PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Didáctica de la Musica en Educación Infantil"

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Grupo: Grp Clases Teóricas-Prácticas Didáctica de la Música e.(959970)

ASIGNATURA:

"Didáctica de la Musica en Educación Infantil"

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO

Titulación:

Asignatura: Código:

Curso:

Año del plan de estudio:

Tipo: Ciclo: Período de impartición: Departamento: Créditos: Dirección postal: Centro: Dirección electrónica:

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, C/ PIROTECNIA, S/N 41013 - SEVILLA Primer Cuatrimestre

Grado en Educación Infantil

Didáctica de la Musica en Educación Infantil

http://departamento.us.es/eduartistica Facultad de Ciencias de la Educación

Educación Artística (Departamento responsable) 6

2010

3º Obligatoria 1940021

Grp Clases Teóricas-Prácticas Didáctica de la Música e. (1) Grupo:

Horas: Área:

150

Didáctica de la Expresión Musical (Área principal)

PROFESORADO

VALDIVIA SEVILLA, FRANCISCO ALFONSO 1

Titulacion: Grado en Educación Infantil

Curso: 2017 - 2018

PROYECTO DOCENTE

COORDINADOR DE LA ASIGNATURA

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OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

Competencias transversales/genéricas

Objetivos docentes específicos

Los estudiantes deberán saber relacionar los conocimientos adquiridos sobre el marco normativo de la Educación Infantil y la psicología del aprendizaje musical con los modelos didácticos de enseñanza en Educación Infantil y el papel del juego en la educación musical infantil, para diseñar proyectos educativos en que se incluyan actividades de audición musical, formación vocal e instrumental y de creación musical

Competencias

Competencias Generales de Título:

GT1 Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de la profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la especificidad de su didáctica

GT2 Concebir la profesión docente como un proceso de aprendizaje permanente adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida y comprometido con la innovación, la calidad de la enseñanza y la renovación de prácticas docentes, incorporando procesos de reflexión en la acción y la aplicación contextualizada de experiencias y programas de validez bien fundamentada

GT3 Comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular GT4 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz

Competencias Generales de Educación Infantil: GI01 Conocimientos propios de la profesión GI02 Capacidad de análisis y síntesis GI03 Capacidad para organizar y planificar

GI04 Capacidad para la identificación, toma de decisiones y resolución de problemas GI05 Comunicación oral y escrita en la lengua materna, y en una segunda lengua

GI07 Capacidad para desenvolverse inicialmente en el desempeño profesional y para afrontar los retos laborales con seguridad, responsabilidad y preocupación por la calidad

GI08 Habilidades de relación interpersonal, trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares GI09 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

GI10 Capacidad para adquirir un compromiso ético GI11 Capacidad para la crítica y autocrítica

GI12 Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica, transfiriéndolos a nuevas situaciones GI13 Capacidad, iniciativa y motivación para aprender, investigar y trabajar de forma autónoma GI14 Fomentar la creatividad o capacidad de generar nuevas ideas, así como el espíritu emprendedor GI16 Capacidad para diseñar y gestionar proyectos

Competencias Específicas de Educación Infantil:

EI01 Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil

EI02 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva

EI03 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos

EI04 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.

EI05 Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia

EI07 Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia

EI11 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes

EI13 Reflexionar desde una perspectiva conceptual sobre los problemas implicados en el currículo de educación infantil: individualidad personal, conocimiento del entorno y el fenómeno de la comunicación y representación

EI14 Promover en los niños y niñas la formación de la percepción, así como el conocimiento y control de su cuerpo a través de la estimulación de los diferentes canales perceptivos

Competencias específicas

M1 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

M2 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

M3 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

M4 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.

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CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Bloque I. La música en la etapa de la Educación Infantil

Bloque II. Psicología del aprendizaje musical (0-6 años), modelos didácticos de enseñanza musical en Educación Infantil y papel del juego en la educación musical infantil

Bloque III. Principios didácticos de la educación musical infantil: - audición musical en educación infantil

- formación vocal e instrumental en educación infantil - creación musical en educación infantil

Septiembre

Día 21: Presentación

Día 25: Explicación currículum primaria Día 26: Exposición de recursos

Día 28: Actividad: percusión corporal y creación rítmica. Octubre

Día 2: Tema 1: Historia y evolución de la musicología. La música en su contexto cultura

Día 3: Trabajo con dactilorritmia y sílabas rítmicas. Introducción a la fononimia. Audición y análisis de obras musicales y representación coreográfica

Día 5: Actividad: audición activa a través de la coreografía Día 9: Tema 2: Historia de los métodos didácticos

Día 10: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis.

Día 16: Tema 3: El niño, la música y el maestro. Sociedad y cultura musical. Día 17:Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis.

Día 19: Actividad: Creación e improvisación de células rítmicas (1) Día 23: Tema 4: La lectoescritura musical

Día 24: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis. Planificación AAD. Día 26: Actividad: Creación de paisajes sonoros

Día 30: Tema 5: La enseñanza del ritmo

Día 31: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis. Noviembre

Día 2: Actividad: Creación e improvisación de células rítmicas (2) Día 6: Tema 6: La enseñanza de la entonación

Día 7: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis. Día 9:.Actividad: Rítmica y lenguaje oral

Día 13: Formación y práctica del repertorio. Práctica de la lectoescritura. Seguimiento AAD. Día 14: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis.

Día 16: Actividad: Cuento musical

Día 20: Formación y práctica del repertorio. Práctica de la lectoescritura. Día 21: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis. Día 23: Actividad: Instrumentos Orff (1)

Día 27: Formación y práctica del repertorio. Práctica de la lectoescritura. Día 28: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis. Día 30: Actividad: Instrumentos Orff (2)

Diciembre

Día 4: Formación y práctica del repertorio. Práctica de la lectoescritura. Los cotidiáfonos. Día 5: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis.

Día 11: Formación y práctica del repertorio. Práctica de la lectoescritura. Día 12: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis. Día 14: Actividad: Cotidiáfonos

Día 18: Formación y práctica del repertorio. Práctica de la lectoescritura. Día 19: Trabajo sobre rítmica y entonación. Audición y análisis. Día 21: Actividad: Canción y movimiento.

Enero

Día 8: Apoyo y revisión de tareas. Preparación examen. Día 11: Apoyo y revisión de tareas. Preparación examen. Día 15 Apoyo y revisión de tareas. Preparación examen.

Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso)

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

ACTIVIDADES FORMATIVAS

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Horas presenciales: Horas no presenciales:

Competencias que desarrolla:

Metodología de enseñanza-aprendizaje: 20.0

20.0

EI01 Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil

M1 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes

Exposición de contenidos y debate sobre temas derivados de lecturas o documentación propuesta para el estudio Clases teóricas

20.0

M1 Conocer los fundamentos musicales, [plásticos y de expresión corporal] del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

M3 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. M5 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

Presentación de trabajos y/o contenidos monográficos por parte de los estudiantes y/o del profesor, sometiendo los mismos a observación, crítica y debate

Exposiciones y seminarios

20.0

Los contenidos son sometidos a prueba, mediante la puesta en práctica de propuestas didácticas de los estudiantes seleccionadas con este propósito

talleres

10.0

El trabajo que los estudiantes desarrollarán a lo largo del cuatrimestre es sometido a control, crítica y debate bajo la guía del profesor. Tutorías colectivas de contenido programado

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2.0

EI03 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos

Atención personalizada a los/as alumnos/as que lo precisen. Tutorías individuales de contenido programado

18.0

Enseñanza participativa y activa en pequeños grupos seleccionados del grupo-clase, para abordar todas las cuestiones y actividades pertinentes y elaborar los informes finales y las exposiciones.

Trabajos grupales Horas presenciales: Horas no presenciales: 0.0 0.0 Clases teóricas

BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general

La iniciación musical del niño

Violeta Hemsy de Gainza Texto impreso

Buenos Aires Ricordi Americana, 1996

Autores: Edición:

Publicación: ISBN: 950-22-0203-1

Didáctica de la música para educación infantil

Pilar Pascual Mejía Texto impreso

Madrid [etc.] : Pearson, D.L. 2011

Autores: Edición:

Publicación: ISBN: 9788483223031

Bibliografía específica

La educación musical entre dos siglos del modelo metodológico a los nuevos paradigmas

Violeta Hemsy de Gainza Recurso on line

Universidad de San András (Buenos Aires), 2003

Autores: Edición:

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El pragmatismo y las competencias en educación musical

Antonio Cremades Begines Recurso on line

Revista Electrónica de LEEME, nº 21, 2008

Autores: Edición:

Publicación: ISBN: 1575-9563

Vidas sonoras en y a través de la música una investigación narrativa de la participación musical cotidiana de un niño pequeño

Margaret S. Barrett Texto impreso

Barcelona: Graó, 2013

Autores: Edición:

Publicación: ISBN: 978-84-9980-496-5

Creatividad y Educacion Musical

Ana Lucía Frega Recurso on line

Madrid: Creatividad y sociedad, nº 13, 2009

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Recursos didácticos para la enseñanza musical de 0 a 6 años Miriam Ballesteros Egea

María García Sánchez Recurso on line

Revista Electrónica de LEEME, nº 26, 2010

Autores: Edición:

Publicación: ISBN: 1575-9563

Guía fácil para programar en Educación Infantil (0-6 años)

Isabel Mª Vizcaíno Timón Texto impreso

Las Rozas (Madrid) : Wolters Kluwer España, 2008

Autores: Edición:

Songs in Their Heads : Music and Its Meaning in Children's Lives

Patricia S Campbell Texto impreso

Cary, NC, USA: Oxford University Press, 1998

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Educación musical activa. Materiales y recursos didácticos para una formación musical activa.

Francisco A. Valdivia Texto impreso

Sevilla: @readigital, 2016

Autores: Edición:

La expresión corporal y la danza en educación infantil Ana Isabel Esteve García Víctor Manuel López Pastor Universidad de Valladolid. Escuela Universitaria de Magisterio de Segovia. La Peonza, nº 9

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

La psicologia de la música en la educación infanti

Josefa Lacárcel Moreno

Revista interuniversitaria de formación del profesorado, Nº 11, 1991

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

El trabajo por proyectos en Educación Infantil: aproximación teórica y práctica. M. Carmen Sarceda Gorgoso

Silvia María Seijas Barrera Vanesa Fernández Román Denís Fouce Seoane

Reladei, Vol. 4 (3), Diciembre 2015,

159-Autores: Edición:

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La música en la educación infantil: estrategias cognitivo-musicales

Mª Ángeles Sarget Ros

Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Nº. 18, 2003

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

La psicomotricidad en educación infantil

Tamara Ardanaz García

Innovación y experiencias educativas, nº 16, marzo de 2009.

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

La educación de la expresividad musical en el niño de educación infantil

Ana García Herrera Aula, 7, 1995

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Sistema de evaluación

Momentos de la evaluación

Se realizará al comienzo del curso una evaluación previa para determinar las competencias y el grado de desarrollo que posee cada alumno en relación con los contenidos de la asignatura.

Durante el período de clases se realizará evaluación continua, es decir un seguimiento del progreso de los alumnos en relación con las competencias contempladas. El proyecto docente de cada profesor podrá precisará las actividades requeridas para la evaluación continua del estudiante. Para optar por la evaluación continua, el estudiante deberá haber asistido por lo menos a un 80% de las actividades presenciales.

Finalizado el periodo de clases, se realizará la evaluación final, mediante la administración de pruebas de distinta naturaleza para comprobar si se han adquirido las competencias recogidas y en qué grado se ha hecho. Los estudiantes que opten por la modalidad no presencial o que no hayan cumplido con el requisito de asistencia del 80% sostendrán un examen que verificará las competencias adquiridas en relación con los contenidos del programa.

Evaluación para la modalidad presencial

Requisitos: para optar a la evaluación presencial se requiere la asistencia al menos al 80% de las sesiones presenciales y realización en tiempo y forma de al menos el 80% de las actividades y trabajos requeridos a lo largo del curso según indicaciones del proyecto docente del profesor.

Criterios de evaluación:

Los criterios de evaluación se basan en una correcta asimilación de contenidos y un coherente desarrollo de los objetivos y competencias propuestos en el programa, con especial atención a los siguientes aspectos:

- Cuidado de los aspectos formales de los trabajos realizados

- Correcta asimilación de contenidos y un coherente desarrollo de las competencias propuestas en los diferentes ámbitos - Calidad y profundidad de las ideas propias o, en su caso, del grupo

- Capacidad de análisis de la información utilizada

- Capacidad de justificación adecuada de las propuestas elaboradas, recurriendo a la bibliografía utilizada - Creatividad y adecuación en las propuestas y elaboraciones prácticas

- Capacidad para interrelacionar los aspectos teóricos y prácticos de la asignatura - Capacidad de iniciativa, participación activa, implicación personal e interés del alumno.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación de las actividades de aula

- Análisis cualitativo de trabajos individuales y en equipo sobre las diferentes temáticas trabajadas

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Considerando que para la modalidad presencial se contempla la evaluación continua, el desarrollo de los trabajos propuestos, su calidad en cuanto a los aspectos formales y al contenido de los mismos, tal como se indica en los criterios de evaluación, será determinante para la calificación. Para lograr la calificación mínima, se deberá entregar el 80% de los trabajos propuestos.

Evaluación para la modalidad no presencial

Procedimientos:

a) Examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos del programa.

b) Examen oral sobre los contenidos prácticos del programa.

c) Trabajo escrito y su eventual exposición oral sobre un tema del programa previamente acordado con el profesor.

Criterios de evaluación:

Los criterios de evaluación se basan en una correcta asimilación de contenidos y un coherente desarrollo de los objetivos y competencias propuestos en el programa, con especial atención a los siguientes aspectos:

- Profundidad y rigor en los conceptos utilizados.

- Grado de elaboración del análisis.

- Apropiada fundamentación sobre diversas fuentes documentales.

- Cuidado de los aspectos formales de los trabajos realizados.

Criterios de calificación:

a) Examen sobre los contenidos teóricos: 50%

b) Examen sobre los contenidos prácticos: 40%

c) Trabajo escrito establecido en acuerdo con el profesor en relación con los contenidos de la actividad tutelada: 10%.

La calificación final será la resultante de la media aritmética obtenida entre cada una de las partes anteriormente relacionadas. Es necesario aprobar cada una de estas partes por separado para superar la asignatura, es decir sacar como mínimo un 5 en cada criterio de calificación (a, b y c).

1- Autobiografía musical: Extensión 2-5 páginas. Máximo 1 punto. Fecha: 16 de octubre

2- Comentario crítico de un artículo sobre la experiencia musical de un niño pequeño. El alumno deberá realizar una breve reseña de 20 líneas aproximadamente y un breve comentario del texto con una extensión aproximada de dos a cinco páginas. Máximo 1,5 puntos. 30 de octubre

3- Comentario crítico de un artículo que tenga como eje principal el empleo de recursos didácticos apropiados a la eduación infantil. El trabajo constará de una breve reseña de 20 líneas aproximadamente y un breve comentario del texto con una extensión aproximada de dos a cinco páginas. Máximo 1,5 puntos. 13 de noviembre

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los recursos y metodologías trabajados en la asignatura. Extensión entre 15 y 20 páginas. Máx. 3 puntos. 18 de diciembre

5- Portafolio. Selección de 4 de las actividades realizadas en las sesiones prácticas. 15-20 páginas. Máx. 3 puntos. Plazo de entrega: fecha oficial de examen.

Todas son individuales.

CALENDARIO DE EXÁMENES

Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes.

TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN

ALEJANDRA PACHECO COSTA Presidente:

Vocal: MARIA DEL MAR GALERA NUÑEZ

JOSE MENDOZA PONCE Secretario:

Primer suplente: EVA MARIA LAINSA DE TOMAS CLAUDIO GONZALEZ JIMENEZ Segundo suplente:

MARIA FERNANDA GONZALEZ SANCHEZ Tercer suplente:

ANEXO 1:

HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE

Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso.

GRUPO: Grp Clases Teóricas-Prácticas Didáctica de la Música e. (959970)

Calendario del grupo

CLASES DEL PROFESOR: VALDIVIA SEVILLA, FRANCISCO ALFONSO

Lunes

Del 20/09/2017 al 16/01/2018 De 08:30 a 09:50 AULA 2.20. EDIFICIO PIROTECNIA (FAC. C.C

Fecha: Hora:

Aula:

Jueves

Del 20/09/2017 al 16/01/2018 De 08:30 a 09:50 AULA 3.12. EDIFICIO PIROTECNIA (FAC. C.C

Fecha: Hora: