Matemáticas para Maestros/as
Guía Docente
2017-2018
ÍNDICE
1.- Datos de identificación ... 2
2.- Descripción y Objetivos Generales ... 2
3.- Requisitos previos ... 3
4.- Competencias ... 3
5.- Resultados de aprendizaje ... 5
6.- Actividades formativas y metodología ... 5
7.- Contenidos ... 7
8.- Evaluación del aprendizaje ... 9
9.- Propuesta de actuaciones específicas ... 13
10. Bibliografía comentada ... 14
11. Normas específicas de la asignatura ... 17
12. Consultas y atención al alumnado ... 17
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1.- Datos de identificación
Asignatura Matemáticas para Maestros/as
Materia/Módulo Matemáticas
Carácter/tipo de formación Obligatorio
ECTS 9
Titulación Grado de Maestro/a en Educación Primaria
Curso/Semestre Segundo curso/Anual
Unidad Educación
Profesorado
Nombre: Mª Luisa Martínez Romero Mail: [email protected] Despacho: D.1.1
Horario de atención primer semestre: Martes de 11:45 a 13:45
Jueves de 10:30 a 11:30 Grupos: 2ºA
(*) se recomienda concertar cita tutoría vía email. Idioma en el que se imparte Castellano
2.- Descripción y Objetivos Generales
La asignatura de Matemáticas para Maestros/as es una asignatura de carácter obligatorio del grado de Maestro/a en Educación Primaria con una carga lectiva de 9 créditos que se imparte en segundo curso.
Esta asignatura tiene como finalidad, además de proporcionar un nivel de cultura matemática exigible a todo universitario, proporcionar a los futuros maestros un nivel de competencia en matemáticas que les posibilite entender el contenido de las matemáticas que se enseñan en la escuela y que les permita actuar de una manera crítica ante el reto que supone su enseñanza.
La asignatura de Matemáticas para Maestros/as forma parte, junto con las materias de didáctica de las Matemáticas (de la enseñanza infantil y primaria) de la formación en matemáticas requerida para los gradudados, tanto en maestro de primaria como de infantil. No están concebidas como una asignatura de repaso de los contenidos de las matemáticas escolares, que los futuros maestros cursaron anteriormente, sino como una asignatura que permita completar y tener una visión de estas matemáticas desde una perspectiva superior.
Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc. )
Conocer el currículo escolar de matemáticas
Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas
Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana
Valorar la relación entre matemáticas y ciencia como uno de los pilares del pensamiento científico
Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes
Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural
3.- Requisitos previos
Relación con otras asignaturas de la misma titulación
No se han especificado restricciones de matrícula con otras asignaturas del plan de estudios.
Otros tipos de requisitos
Para la adecuada realización de esta asignatura, es conveniente poseer los conocimientos de contenidos matemáticos especializados a nivel de secundaria.
4.- Competencias
COMPETENCIAS MODELO EDUCATIVO FLORIDA
G1. Uso de las TICs G2. Comunicación oral G3. Comunicación escrita
G4. Comunicación en idioma extranjero G5. Trabajo en Equipo
G6. Resolución de conflictos G7. Aprendizaje permanente
G9. Iniciativa, Innovación y Creatividad G10. Liderazgo
COMPETENCIAS DEL TÍTULO BÁSICAS Y GENERALES
CG1- Expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma.
CG2- Utilizar con solvencia las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas de trabajo habituales.
CG3- Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales.; multiculturales e interculturales; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible; y también promover acciones educativas
orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática, comprometida con la igualdad, especialmente entre hombres y mujeres.
CG4- Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individual.
CG5- Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG6- Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
CG7- Reconocer la identidad de cada etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas.
CG8- Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula en contextos multiculturales y de coeducación.
CG9- Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego.
CG10- Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
CG11- Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación.
CG12- Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje, así como adquirir recursos para favorecer su integración.
ESPECÍFICAS
CE45- Adquirir competencias matemáticas básicas: numéricas, de cálculo, geométricas, de
representaciones espaciales, de estimación y medida, de organización e interpretación de la información y probabilística.
CE46- Conocer los fundamentos matemáticos del currículo de las matemáticas de Infantil y Primaria CE47- Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
CE48- Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento y el conocimiento científico.
CE49- Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
CE50- Plantear y resolver problemas matemáticos vinculados con la vida cotidiana.
CE51- Utilizar con solvencia las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas de trabajo habituales en matemáticas.
CE52- Conocer las TIC como recurso didáctico para las matemáticas y las ciencias en el aula.
destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CE54- Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
CE55- Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de matemáticas de la etapa de 3-12.
5.- Resultados de aprendizaje
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
R1 Conoce las matemáticas del currículo de matemáticas de
la etapa de 3 a 12 años CG1-CG12
CE46, CE55 y CE56 R2 Conoce los fundamentos y aplicabilidad de las
matemáticas del currículo de las matemáticas de Infantil y de Primaria
CG1-CG12
CE45, CE46 R3 Conoce las formas de análisis, razonamiento y
comunicación de las matemáticas CG1-CG12
CE47, CE48 y CE49 R4 Conoce las herramientas de trabajo propias de las
matemáticas y de las tecnologías de la información y de la comunicación habituales en matemáticas
CG1-CG12
CE50, CE51, CE52 y CE53 R5 Valora las matemáticas como ciencia útil, asequible y
aplicable a la vida cotidiana CG1-CG12
CE50 y CE54 R6 Crea recursos sostenibles y equitativos, que permitan
asimilar conceptos de forma innovadora mejorando la labor docente
CE51, CE53 y CE56
6.- Actividades formativas y metodología
El volumen de trabajo del alumnado en el módulo corresponde a las horas establecidas en el diseño curricular. Esta carga de trabajo se concreta entre:
Actividades formativas presenciales (clases teóricas y prácticas, seminarios, proyectos integrados, tutoría,…..). 90 horas.
Actividades formativas de trabajo autónomo (estudio y preparación de clases, elaboración de ejercicios, proyectos, preparación de lecturas, preparación de exámenes…..). 135 horas.
El desarrollo de la asignatura se basará en una variedad de metodologías de enseñanza y aprendizaje, adecuadas a los diferentes contenidos del curso, tipos de actividades a realizar y ámbitos de trabajo.
Dichas metodologías podrán incluir:
- Explicaciones a cargo de la profesora.
- Discusiones en grupo entre profesora y alumnado o entre alumnado. - Utilización de ordenadores, móviles, tabletas y materiales didácticos.
De acuerdo con lo formulado, el trabajo queda distribuido entre las siguientes actividades y porcentajes de aplicación:
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL Modalidad
Organizativa Metodología Porcentaje
CLASE TEÓRICA Exposición de contenidos por parte del profesorado. 15%
CLASES PRÁCTICAS
Sesiones grupales de trabajo supervisadas por el profesorado.
(Construcción significativa del conocimiento mediante la interacción y la actividad del alumno/a)
30%
LABORATORIO
Actividades realizadas en espacios con equipamiento especializado. Sesiones de investigación sobre la didáctica del aula.
15%
SEMINARIOS / TALLERES
Sesiones monográficas supervisadas y con participación compartida.
Conferencias/Seminarios de personas expertas, Visitas a empresas, Asistencia a ferias, Asistencia a
Jornadas/Congresos, Debates, Seminarios de desarrollo de competencias específicas o transversales.
10%
TRABAJO EN EQUIPO / PROYECTO
INTEGRADO
Realización de un proyecto para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades.
25%
TUTORÍA
Atención personalizada y en pequeño grupo. Instrucción realizada con el objetivo de revisar, reconducir materiales de clase, aprendizaje y realización de trabajos, etc.
Consultas puntuales del alumnado. Tutorías programadas
5%
TOTAL (40% del total) 100%
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
Organizativa
TRABAJO EN GRUPO
Preparación individual y en grupo de ensayos, resolución de problemas, proyectos, etc. Para entregar y exponer en las clases prácticas.
40%
TRABAJO
INDIVIDUAL/AUTÓNOMO Estudio del alumno/a. 60%
TOTAL (60% del total) 100%
7.- Contenidos
Relación de contenidos
1. Aritmética e iniciación al álgebra.
1.1. Aritmética
1.1.1. Los números naturales, enteros y racionales
1.1.2. Las operaciones elementales y el cálculo algorítmico 1.1.3. La divisibilidad
1.1.4. La razón y la proporción
1.1.5. La resolución de problemas aritméticos 1.2. Iniciación al álgebra
1.2.1. Nuevos signos para la representación de números y cantidades 1.2.2. Propiedades, relaciones y regularidades en secuencias numéricas
2. La geometría del espacio y del plano
2.1. De los objetos del mundo real a los objetos geométricos
2.2. Estudio de los objetos geométricos en el plano y en el espacio: Descripción, propiedades y relaciones.
2.3. Los procesos de clasificar, definir y demostrar en la geometría 2.4. Movimientos y transformaciones geométricas
3. La estimación y la medida de magnitudes
3.2. La unidad de medida. Tipos de mediciones (exactas y aproximadas, directas e indirectas). Fórmulas.
3.3. El sistema métrico decimal.
4. La estadística y la probabilidad como tratamiento de la información sujeta a incertidumbre
4.1. El proceso estadístico
4.2. Organización de la información estadística. Tablas y gráficos 4.3. Tratamiento de datos. Medidas de centralización y dispersión
4.4. El concepto de probabilidad. La probabilidad clásica, empírica y subjetiva 4.5. Dependencia e independencia de sucesos. Probabilidad condicionada 4.6. Resolución de problemas de probabilidad
Planificación temporal
ACTIVIDADES
FORMATIVAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEMAS
Nº DE SESIONES (horas) Resolución de problemas tipo R1 al R5 1 13 sesiones (26 horas) 28/09/17 5/10/17 19/10/17 26/10/17 2/11/17 9/11/17 16/11/17 1/02/18 15/02/18 22/02/18 1/03/18 15/03/18 22/03/18
Tarjetas interactivas R6 1 y 2 1 sesión (2
horas) 21/09/17
Taller de patrones R1 al R5 1 1 sesión (2
horas) 25/01/18
Ruta Matemática R1 al R5 1 al 4 1 sesión (2 horas)
Taller de escalas R1 al R5 3 1 sesión (2 horas) 8/02/18 Taller de GEOGEBRA R1 al R6 2 y 3 1 sesión (1 hora) 18/12/2017
Taller de IVA R1 al R5 1 1 sesión (2
horas) 8/03/18 Taller de probabilidad y estadística R1 al R5 4 4 sesiones (6 horas) 11/04/18 12/04/18 18/04/18 19/04/18
Proyecto Integrado R1 al R6 2 al 4 13 sesiones (19 horas) 20/11/17 23/11/17 27/11/17 30/11/17 4/12/17 11/12/17 14/12/17 25/04/18 26/04/18 2/05/18 3/05/18 9/05/18 10/05/18
8.- Evaluación del aprendizaje
Sistema de evaluación
SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y CUALIFICACIÓN
Instrumentos de evaluación Resultados de
aprendizaje evaluados Porcentaje
Examen de síntesis (prueba escrita) R1, R2, R3 50%
Estudio autónomo y prueba de respuestas cortas R1-R6 5%
Práctica Geogebra R3, R4, R5 y R6 5%
Proyecto Integrado R4,R5 y R6 25%
Sistema de Calificación
Serán objeto de evaluación los objetivos y las competencias comunes a las materias del título y los específicos de esta asignatura mencionados en los apartados correspondientes, así como los contenidos y las destrezas que los estudiantes deben haber aprendido durante el curso. La calificación será cuantitativa y reflejo del aprendizaje individual, entendido como la adquisición de conocimientos, destrezas y competencias puestos en práctica por los estudiantes.
La información para evidenciar el aprendizaje será recogida, principalmente, mediante: - Seguimiento periódico del progreso de los estudiantes.
- Evaluación de los trabajos encomendados.
- Valoración de la participación del estudiante tanto en el desarrollo de las actividades en el aula como en las tareas que se realicen fuera de ella.
- Realización de pruebas de respuestas cortas. - Realización de examen final.
En primera convocatoria, la evaluación de la asignatura se basa en un sistema de evaluación que consta de las siguientes partes:
1. Pruebas de evaluación continua escritas Se realizarán tres parciales en el que se evaluarán las competencias específicas de la asignatura respecto a los contenidos impartidos en el periodo correspondiente y su aplicación. 1er parcial (calificación máxima 3 puntos): Posibles fechas 1ª convocatoria 1er semestre
21/12, 22/12 y del 08/01 al 23/01
2º parcial (calificación máxima 1.5 puntos): Posibles fechas 2ª convocatoria 1er semestre
26, 27, 28 de marzo; 4, 5 y 6 de abril
3r parcial (calificación máxima 0.5 puntos): Posibles fechas 1ª convocatoria 2º semestre
Los parciales no se repetirán en una fecha u hora distinta a la establecida por organización académica.
Los parciales no se devolverán, ya que forman parte del material que justifica la calificación final, pero los profesores comunicarán con la mayor brevedad las calificaciones junto con cualquier observación pertinente y siempre se podrán revisar en horas de atención. En consecuencia, no tendrán fecha de publicación de notas y revisión.
Para la realización de las pruebas será imprescindible la calculadora, no se admitirá el uso de móviles. Los errores en el uso de la calculadora se tendrán en cuenta en la puntuación de la prueba.
2. Examen final (examen de síntesis) La puntuación máxima será de 5 puntos. Se realizará el día que se convoque oficialmente el examen de la asignatura por el centro. En él se evaluarán las competencias específicas de la asignatura respecto a contenidos y su aplicación. Se distribuirá de igual forma que los parciales en cuanto a contenido y peso en la nota final. Es condición necesaria para aprobar la asignatura superar los parciales primero y segundo. Sin embargo, no es condición suficiente puesto que el peso de los parciales es de un 50% como máximo.
El alumnado tiene la posibilidad de conservar la nota de las pruebas de evaluación continua siempre que hayan sido superadas para el caso del
primer y segundo parcial, es decir, el alumnado debe aprobar estos parciales para poder mediar con el resto de las partes.
3. Estudio autónomo y prueba de respuestas cortas. Actividad presencial. El alumnado debe ir a clase provisto de tecnología (móvil, tableta, ordenador) que le permita participar en las preguntas de respuestas corta. Se utilizará el programa SOCRATIVE para evaluar este apartado. La calificación máxima será de 0,5 puntos.
4. Talleres: Actividad presencial. El alumnado trabajará de forma individual o en equipo. Se evaluará la asistencia y participación del alumnado en la sesión con el registro de firmar y la observación directa de la profesora. La puntuación máxima será de 1,5 puntos (Cada taller 0,2 puntos a excepción del taller de Probabilidad y Estadística que tendrá un peso de 0,5 puntos y el
taller de Geogebra cuya valoración se refleja en la práctica individual). Los talleres no se pueden recuperar con trabajos alternativos ni se pueden cambiar de fecha.
5. Práctica Geogebra Puntuación máxima 0.5 puntos. Se evaluará, mediante un trabajo escrito individual, el análisis, reflexión y conclusiones sobre los contenidos de la práctica. El uso indebido y abusivo de material extraído de Internet se valorará negativamente. Igualmente se deben citar correctamente las fuentes de información. Fecha máxima de entrega 20/04/2018.
6. Proyecto integrado El alumnado dispone de una guía de este apartado. Puntuación máxima 2.5 puntos.
No se admitirá un trabajo o una prueba presentados incorrectamente. La nota final de la asignatura será la suma de las notas que se obtengan en las partes descritas anteriormente, siempre y cuando los parciales primero y segundo se hayan superado. En caso contrario no se sumará la nota del resto de las partes del sistema de evaluación y la nota que aparecerá en el acta será la del examen final escrito correspondiente a estos parciales con la ponderación respectiva (30% y 15%, respectivamente).
Si algún alumno/a no tiene obligación de realizar el proyecto integrado, tendrá en el examen un bloque de preguntas con los contenidos de la asignatura cedidos a proyecto. La puntuación máxima de este examen será de 7.5 puntos. La nota final de la asignatura será la suma de las notas que se obtengan en las partes descritas anteriormente, siempre y cuando se hayan superado el primer y segundo parcial. En caso contrario no se sumará la nota del resto de las partes del sistema de evaluación y la nota que aparecerá en el acta será la del examen final escrito correspondiente a los parciales sin tener en cuenta los contenidos de proyecto.
En segunda convocatoria, el alumnado tiene la posibilidad de mantener los resultados obtenidos en evaluación continua o renunciar a ellos. En el caso de renunciar a la evaluación continua y/o proyecto, se realizará un examen de síntesis el día que se convoque oficialmente el examen de la asignatura por el centro, en el que se evaluarán las competencias específicas de la asignatura respecto a contenidos y su aplicación. Los contenidos cedidos a proyecto se incluirán en el examen de síntesis en caso de
renunciar a proyecto integrado así como el contenido de los talleres . El peso variará en función de la decisión tomada por el alumnado de mantener o no los resultados del resto de la evaluación. La asignatura no podrá aprobarse si el alumnado no supera el primer y segundo parcial, en cuyo caso, la nota que aparecerá en el acta será la del examen final escrito correspondiente a los parciales con sus respectivos pesos. El examen final constará de las siguientes partes:
1ª parte: 50% primer, segundo y tercer parcial.
2ª parte: 25% problemas de geometría y medida (contenidos P.I.) 3ª parte: 25% contenido talleres
9.- Propuesta de actuaciones específicas
Los casos excepcionales que por su situación particular requieran orientación que les permita afrontar con éxito sus estudios deben ponerse en contacto con la profesora por correo electrónico, presencialmente mediante cita previa y/o a través de Foros de discusión en Florida Oberta.
El alumnado que no pueda asistir a clase regularmente de forma justificada, pactará entregas y/o reuniones con el profesorado de las actividades que se trabajen en clase. Si el alumnado padece una enfermedad de larga duración, las actividades que se vayan realizando en clase deberán ser realizados por el alumnado en cuestión en casa, preguntando las posibles dudas al profesor utilizando los medios de comunicación anteriormente expuestos.
Realización y entrega de las actividades colgadas en Florida Oberta en los plazos indicados en las mismas.
Los materiales de formación y de orientación serán publicados en Florida Oberta.
La evaluación será similar a la del resto del alumnado. El alumnado tendrá la obligatoriedad de presentarse al examen escrito. En el caso de una enfermedad que impida su presentación, se adaptará la fecha al caso
concreto en el caso de las convocatorias ordinarias. Los parciales son voluntarios y no se adaptará la fecha bajo ningún concepto.
Alumnado pendiente:
El alumnado puede acogerse a la modalidad presencial. En caso de no asistir a clase de forma regular, la evaluación de la asignatura se basa en un sistema de evaluación que consta de las siguientes partes:
1. Examen final (examen de síntesis) Se realizará el día que se convoque oficialmente el examen de la asignatura por el centro en el que se evaluarán las competencias específicas de la asignatura respecto a contenidos y su aplicación. En el mismo examen se evaluarán los contenidos cedidos a proyecto integrado y a los talleres. La puntuación máxima será de 9.5 puntos y deberán superar los contenidos relativos a los parciales primero y segundo para poder optar a aprobar la asignatura. El peso de los parciales se mantendrá en un 50%. El peso de los contenidos de proyecto integrado y los talleres será de un 45%. Si no se superan los parciales primero y segundo la nota que aparecerá en el acta será la correspondiente a los parciales con los pesos respectivos. NO ES SUFICIENTE SUPERAR LOS PARCIALES PARA APROBAR LA ASIGNATURA.
NOTA: Para la realización de las pruebas será imprescindible la calculadora, no se admitirá el uso de móviles. Los errores en el uso de la calculadora se tendrán en cuenta en la puntuación de la prueba.
2. Práctica Geogebra Puntuación máxima 0.5 puntos. Se evaluará, mediante un trabajo escrito individual, el análisis, reflexión y conclusiones sobre los contenidos de la práctica. El uso indebido y abusivo de material extraído de Internet se valorará negativamente. Igualmente se deben citar correctamente las fuentes de información. Fecha máxima de entrega 20/04/2018.
10. Bibliografía comentada
Matemáticas para Maestros. Proyecto Edumat-Maestros. Director: Juan D. Godino. http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/
Este libro está disponible en formato pdf en la dirección arriba indicada. Contempla todo el temario estructurado de la siguiente forma: Contextualización profesional, Conocimientos matemáticos (incluye un apartado denominado taller de matemáticas) y Bibliografía
Es una herramienta gratuita muy útil para el alumnado.
Segovia, I.; Rico, L (Eds.) (2011). Matemáticas para maestros de Educación Primaria. Madrid: Pirámide.
Manual que contempla los contenidos propios de la asignatura. Castelnuovo, E. (1963) La geometría. Barcelona: Labor.
Manual para las exposiciones de proyecto integrado.
Bibliografía Complementaria:
Díaz, J.; Batanero, M.C.; Cañizares, M.J. (1987): Azar y probabilidad (colección “Matemáticas: Cultura y aprendizaje” nº 27). Madrid: Síntesis
Gómez Alfonso, B. (1998): Numeración y Cálculo (colección “Matemáticas: Cultura y aprendizaje” ). Madrid: Síntesis
Tal y como indica el autor en este volumen, Numeración y Cálculo es un libro de recursos para la educación en Matemáticas pensado para los futuros maestros. Aporta ideas para el aula, métodos y formas de presentación, secuencialización y fundamentación de los contenidos aritméticos. Recomiendo el capítulo dedicado a los algoritmos.
En general cualquier libro de esta colección es de utilidad.
Libros de textos de matemáticas de Primaria, Secundaria y Bachillerato (cualquier opción)
Enlaces
http://www.gpdmatematica.org.ar Página de Educación Matemática Realista
http://www.rsme.es Página de la Real Sociedad Matemática Española
http://gamar.udg.edu/ Web del GAMAR: Gabinete de Materials i de Recerca per a la Matemàtica a l’Escola. Esta web muestra un completo fondo de materiales didácticos, clasificados por las diferentes ramas de las matemáticas, y explica cómo utilizarlos en las actividades didácticas a realizar con los alumnos. Web en catalán.
http://scm.iec.cat Web de la Societat Catalana de Matemàtiques
www.fespm.org Web de la Federación Española de Sociedades de Profesores de
Matemáticas. Recursos, bibliografía, enlaces de interés, jornadas y congresos, actividades…
www.sinewton.org Web de la Sociedad Canaria “Isaac Newton” de Profesores de
Matemáticas. Jornadas, concursos, biblioteca, exposiciones, enlaces de interés, etc.
www.recursosmatematicos.com/redemat.html/ Recursos, noticias, actividades y links de
interés.
http://www.ce-mat.org Web del Comité Español de Matemáticas. Es el organismo que
coordina todas las actividades del Estado español de ámbito nacional e internacional.
Revistas
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia
http://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6/issue/view/5 Números. Revista de didáctica de las matemáticas http://www.sinewton.org/numeros/
Suma. Revista para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas http://revistasuma.es/
Uno. Revista de didáctica de las matemáticas http://uno.grao.com/revistas/uno
Epsilon. Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES http://thales.cica.es/epsilon/
Revista EMA. "Una empresa docente" de la comunidad de profesores de matemáticas e investigadores en Educación Matemática
http://ued.uniandes.edu.co/Difusi%C3%B3n/Actividadeditorial/RevistaEMA.aspx Unión. Revista iberoamericana de educación matemática
http://www.fisem.org/www/index.php
Enseñanza de las Ciencias. Revista dirigida a profesores e investigadores del campo de la didáctica de las ciencias y de las matemáticas
http://ensciencias.uab.es/
Revista de Educación Matemática. Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática
http://www.revista-educacion-matematica.com/
11. Normas específicas de la asignatura
Las establecidas para el correcto uso de aulas y de asistencia, así como el uso adecuado de las infraestructuras.
Se evaluarán únicamente los trabajos que estén subidos a la plataforma en los plazos y ubicación correctos.
El plagio será penalizado y supondrá la pérdida de la nota de la evaluación continua. No se recogerán trabajos alternativos a los talleres ni se cambiarán la fecha y hora de realización. No se recogen justificantes de las tareas realizadas en evaluación continua. El alumnado puede renunciar a la evaluación continua, en cuyo caso realizará un examen de los contenidos correspondientes.
No se realizarán trabajos alternativos a proyecto integrado.
12. Consultas y atención al alumnado
Las citas se concertarán previamente, por correo electrónico; para estudiar la posibilidad de concertar cita otros días y a otras horas, se debe consultar disponibilidad horaria, vía email.
