AREA O ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Sexto
DOCENTE(S): Candelaria Rada P. FECHA: Mes de marzo
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta los números enteros al resolver problemas en diferentes contextos, y los utiliza para argumentar procedimientos.
METODOLOGÍA
• Trabajo autónomo: A través de la guía pedagógica el estudiante desarrollará su propia capacidad para aprender a resolver problemas con números enteros.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• De Motivación. Lectura, “Una breve historia de Saúl”.
• De construcción: Teniendo en cuenta la lectura responderán una serie de preguntas relacionadas con el tema.
• De Transferencia: Actividades para aplicar el uso de números enteros en la resolución de problemas
(Son actividades que les propone el docente al estudiante, las cuales deben ser resueltas en el cuaderno de apuntes y enviar fotos de
estos al Correo [email protected] o al celular 3113869258).
EVALUACIÓN EVALUACIÓN FORMATIVA:
Se realizará un juicio valorativo sobre la pertinencia y la calidad de la evidencia aportada, determinada por niveles de adquisición (criterios de evaluación), para ello se utilizará la siguiente rúbrica:
Competencia/ nivel de desempeño Nivel 4 Superior Nivel 3 Alto Nivel 2 Básico Nivel 1 inferior Resolución de problemas -Analiza e interpreta situaciones problemas que involucran números enteros y los utiliza para argumentar procedimientos. -Analiza e interpreta situaciones problemas que involucran números enteros, mostrando alguna dificultad al utilizarlos para argumentar procedimientos. Muestra alguna dificultad para analizar e interpretar situaciones problemas que involucran números enteros, así como también al utilizarlos para argumentar procedimientos.
Se le dificulta analizar e interpretar situaciones problemas que involucran números enteros y su utilidad para argumentar
TALLER DE MATEMÁTICAS Objetivo de aprendizaje:
Reconoce los números enteros y los utiliza para representar situaciones de la vida cotidiana.
Tiempo: 20 horas. Fecha: Mes de marzo
Docente: Candelaria Rada P.
Nombres y apellidos estudiante: Grado: Sexto
TEMA: NÚMEROS RELATIVOS Y SIGNADOS
ACTIVIDAD N°1:
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Una breve historia de Saúl
Saúl es un perro no un gato, él es mi amigo y a la vez es mi mascota, es un perro bastante peludo y para nada lampiño, cuando era chiquito o cachorro, él se enfermó de gripe o constipó; cuando mi mascota llegó a mí casa era muy tímido y no jugaba. El primer día que estuvo en casa lo llevamos al veterinario o médico de mascotas, quien nos dio la explicación de por qué no jugaba como lo hacía en su otra casa, la razón de esto era que Saúl no estaba aliviado, estaba enfermo de moquillo, el médico nos dijo que el moquillo era curable pero que a veces no, puesto que de cada 10 perros 5 no sobrevivían, es decir morían, 2 no se aliviaban totalmente así que era necesario sacrificarlos y de los tres restantes, uno quedaba con tic nervioso y solo 2 se curaban totalmente, entonces mi papá decidió hacerle un tratamiento y el médico venía todos los días a ponerle una inyección o ampolla para la fiebre y, además de ello, era necesario darle cuatro antibióticos o medicamentos más.
Esa medicación o tratamiento se le realizó a mi mascota durante quince días o dos semanas, en las cuales vimos su recuperación o alivio, pues los síntomas o malestares no sólo se retiraron, sin que un día, al dejar una pelota en la cobija de Saúl, él la dañó o destrozó, de igual forma al día siguiente empezó a divertirse o entretenerse conmigo.
Después, al cumplir cuatro meses, Saúl nada arregla, lo destruye, si dejamos encerrado a Saúl, él se pone triste es decir no está alegre pues se siente solo sin su amo, su amo soy yo.
Saúl es muy voluble y tiene una gran capacidad para arrastrar cosas, él es muy sagaz y no es lento y siempre acierta sin errar para recoger las pelotas con que jugamos; a veces hay que sedarlo con una dosis de regaños y no felicitarlo, pues se pone muy agresivo con los visitantes en vez de ser amable y pasivo, pero así es Saúl y así es como me gusta a mí.
Después de realizar la lectura, responde: 1.
¿Qué representa Saúl para el niño?
2. ¿Por qué Saúl no quería jugar cuando llegó a la casa del niño? 3. ¿Qué hizo el niño y su papá para mejorar la situación de Saúl? 4. ¿Qué crees que hubiese pasado si no llevan a Saúl al veterinario? 5. ¿Qué harías tú por un amigo que estuviera en una situación difícil? 6. ¿Cómo te sentirías tú, si alguien hiciera algo bueno por ti?
7. Encuentra en el texto palabras que tengan igual significado y escríbelas a continuación: ______________________ y _________________
______________________ y _________________ ______________________ y __________________
Las palabras con igual significado reciben el nombre de _________________ 8. Ahora escribes palabras con significado contrario que aparezcan en el texto:
_______________________ y ____________________ _______________________ y ____________________ _______________________ y ____________________
Las palabras con significado contrario reciben el nombre de ______________
9. Enumera algunas acciones negativas que realizas que pueden ser reemplazadas por acciones positivas:
ESTA ACCIÓN NEGATIVA LA REEMPLAZO POR ESTA POSITIVA _______________________ _____________________________ _______________________ _____________________________ _______________________ _____________________________
10. ¿Cómo piensas que puede influir en tu vida reemplazar acciones negativas por positivas?
__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
ACTIVIDAD N°2:
ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN
1. Santiago va a un paseo con sus padres y sube 3 metros en una montaña y luego van al mar a bucear y descienden 3 metros bajo el nivel del mar,
¿cómo representarías la cantidad de metros que sube y desciende Santiago? ___________________________________________________________________
2. Si Grey se gana $ 20.000 en una rifa y luego va al centro con su mamá a hacer unas compras y en el camino pierde $20.000. Se escribió en un papel la cantidad ganada en la rifa y la cantidad que se le perdió, ¿cómo podrías representar estas dos cantidades para no confundirlas? _________________________________________
3.
Esta tarde nos dieron el reporte de las temperaturas de algunas ciudades y dijeron que Bogotá registra una temperatura de 5°C sobre cero y Houston (EEUU) registra una temperatura de 5°C bajo cero, ¿Cómo representarías estas dos temperaturas?______________________________________________________________
Situaciones como las anteriores las podemos representar, por medio de un nuevo conjunto llamado EL
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS, es un conjunto formado por los números naturales, sus
opuestos y el cero.
A los números naturales se les denomina enteros positivos y a sus opuestos enteros negativos.
Ejemplo: el opuesto de –3 es +3, el opuesto de +8 es –8.
Cada elemento del conjunto de los enteros positivos tiene un opuesto en el conjunto de los enteros negativos
y viceversa. Por ejemplo, las cantidades de dinero que gano las represento con el signo + y las que pierdo o debo con el signo –, las alturas con el signo + y lo que está por debajo del nivel del mar con el signo –, etc.
Los números enteros se pueden representar en la recta numérica como sigue: 1. Sobre una recta horizontal se marca un punto que representa el 0.
2. Se fija la distancia del 0 al 1. Esta medida se toma como unidad y se traslada a la derecha y a la izquierda del 0 tantas veces como sea necesario.
3. Se sitúan a la derecha del 0 los números enteros positivos y a la izquierda los números enteros negativos.
ACTIVIDAD N°3:
ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA
1. El siguiente es una copia del extracto bancario del señor LópezMI BANCO
Señor: López Daniel Calle 53D No 53-45Mes Día Clase de movimiento Documento Oficina Pesos
02 05 Retiro 6691 Murillo 100 000- 02 09 Retiro 7155 Murillo 300 000- 02 09 Retiro 7156 Prado 420 000- 02 10 Abono 3780 Calle 84 3 046 640+ 02 17 Retiro 8621 Contador 370 000- 02 17 Retiro 8622 Calle 72 240 850-
02 17 Retiro 8623 Paseo Bolívar 420 600-
02 17 Retiro 8910 Contador 186 500-
02 18 Cobro talonario Contador 40 000-
02 19 Retiro 0035 Carrera 54 205 200-
02 24 Retiro 0036 Calle 72 350 000-
02 24 Retiro 4944 Paseo Bolívar 466 700-
02 27 Abono 9234 Murillo 613 804+
02 29 Rendimientos financieros 16 863,53+
02 29 Gravamen a movimientos financieros 8840-
a. ¿Qué significan los números 186 500- y 613 804+? b. ¿Cuánto dinero salió de la cuenta del señor López? c. ¿Cuánto dinero entró a la cuenta?
d. ¿Cuánto dinero quedó en la cuenta? 2. Expresa como un número entero:
a. Marta fue a la tienda con $23.400, compró una libra de carne $8 500, una libra de arroz $ 1 800, $500 de verdura, una gaseosa litro que costó $ 2 200 y le dijo al señor de la tienda que se cobrara los $11 600 que había quedado debiendo el sábado, ¿le alcanzó lo que llevaba?, ¿quedó
debiendo algo? representa con un número entero el dinero que le sobró o quedó debiendo 3. Observa la siguiente gráfica:
fecha Enero 16 Enero 23 Enero 26 Enero 29 Enero 31 Feb 2 Feb 4 Feb 5 0,3 -1,8 -3,6 -2,5 -4 2,4 -0,6 -5,3
a. ¿Cuál fue la temperatura más baja?
b. ¿En cuánto difieren la temperatura más baja de la más alta registradas?
RETOS MATEMÁTICOS
1. Laura debe entregar una circular en el edificio “Las camelias”; para tal fin, toma el ascensor en el cuarto piso, sube dos pisos y entrega una circular, y luego tres pisos más para entregar otra circular, después baja 6 pisos y finalmente 2 pisos. ¿A qué piso llegó Laura?
2. Fabián abre una cuenta de ahorros con $48.000 y a la semana siguiente efectúa los siguientes retiros: $7.500 y $13.000. A fin de mes consigna $15.000. ¿Cuánto tiene Fabián en la cuenta?
3. Un caracol trata de subir a una pared de 10 metros de altura. si en la noche sube 3metros y durante el día resbala 2metros. ¿En cuántas noches estará en la cúspide de la pared?
4. Calcula rápido:
5. Un hombre nació en 1.995 y murió 1.953. ¿Cómo es posible? 6. A la 7 am el termómetro marca -6°C. A las 9 am ha subido 12°C y desde esta hora hasta las 4 pm ha bajado 8°C. ¿Qué temperatura hay a las 4 pm?
A continuación se presenta un formato de autoevaluación para que lo diligencies y envíes foto de este ya diligenciado.
Siempre Algunas veces Nunca ¿Eres responsable en la realización de las
actividades asignadas?
¿ Participas en los encuentros de grupo de whatsapp, si tienes la posibilidad de hacerlo? ¿Realizas las actividades con entusiasmo y dedicación?
¿Una vez realizados los talleres envias fotos de estos al docente para su corrección?
¿Buscas ayuda de docente o un familiar si no comprendes lo estudiado?
¿Respetas la opinión de los compañeros en los encuentros de grupo?
¿Aportas ideas e inquietudes en los encuentro de grupo?
Completemos nuestra autoevaluación respondiendo: 1. ¿Cuál fue la actividad más sencilla?
2. ¿Cuál fue la actividad más complicada?
3. Si tuvieras la oportunidad de cambiarle algo a la guía, ¿Qué le cambiarías? 4. ¿Qué aprendiste en esta guía?
5. ¿En qué otra ocasión podrías utilizar lo estudiado en esta guía?
Observaciones:
Para mayor comporensión del tema te sugiero observar el video que aparece en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=OUmxscIjDtM
Al finalizar de resolver el taller en tu cuaderno, debes enviar fotos de éste al celular 3113869258, escribiendo en cada hoja tu nombre y grado, para poder identificar así las fotos de tus trabajos.
¡Te espero en los encuentros de grupo de whatsapp !
Según horario establecido
AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES LA GEOGRAFIA , CIENCIA DE LA TIERRA.
GRADO: 6 A- 6B Y 6C DOCENTE(S): LUZ MARINA GUERRERO DE ALBA.
Correo lectrónico:[email protected] Celular:3023746310
FECHAS: Inicio: 03 de marzo de 2021 Final: 23 de marzo de 2021
GUIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO 2021.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Reconozco la importancia de tener el mejor conocimiento de la geografía debe estimular a preservar el planeta.
Tierra en beneficio de todo
Valorar la importancia de la geografía para explicar el espacio terrestre y las relaciones con el ser humano y el medio natural.
Desarrollar habilidades de reflexión crítica sobre la geografía y el estudio del geosistemas y sus elementos
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- Interpreta porque la geografía es la ciencia de la tierra que localiza y enumera las caracteriza- a la tierra.
2.Compara las funciones de la geografía con las de tu entorno (casa- vecindario-otros sectores). 3.-. Describe los principios de la geografía siguiendo el METODO CIENTIFICO: observación formulación de hipo tesis y comprobación y elaboración de teorías.
4.Reconozco las características de un Paisaje Natural y un Paisaje Cultural- 5, Describe el geo sistema y los elementos que lo componen.
6.-Describe la relación de la geografía en la historia y los grandes geógrafos en la: Antigüedad -Media-Modernos-
7-Crear un video sobre la geografía ciencia de la tierra. METODOLOGÍA
• Trabajo cooperativo: El estudiante realizará actividades de asociación, en compañía de sus padres y las orientaciones del docente.
• Recursos web:
• Actividades de autoformación.
• Tutorías a distancia con el docente (vía telefónica o por internet)
• Aprendizaje abierto con el apoyo de canales de comunicación (se puede sugerir, escuchar determinado programa de radio o televisión, leer la prensa, seguir las redes sociales, observar videos por internet, entre otros).
CRITERIOS DE EVALUACION
1.-Realizar una exposición sobre: ¿qué es la geografía y sus principios? ¿Cuáles son las ramas de la geografía?
2.- Identificar en diferentes lugares los tipos de Paisajes: Natural y Cultural.
3.- Al responder las preguntas de la rúbrica debes tener en cuenta marcar con una X. del 1 al 2 desempeño bajo, 3 al 4 básico y del 4 al 5 desempeño alto
AUTO EVALUACION
ASPECTO DESCRIPCION 1 2 3 4 5
INTELECTUAL
1.-Identifico por que la geografía nos ayuda a preservar el planeta tierra.
PSICOMOTOR
2.-Poseo destrezas al realizar ilustraciones y elaborar un video sobre la geografía ciencia de la tierra.
VOLITIVO
3.Realizo las actividades programadas referente, a los temas vistos en el tiempo estipulado 22 de abril Dia de la Tierra, utilizando bien el tiempo y entregando las actividades en el tiempo oportuno. AFECTIVO
4.- Realizo todas las actividades atendiendo todas las tutorías virtuales y dentro de mi hogar con interés, dedicación y amor
ESPIRITUAL
5.- Comparto con mis compañeros los conocimientos aprendido sobre la geografía ciencia de la tierra
PLAN DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION FORMA DE EVALUACIÓN RETROALIMENTACION
• Entrega de la guía taller • Comprensión de la temática • Entrega de las actividades en
los tiempos estipulados
• Utiliza un lenguaje apropiado al utilizar las herramientas de aprendizaje.
• Relata hechos siguientes un orden de acuerdo al gráfico expuesto en la actividad # 2. • Identifica información de los
diferentes textos en la actividad #3.
• Utiliza diferentes materiales para la elaboración de cualquier tipo de maqueta.
-Formativa: El estudiante tendrá la oportunidad de consultar vía telefónica a su docente las veces que lo considere necesario, dentro de su horario (jornada de la mañana).
-Numérica: Teniendo en cuenta la escala valorativa institucional, que va de 1 a 5, detallada de la siguiente manera, de acuerdo al número SIEE. Desempeño Superior 4.5 a 5.0 Desempeño Alto 3.6 a 4.4 Desempeño Básico 3.0 a 3.5 Desempeño Bajo 1.0 a 2.9
-Escrita vía correo electrónico:
-Oral vía telefónica: 3023746310
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Item Actividad Fecha de entrega Medio de entrega
Marzo descripción
3 8 12 18 19 23 -
Entrega de guía X Se hará por medio físico en
la I.E. La Luz y por medio virtual a través de correo electrónico:
[email protected] y WhatsApp: 3023746310 (tutoria con la docente con llamadas).
1
Actividad 1.
Leer los textos Geografía Ciencia de la tierra. Responder las preguntas.
X
2
Actividad 2.
Descripción imágenes y escribe un breve mensaje del gráfico de paisajes natural y cultural.
X
3 Actividad 3.
Elabora un dibujo creativo utilizando material de reciclaje de un paisaje natural y cultural.
X
4 Observa las fotos y escribe el nombre de cada uno de los geógrafos. Elabora un cuadro comparativo de los aportes o legados de los geógrafos en cada época.
https://es.wikipedia.org/wiki/Paul_V idal_de_La_Blache. Actividad 4.
X
GUIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO 2021
TALLER DE CIENCIAS SOCIALES # 1 TEMA: LA GEOGRAFIA CIENCIA DE LA TIERRA
Objetivo de aprendizaje:
Que los jóvenes comprendan que la GEOGRAFIA tiene como objetivo explicar y analizar el ESPACIO TERRESTRE y nos debe estimular a PRESERVAR el PLANETA TIERRA en beneficio de todos los SERES HUMANOS.
Tiempo: 4 horas Fecha de inicio: 03 MARZO 2021 fecha de finalización: 23 de marzo de 2021 Docente: Luz Marina Guerrero de Alba. Correo electrónico: [email protected] CEL.3023746310 Nombres y apellidos estudiante: GRADO: 6 A-B y C
CONCEPTUALIZACION: Tradicionalmente la Geografía, se define como la ciencia que se ocupa de la
descripción de la TIERRA o de la SUPERFICIE TERRESTRE y se LIMITABA a LOCALIZAR y ENUMERAR las características de un territorio son sus funciones ESENCIALES.
ACTIVIDAD # 1 (debes responder en el cuaderno de sociales):
¿Como son los lugares donde vivimos? ¿Qué características tienen?
¿Dónde se ubican?
¿Hay en el planeta 2 lugares similares?
¿Qué elementos de la NATURALEZA aprovecha el ser humano? ¿Cuáles son las ACTIVIDADES que realizan las personas?
¿Conoces otro espacio geográfico diferente al nuestro o en algún viaje has podido observarlo descríbelo?
La geografía estudia el planeta TIERRA a través de unas ramas, que son: la geografía FISICA y la geografía HUMANA.
La geografía FISICA: estudia elementos NATURALES relieve, aguas, climas, vegetación suelos etc.
La geografía HUMANA estudia aspectos humanos de un lugar. Como se distribuye la población, que rasgos presenta, en que actividad económica se emplea, que enfermedades atacan a la población.
¿QUE ES EL PAISAJE? Es todo lo que podemos apreciar del ESPACIO GEOGRAFICO.
La COMBINACION de elementos NATURALES y CULTURALES originan la VARIEDAD de paisajes. Encontramos paisaje natural y cultural.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ACTIVIDAD # 3
Describe un paisaje natural y dibújalo en tu cuaderno. Describe un paisaje cultural y dibújalo en tu cuaderno.
Busca una fotografía del lugar donde vives clasifica los ELEMENTOS que encuentras allí o en su efecto toma la foto.
Describe un paisaje Natural. Clasifica los elementos que encuentras allí (fotografía) etc.
Los principales GEOGRAFOS DE LA ANTIGÜEDAD fueron: Heródoto de Halicarnaso, Eratóstenes. Claudio Ptolomeo. Hiparco de Nicea.
GEOGRAFOS DE LA MEDIA son: Cosmos Indicopleustes, Ricardo de Hurlingham.
GEOGRAFOS MODERNOS SON: Alexander van Humboldt. Karl Ritter. Friedrich Ratzel y Paul Vidal de la Blache.
Link en internet. https://es.wikipedia.org/wiki/Paul_Vidal_de_La_Blache
Actividad # 4 Observa la foto de los siguientes geógrafos y escribe el nombre de que época son:
_____________________ ________________
AUTO EVALUACION
ASPECTO DESCRIPCION 1 2 3 4 5
INTELECTUAL
1.-Identifico por que la geografía nos ayuda a preservar el planeta tierra.
PSICOMOTOR
2.-Poseo destrezas al realizar ilustraciones y elaborar un video sobre la geografía ciencia de la tierra.
VOLITIVO
3.Realizo las actividades programadas referente, a los temas vistos en el tiempo estipulado 22 de abril Dia de la Tierra, utilizando bien el tiempo y entregando las actividades en el tiempo oportuno. AFECTIVO
4.- Realizo todas las actividades atendiendo todas las tutorías virtuales y dentro de mi hogar con interés, dedicación y amor ESPIRITUAL
5.- Comparto con mis compañeros los conocimientos aprendido sobre la geografía ciencia de la tierra
AREA O ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: Sexto
DOCENTE(S): Ludys Barandica Quiroz FECHA: Marzo
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Desarrollo habilidades y destrezas artísticas o creativas en la técnica del puntillismo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocer el puntillismo como técnica de dibujo.METODOLOGÍA
Trabajo autónomo: a través de la guía pedagógica, el estudiante desarrollará sus propias habilidades y destrezas en la técnica del puntillismo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades que realizaran los estudiantes a través de la técnica del puntillismo. • Actividades de autoformación.
• Actividades de trabajo cooperativo (presencialmente con los familiares). • Tutorías a distancia con el docente (vía telefónica por internet).
• Aprendizaje abierto con el apoyo de canales de comunicación (se pueden sugerir videos por YouTube u otros).
EVALUACIÓN
Evaluación formativa.Se realizará un juicio valorativo sobre las evidencias aportadas por los estudiantes donde se determinará el aprendizaje adquirido por el, a través de sus actividades desarrolladas en la guía.
GUIA TALLER DE ARTISTICA
Objetivo de aprendizaje: reconocer el puntillismo como técnica de dibujo. Tiempo: 1 Mes
Fecha: Marzo
Docente: Ludys Barandica Quiroz Nombre y apellido del estudiante: Grado: Sexto
TEMA: El puntillismo
Actividad n 1
(Actividad de motivación) Prevé historia sobre el puntillismo
Los invito a leer la siguiente historia
El puntillismo fue un estilo pictórico que surgió en Francia a partir
del postimpresionismo, en 1884. Su técnica consiste
en aplicar sobre el lienzo –en vez de trazos o pinceladas–
pequeños puntos de colores primarios que, combinados y
mirados desde cierta distancia, forman en la retina la imagen y el
cromatismo deseados por el artista. Al igual que los
postimpresionistas, los puntillistas usaron como motivo
la naturaleza, pero con un rigor más científico a partir de las ideas del crítico y estudioso de la luz Charles Blanc. Según este, así como hay relaciones matemáticas entre los tonos musicales, existen conexiones físicas armónicas entre los colores.
De hecho, algunos compositores trasladaron las conclusiones del método puntillista al campo musical. La idea era que, al igual que el ojo compone colores que no están presentes físicamente, el oído relaciona los sonidos separados y los interpreta como una melodía.
Después de realizar la lectura, responde. 1 ¿Qué clase de estilo tiene el puntillismo? 2 ¿Dónde surgió el puntillismo y en qué año? 3 ¿En qué consiste la técnica del puntillismo?
Marca con una (x) la respuesta correcta.
El estilo del puntillismo es:
A Rupestre ( ) B Abstracto ( )
C Cubismo ( ) D Pictórico ( )
La técnica del puntillismo surgió en:
A Suiza ( ) B Francia ( )
La técnica del puntillismo consiste en:
A puntos ( ) B líneas ( )
C Figuras geométrica ( ) D Manchado ( )
En qué año se inició la técnica del puntillismo:
A 1884 ( ) B 1815 ( )
C 1994 ( ) D 1880 ( )
El máximo representante de la técnica del puntillismo es:
A Pablo Picasso ( ) B Salvador Dalí ( )
C Georges Serrat ( ) D Henry Matisse ( )
Escribe y organiza las palabras desconocidas en orden alfabético y búscale su significado
Actividades de construcción
Observa el siguiente paisaje y conviértelo en la técnica del puntillismo. Utilizando marcadores delgados
Actividades de manipulación
Actividad No. 4 (investiga y escribe)
La biografía del autor del puntillismo y los principales pintores.
A continuación, se presenta un formato de autoevaluación para que lo contestes marcando una (x)
Preguntas Siempre Algunas veces Nunca
¿Eres responsable en la realización de las actividades asignadas?
¿participas en los encuentros de grupo en WhatsApp, si tienes la posibilidad de hacerlo?
¿Realizas con entusiasmo y dedicación?
¿Una vez realizadas las guías envías al docente para su corrección?
¿Buscas ayuda de docentes o familiar si no comprende la temática?
¿Respectas la opinión de los compañeros en los encuentros de grupo?
¿Aportas ideas en los encuentros de grupo?
Nota
Para mayor compresión del tema te sugiero observar el video que aparece en el siguiente link.
Https://www.youtube.com/watch?V=33x59vfsqyk
Al terminar la guía en tu cuaderno cuadriculado debes enviar fotos o un PDF al celular 3014739360 te recuerdo debes marcar cada hoja con tu nombre y grado para poder identificar así tu trabajo y no confundirlo con los demás te esperare con puntualidad en el horario indicado a nuestro encuentro de grupo de WhatsApp
AREA O ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 6° A-B-C
DOCENTE: CRISTINA OROZCO OROZCO FECHA: Mes de marzo
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Reconozco la comunicación como un factor clave en el desarrollo humano. - Identifico los elementos básicos de la comunicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Interpreta los mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales del contexto.
METODOLOGÍA
- El alumno desarrollará sus capacidades al resolver el taller guiados por la docente y ayuda del padre de familia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- El alumno debe resolver las actividades en su libreta y después enviar las fotos de éstas al correo [email protected] o al celular 3015465650
EVALUACIÓN
- La evaluación será Formativa: Se tendrá en cuenta la organización y puntualidad en la presentación de los talleres propuestos, la participación en el grupo de whatsapp y las tutorías a través de mensajes o llamadas para consultar o aclarar inquietudes con su docente las veces que lo considere necesario, dentro del horario asignado.
TALLER DE ESPAÑOL
TEMA: LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS
Objetivo de aprendizaje: Identifica los elementos que hacen parte de la comunicación humana en diversas
situaciones comunicativas
Tiempo: 20 horas Fecha: Mes de marzo
Docente: Cristina Orozco Orozco
Nombres y apellidos estudiante: _______________________________Grado: 6° “____”
APROPIACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN
Introducción al tema: Antes de realizar las actividades propuestas en la presente guía vamos a leer con mucha
atención algunos conceptos para que te sea mucho más fácil resolverlas.
LA COMUNICACIÓN:
La comunicación es la acción que permite a los individuos relacionarse entre sí. El ser humano es un ser social, por ende necesita convivir en comunidad. Allí radica la importancia de entenderse a partir de un sistema de signos. La comunicación no solo es verbal o escrita, también es proxémica (la proxemia es también conocida como la comunicación sin palabras) es decir relativa al cuerpo y a la forma en la que nos comportamos en determinados entornos y bajo ciertas circunstancias.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
• EMISOR. Es la persona o el medio que envía el mensaje.
• CONTEXTO. Lugar o momento en el que se lleva a cabo el proceso de la comunicativo que permite o impide, en muchas ocasiones, interpretar correctamente el mensaje.
• CANAL. El medio por el que se envía el mensaje.
• CÓDIGO. Conjunto de signos con los que se forma el mensaje. • MENSAJE. Lo que el emisor comunica al receptor.
• REFERENTE. Lo que evoca el mensaje.
• RECEPTOR. Es la persona o aparato que recibe el mensaje del emisor.
EJEMPLO:
Situación comunicativa: La profesora Cristina envió un audio por whatsapp donde me dice que debo realizar las actividades que no hice del taller.
Emisor: Profesora Cristina Receptor: Alumno (a)
Mensaje: Realizar las actividades del taller que no hice. Código: Idioma español.
Canal: Celular (WhatsApp) Contexto: La casa de la seño. Tipo de comunicación: Verbal.
MOTIVACIÓN
Después de leer la información anterior y observar la siguiente ilustración resuelve en tu cuaderno:
Crea una situación comunicativa e identifica los elementos de la comunicación:
APLICACIÓN Actividad 1: • Lee atentamente cada situación y responde:
Situación comunicativa: Alejandra le dice a Armando por el móvil: “¡Ganamos el partido de tenis!
Emisor: __________________________ Receptor: ________________________ Canal: ___________________________ Código: __________________________ Contexto: ________________________ Mensaje: _______________________________________________________________ • Inventa la situación comunicativa e identifica:
Situación comunicativa: ___________________________________________________ Emisor: ______________________________ Receptor: ____________________________ Canal: _______________________________ Código: ______________________________ Contexto: ____________________________ Mensaje: ________________________________________________________________ Actividad 2:
Tomando como base lo aprendido, completa el siguiente crucigrama:
HORIZONTALES
3. Lo que se comunica
5. Persona que emite el mensaje
VERTICALES
1. Medio por el que se emite el mensaje 2. Quien recibe el mensaje.
4. Conjunto de signos que forman el mensaje
RECUERDA QUE:
La comunicación es el intercambio de ideas, sentimientos y experiencias que han ido modelando las actitudes, conocimientos, sentimientos, y conductas ante la vida y sociedad. - Nos permite transmitir experiencias y conocimiento.
- Es fundamental para el desarrollo de la personalidad. - Permite expresarnos como seres sentimentales.
La importancia de la comunicación radica en que es nuestro medio para entendernos los unos a los otros. Es nuestra herramienta para conseguir lo que necesitamos y lo que queremos, así como lo que somos. Por eso es importante tener una comunicación asertiva.
La comunicación asertiva consiste en la capacidad de expresar sentimientos, ideas u opiniones de manera confiada, clara y partiendo del respeto. Es un estilo de comunicación directo, honesto, abierto, de manera
pausada, no amenazante, pero no defensivo. Nos sirve para poder expresar los mensajes y los gestos de forma clara, con una actitud empática hacia el interlocutor y así comunicar las ideas de una forma sincera buscando siempre la forma de crear un ambiente positivo y sin conflictos.
Actividad 3:
Teniendo en cuenta que la comunicación asertiva nos ayuda a resolver los conflictos de manera adecuada recuerda, con la ayuda de tu papi o mami y responde en tu cuaderno:
a. Describe una situación conflictiva o una conversación difícil que hayas tenido con otra persona y en la que hayas reaccionado de forma pasiva.
b. Describe otra situación donde hayas reaccionado de forma agresiva.
c. Por último describe otra situación donde no hayas reaccionado ni de forma pasiva o agresiva, sino por el contrario de forma positiva.
ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO
Indica a qué elemento de la comunicación corresponde cada uno de los ejemplos: a. Cuando escribes un correo electrónico. ___________________________ b. Hablar en un auditorio. ________________________
c. Salón de clase. _________________________
d. Aquel que recibe el correo electrónico. ________________________ e. Cumpleaños. ________________________
f. Los mensajes que escriben por medio de redes sociales. ________________________ g. El código Morse. ______________________
h. Las ondas sonoras. ___________________________ i. Dibujar. ____________________________
j. Las palabras. ________________________ k. Las imágenes. ________________________ l. Amor y amistad. ________________________
Querido estudiante: El resolver esta guía de una forma responsable y honesta de tu parte en este periodo
extraclase te permite realizar una retroalimentación continua de los conceptos trabajados en ésta, para que al retornar a clases tomemos como base toda esta información y podamos juntos reforzar los saberes aprendidos y así culminar con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje. RECUERDA: A lo largo del desarrollo
de la guía puedes ir formulando preguntas, cualquier inquietud o inconveniente, puedes comunicarte conmigo al correo electrónico [email protected] o al celular 3015465650 (grupo de whatsapp
ESPAÑOL 6°)
AUTOEVALUACIÓN
1= No lo estoy haciendo y necesito esforzarme
2= Lo estoy haciendo pero necesito mejorar
3= Lo hago todo el tiempo
Aspectos a evaluar 1 2 3
Sigo las instrucciones estipuladas por mi profesora. Cumplo a tiempo con las actividades asignadas. Repaso y complemento los temas vistos. Mi actitud permite que el docente desarrolle adecuadamente las clases.
Participo y muestro interés en la realización y aplicación de las actividades de la asignatura. Envío los trabajos en las fechas estipuladas. Mis trabajos están limpios y organizados.
Respeto la opinión de mis compañeros y profesora. Aprovecho las oportunidades de superación dadas en la asignatura.
Soy dedicado y demuestro deseos de superación para obtener los mejores resultados.
AREA O ASIGNATURA: LITERATURA GRADO: 6° A-B-C
DOCENTE: CRISTINA OROZCO OROZCO FECHA: Mes de marzo
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Identifico la función de los textos instructivos, sus características básicas y su forma de redacción.
- Elaboro textos instructivos conforme a la intención comunicativa.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Consulta diversas fuentes para nutrir sus textos, y comprende el sentido de lo que escribe atendiendo a factores como el contexto, la temática y el propósito
comunicativo.
- Conoce la estructura y características de los textos instructivos.
METODOLOGÍA
- El alumno desarrollará sus capacidades al resolver el taller guiados por la docente y ayuda del padre de familia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- El alumno debe resolver las actividades en su libreta y después enviar las fotos de éstas al correo [email protected] o al celular 3015465650
EVALUACIÓN
- La evaluación será Formativa: Se tendrá en cuenta la presentación de los talleres propuestos, la participación en el grupo de whatsapp y las tutorías a través de mensajes o llamadas para consultar o aclarar inquietudes con su docente las veces que lo considere necesario, dentro del horario asignado.
TALLER DE LITERATURA TEMA: TEXTOS INSTRUCTIVOS
Objetivo de aprendizaje: Identificar y analizar la estructura de un texto instructivo, identificando la intención
comunicativa de dicha tipología textual.
Tiempo: 20 horas Fecha: Mes de marzo
Docente: Cristina Orozco Orozco
Nombres y apellidos estudiante: _______________________________Grado: 6° “____”
APROPIACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN
Introducción al tema: Antes de realizar las actividades propuestas en la presente guía vamos a leer con mucha
atención algunos conceptos para que te sea mucho más fácil resolverlas.
El texto instructivo tiene como finalidad explicar el funcionamiento de algo, para lograr que otras personas
entiendan cómo se hacen las cosas. En esta medida, el texto instructivo está organizado en un orden secuencial, que le permite al lector seguir paso a paso el proceso para elaborar, armar, diseñar, etc. De esta forma, realizas una serie de actividades que incluyen instrucciones como: recetas de cocina, elaboración de una cometa, juegos u otra actividad y finalmente, la producción de un texto de este tipo.
Características:
Un texto instructivo posee las siguientes características:
1. Tiene un formato especial para su presentación, el cual se caracteriza por presentar una secuencia.
2. La secuencia o pasos a seguir dentro del texto instructivo por lo general es fija, aunque en algunas ocasiones queda abierta para que el lector tome la opción que desee.
3. La instrucciones utilizan los verbos conjugados en infinitivo (terminaciones en ar, er o ir), por ejemplo prender, agregar, cocinar; en imperativo, es decir dando una orden: prende, señala, cocina, agrega, o de forma
impersonal, es decir se prende, se agrega, se cocina, etc. 4. Se utilizan viñetas o distintas formas de enumerar
a partir de marcadores gráficos como números, puntos o guiones, para separar cada paso.
5. En ocasiones se utilizan imágenes que también son secuenciales para ayudar a entender las instrucciones.
¿Cómo escribir textos instructivos?
Las indicaciones se deben escribir de manera que guíen perfectamente el proceso que se deben seguir, de manera clara y fácil. Para ello solo debemos tener en cuenta las siguientes indicaciones.
Antes de escribir:
• Recuerda y repasa mentalmente todos los pasos • Separa con un guion cada uno de los pasos a seguir.
• Utiliza el vocabulario adecuado, tienes que saber el nombre técnico de cada elemento • Organiza los pasos de manera secuencial.
• Organiza el escrito en dos partes, encabezados por un subtítulo que identifique su contenido. • Numera cada uno de los pasos.
• Respeta en la redacción la secuencia cronológica de los pasos del proceso. • Utiliza los verbos en infinitivos, imperativo o en tercera persona.
• Utiliza conectores cronológicos: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente. • Utiliza palabras adecuadas al tema.
MOTIVACIÓN Lee el siguiente texto con mucha atención y responde en tu cuaderno las preguntas:
Pablo no sabe qué hacer
Pablo se va de la escuela en la que ha estudiado toda la primaria y lo que va de la secundaria, pues su familia ha decidido trastearse a otro lugar del país. Para despedirse de sus compañeros y profesora, se comprometió a preparar una gran comida, el problema es que Pablo no sabe cocinar y los demás miembros de su familia están ocupados preparando el viaje, por ello no le pueden ayudar. Pablo necesita ideas sobre qué preparar y sobre todo cómo hacerlo.
AYÚDEMOS A PABLO
¿Qué debe hacer Pablo? ¿Deberá suspender la cena y no despedirse de sus compañeros? ¿Tú qué piensas?: 1. ¿Qué harías si fueras Pablo?
2. ¿Dónde buscarías ayuda? ¿A quién le preguntarías?
3. ¿Qué consejos le darías a Pablo para que pueda hacer la cena de despedida? 4. ¿Qué le recomendarías de menú?
RECUERDA QUE:
El texto instructivo es aquel que tiene como objetivo dar a conocer órdenes, consejos, obligaciones e indicaciones para realizar alguna tarea. Este tipo de texto se encuentra en guías sobre cómo funciona algún aparato, en las recetas y en los manuales. Un ejemplo de texto instructivo es la receta que encontrarás a continuación.
RECETA PARA UNA LIMONADA Ingredientes: 10 limones 1 litro de agua ¾ de azúcar Hielo al gusto Preparación:
1. Lavar los limones
2. Cortar y exprimir los limones en mitades 3. Colar el zumo de los limones
4. Agregar el zumo al litro de agua 5. Endulzar, revolver y agregar el hielo 6. Servir y tomar
APLICACIÓN Actividad 1: Después de leer con mucha atención las indicaciones, con la ayuda de tu papi o mami, resuelve en tu cuaderno:
1. Escoge una de las comidas que preparan en tu casa o en tu región y averigua con tu mami o papi cuáles son los ingredientes y pasos para realizarla. Es importante que a medida que reúnes la información tomes nota para recordar cada uno de los pasos que te explican. Puedes preguntar a distintas personas para establecer cuál es la forma más común de preparar el plato elegido.
2. Antes de iniciar la escritura revisa que cuentes con la información suficiente y que tengas claro todo el proceso. En el caso que la receta involucre acciones que desconoces (evaporar, saltear, apanar, etc.) busca
en el diccionario o en otras fuentes el significado de la acción.
3. Inicia el proceso de escritura retomando la estructura de las recetas: • Título (en el que se indica el nombre del plato que vas a preparar) • Ingredientes (con sus correspondientes cantidades)
• Preparación (recuerda ordenar la secuencia de las acciones en el orden que se deben realizar).
4. Recuerda los tres tipos de uso de los verbos en el texto instructivo y escoge uno (imperativo, impersonal o infinitivo) para usarlo en la escritura de tu receta. Siempre utiliza el mismo, no cambies del impersonal al infinitivo dentro del mismo texto.
5. Relee tu texto e identifica si es necesario corregir o completar algún detalle, Puedes intercambiar ideas con algún familiar para que te haga aportes.
6. Reescribe tu texto si es necesario teniendo en cuenta tu revisión y las recomendaciones que te haga tu familiar.
7. Ilustra tu texto instructivo con las gráficas que consideres necesarias.
Actividad 2:
Escoge una de las actividades de tu diario vivir (estudiar, ayudar en los quehaceres de la casa, preparar tu postre favorito, ingresar al grupo de estudio, apropiarte del manual de convivencia del colegio, etc.) y escribe las instrucciones o pasos para realizarla. Es importante que a medida que reúnas la información tomes nota para recordar cada uno de los pasos. Puedes ayudarte con las indicaciones de la actividad 1
ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO
Selecciona una de las actividades propuestas a continuación y escribe en tu cuaderno las instrucciones o pasos para realizarla.
1. Juego “la gallina ciega” o “el escondido”.
2. Preparación de una torta de cumpleaños o un postre.
3. Selecciona otra actividad de tu agrado e ilústrala.
Querido estudiante: El resolver esta guía de una forma responsable y honesta de tu parte en este periodo
extraclase te permite realizar una retroalimentación continua de los conceptos trabajados en ésta, para que al retornar a clases tomemos como base toda esta información y podamos juntos reforzar los saberes aprendidos y así culminar con éxito el proceso de enseñanza –aprendizaje. RECUERDA: A lo largo del desarrollo de la guía puedes ir formulando preguntas, cualquier inquietud o inconveniente, puedes comunicarte conmigo al correo electrónico [email protected] o al celular 3015465650 (grupo de whatsapp
AUTOEVALUACIÓN
1= No lo estoy haciendo y necesito esforzarme 2= Lo estoy haciendo pero necesito mejorar
3= Lo hago todo el tiempo
Aspectos a evaluar 1 2 3
Sigo las instrucciones estipuladas por mi profesora. Cumplo a tiempo con las actividades asignadas. Repaso y complemento los temas vistos. Mi actitud permite que el docente desarrolle adecuadamente las clases.
Participo y muestro interés en la realización y aplicación de las actividades de la asignatura. Envío los trabajos en las fechas estipuladas. Mis trabajos están limpios y organizados.
Respeto la opinión de mis compañeros y profesora. Aprovecho las oportunidades de superación dadas en la asignatura.
Soy dedicado y demuestro deseos de superación para obtener los mejores resultados.
AREA O ASIGNATURA: Formación ciudadana. GRADO: Sexto grado. DOCENTE(S): ENITH I. BLANCO POLO.
SINIVALDO ORTÍZ.
[email protected] [email protected]
FECHA: Mes de marzo 2.021
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Analiza como en el escenario político- democrático entran en juego intereses de diferentes sectores sociales, políticos y económicos, los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos.
METODOLOGÍA
• Trabajo cooperativo: los estudiantes observarán los vídeos que se le presenta en los siguientes links, en compañía de un familiar; los vídeos corresponden a “Aprendamos a convivir”,” Qué entendemos por convivencia”.
• Al terminar de observar los vídeos deben hacer comentarios e intercambiar ideas con el familiar; organizarán sus conceptos, que les servirán de apoyo al realizar la actividad en su cuaderno de apuntes.
• Presentación de guía escrita: lecturas de textos sobre “Competencias ciudadanas” y “La convivencia”.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Canal de comunicación: El estudiante puede comunicarse con el docente a través del correo electrónico.
[email protected] , [email protected].
• Los vídeos son los que aparecen en los siguientes links:
- https://www.youtube.com/watch?v=RO0rBfGyMAY
- https://www.youtube.com/watch?v=b8Fj-UCsXrc
- Presentación de guía escrita: Realización de actividades.
Actividades de autoformación.
• Después de observar los vídeos sobre “Aprendamos a convivir” y “¿Qué entendemos por convivencia?” Trabajarán en sus cuadernos.
La guía escrita contiene:
• Actividad 1: lectura de textos “Competencia ciudadanas”.
• Actividad 2: Lectura de texto: “La convivencia”. Responde en tu cuaderno: Seleccionar respuestas, completar, responder.
Actividades de trabajo cooperativo: Las preguntas que se le hacen sobre los vídeos correspondiente deben
ser realizadas en compañía del familiar en el cuaderno. Las preguntas son:
1. ¿Qué significa ser guardianes de la convivencia? 2. ¿Por qué la comunicación es importante en la familia? 3. ¿Cómo promovemos la sana convivencia en la escuela? 4. ¿Qué quiere decir la expresión:” todos tenemos un lugar”?
TALLER DE FORMACIÓN CIUDADANA SEXTO GRADO. TEMA: LA CONVIVENCIA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: identifica conceptos relacionados con las competencias ciudadanas y la convivencia.
Tiempo: Un mes Fecha: marzo del 2.021
Docente: Enith I. Blanco Polo 6 “C” Correo: [email protected]
Sinivaldo Ortiz 6 “A” “B” Correo: [email protected]
Nombres y apellidos del estudiante: Grado: 6°
Introducción al tema: La formación ciudadana apoya el desarrollo de las competencias y los conocimientos que
necesitan niños, niñas y jóvenes del país para ejercer su derecho a actuar como agentes activos de manera constructiva para la sociedad.
• Competencias ciudadanas. • La convivencia.
¡Te has preguntado!
Responde en tu cuaderno:
1. Escribo que habilidades tengo: ______________________ 2. Tengo muchos conocimientos sobre: _________________ 3. Mi actitud hacia el estudio es: _______________________ 4. Has escuchado el término competencias: ______________
Actividad 1: Lee el texto.
Competencias ciudadanas.
• Competencias: Son un conjunto de pensamientos, habilidades y actitudes que tienen los seres humanos para su vida personal, social y laboral.
• Ciudadano: Persona que como miembro de una comunidad organizada tiene derechos y deberes públicos.
• Competencias ciudadanas: Son las habilidades de tipo cognitivo (conocimientos), emocional, (emociones) y comunicativas (Comunicación) que se deben desarrollar desde pequeños para saber vivir con los demás y actuar de manera constructiva en la sociedad.
Entonces una persona que sabe aplicar sus pensamientos, conocimientos y habilidades en resolver situaciones o problemas de la vida cotidiana, se dice que tiene competencias ciudadanas. O sea, saber ser y saber hacer.
Actividad 2: Lee el siguiente texto:
La convivencia.
La convivencia hace referencia a la acción de convivir, o sea el compartir constantemente con otra persona diferente a ti todos los días, es el hecho de vivir en compañía con otros individuos.
Ejemplo de convivencia: Una casa familiar, en la cual interactúan constantemente una familia. ¿Sabías qué?
La convivencia tiene que tener un carácter pacífico, armonioso y sereno, alejados de riñas, disputas o discusiones entre las personas que conviven.
La convivencia escolar es la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos.
La convivencia se logra por que el ser humano es totalmente sociable, no puede vivir encontrándose totalmente solo, es importante la interacción entre los individuos. Actividad 3. Responde en tu cuaderno:
Lee las siguientes situaciones. Marca con una X, la opción que escoges y explica la respuesta.
1. ¿Cómo te sientes cuando ves que se burlan de un compañero?
Me da igual. Rabia. Enfado. Se lo cuento a un adulto. Me da risa. Alegría. Nerviosismo. Lo defiendo.
2. Escribe palabras que crees que son fundamentales para que se dé un clima bueno de convivencia en el salón de clases.
__________________ - __________________ - ___________________ __________________ - __________________ -___________________
Completa las siguientes expresiones. Estoy a gusto cuando:
• Visito a _________________________ • Juego con _______________________ • Paso el tiempo en _________________ • Escribo sobre ____________________ • Leo libros de_____________________
3. Lee las siguientes acciones y marca con una X las que realizan las personas que son buenos ciudadanos.
Cumplen con las reglas de curso. Obedecen leyes de tránsito.
Olvidan hacer sus tareas. Hacen bullying a los demás. Comparten con los demás.
4. Anota un caso de la vida cotidiana donde la convivencia sea pacífica.
5. Lee la siguiente reflexión sobre la convivencia y explica lo que significa para ti.
“La convivencia es un arte. Es un arte paciente, un arte hermoso, es fascinante”.
-Papa Francisco-
EVALUACIÓN
Actividad formativa: Los estudiantes harán una autoevaluación con relación a su propio aprendizaje. 1. Anota lo que más te llamó la atención al trabajar esta guía.
2. Anota que dificultades encontraste al trabajar la guía.
3. Anota al frente de cada enunciado una X de acuerdo a como te fue.
ACTITUDES NADA MUY POCO POCO MUCHO BASTANTE
1. Me interesé en la guía de aprendizaje porque me ayudó a construir el conocimiento.
2. Me sentí a gusto realizando las actividades de la guía en compañía de mis familiares.
3. Esta guía me permitió aprender de manera clara y agradable.
4. Me satisfizo elaborar la guía, porque amplió mis conocimientos.
5. Me gustó la guía, porque tenía actividades diferentes y motivantes.
6. Se me facilitó desarrollar la guía por tener un lenguaje claro.
7. Esta guía de aprendizaje me ayudó a ser más autónomo en el estudio.
8. Disfruté las actividades de producción textual de esta guía.
9. Esta guía despertó mi curiosidad para seguir investigando sobre el tema.
10. Con esta guía me animé a realizar las actividades una y otra vez hasta obtener buenos resultados.
Observaciones:
Estas actividades deben realizar las en el cuaderno y luego enviarlas a mi correo electrónico ([email protected] [email protected].).
En el siguiente link puedes ver los videos relacionado con ““Aprendamos a convivir”,” Qué entendemos por convivencia”.
https://www.youtube.com/watch?v=RO0rBfGyMAY https://www.youtube.com/watch?v=b8Fj-UCsXrc
AREA O ASIGNATURA: Religión GRADO: Sexto
DOCENTE(S): Luz Elena Donado FECHAS: Marzo
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Identifica y analiza las características de la condición humana en relatos de origen religioso y otros provenientes de la ciencia.
• Fundamenta la condición de semejanza del ser humano con Dios.
• Describe y analiza los hechos mas expresivos de la humanidad de Jesucristo según los relatos bíblicos. • Distingue entre las ofertas de desarrollo personal y social, las opciones que humanicen la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y promueven con respecto la persona humana en su dignidad, derechos y deberes; y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
• Comprender el sentido y el valor de la enseñanza y la forma de vivir cristianamente la dignidad humana. • Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas. • Identificar su presencia en el entorno religioso, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar. • Respetar las diversas convicciones y formas de entender y vivir del ser humano.
METODOLOGÍA
El docente desarrollara las guías didácticas y serán entregadas a los estudiantes por distintos medios como las redes sociales, correos electrónicos, teniendo en cuenta que algunos estudiantes se les entregó una dotación de sim card con datos móviles para facilitar el modelo de estudio y en el caso que los estudiantes no tengan equipos electrónicos como celulares o computadores se les hará llegar de manera presencial en las instalaciones de la institución educativa donde ellos pasaran a recoger, las guías contaran con información correspondientes a los temas a tratar, de esta forma los estudiantes podrán resolver las actividades propuestas en dichas guías en compañía de sus familiares y la biblia.
NOTA: se podrá comunicar con el docente dentro los horarios correspondientes a su horario de clase semanal por medio del correo electrónico a [email protected] para el envío de actividades lo pueden realizar por la plataforma Moodle https://inediluz.gnomio.com/login/index.php en donde estará habilitado un link el cual le permitirá subir la solución de dicha actividad o por el correo electrónico antes mencionado, si llega a presentar alguna dificultad se puede comunicar al número de celular 3004080630 en el cual se cuenta con WhatsApp.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Trabajo autónomo: el estudiante deberá desarrollar lecturas, las cuales podrá encontrar en las guías teniendo en cuenta que algunos no cuentan con libros como la biblia y que no tienen acceso a ninguna plataforma digital y a partir de lo comprendido establecer las respuestas correspondientes a las preguntas planteadas en cada actividad.
• Trabajo cooperativo: dado el caso de que el estudiante no logre entender alguna de las actividades a desarrollar puede recurrir a sus familiares, vecinos, entre otras personas que le puedan colaborar en la realización de estas para lograr terminarlas o en su defecto contactar al docente por el medio indicado anteriormente.
• Recursos tecnológicos: para los estudiantes que cuenten con acceso a recursos tecnológicos, por medio de las distintas plataformas digitales como (televisión, prensa, YouTube, Google, WhatsApp, entre otras) pueden ampliar la información entregada en las guías para el desarrollo de las actividades.
EVALUACIÓN Para la evaluación se tendrá en cuenta lo siguiente:
• El cumplimiento con la entrega de las actividades asignadas • Manejo de los conceptos básicos de la asignatura
• El interés por realizar las actividades propuestas en la asignatura
• Dedicación y demostración de su interés por superarse y obtener buenos resultados
TALLER DE RELIGION
TEMA: LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS
Objetivo de aprendizaje: Explicar en que se fundamenta la dignidad del ser humano.
Tiempo: 4 semanas Fecha: marzo 2021
Docente: Luz Elena Donado
Nombres y apellidos estudiante: Grado: 6
INTRODUCCIÓN AL TEMA
el ser humano como persona y sus relaciones
"Lo que constituye al hombre es principalmente el alma, forma sustancial de su naturaleza. De ella dimana en último lugar toda la vida humana; en ella radican todos los dinamismos psíquicos con su propia estructura y su ley orgánica; a ella es a quien la naturaleza encarga el gobierno de todas las energías".
El hombre, como bien lo dijo Aristóteles, es un ser social por naturaleza; es decir, necesita vivir en sociedad para así poder satisfacer sus necesidades y no puede vivir ni desplegar sus cualidades sin relacionarse con los
demás. El hombre, única criatura terrestre a la que Dios ha amado por sí misma, no puede encontrar su propia plenitud si no es en la entrega sincera de sí mismo a los demás. Pero ¿qué es el hombre?
a) Tiene cuerpo y alma.
"En la unidad de cuerpo y alma, el hombre, por su misma condición corporal, es una síntesis del universo material, el cual alcanza por medio del hombre su más alta cima.
b) Es individual.
Fernando Bastos en su enciclopedia de la Doctrina Social de la Iglesia dice al respecto; Persona Humana: Es
el individuo de naturaleza racional, portador de potencialidades que se desarrollan a través de la vida, en el seno de la familia y de la comunidad. Como individuo, la persona humana presenta dos características
fundamentales:
l) Es distinta de todos los otros miembros de la especie humana, es decir, aunque participe de la misma naturaleza, constituye una totalidad en sí.
2) Es una unidad, que no puede dividirse sin perecer. Se compone de alma y cuerpo, espíritu y materia, que en ella forman una unidad sustancial, cuya ruptura es la muerte.
c) Es social.
El hombre es un ser consciente, racional y libre, y, por eso mismo, es también un ser social, que sólo en la compañía de sus semejantes encuentra las condiciones necesarias para el desarrollo de su conciencia, racionalidad y libertad, características que lo distinguen de los otros animales. Y precisamente por ser consciente, racional y libre, el hombre posee derechos inalienables y deberes morales, mientras el animal sólo tiene instintos y hábitos.
ACTIVIDADES
1. Comprensión del texto anterior:
1. La persona está compuesta por: _____________ y ______________ como síntesis del mundo material.
2. La persona humana es portador de __________________que se desarrollan a través de la vida, en el seno de la _____________y de la_____________
3. El hombre es un ser, _____________, _____________ y _____________, por eso mismo, es también un ser la _____________, que sólo en la compañía de sus la _____________encuentra las
2. Descifra las relaciones con sus valores y explique cada una
a. Dios
b. Naturaleza
c. Uno mismo
d. Comunicación
☺
A._________________________________________________________________
B._________________________________________________________________
C._________________________________________________________________
D.________________________________________________________________
3. Represente con un dibujo cada una de las relaciones
4. De su experiencia personal conteste las siguientes preguntas
EN RELACIÓN CON DIOS 1. ¿Cómo hablas a Dios? 2. ¿Cómo amas a Dios? 3. ¿Cómo ves a Dios? 4. ¿Cómo buscas a Dios?
5. ¿lees la Biblia para conocer las manifestaciones de Dios? EN RELACIÓN CON LOS DEMAS
1. ¿Escribe el nombre de tus 5 mejores amigos (as)? 2. ¿Por qué los llamas amigos?
3. ¿Qué cosas aprendes con ellos?
4. ¿Toleras con facilidad los defectos de los demás? 5. ¿Qué es lo que más admiras de otra persona? EN RELACIÓN CONSIGOMISMO
¿Quién soy yo? Escriba 30 cualidades
Escriba 6 defectos que tenga que corregir. EN RELACIÓN CON LA NATURALEZA: 1. ¿Cómo cuidas la naturaleza?
2. ¿Cómo paisajes te gustan?
3. ¿Qué animales le llaman la atención? 4. ¿Cómo cuidas el medio ambiente? 5. ¿Reciclas si, no por qué?
Observaciones: se podrá comunicar con el docente dentro los horarios correspondientes a su horario de clase semanal por medio del correo electrónico a [email protected] para el envió de actividades lo pueden realizar por la plataforma Moodle https://inediluz.gnomio.com/login/index.php en donde estará habilitado un link el cual le permitirá subir la solución de dicha actividad o por el correo electrónico antes mencionado, si llega a presentar alguna dificultad se puede comunicar al número de celular 3004080630 en el cual se cuenta con WhatsApp.
AREA O ASIGNATURA: Biología y Química GRADO: 6
DOCENTE(S): Nilsa Chartuni Ortega FECHAS: 1 Marzo -6 abril
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Cognitiva: Observa y describe objetos, seres, fenómenos y otros acontecimientos científicos en forma cualitativas y cuantitativas.
Componente: Entorno vivo.
Socio- afectiva: Reconocer las emociones básicas, nominarlas e identificar las formas de expresión y las situaciones que las generan.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta que el modelo de nuestra institución es Holístico Transformador, donde el alumno ya no es un receptor pasivo de información, sino que es un activo protagonista de su
propio proceso de aprendizaje, participa en todo momento, plantea preguntas, dudas e inquietudes y el docente, lo orienta a su búsqueda de saberes, es por esto que la metodología se basa en la continua comunicación entre docente y alumno haciéndolo participe en la construcción de conocimiento, dándole la oportunidad de aplicar el conocimiento a la vida cotidiana y viceversa.
Los estudiantes se apoyarán enl libros e internet, para poder realizar la guía con la ayuda de sus familiares completará los cuadros y esquemas, se estará en continua comunicación por
Zoom, WhatsApp, correo electrónico y vía telefónica. Se sugiere algunas plataformas educativas como Colombia aprende y videos educativos.
Se tendrá en cuenta el desarrollo completo de la actividad en su cuaderno, que las
respuestas sean acorde al tema y se evidencie previa investigación para el desarrollo del taller, se usarán medios como Whatsapp y correo electrónico para revisar los talleres.
Correo: [email protected]
#Actividad Encuentro con la docente
Fecha de desarrollo Fecha de entrega
Datos de entrega Actividad 1 Horario de clase 1 -5 marzo
6 abril 2021 WhatsApp o Correo Actividad 2 8 -12 marzo Actividad 3 15-19 marzo Actividad 4 22-26 marzo Actividad 5 22-26 marzo EVALUACIÓN
Para la autoevaluación cuyo propósito es que los alumnos evalúen su propio aprendizaje:
Las tres cosas más importantes que he aprendido sobre el Origen de la vida y la Química.
a b c
De las actividades realizadas las que más me ayudaron para el aprendizaje.
a b c
Siempre A veces Pocas veces
Realice las tareas que me correspondían. Aporte con ideas al realizar trabajos. Expuse mis ideas y opiniones.
TEMA: Origen de la vida y de la Química en el planeta
Objetivo de aprendizaje: Conocer y describir las diferentes teorías sobre el origen de la vida y de la química.
Tiempo: Fecha enviada: 1 marzo 2021
Docente: Nilsa Chartuni Ortega Fecha de entrega: 6 abril 2021 Nombres y apellidos estudiante:
Introducción: Bienvenidos a este nuevo año, jóvenes y acudientes, gracias por su esfuerzo y disposición frente este trabajo virtual que es bastante dispendioso, pero sabemos que con su ayuda saldremos adelante, con la fe puesta que nos rencontraremos muy pronto en nuestras aulas, muchísimas gracias, bendiciones para todos.
Actividad #1. Lectura
¿Cómo se originó la vida?
Este interrogante existe desde que el hombre habita en el planeta Tierra. En busca de esa respuesta, los teólogos, filósofos, científicos, entre otros; han realizado estudios desde lo religioso, lo científico, las ciencias, la física, la astronomía, la filosofía y las matemáticas, para investigar y dar respuesta a esta gran pregunta, es por esto que se han planteado las diferentes teorías:
Teoría de la panspermia: Se trata de una vieja idea de Anaxágoras, enunciada en la antigua Grecia del siglo
6 antes de Cristo. La hipótesis viene a decir que es posible que la vida se originara en algún lugar del universo y llegase a la Tierra en restos de cometas y meteoritos.
Teoría de la evolución química y celular: La primera teoría coherente que explicaba el origen de la vida la
propuso en 1924 el bioquímico ruso Alexander Oparin. Se basaba en el conocimiento de las condiciones físico-químicas que reinaban en la Tierra hace 3.000 a 4.000 millones de años.
Teoría creacionista o fijista: La teoría intenta explicar el origen de todo en la voluntad de Dios. Es contraria
a la teoría evolutiva, ya que considera que animales, humanos y plantas siempre fueron de la misma forma, negando posibles cambios evolutivos.
Generación espontánea: Antigua teoría biológica que sostenía que ciertas formas de vida (animal y vegetal)
surgen de manera espontánea a partir ya sea de materia orgánica, inorgánica o de una combinación de las mismas. Se recuerda esta teoría como una de las más brillantes del ateísmo. (Aristóteles).
Después, de leer las anteriores teorías que tratan de dar respuesta sobre el origen de la vida dibuja en los siguientes cuadros una representación de cada una de las teorías:
Actividad 2: Completa el mapa conceptual
Antes de que se originara la vida, surgio el Universo y sus componentes, investiga cuales son esas partes y completa el mapa conceptual, ademas dibuja esas partes en la figura de abajo.
