verificación/cambio de luminarias en talleres y laboratorios

Limpieza de salones, oficinas, laboratorios y talleres

Chapeado de Jardines Desazolve de drenajes

Mantenimiento preventivo y correctivo a los climas de aulas, oficinas y centros de cómputo

Mantenimiento a baños de alumnos, áreas administrativas y docentes.

Verificación del cambio de luminarias faltantes en los edificios de la institución.

Programa de Mantenimiento General y de Limpieza 2013-2014

MES/ACTIVIDADES AGTO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MZO ABR MAY JUN JUL

Mantenimiento preventivo y correctivo a las computadoras de los dos centros de cómputo

Mantenimiento preventivo y correctivo a las computadoras de docentes y oficinas administrativas

Actualización de computadoras de los Centros de Cómputo que así lo requieran

Mantenimiento de pintura a los edificios de la institución

Mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de los talleres y laboratorios

Limpieza de aulas Limpieza de oficinas

Limpieza de talleres, centro de cómputos y laboratorios

Chapeado de jardines

Mantenimiento preventivo y correctivo a los climas de aulas, oficinas y centros de cómputo

Desazolve de drenajes

Mantenimiento a baños de alumnos, áreas administrativas y docentes.

Verificación del cambio de luminarias faltantes en los edificios de la institución.

(27)

25

4.4 Procesos y servicios educativos 4.4.1 Procesos de Plantel

Los procesos del CETIS No. 40 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes:

Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora

3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel

4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del plantel 5. Administración de los recursos del plantel

Los Procesos de Apoyo son: 1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son: 1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar

4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios

6. Titulación

7. Seguimiento de Egresados

8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación

10. Mantenimiento

11. Administración de Recursos 4.1.2 Servicios Educativos del Plantel

La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica.

Para el CETIS No.40 los servicios educativos que imparte son:

 Bachillerato Tecnológico en Administración de Recursos Humanos  Bachillerato Tecnológico en Construcción

 Bachillerato Tecnológico en Mecánica Industrial

 Bachillerato Tecnológico en Producción Industrial de Alimentos

(28)

26

4.5 Identificación de prioridades 4.5.1 Análisis FODA

De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA: 4.3.2 Equipamiento

Indicador: Pupitre por alumno

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES El Instituto de la Infraestructura, equipo a la institución de pupitres y

género que los alumnos tengan mejores condiciones de educación. -Se canalizan los alumnos con problemas de comportamiento a las diferentes instancias, para ayudar a su buena conducta y concientizarlos al cuidado de su entorno.

AMENAZAS La falta de cultura de los alumnos para cuidar, sus condiciones de

estudio, maltratando el inmobiliario.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS Se genera mejores condiciones de educación a nuestros jóvenes y se

les asesora del cuidado que deben de tener de su entorno de trabajo, por medio de orientación educativa y sus tutores.

DEBILIDADES Falta de personal capacitado para la orientación de alumnos por ejemplo

Psicólogos que los ayuden al buen comportamiento. Indicador: Alumnos por computadora con acceso a internet

OPORTUNIDADES Que se generen programas Federales y Estatales que apoyen a los

alumnos a contar con equipos de cómputo y acceso a internet para una educación de calidad.

AMENAZAS -No se cuenta con un programa en el entorno a generar internet de

manera gratuita que apoye a la educación de los alumnos en todos los niveles.

-Los alumnos de manera independiente tienen que asistir a lugares que les proporcione internet para realizar sus trabajos educativos y esto genera un costo que afecta a la economía de las familias.

FORTALEZAS La institución genera internet infinitum a la comunidad estudiantil de

manera gratuita, para ayuda de su educación. El indicador genera resultados positivos, ya que se cuenta con menos alumnos por computadora, destinados para tal efecto.

DEBILIDADES La señal de internet se alenta en las oficinas y centros de cómputos

generando problemas para las actividades educativas y administrativas, aunque se tengan dos servidores para tal efecto.

(29)

27

PLAN DE MEJORA CONTINUA 4.1 Indicadores Académicos

Indicador: Deserción total

OPORTUNIDADES Creación del programa Nacional: “yo no abandono”, de parte del

gobierno Federal, para abatir la Deserción Escolar.

AMENAZAS -Falta de recursos económicos.

- Inseguridad que se tiene en el entorno, provoca incertidumbre entre las familias, que optan por irse del lugar y llevarse a sus hijos.

FORTALEZAS -Se cuenta con un programa de becas de parte del gobierno federal, que

apoya las necesidades económicas de los alumnos.

-El plantel cuenta con un programa de tutorías, para la atención de los alumnos de forma individual y grupal.

DEBILIDADES El proceso de tutorías (Docentes), a veces no se realiza en forma óptima,

por lo cual no se apoya al joven como se debiera. 4.1.2 Aprobación

OPORTUNIDADES -Las TIC´s contribuyen a mejorar el desempeño escolar de nuestros

estudiantes.

AMENAZAS -La inseguridad en el entorno.

-El mal uso del Internet y los demás recursos tecnológicos que son distractores para el desempeño académico de los alumnos.

FORTALEZAS -Se cuenta con una plantilla docente con perfil acorde a las

especialidades que se imparten. -Infraestructura adecuada.

-Programa de Recuperación de Alumnos

DEBILIDADES -El ausentismo de los docentes.

-Cuando los docentes no favorezcan entornos adecuados, para el desarrollo integral de las experiencias de aprendizaje.

4.1.3 Eficiencia Terminal

OPORTUNIDADES Programas de Becas

AMENAZAS La inseguridad en el Entorno del Plantel

FORTALEZAS -Supervisión constante del Seguimiento Académico de los alumnos en

el Departamento de Servicios Escolares.

-Que el Sistema de Alerta Temprana, arroje información fidedigna, que apoye al tutor a planear las estrategias que utilizará con sus alumnos.

(30)

28

-Apoyo a los alumnos con el programa Nacional Síguele… caminemos Juntos.

DEBILIDADES Aplicación inadecuada de los diferentes programas de

Síguele….caminemos juntos.

4.1.4 Alumnos

Indicador: Alumnos con Asesoría

OPORTUNIDADES El interés delos padres de familia para mejorar sus conocimientos.

AMENAZAS Falta de transporte para los alumnos en los horarios establecidos para

las asesorías, sobre todo en el turno vespertino.

FORTALEZAS Las Asesorías que brindan los Tutores de manera grupal e individual a

los alumnos.

DEBILIDADES Se requiere de una Sala para la atención del Programa de Tutorías, para

que este cuente con las expectativas esperadas. Indicador: Atención a la Demanda

OPORTUNIDADES Equipamiento de los Talleres de Mecánica, Alimentos al 90%

AMENAZAS El cobro de Inscripciones, ya que la mayoría de los alumnos son de

escasos Recursos (Línea de Pobreza Baja). ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS Se cuenta con una institución que tiene una infraestructura y servicios

que satisface la demanda escolar.

DEBILIDADES Equipamiento de los Laboratorios de Química y Bilogía y Taller de

Construcción. 4.1.5 Padres de Familia

Indicador: Padres de Familia que Asistieron a Reuniones

OPORTUNIDADES -Interés de los padres por la situación de sus hijos en aprovechamiento

académico.

AMENAZAS -Ausencia de padres de familia, por situaciones laborales y económicas.

-Desinformación de los Padres a cerca de las reuniones (Sus hijos no les entregan las invitaciones, por el temor de sus resultados académicos.)

FORTALEZAS -Reuniones periódicas con padres de familia, para la observancia del

(31)

29

PLAN DE MEJORA CONTINUA -Talleres para padres de familia

DEBILIDADES -La asistencia de los padres, por inconvenientes como situación

económica para transportarse, por sus horarios laborales.

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes 4.2.1 Capacitación

Indicador: Docentes con Competencias para la Educación Media Superior

OPORTUNIDADES Las convocatorias para actualizarse

AMENAZAS -Convocatorias que restringen acceso en docentes con menos de 15

horas.

-Las instituciones que imparten los cursos no satisfacen las demandas de maestros que desean inscribirse

FORTALEZAS Interés de los docentes para realizar el PROFORDEMS

DEBILIDADES Falta de motivación en maestros próximos a jubilarse

Indicador: Actualización del Personal Directivo

OPORTUNIDADES Los programas para actualizarse.

AMENAZAS La carencia de un programa de estímulo de desempeño y capacitación

para los directivos que así lo realizan. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS Interés de los directivos para actualizarse.

DEBILIDADES Las actualizaciones se hacen en periodos fuera de tiempo, cuando los

semestres ya empezaron y afectan a los grupos que atienden, si estos imparten clases.

Indicador: Certificación Directiva

OPORTUNIDADES La apertura de programas que generen oportunidades a los directivos

de una Certificación.

AMENAZAS -Carga de trabajo en exceso, que impide que los directivos puedan

cumplir con una certificación.

FORTALEZAS La certificación fortalece a la institución y concientiza a los directivos a

(32)

30

DEBILIDADES Se tiene bajo nivel de directivos certificados y en el turno vespertino, no

se tiene avance por lo que a nivel plantel afecta. 4.2.3 Aspectos Docentes

Indicador: Alumnos por Aula en Primer Grado

OPORTUNIDADES El plantel tiene buena ubicación en la ciudad donde se encuentra, la cual

permite buena captación de alumnos.

AMENAZAS Los planteles estatales que se encuentran en la periferia de la Institución

y las especialidades que ofertan.

FORTALEZAS El plantel cuenta con salones apropiados para la impartición de cátedras.

DEBILIDADES -Aunque se da mantenimiento a los edificios en general, es importante

que se realice el cambio de toda la instalación eléctrica en los edificios que se construyeron desde 1979 y en su totalidad las aulas (15), laboratorios, talleres y cafetería que son de uso total de alumnos y docentes.

-Los sobrepoblación de los espacios para estos semestres. Indicador: Docentes que Diseñan Secuencias Didácticas

OPORTUNIDADES Los indicadores generan un buen porcentaje, cuando los maestros

cumplen con la realización de sus secuencias didácticas, pero sería una buena opción que el subsistema, generará un programa o sistema donde se puedan subir las secuencias didácticas, como apoyo a la educación y que digas las fortalezas y debilidades que presentan, realizando así mejores propuestas.

AMENAZAS El que los indicadores vayan a la baja y esto afecte institucionalmente y

el aprovechamiento de los alumnos a una educación de calidad y competente.

FORTALEZAS El seguimiento de los programas de estudio por medio del Departamento

de Servicios Docentes y Escolares, con la fortaleza de que se cumplan estos en tiempo y forma y los alumnos aprovechen sus experiencias y escenarios de aprendizajes que los docentes proporciones.

DEBILIDADES Los docentes no cumplen en su totalidad con la entrega en tiempo y

forma de sus secuencias y esto afecta la educación de los alumnos, debido a que no se cuenta con los escenarios apropiados y experiencias para su aprendizaje, como herramienta de apoyo a sus conocimientos.

(33)

31

PLAN DE MEJORA CONTINUA 4.3 Infraestructura y Equipamiento

4.3.1 Infraestructura

Indicador: Deserción Total

OPORTUNIDADES El equipamiento que la DGETI ha realizado en algunos talleres de la

institución. Haciendo alumnos capaces de enfrentarse al mercado laboral y disminuya la deserción.

AMENAZAS -La inseguridad que existe en la ciudad donde se encuentra la institución.

-La falta de vigilancia por parte de las autoridades de la población.

FORTALEZAS El equipamiento que se han generado en los últimos años en los Talleres

(Alimentos y Mecánica) de la Institución, generando así en las especialidades que lo ocupan experiencias y escenarios de aprendizajes y con calidad.

DEBILIDADES -Faltan equipamiento de los Laboratorios de química y biología y taller

de Construcción, para generar educación de calidad y que esto provoca que los alumnos no tengan experiencias y escenarios adecuados de aprendizajes, llevándolos a desertar de la institución.

Indicador: Utilización de la Capacidad Física del Plantel

OPORTUNIDADES La infraestructura que cuenta el plantel en aulas, talleres, centro de

cómputo y laboratorios.

AMENAZAS La oferta de escuelas de EMS en la periferia de la institución que

pertenecen al estado (estatales).

FORTALEZAS La captación de los alumnos en los primeros semestres es abundante.

El mantenimiento que se le da a la Institución para preservarla.

DEBILIDADES La falta de cultura que tienen los alumnos del cuidado de su plantel.

La falta de economía para sustentar necesidades que sobrepasan a la economía de la institución.

Indicador: Alumno por Computadora con Acceso a Internet

OPORTUNIDADES Que se generen programas Federales y Estatales que apoyen a los

alumnos a contar con equipos de cómputo y acceso a internet para una educación de calidad.

AMENAZAS -No se cuenta con un programa en el entorno a generar internet de

manera gratuita que apoye a la educación de los alumnos en todos los niveles.

(34)

32

-Los alumnos de manera independiente tienen que asistir a lugares que les proporcione internet para realizar sus trabajos educativos y esto genera un costo que afecta a la economía de las familias.

FORTALEZAS La institución genera internet infinitum a la comunidad estudiantil de

manera gratuita, para ayuda de su educación. El indicador genera resultados positivos, ya que se cuenta con menos alumnos por computadora, destinados para tal efecto.

DEBILIDADES La señal de internet se alenta en las oficinas y centros de cómputos

generando problemas para las actividades educativas y administrativas, aunque se tengan dos servidores para tal efecto.

5. PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la Dirección

El objetivo de contar con un programa de Revisión y Evaluación por parte de la Dirección del Plantel, es el de Cumplir con toda la Supervisión de los diferentes Departamentos y Oficinas de las que consta el organigrama de la Institución; así como muy importante que se cumpla con la realización de los planes y programas de estudios que se llevan a cabo en el ciclo escolar 2013-2014, para que el Plan de Mejora Continua proyectado cumpla con el fortalecimiento de sus indicadores y sus debilidades disminuyan.

Los planes de Revisión son:

 Reuniones mensuales con los Jefes de Departamento (Analizando Avances)

 Reuniones Generales con todo el Personal de la Institución (Se programan dos reuniones en el

semestre)

 Reunión por Parcial con Padres de Familia (Analizar la educación de sus hijos)

 Reuniones con los Coordinadores de los diferentes programas (Tutorías, Construye-T, SNB,

Abandono Escolar, Cobertura, Síguele…. caminemos juntos, etc.).

5.2 Protección Civil

El objetivo es, Establecer y Operar el Programa Interno de Protección Civil en la Institución de conformidad con la Normativa emitida por el Sistema Nacional de Protección Civil.

El programa se fundamenta en establecer medidas y dispositivos de Protección, Seguridad y Auprotección para el personal, usuarios y bienes, del CETIS No. 40 para hacer aplicados antes, durante y después de la eventualidad de un desastre.

Con el propósito de marcar la diferencia respecto a la eventualidad que se presenta, así como una distinción por función y carácter de las acciones se determinan procedimientos específicos, los cuales comprenden tres subprogramas:

1. De prevención 2. De auxilio 3. De recuperación

(35)

33

De prevención: Es el conjunto de medidas contempladas dentro del programa, destinadas a

evitar y/o mitigar el impacto destructivo de las calamidades de origen natural o humano sobre la población y sus bienes, así como sobre el medio ambiente.

Funciones:

Organización

Formulación del programa interno Análisis de riesgo Directorios e inventarios Señalización Programa de mantenimiento Normas de seguridad Equipo de seguridad Capacitación Difusión y concientización

Realización de ejercicios y simulacros.

Organización:

En el caso de la secretaria de Educación Pública, la materia de protección civil fue incluida por primera vez en su Reglamento Interior Publicado en día 17 de Marzo de 1989 y rea-firmado en la última versión de este ordenamiento jurídico publicado también en el Diario Oficial de la Federación el día 21 de enero de 2005 (última reforma del 11 de Octubre de 2012).

En este contexto el Centro de Estudio Tecnológico Industrial y de Servicios No. 40, creó su Unidad Interna de Protección Civil, oficializándola mediante el levantamiento formalización de un Acta Constitutiva el 02 de Septiembre de 2013, donde se designó:

Coordinador o Responsable del Inmueble Suplente

Jefes de Piso Suplentes

Brigadistas de Primeros Auxilios

Brigadistas de Prevención y Combate de Incendios Brigadistas de Evacuación de Inmuebles

Brigadistas de Búsqueda y Rescate de Lesionados.

De conformidad con la estructura organizacional. Estas brigadas deben integrarse considerando la proporción de un elemento, por cada diez personas.

Los brigadistas, coordinados por su jefe de piso, ejecutarán las acciones de prevención, auxilio y recuperación ante la eventualidad de un desastre, las cuales serán reforzadas con las experiencias obtenidas como resultado de la práctica de ejercicios de gabinete y simulacros de campo, de la capacitación y adiestramiento que reciben permanentemente en materia de protección civil.

Una vez que el acta constitutiva fue debidamente requisitada con la firma de todas las personas que intervienen en ella, se remitió una copia a la Subdirección de Protección Civil , dependiente de la Dirección General Adjunta de Inmuebles de la Dirección General de Recursos Materiales y Servicios de esta Secretaría, para los efectos de registros y control correspondiente.

(36)

34

El objetivo de esta función es el que la Unidad Interna de Protección civil del CETIS No. 40 cuente con un documento rector de todos los aspectos que conforman el Programa Interno, el cual se realiza mediante una Calendarización de las Actividades a realizar. Este documento no es limitativo y se adecua a las características de las instalaciones de manera permanente, con la finalidad de mantenerlo actualizado y se difunde a los miembros de dicho Programa.

Análisis de Riesgo:

Esta comprende dos vertientes:

1.- Identificación de Riesgos al interior del inmueble y condiciones generales del mismo.

2.- Identificación de riesgos al exterior del inmueble, según su ubicación geográfica; se estima pertinente revisar las estadísticas de los fenómenos destructivos de mayor incidencia en el lugar, ocurrido por lo menos en los últimos cinco años.

La Institución cuenta con su plano arquitectónico los cuales, además de servir de guía para marcar las áreas vulnerables o de riesgo, sirvieron para señalar la ubicación de rutas de evacuación, del equipo de seguridad instalado y las zonas de seguridad interna.

También se elaboró un croquis de ubicación en el que se detallaron las calles que lo delimitan, instalaciones riesgosas, que en un momento dado pudieran poner en peligro la integridad física del inmueble bajo la responsabilidad del Coordinador del Programa de Protección Civil y en el cual tambien se señalan las zonas de seguridad o puntos de reunión para la seguridad de las personas de la institución si se requiere realizar evacuaciones del edificio.

Directorios e Inventarios:

Esta función se refiere a la elaboración de:

 Directorio de personas integrantes de la unidad interna de protección civil

 Inventario de recursos materiales

 Censo de la población que ocupa el inmueble

 Directorio de instituciones de apoyo externo

Este sirve de apoyo para el Sistema Nacional de Protección Civil, al Centro Nacional de Comunidades de la Dirección General d Protección Civil de la Secretaría de Gobernación.

Señalización:

La función de esta actividad es instalar señales de carácter informativo, prohibitivo, restrictivo, preventivo y de obligación homogeneizando colores, tamaños, tipo de material y figuras conforme a la Norma Oficial Mexicana en vigor.

Programa de Mantenimiento:

Se llevan acciones de carácter correctivo en los sistemas eléctricos, hidrosanitarios, de comunicación y de gas; por lo que respecta al equipo de seguridad periódicamente se les proporciona mantenimiento, para evitar posibles fuentes de riesgos y/o encadenamiento de calamidades.

(37)

35

PLAN DE MEJORA CONTINUA Normas de Seguridad:

Se determina y se establecen los lineamientos de salvaguardar, tanto al personal como al inmueble, considerando sus características y el tipo de actividad o servicio que presta, con el propósito de reducir al mínimo la incidencia de riesgo, por esta razón se elaboró una circular para conocimiento de todo el personal.

Normas:

 Control de acceso al plantel

 Revisión del personal que accesa

 Uso de gafetes de identificación

 Regulación del uso de aparatos electrónicos

 Restricción de entradas a áreas de alto riesgo y confidencialidad

Equipo de Seguridad:

En base a la estimación del tipo de riesgo y a la vulnerabilidad del inmueble se cuenta con el equipo de seguridad.

Capacitación:

Se implementó un programa de capacitación específico de carácter teórico-práctico, inductivo, formativo y de constante actualización, dirigido tanto al personal en general, como a mandos medios y directivos; así como para la formación de instructores y brigadistas del Plantel en coordinación con la Cruz Roja Mpal., Protección Civil Mpal.

Difusión y Concientización:

En el marco de esta función se pretende crear conciencia y promover, entre el personal que labora en el CETIS No. 40, una cultura de Protección Civil, a través de la permanente distribución de diversos materiales “carteles/folletos”, conteniendo pautas de actuación para antes, durante y después de la ocurrencia de un riesgo; hasta la fecha, se han distribuido “Trípticos” de difusión.

Realización de Ejercicios y Simulacros:

En este punto comprende el desarrollo de ejercicios y simulacros, entendidos como una representación imaginaria de la presencia de una emergencia, mediante los cuales fomenta en las personas la adopción de conductas de autoprotección y auto-preparación y de actitudes de prevención, constitutivas de una cultura de protección civil, poniéndose a prueba la capacidad de respuesta de las brigadas.

Los simulacros efectuados en la Institución fueron planeados con fundamento en la identificación de los riesgos a los que está expuesto el inmueble como por ejemplo las Inundaciones. Estos se realizan en el mes de Septiembre y se cuenta con el personal, interno y apoyos externos cuya función es la de observar, evaluar y proponer medidas de control, a fin de corregir las desviaciones que se puedan presentar y poder evitar incurrencias en fallas, en caso de presentarse un fenómeno real.

(38)

36

PLAN DE MEJORA CONTINUA Subprograma de Auxilio:

Es el conjunto de actividades destinadas principalmente a rescatar y salvaguardar a la población del “Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios No. 40”, que se encuentre en peligro, ante una situación de emergencia, a mantener en funcionamiento los servicios y equipamiento estratégico, la seguridad de los bienes y el equilibrio de la naturaleza. Su instrumento operativo serán los Planes de Emergencia para casos de huracán e incendio, que funcionaran como respuesta ante el embate de una calamidad; mismos que comprenden el desarrollo de las siguientes:

Funciones:

Alertamiento

Plan de Emergencia Evaluación de Daños.

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS

Los proyectos son los siguientes

 Sistema Nacional de Bachillerato

 Abandono Escolar

 Cobertura

(39)

37

PLAN DE MEJORA CONTINUA 7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato”

7.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

Sistema Nacional de Bachillerato

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Meta INGRESAR AL NIVEL IV DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

CUMPLIR CON LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS POR EL COPEEMS PARA EL INGRESO AL SNB

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 1 SUBDIRECCIÓN

Total de Recurso

Humano utilizado: 20

Total de Lineas de Acción 5

INGRESO DE INFORMACIÓN A LA PLATAFORMA DEL COPEEMS FASE I

LINEAS DE ACCIÓN

SUBDIRECTOR ACADÉMICO RESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN

ASIGNACIÓN DE CARGAS DE TRABAJO POR DEPARTAMENTO DIFUSIÓN DEL PROYECTO A TODO EL PERSONAL DE PLANTEL PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

INGRESO DE INFORMACIÓN A LA PLATAFORMA DEL COPEEMS FASE II, SEGUIMIENTO DE UN PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE Y MEJORA DE LA CALIDAD EN TODOS LOS SERVICIOS QUE BRINDA EL PLANTEL.

(40)

38

7.1.2 Organización

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL DE

ACCIONES 1 P 1 1 2 P 1 1 3 p 1 1 4 P 1 1 5 P 1 1 2 2 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 6 P

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

(SUBDIRECTOR TÉCNICO) ING. MANUEL ANTONIO MAY Y CHALE

PROGRAMADO PONER EL NÚMERO DE VECES QUE SE REALIZARÁ LA LINEA DE ACCIÓN EN EL MES QUE CORRESPONDA

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

RESPONSABLE DEL PROGRAMA SUBDIRECCIÓN

LINEA DE

ACCIÓN RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN

SUBDIRECCIÓN SUBDIRECCIÓN SUBDIRECCIÓN SUBDIRECCIÓN SUBDIRECCIÓN TOTAL

(41)

39

1 RECURSOS _HUMANOS 1 TOTAL $4,173.50

COSTO APROXIMADO

$4,173.50

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO MAYO JUNIO JULIO FEBRERO MARZO ABRIL NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO LINEA DE ACCIÓN MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

MATERIAL DE OFICINA ( 3 PAQUETES DE HOJAS BLANCAS, 50 CARPETAS, 30 LAPICES), 500 COPIAS DE FORMATOS, IMPRESORA, TINTA PARA IMPRESORA, COMPUTADORA, PROYECTOR (CAÑON).

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A COMPRAR POR LINEA DE ACCIÓN