INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA
EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR
GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 1
1. IDENTIFICACION
GRADO
: 4°1-2-3-4
AREA – ASIGNATURA: INGLÉS
DOCENTE RESPONSABLE:Belkys Hernández
FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 28 de febrero
FECHA DE DESARROLLO:
March 1st to March 5 thCOMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (¿Qué voy a Aprender?)
ESCRITURA-ESCUCHA-LECTURA-COMPRENSIÓN
-Reconoce y usa la estructura del verbo to be en su forma afirmativa.
-Emplea oraciones utilizando los pronombres personales .
-Redacta y lee frases cortas en afirmativo.
2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR
(¿Qué actividades haré?)
VERB TO BE
El verbo to be significa ser o estar, también se puede utilizar como verbo
auxiliar. Para utilizarlo lo hacemos con cada pronombre ( I, you, she, he, it,
we, you, they) con cada pronombre el verbo to be se usa de forma de forma
diferente, veamos:
ACTIVIDAD #1
1. Escribe en cada nube pronombres personales correspondientes a las tres
conjugaciones del presente del verbo to be AM IS ARE ( I – YOU – HE – SHE – IT – WE – THEY)
AM IS ARE
2. Completa con la conjugación correcta del verbo to be (am, is, are) en la forma afirmativa y al lado escribe la misma oración en su forma negativa.
a) I am an English student. I am not an English student.
b) You ___ a good person. _______________________________________ c) We ___ singers. ______________________________________________ d) He ___ a teacher._____________________________________________ e) They ___ angry. ______________________________________________ f) The car ___ black. ____________________________________________ g) Dan ___ happy. ______________________________________________ h) Lissa ___ tall. _______________________________________________ i) The movie ___ funny. _________________________________________.
Ingresa el siguiente link y diviértete. No olvides enviar tu evidencia como foto en tu entrega
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Pers onal_pronouns/Verbo_to_be_ae909390qt
ACTIVIDAD #2
solve the following operations.
a. 8 + 11 = 19
Eight plus eleven equal nineteen b. 7 + 30 = c. 20 + 15 = d. 6 + 17 = e. 12 + 4 = f. 10 + 3 = g. 22 + 40 = h. 41 + 1 = i. 27 + 35 =
Ingresa al siguiente link y divierte contando estrellas en inglés. https://www.cokitos.com/contar-con-estrellas/play/
Recuerda enviar tu foto como evidencia junto con el desarrollo de esta guía.
ACTIVIDAD #3
1. Observa el anterior arbol genealógico y responde las siguientes preguntas
1. Who is Angel? He is the grandfather______
2. Who is Valentina ?____________________
3. Who is lan? _________________________
4. Who is Mikaela?______________________
5. Who is Dylan? _______________________
6. Who is Amaia ?_______________________
7. Who is Diego? _______________________
8. Who is Isaac? _______________________
9. Who is Alondra?______________________
10.Who is Sofía?_______________________
11. who is camilo?_______________________
2. Realiza de forma creativa tu árbol genealógico, toma como referencia
el anterior. Recuerda enviar tu evidencia como foto junto con la entrega
de esta guía.
3.
Ingresa el siguiente link y diviértete. No olvides enviar tu evidencia como foto en tu entrega
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/741986-the_family_members.htmlhttps://es.educaplay.com/recurseducativos/the_family_membe rs.htmlhttps://es.educaplay.com/recurseducativos/74the_family_members.html
Niveles de
Desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Aspectos a
Evaluar
READING (COMPRENSIÓN DE TEXTOS) Demuestra completo entendimiento del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.Demuestra entendimiento sustancial del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura. Demuestra algún entendimiento del tema propuesto para
resolver las actividades de comprensión de lectura. Demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos sobre el tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura. WRITING (escritura de textos) Utiliza estrategias acertadas para la escritura de textos sencillos sobre el tema propuesto. Además, propone análisis más allá del esperado. Utiliza algunas estrategias para la escritura de textos sencillos respondiendo con un mínimo preguntas sobre una situación dada.
Realiza escritos respondiendo parcialmente a preguntas sobre una situación propuesta.
No aplica las reglas correspondientes al tema propuesto en la escritura de textos sencillos. LISTENING AND SPEAKING (escucha y habla)
Por lo general, usa una estrategia eficiente para la realización de las actividades orales y de escucha propuestas en la guía.
Por lo general, usa una estrategia efectiva para el desarrollo de actividades orales y de escucha propuestas en la guía.
Algunas veces usa una estrategia efectiva para el desarrollo de actividades orales y de escucha pero no lo hace consistentemente.
Raramente usa una estrategia efectiva para el desarrollo de las actividades orales y de escucha propuestas en la guía. Orden y organización El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara, fácil de evaluar. El trabajo es, en general, presentado de una manera organizada, fácil de evaluar. El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
La Autoevaluación es un proceso permanente, participativo y reflexivo que permite establecer las fortalezas y debilidades de la persona que la realiza, contribuyendo al mejoramiento continuo.”
AUTOEVALUACIÓN
INSTRUCCIONES
Apreciada estudiante:
Es necesario que tú misma te evalúes y evalúes tu entorno y sepas cuáles son los aspectos que debes ir mejorando. Para eso debes realizarte una autoevaluación.
Lee con atención cada uno de los siguientes aspectos o criterios a valorar y marca con una (X) una de las alternativas de respuestas que refleja tu opinión personal. Elige la que mejor describa lo que piensas.
Ten en cuenta que las alternativas de respuestas están relacionadas con la escala valorativa de la institución de la siguiente manera:
Siempre (Superior); Casi Siempre (Alto); Casi Nunca (Básico); Nunca (Bajo).
Para esto, debes ser lo más honesta posible, recuerda que para mejorar tu desempeño en inglés y en todas tus actividades de la vida, es necesario que reconozcas tus fortalezas, pero también tus dificultades para que las tengas en cuenta en tu plan de acción de mejoramiento.
Ítem Aspectos a valorar Alternativas de respuestas Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca 1
Tiene claridad acerca de los aprendizajes esperados que se pretenden alcanzar con la realización de las actividades.
2 Verifica que los contenidos a tratar estén relacionados con los aprendizajes esperados.
3
Lee con atención las recomendaciones o indicaciones dadas por su profesor en la guía antes de desarrollar las actividades propuestas.
4
Tiene los recursos o materiales organizados para su uso antes del estudio y desarrollo de las actividades. Por ejemplo: colores, libreta de apuntes, etc.
5
Relaciona los temas estudiados en esta guía de aprendizaje con algunos conocimientos vistos en clases o años anteriores.
Ítem Aspectos a valorar
Alternativas de respuestas Siempre Casi
siempre
Casi
nunca Nunca 1 Trabaja durante el desarrollo de las actividades
con la mejor disposición.
2
En caso de tener alguna duda para el desarrollo de las actividades la resuelve consultando con otras compañeras, familiares o su profesor. 3 Corrige los errores que se presentan en el
momento del desarrollo de las actividades. 4 Realiza las actividades de aprendizaje dentro del
tiempo establecido.
5
Evita distraerse con algún miembro de la familia que NO aporte a la realización de las actividades de aprendizaje.
Ítem Aspectos a valorar Alternativas de respuestas Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca 1
Al finalizar las actividades reflexiona acerca de los aprendizajes esperados que se alcanzaron y cuáles no.
2
Identifica qué situaciones afectaron
positivamente para alcanzar los aprendizajes esperados.
3
Identifica qué situaciones afectaron
negativamente para alcanzar los aprendizajes esperados.
4
Identifica aquellas formas de estudio que se deben mejorar para alcanzar los aprendizajes esperados.
5
Reconoce los avances que tuvo al final del desarrollo de las actividades con respecto a los aprendizajes esperados.
4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Querida estudiante:
Ten en cuenta las siguientes indicaciones para que puedas desarrollar con ÉXITO la presente guía:
- Puedes usar cualquier diccionario en línea, si no cuentas con uno físico. - No te desesperes, solo relájate y disfruta del aprendizaje.
- Comparte tu conocimiento con tus amigas/compañeras.
- Pide ayuda cuando sea necesario, pero primero se paciente y trata de comprender por ti misma. ¡Tú puedes! Si aún existen dudas, solo contáctame.
- Puedes realizar las actividades en la misma guía o en hojas de block y mandas la foto al correo así: [email protected].
- La invitación al encuentro virtual será enviada por mensaje de WhatsApp a través de tu directora de grupo un día antes del encuentro.
- Antes de enviar las actividades, lee nuevamente lo realizado buscando cualquier error o información faltante.
- Ten cuidado con los errores de tipeo.
- Siempre practica leyendo en voz alta para incrementar tu pronunciación. ¡BUEN TRABAJO!
NOTA:
REALIZA TODAS TUS ACTIVIDADES Y CUANDO HAYAS REALIZADO TODA LA GUÍA COMPLETA LA ENVIAS AL CORREO PARA SU REVISION.
5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DIA Y FECHA SEGÚN HORARIO DE CURSO ACTIVIDAD WEEK ONE March 1st to March 5 th Activity One WEEK TWO March 8 th to March 12 th Activity Two WEEK THREE March 15 th to March 19 th Activity Three WEEK THREE March 22 nd to March 26 th RÚBRICA
