Estudiantes 4.
ogrado Libro de texto
Ciencia y Tecnología
Semana 28
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Unidad
4
Indagación Eclipses y planetas
Desde la antigüedad se han observado con misterio, misticismo, curiosidad, asombro y temor algunos fenómenos que suceden en la esfera celeste. En ocasiones, durante la Luna llena, una sombra va invadiendo paulatinamente la superficie de nuestro satélite natural y oculta su luz durante una hora o más. ¿Sabes cómo se le llama a este fenóme- no? ¿De quién es la sombra que pasa sobre la Luna?
Fíjate
qué...
La Luna es unas 400 veces más pequeña que el Sol, y está 400 veces más cerca de la Tierra.
Por esta razón, nos da la impresión de que los dos astros tienen un tama- ño similar en la bóveda celeste.
Fíjate
qué...
Cuando observamos el cielo nocturno, podemos ver la Luna como el cuerpo más brillante sobre la bóveda celeste, pero además es posible notar unos elementos que sobresalen
respecto a las demás estrellas. ¿Sabes de qué elementos se trata? ¿Te has preguntado alguna vez qué tan grandes o pequeños son los demás planetas? ¿Conoces los nombres de
los otros planetas del Sistema Solar?
A. Preguntas de inicio
Para iniciar el estudio de los eclipses y de los planetas comienza contestando las preguntas en tu cuaderno de trabajo:
•
¿Qué es un eclipse?•
¿Qué tipos de eclipse conoces?•
¿Por qué se producen los eclipses de Sol?•
¿Por qué se producen los eclipses de Luna?•
¿Por qué no se presentan a cada momento los eclipses?•
¿Cómo podrías representar un eclipse lunar y un eclip- se solar en un dibujo? (dibuja un diagrama en tu cua- derno de trabajo)•
¿Es posible que se produzcan eclipses en otros lugares del Sistema Solar?•
¿Cuántos planetas del Sistema Solar conoces?•
¿Qué planetas se pueden observar a simple vista en el cielo nocturno?•
¿Sabes qué tipos de planetas conforman el Sistema Solar?•
¿Qué tan alejados crees que están los planetas unos de otros?•
¿Tienes idea de qué tan grande es el Sol comparado con el más grande de los planetas?p.52
Creatividad
B. Eclipses
¿Por qué los eclipses lunares y solares no ocurren tan fre- cuentemente (cada mes, por ejemplo)?
Al tener un sistema como en el que vivimos, sistema Sol-Tie- rra-Luna, se pueden dar algunos fenómenos interesantes.
Cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, ésta proyecta su sobra sobre la Luna, a este fenómeno se le conoce como eclipse lunar. Cuando la Luna pasa entre la Tierra y el Sol (en Luna nueva), esta lo esconde unos instantes, esto es un eclipse solar.
•
Una pelota de fútbol o de básquetbol•
Una pelota de tenis•
Una lámpara Procedimiento:1. Con el aula a oscuras y la linterna encendida, ubica los materiales alineados (la pelota grande con la lám- para) para que se proyecte una sombra sobre una pa- red. Sostén la pelota en una posición fija y muevan la linterna, alejándola de a poco de la pelota.
Fíjate
qué...
Cuando la Luna está sumergida por completo en la sombra, el eclipse es total. Sin embargo, no queda completa- mente oculta y muestra un intenso color rojizo.
Si solo una parte de la Luna está en la sombra, el eclipse es parcial.
Durante un eclipse total de Sol, se oscurece en pleno día y, en torno al disco negro de la Luna, se destaca un halo lumi- noso irregular llamado corona solar.
Fíjate
qué...
2. Observa y escribe en tu cuaderno de trabajo cómo va cambiando la nitidez y el tamaño de la sombra proyectada al alejar la linterna.
3. Conociendo la distancia adecuada en que la luz forma una som- bra nítida, coloca la pelota pequeña, detrás de la pelota grande, del lado donde se proyecta la sombra.
4. Anota qué observas en la Luna a medida que la mueves lenta- mente de un lado hacia el otro (pasando por la zona donde se encuentra la sombra más nítida).
5. Ahora mueve la Luna para que realice el movimiento entre el Sol y la Tierra.
a. Anota qué observas si te colocas detrás de la Tierra, observan- do en dirección al Sol. Recuerda que el movimiento de la Luna debe ser lento para observar de mejor manera el fenómeno.
6. Finalmente describe qué sucede en cada una de las situaciones
¿Cómo le llamarías a cada fenómeno? Haz un diagrama de cada situación observada.
Materiales:
p.53
Unidad
4
Fíjate
qué...
Los eclipses de Luna son visibles desde la mitad de la Tierra que está de noche, mientras que los eclipses solares se apre- cian únicamente desde una banda estrecha de la superficie terrestre.
Además, como la Luna gira alrededor de la Tie- rra a más de 3500 km/h, duran apenas algunos minutos, cada año hay entre dos y cinco eclip- ses solares, de los que casi siempre sólo uno es total.
Fíjate
qué...
Figura. Arriba eclipse solar, abajo eclipse lunar.
C. Tamaño y composición de los planetas en el Sistema Solar
Para esta actividad, el profesor debe preparar con anterioridad una mesa en la que haya frutas de diferentes tamaños.
•
Frutas de diferentes tamaños: tales como sandía, melón, naranja, limón, melocotón, manzana, fresa, tomate y un grano de pimienta.Procedimiento:
1. Tu docente les mostrará las frutas disponibles en la mesa.
2. Basándote en los tamaños responde:
a. ¿Qué frutas escogiste para representar a los planetas?
b. Existen dos tipos de planetas en nuestro sistema solar. Los cuatro planetas rocosos y los cuatro gigantes gaseosos. Todos los ob- jetos que se usarán para esta actividad son sólidos, ¿consideras válido utilizar objetos sólidos para representar los planetas en nuestro sistema solar?
Materiales:
p.53
cuáles otras representan a los gigantes gaseosos.
Acá hay unas pistas:
•
Mercurio es el planeta más pequeño y el más cercano al Sol.•
Júpiter es el planeta más grande del sistema solar.•
Saturno es el segundo planeta más grande del sistema solar•
Existen dos parejas de planetas con tamaños similares: Urano, Neptuno, Tierra, Venus.¿Puedes decidir cuáles planetas van juntos?
El objeto restante debe ser Marte.
Finalmente discute sobre los tamaños reales de los planetas.
D. Eclipses inventados
Imaginen un planeta parecido al nuestro en tamaño, que se mueve alrededor de la estrella de su Sistema Solar, también similar al nuestro. Imaginen que este planeta tiene dos satélites naturales (o lunas), que giran alrededor de él siguiendo una órbita alinea- da con la órbita del planeta alrededor del Sol. Uno de los satélites (satélite 1) se mueve aproximadamente a la misma distancia que hay entre nuestra Luna y la Tierra. El otro satélite (satélite 2) se mueve mucho más cerca de la Tierra. El satélite 1 tiene un período orbital alrededor del planeta de aproximadamente 28 días, como nuestra Luna. El saté- lite 2 tiene una órbita que dura alrededor de 14 días.
1. Dibuja de los cuatro astros y sus órbitas.
2. ¿Cuántos eclipses se producirán en 280 días? ¿Por qué?
3. ¿Cómo será la duración de estos eclipses comparada con la duración de los eclip- ses en nuestro planeta: mayor o menor? ¿A qué se debe esta diferencia?
4. ¿Cómo será la duración de los eclipses producidos por el satélite 1 comparada con la de los producidos por el satélite 2: mayor o menor? ¿Por qué?
p.53
PLANETA
Un planeta debe ser redondo por su
gravedad, orbitar una estrella y ha- cerlo con una do-
minancia orbital.
Unidad
4
Comunicación
E. Los planetas
Los ocho planetas principales del Sistema Solar giran alrededor del Sol, en sentido opuesto al de las agujas del reloj. Están separados del Sol a distancias que oscilan entre 45.9 millo- nes de km como mínimo (Mercurio) y 4538.5 millones de km como máximo (Neptuno). Los planetas telúricos están próximos al Sol. Más lejos giran los planetas gigantes o jovianos.
Los planetas telúricos
Estos son cuatro y son muy similares entre sí. El término telúrico significa «terrestre», por analogía con la Tierra. Estos son pequeños, de superficie rocosa y sólida, densidad alta (superior a la densidad de agua, 1.00 g/cm3) y, su orden con respecto a la distan- cia del Sol, son: Mercurio (5.43 g/cm3), Venus (5.25 g/cm3), Tierra (5.52 g/cm3) y Marte (3.95 g/cm3). El más pequeño (Mercurio) tiene un diámetro inferior a 5000 km; el más grande (Tierra), casi 13 000 km. Estos planetas han evolucionado desde que se forma- ron, ya que perdieron una capa inicial de gases livianos que poseían y la atmósfera actual está constituida por gases que provienen de su interior. Estos planetas también son llamados planetas interiores.
Planetas gigantes
Están ubicados más allá de Marte y son más voluminosos que los planetas rocosos. Los más grandes, Júpiter y Saturno, son verdaderamente gigantes. El diámetro de Júpiter es unas once veces mayor que el de la Tierra, mientras que el de Saturno lo es unas nueve veces. La densidad de estos es baja (cercana a la del agua) porque están com- puestos principalmente de gases y, su orden con respecto a la distancia del Sol, son:
Júpiter (1.33 g/cm3), Saturno (0.69 g/cm3), Urano (1.29 g/cm3) y Neptuno (1.64 g/cm3).
No poseen una superficie sólida y sólo tienen un núcleo central de rocas y hielo. Aún conservan su envoltura primitiva, una atmósfera espesa integrada principalmente por los gases hidrógeno y helio en el caso de Júpiter y Saturno. Giran muy rápido sobre su propio eje (un día en Júpiter dura tan sólo 9 horas 50 minutos y uno en Saturno, 10 horas 39 minutos) y están rodeados de anillos de materia. Los otros dos planetas son Urano y Neptuno, que son los que se encuentran más alejados del Sol. Urano y Neptuno son menores que Júpiter, y son muy similares entre sí. Giran rápido sobre sus ejes: el día de Urano dura 17 horas aproximadamente y el de Neptuno, 16 horas aproximadamente.
Sus atmósferas están formadas fundamentalmente por los gases livianos hidrógeno, he- lio y metano, y también los rodean anillos. Se cree que su interior contiene una cantidad importante de hielo.
Planetas del Sistema Solar. ¿Puedes identificarlos correctamente?
DE EDUCACIÓN
