Historia Social de la ciencia y la tecnología
Programa de contenidos
Unidad curricular: seminario. Período: Segundo trimestre 48 Horas 1. Equipo docente: Dr. Santiago Garrido; Dr. Facundo Picabea; Mg. Guillermo Santos 2. Introducción:
El conocimiento científico y el desarrollo tecnológico han tenido un papel significativo en la formación del mundo moderno. Por este motivo, cualquier intento de estudiar y comprender la historia, la cultura, la política, la economía y la sociedad en general debe incorporar en su análisis una reflexión histórica y social sobre el papel de las prácticas científicas y tecnológicas. Sin embargo, el estudio sistemático de la historia de la ciencia y la tecnología y sus múltiples vinculaciones económicas, políticas e ideológicas constituye un campo de estudio relativamente poco estudiado. Si bien el desarrollo científico y la innovación tecnológica parecen haberse constituido en una marca de los procesos de cambio social modernos o contemporáneos, aún es escasa la incorporación de los desarrollos teóricos y los resultados de investigaciones de base empírica desarrollados por el área de “Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología” en programas de estudios de ciencias sociales y humanidades. Este seminario busca ofrecer una introducción crítica y reflexiva del desarrollo histórico-social de la ciencia y la tecnología. Con este fin, se propone estudiar y analizar diferentes problemas empíricos y conceptuales propios de la historia de la ciencia y la tecnología.
3. Objetivo general del seminario:
Conocer, comprender y analizar los principales procesos sociales, políticos y económicos relacionados con el desarrollo histórico de la ciencia y la tecnología. Reflexionar acerca de las múltiples vinculaciones entre política, economía, ciencia y tecnología desde una perspectiva histórica.
a. Introducir a los cursantes en la problemática, alcance, restricciones y conceptualizaciones de los procesos de cambio científico y tecnológico desde una perspectiva histórica y social;
b. Presentar un panorama del estado de la cuestión en la historiografía internacional y relacionarlo con algunos de los problemas de la historiografía local;
c. Reflexionar sobre los procesos de construcción social de la utilidad/no utilidad de los conocimientos científicos y tecnológicos a través de diferentes procesos históricos;
d. Presentar y aplicar herramientas analíticas útiles para el establecimiento de relaciones significativas entre ciencia, tecnología y sociedad.
5. Metodología:
El seminario se desarrolla en 9 reuniones. A lo largo del seminario se pondrán en práctica diferentes técnicas expositivas, de dinámica grupal y utilización de medios audiovisuales con el fin de constituir al seminario como un espacio de discusión y reflexión de los temas propuestos a partir de las lecturas recomendadas.
Se emplearán, combinadamente, los siguientes procedimientos didácticos: exposición, presentación-demostración, interrogatorios, discusiones dirigidas, trabajo grupal o asociado, exposiciones orales, pizarrón y, si existen los medios, diapositivas power-point y videos.
Se pondrá especial énfasis en la idea de proceso, de modo que los estudiantes puedan asociar, integrar y fijar los hechos estudiados, buscando el nexo causal interno que permita comprender a uno y otros. Para ello se preocupará arbitrar las técnicas de orientación de lecturas, de preparación de fichas, reseñas, síntesis, cuadros sinópticos, redes y mapas conceptuales.
6. Evaluación:
Para aprobar el seminario los alumnos deberán realizar presentaciones orales que se indicarán en clase y deberán presentar un breve ensayo de interpretación, reflexión y aplicación de los conceptos analizados durante el curso y sobre temas a designar de acuerdo con los intereses explicitados por los cursantes.
7. Unidades programáticas:
Bloque I – Imágenes y modelos de la ciencia y tecnología
Unidad 1: Temas y problemas de la historiografía de las ciencias. Historia de la ciencia e historia Global.
Kuhn, Thomas S. (1971 [1962]), “Introducción: un papel para la historia”, en
La estructura de las revoluciones científicas, FCE, México, pp. 20-32.
López Piñero, José M. (1993), “La tradición de la historiografía de la ciencia y su coyuntura actual: los condicionantes de un congreso”, en A. Lafuente, A. Elena y M.L. Ortega (eds). Mundialización de la ciencia y cultura nacional, UAM/Doce Calles, Madrid, pp. 23-49.
Rieznik, Marina (2011): Charlatanes, ciencia y estado en la Argentina del siglo XIX, REDES 32.
Roberts, Lissa (2009), “Situating Science in Global History: Local Exchanges and Networks of Circulation”. Itinerario, 33, pp 9-30.
Unidad 2: Temas y problemas de la historiografía de la Tecnología. Determinismo y neutralidad en la Ciencia y la Tecnología
Katz, Claudio (1998), Determinismo tecnológico y determinismo histórico-social, REDES, Nº 11, pp. 37-52.
Heilbroner, Robert (1996), ¿Son las máquinas el motor de la historia?, en Marx, Leo y Roe Smith, Merrit (eds.): Historia y determinismo tecnológico, Alianza, Madrid pp. 83-94.
Roe Smith, Merritt y Marx, Leo (1996), Historia y determinismo tecnológico, Alianza, Madrid.
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Schwartz Cowan, Ruth (1997), “La “Revolución Industrial” en el hogar: tecnología hogareña y cambio social en el siglo XX” (trad. español), en Cutcliffe, Stephen y Reynolds, Terry. (eds), Technology and American history, Chicago: University of Chicago Press.
Bloque II – Grandes Temas de la Ciencia y la Tecnología
Unidad 3: Construcción de la ciencia moderna. Institucionalización y burocratización de la Ciencia. Producción de conocimiento y construcción de sistemas políticos.
Pimentel, Juan (1999), “La monarquía hispánica y la ciencia donde no se ponía el sol”, En Lafuente Antonio y Javier Moscoso Madrid, Ciencia y Corte, Madrid, pp. 41- 61.
Pyenson, Lewis y S. Sheets-Pyenson (1998), Servants of Nature. A history of Scientific Institutions, Enterprises and Sensibilities, London: HarperCollins, Parte 1, Cap. 3. Sharing: Early Scientific Societies, pp. 74-100.
Shapin, Steven y Schaffer, Simon (2005[1985]), El Leviathan y la bomba de vacío. Hobbes, Boyle, y la vida experimental, Universidad Nacinal de Quilmes, Bernal.
Unidad 4: Ciencia, tecnología y Estado en Argentina.
Myers, Jorge (1992), "Antecedentes de la conformación del Complejo Científico y Tecnológico, 1850-1958". En Oteiza,E. (dir), La política de
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Unidad 5: Espacios del Saber. Observatorios, Museos, Universidades, Laboratorios.
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Pyenson, Lewis y Sheets-Pyenson, Susan (1999), Servants of Nature. A history of Scientific Institutions, Enterprises and Sensibilities, Harper Collins, Londres): Capítulos 2, 4 y 5.
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Rieznik, Marina (2010), “Fisgones de Venus. Entre la astronomía popular y la fundación del observatorio de La Plata”, RBHC, Vol. 3, nº 1, pp. 31-43.
Rieznik, Marina (2011), Los Cielos del Sur. Los observatorios astronómicos de Córdoba y de La Plata, 1871-1920, capítulo 1.
Unidad 7: Ciencia, tecnología, industria y capitalismo. Producción de conocimiento e Innovación tecnológica.
Schumpeter, Joseph (1983), Capitalismo, socialismo y democracia, Orbis, Buenos Aires.
Castro, Claudio (2013), "Techint: cómo aprovechar las oportunidades del cambio técnico", en Thomas, Hernán, Santos, Guillermo y Fressoli, Mariano (eds.) (2013), Innovar en Argentina: 6 trayectorias empresariales basadas en estrategias intensivas en conocimiento. Buenos Aires. Lenguaje Claro editorial (en prensa)
Thomas, Hernán et. al. (2013), "Invap: una empresa nuclear y espacial argentina", en Thomas, Hernán, Santos, Guillermo y Fressoli, Mariano (eds.) (2013), Innovar en Argentina: 6 trayectorias empresariales basadas en estrategias intensivas en conocimiento. Buenos Aires. Lenguaje Claro editorial (en prensa).
Bloque III - Ciencia, Tecnología y Cambio histórico Unidad 7: Ciencia, tecnología y expansión ultramarina. Navegación, medicina y comercio atlántico.
Garrido, Santiago, Lalouf, Alberto y Thomas, Hernán (2011), Trata y abolición. Análisis socio-técnico de las transformaciones en la navegación marítima y el comercio esclavista (Siglo XIX), Historia Crítica, Universidad de los Andes, Bogotá, Nº44, Agosto, pp. 32-54.
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Unidad 8: Ciencia, tecnología y Desarrollo en Argentina. Consolidación institucional, desarrollo económico y tecnológico durante el proceso de industrialización. El rol del Estado en la generación y acumulación de capacidades científico-tecnológicas. Diseño y producción local de bienes conocimiento-intensivos.
Hurtado, Diego (2010), La ciencia como política pública, en La Ciencia Argentina. Un proyecto inconcluso. Buenos Aires, EDHASA.
Picabea Facundo y Thomas Hernán (2011), Política económica y producción de tecnología en la segunda presidencia peronista. Análisis de la trayectoria socio-técnica de la motocicleta PUMA (1952-1955), en REDES, Revista de Estudios Sociales de la Ciencia, Universidad Nacional de Quilmes editorial.
Yoguel, L. y Sztulwark P. (2007), “La política científica y tecnológica Argentina en las últimas décadas: algunas consideraciones desde la perspectiva del desarrollo de procesos de aprendizaje” en Manual de Políticas Públicas. CEPAL, Santiago de Chile.
Picabea Facundo y Thomas Hernán (2011), El Rastrojero, un camión para todos los caminos de la patria. Análisis socio-técnico del proyecto de producción automotriz local integrada en la segunda presidencia peronista (1952-1955). Revista Realidad Económica N° 216, IADE. ISSN 0325-1926. Katz, J. (1990), La teoría del cambio tecnológico y su adecuación al caso de los países de industrialización tardía, en Albornoz, Mario y Kreimer, Pablo (comp.), Ciencia y tecnología: estrategias y políticas de largo plazo, EUDEBA, Buenos Aires.
8. Bibliografía general:
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