Violencia de género y las formas que se manifiesta en el contexto educativo, laboral y familiar

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(1)Violencia de género y las formas que se manifiesta en el contexto educativo, laboral y familiar. Angulo Gladys Fabianny Galeano Leidy Viviana. Asesora. Maritza Urrego Montilla.. Universidad Cooperativa de Colombia Facultad de Psicología Modalidad de Grado Cali - 2019.

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(3) TABLA DE CONTENIDO. 1. 2. 3. 4. 5.. Resumen del proyecto. Introducción. Planteamiento del problema. Justificación. Objetivos. 5.1 Objetivo General. 5.2 Objetivos Específicos 6. Marco Referencial. 7. Metodología. 7.1 Enfoque de Investigación. 7.2 Diseño de Investigación 7.3 Alcance de Investigación. 8. Resultados. 9. Discusión y Análisis. 10. Conclusiones. 11. Referencias. 12. Anexos. 12.1 Cronograma de Trabajo. 12.2 Artículos Consultados..

(4) 1. RESUMEN DEL PROYECTO. La violencia en contra de la mujer es una problemática presente a nivel mundial, en Colombia se presentan unas cifras sorprendentes en relación a este fenómeno. Es por esto, que el presente proyecto de investigación se encuentra orientado de tal forma que responda a una problemática existente en el contexto social, educativo, familiar y laboral, por lo que se pretende dar respuesta por medio de una revisión sistemática de la literatura que proporcione una amplia fuente de información de los últimos 10 años, con el objetivo de indagar acerca de a que se denomina como violencia de género y cuáles son las formas en que se manifiesta en el contexto educativo, laboral y familiar, para esto se identificara los estudios que hayan abordado estas variables, para luego clasificar cada uno de los estudios y finalmente comparar cómo predominan en cada ámbito. En este sentido se pretende obtener información veraz y suficiente, que sustente en el campo investigativo la problemática a investigar, es necesario desarrollar un marco referencial que permita definir los conceptos que están relacionados directamente con la investigación y al mismo tiempo hacer un recorrido histórico sobre la discriminación contra la mujer y la lucha constante que ha tenido que enfrentar para alcanzar un lugar en la sociedad. Se revisaran las leyes y normas vigentes que rigen en Colombia frente a la violencia de género. Posteriormente, se estructura una metodología que permita alcanzar un nivel investigativo amplio que proporcione información valedera, para esto se han propuesto instrumentos como rejillas de identificación para la literatura, programa de análisis sistemático, el cual permita un orden concreto de ideas y con lo que se procederá a realizar un informe que permita dar cuenta de la eficiencia de la investigación o los hallazgos que está permitió..

(5) Finalmente se realizará el cronograma de actividades el cual permite tener un orden cronológico para llevar a cabo la revisión de literatura de forma planificada, así mismo de los posibles resultados que se esperan en cuanto al objetivo de la investigación. Palabras clave: Violencia de género, violencia laboral, violencia intrafamiliar, violencia en espacio académico. 2. INTRODUCCIÓN El fenómeno de la violencia contra las mujeres no es reciente. Su estudio y los esfuerzos para hacerla visible han hecho que se enuncie como un problema de carácter social y se considere como delito en algunos países del mundo. Los estudios sobre la violencia contra las mujeres en Colombia se han enfocado en la caracterización de las víctimas y en la identificación de las consecuencias de los episodios violentos con el fin de propiciar la denuncia para que la violencia haga tránsito al ámbito de lo público y el Estado dé respuesta a este fenómeno. (Gómez, Murad, & Calderón, 2013). Es por lo anterior, que para entender la problemática de la violencia contra las mujeres, se debe considerar la caracterización de víctimas, agresores y las distintas manifestaciones y consecuencias, describiendo los diferentes ámbitos en los que se produce y reproduce esta violencia. Para esta investigación se tendrán presente tres contextos específicos los cuales son: académico, laboral y familiar, se busca describir cómo se concibe la violencia y cuáles son sus manifestaciones y formas en cada uno de estos ambientes. Lo anterior, se logrará mediante la revisión sistemática de literatura; la cual consta de una búsqueda exhaustiva en diferentes bases de datos científicas para la recolección de investigaciones relacionadas con la pregunta.

(6) orientadora del proyecto y posterior construcción de una matriz de sistematización de la información, para la elaboración de reseñas de los artículos retomados y la construcción de resultados. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La violencia de género es una manifestación que atenta contra la construcción de relaciones democráticas. Estas expresiones y prácticas violentas deben ser identificadas, exploradas, prevenidas y analizadas reflexivamente si queremos aproximarnos a formas de convivencia propias de una sociedad justa. La cultura es “conocimiento social”, de manera que la cultura patriarcal o androcéntrica, ese conocimiento común que pivota sobre lo masculino, es la que da las referencias para que las identidades de hombres y mujeres se definan sobre esos valores de una masculinidad hegemónica, y se manifiesten de manera desigual dentro de la “normalidad”. De este modo, desde lo más general a lo más individual, todo está preparado para que las relaciones y funciones se muevan dentro de un orden, y para que cuando se interprete que se ha producido un error o un ataque al sistema establecido, se responda y corrija dicha conducta, incluso a través de la violencia. Esa es la razón por la que la violencia de género ha existido a lo largo de toda la historia y dentro de cualquier cultura, sin que se haya producido, ni exista aún, un cuestionamiento crítico de la misma. (García, Maquieira & Sánchez; 2015) Esto nos lleva a entender que la violencia de género siempre ha permanecido en el tiempo y que a pesar de que han surgido movimientos que rechazan estos actos, el hecho de que un agresor no reciba el castigo o la sanción debida por sus actos o conductas de violencia hacia una mujer, hace que su conducta de violencia no tenga ningún tipo de modificación y se.

(7) normalice, lo que provoca que esta se siga reproduciendo en contextos diversos y de formas distintas. La mayoría de las mujeres sufren diversas formas de violencia por hecho de ser mujeres, gran parte de esta violencia permanece silenciada por las propias circunstancias y en los mismos contextos donde se produce. Es por esto, que nuestro interés se centra en conocer las formas de violencia que se dan en los contextos: educativo, laboral y familiar. De acuerdo a lo anterior, se considera importante indagar acerca de los tipos y formas de violencia de género que se manifiestan en los contextos educativos, laboral y familiar, por lo que es importante clasificar los tipos y modalidades en los que se puede presentar la violencia. Por lo tanto, el presente proyecto de investigación está orientado a responder junto con la revisión de literatura científica a la pregunta ¿A qué se le denomina violencia de género y cuáles son las formas en que se manifiesta en el contexto educativo, laboral y familiar? para esto es necesario indagar qué se entiende por violencia de género, el impacto que tiene y cómo es abordado el tema en el contexto educativo, familiar y laboral, este elemento se abordará desde estudios realizados por, investigadores e instituciones de diferente naturaleza, esto con la finalidad de conocer los estudios desde diferentes posturas. Pregunta problema ¿A qué se le denomina violencia de género y cuáles son las formas en que se manifiesta en el contexto educativo, laboral y familiar?.

(8) 4. JUSTIFICACIÓN El presente proyecto de investigación está orientado a responder la siguiente pregunta ¿a qué se le denomina violencia de género y cuáles son las formas en que se manifiesta en el contexto educativo, laboral y familiar?; esto surgió a partir de la problemática existente de violencia contra las mujeres en diferentes contextos, por esta razón resulta de interés conocer a que se denomina violencia de género y lo que diferencia a este tipo de violencia de otras formas de agresión, esto con la finalidad de identificar cuáles son las formas en que se manifiesta en los contexto sociales tales como el educativo, laboral y familiar. Es conveniente dar respuesta a esta pregunta debido a que cuando se habla de esta problemática se considera que solo se presenta en el contexto familiar o por la ex pareja de la víctima, es por esto que llevar a cabo esta revisión permitirá visibilizar las agresiones que sufren las mujeres tanto en el medio familiar, como laboral y educativo. Finalmente, es importante realizar un recorrido histórica de cómo la agresión en contra de la mujer llegó a ser considerada como violencia de género, un problema social a nivel mundial, dado a que en siglos atrás esta conducta era socialmente aceptadas en el caso de las mujeres que no cumplían con los mandatos sociales; así mismo esto permite ampliar los conocimientos que se tienen en cuanto el campo histórico, social y político, con la finalidad de tener una visión diferente respaldada por estudios científicos, de tal modo que sea enriquecedor tanto para el proceso académico como para elaborar una investigación significativa y que responda a la problemática planteada..

(9) 5. OBJETIVOS 5.1 Objetivo General ❖ Realizar una revisión sistemática de los textos e investigaciones publicadas en Latinoamérica los últimos 10 años que permita establecer a que se le denomina violencia de género, determinando en el caso de las mujeres cuáles son las formas en que se manifiesta dicho fenómeno en el contexto educativo, laboral y familiar. 5.2 Objetivos Específicos ❖ Identificar las características que determinan en el caso de las mujeres cuando son víctimas de violencia de género. ❖ Determinar y clasificar las formas predominantes en que se manifiesta la violencia de género para las mujeres en el contexto educativo, laboral y familiar..

(10) 6. MARCO REFERENCIAL A continuación se hará un recorrido literario donde se revisarán estudios empíricos o antecedentes, se retoman artículos que permitan establecer a que se denomina violencia género y cuáles son las formas en que se manifiesta en el contexto educativo, laboral y familiar; para ello se revisará la ley vigente que se relacionada con el objetivo de estudio de esta investigación. Esta problemática ha sido retomada desde distintas posturas socioculturales, históricas, políticas, entre otras. Siendo así que en la presente revisión sistemática de literatura se retoman investigaciones realizadas en América Latina las cuales tienen componentes que se relacionan con el presente proyecto de investigación. Por ende, en este apartado se realizará una conceptualización de que es la violencia de género y las formas como se manifiesta en los diferentes contextos sociales. En primera instancia se pretende definir el término de violencia, que de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2002) “es el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad que tiene como consecuencia un traumatismo, daños psicológicos, problemas de desarrollo o la muerte”. Ruiz & Ayala (2016) menciona que la violencia se puede clasificar según tipos y Modalidades: De esta manera se puede clasificar en como esta es ejercida (física, psicológica, sexual, económica), las características del agresor (jóvenes, adultos, mujeres, etc.), de la víctima (de violencia de género, de maltrato infantil, etc.) y del contexto de la relación entre agresor y víctima, puede ocurrir en el hogar (violencia familiar); en la escuela (bullying); en el trabajo (mobbing), en la calle (violencia social) o en los medios de comunicación, resaltando redes sociales como: Facebook y WhatsApp; televisión, radio, revistas y prensa..

(11) Por otra parte, está el término de género, que de acuerdo con Lamas (1999, citado por Martínez, 2017) se explica como “el conjunto de ideas, representaciones, prácticas y prescripciones sociales que una cultura desarrolla desde la diferencia anatómica entre los sexos, para simbolizar y construir socialmente que es ‘propio’ de los hombres (lo masculino) y lo que es ‘propio’ de las mujeres (lo femenino)” (p. 84). Esta definición permite tener una aproximación para entender las percepciones y prácticas socio - culturales que se han construido en relación a lo que se entiende por masculino y femenino. Ahora bien, ¿qué se entiende por violencia de género?, desde la perspectiva política se concibe por violencia basado en género cualquier acción u omisión, que le cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual, psicológico, económico o patrimonial por su condición de mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, bien sea que se presente en el ámbito público o en el privado, como lo señala Congreso de la República de Colombia (2008) en la Ley 1257, en el artículo 2. También en esta ley en el Art 3 identifica cuatro tipos de violencia contra la mujer, los cuales se definen a continuación. ● Violencia sexual: Consecuencias que provienen de la acción consistente en obligar a una persona a mantener contacto sexual, físico o verbal, o a participar en otras interacciones sexuales mediante el uso de fuerza, intimidación, coerción, chantaje, soborno, manipulación, amenaza o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad personal. Igualmente, se considerará daño o sufrimiento sexual el hecho de que la persona agresora obligue a la agredida a realizar alguno de estos actos con terceras personas. ● Violencia Física: Riesgo o disminución de la integridad corporal de una persona, tales como: golpes, agresiones físicas, encierros etc..

(12) ● Violencia Psicológica: Consecuencia proveniente de la acción u omisión destinada a degradar o controlar las acciones, comportamientos, creencias y decisiones de otras personas, por medio de intimidación, manipulación, amenaza, directa o indirecta, humillación, aislamiento o cualquier otra conducta que implique un perjuicio en la salud psicológica, la autodeterminación o el desarrollo personal. ● Violencia patrimonial o económica: Pérdida, transformación, sustracción, destrucción, retención o distracción de objetos, instrumentos de trabajo, documentos personales, bienes, valores, derechos o económicos destinados a satisfacer las necesidades de la mujer. Por su parte Macía et al. (2008) menciona que este tipo de violencia es apoyada en la cultura, dado a los roles de género se han construido según el sexo, ya sean hombre o mujeres; esta construcción social ha determinado que el rol femenino está asociado a tareas relativas a la reproducción, crianza, cuidados, sustento emocional, en otras palabras la sociedad ha definido que la mujer solo es buena para desempeñarse en las labores domésticas; A diferencia sucede lo contrario en la construcción de los roles masculinos, estos están vinculados con tareas que tienen que ver con el ámbito productivo, el mantenimiento y sustento económico, y se desarrollan principalmente en el mundo público. Estas construcciones de género se basan en el poder, la jerarquía y en discriminación en la que la mujer está en desventaja a diferencia de los hombres; generando daños psicológicos, patrimoniales, sexuales y físicos..

(13) 7. METODOLOGÍA La metodología que se llevó a cabo en la presente modalidad de grado fue una revisión sistemática de la literatura basada en la propuesta de Sánchez (2010), quien menciona que es un tipo de investigación científica mediante el cual se revisa la literatura científica sobre un tópico, partiendo de una pregunta formulada de forma clara y objetiva, utilizando métodos sistemáticos y explícitos para localizar, seleccionar y valorar críticamente las investigaciones relevantes a dicha pregunta y aplicando protocolos sistemáticos para la recogida de datos e información de dichas investigaciones, con el objetivo de alcanzar conclusiones válidas y objetivas sobre qué es lo que dicen las evidencias sobre dicho tópico. Además Sánchez (2010) señala que para que el proceso de investigación sea empírico es necesario realizar los siguientes 5 fases: Primera fase: formulación del problema Consiste en plantear el problema que se pretende investigar. En primer lugar, debe formularse de forma clara la pregunta que se pretende responder, así como definir los constructos y conceptos implicados en la misma. De la formulación de la pregunta surgen a continuación los objetivos que se pretenden alcanzar con la revisión sistemática y, en sus casos, las hipótesis que se quieren contrastar (Cooper, 2010; citado por Sánchez, 2010). En relación a la presente investigación se planteó la siguiente pregunta de investigación. ¿A qué se le denomina violencia de género y cuáles son las formas en que se manifiesta en el contexto educativo, laboral y familiar?, con el fin de conocer a través de la literatura que se le denomina violencia de género específica en las mujeres. Segunda fase: Búsqueda de los estudios.

(14) Una vez planteados los objetivos de la revisión sistemática de literatura, el siguiente paso consiste en localizar los estudios empíricos que hayan abordado la pregunta objeto de investigación. Esta fase pasa necesariamente por la definición de los criterios de inclusión y exclusión de los estudios. Para llevar a cabo este punto se realizó una búsqueda en bases de datos de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Cali, las cuales fueron: ● Scopus ● Vlex ● Proquest ● Dialnet ● Redalyc ● Scielo Asimismo los términos de búsquedas o palabras claves en español fueron: ● Violencia contra la mujer. ● Violencia intrafamiliar hacia la mujeres. ● Violencia contra mujer en el ámbito laboral. ● Violencia contra las mujeres en espacio educativos. Tercera fase: Codificación de los estudios Una vez seleccionados los estudios que cumplen con los criterios establecidos en la revisión sistemática de la literatura, el paso siguiente es elaborar un Manual de Codificación en el que se hagan explícitos los criterios mediante los cuales se van a codificar las características de los estudios..

(15) Para este punto se organizó la información a través del formato de verificador de consulta de investigaciones de la Universidad Cooperativa de Colombia-Cali, el cual estaba compuesto por siguientes apartado: tipo de documento, tipo de impresión, nivel de circulación, acceso al documento, título del documento, autor, publicación, perfil institucional, financiación, palabras claves, descripción, fuentes, tema central, marco conceptual, metodología, movimientos a los que se refiere-contexto, síntesis de resultados de la investigación, conclusiones del estudio o investigación, recomendaciones, análisis y discusión y bibliografía. Además se construyó un rejilla que permite organizar los documentos por las categorías de análisis de esta investigación que es indagar acerca de los tipos y formas de violencia de género que se manifiestan en los contextos educativos, laboral y familiar. Cuarta fase: Análisis estadístico e interpretación Una vez se tiene registrado cada estudio en la rejilla de características, se requiere del cálculo de un índice cuantitativo que permita someter los estudios a análisis estadísticos. Para este punto se utilizó el conteo de frecuencia, el cual consiste en la cuantificación de la frecuencia con que aparecen las diversas características medidas en las investigaciones consultadas, permitiendo identificar cuántos artículos menciona cada una de las variables, revisar cuál fue el país y años con reseñas y determinar las formas de violencia contra la mujer predomina en cada uno de los contexto (educativo, familiar y laboral); lo anterior contribuyó en la construcción del análisis cualitativo de los resultados. Quinta fase: Publicación.

(16) La última etapa en la realización de la revisión sistemática de literatura, como la de cualquier otra investigación, es su publicación. Al tratarse de una investigación empírica, las secciones que debe incluir el informe escrito de la revisión sistemática de literatura son las típicas de un estudio empírico: introducción, método, resultados, discusión y conclusiones (Sánchez-Meca, 2010). Este documento será digitalizado y entregado a la biblioteca de la Universidad Cooperativa de Colombia para realizar su respectiva publicación en la base de datos. 7.1 Enfoque de la Investigación La presente revisión sistemática de la literatura opta por un enfoque de tipo mixto (cualitativo y cuantitativo), de acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2014) se entiende como aquello que “presenta un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada” (p.534). Debido a que se pretende establecer a que se le denomina violencia de género, determinando en el caso de las mujeres cuáles son las formas en que se manifiesta dicho fenómeno en el contexto educativo, laboral y familiar; por medio de una la búsqueda exhaustiva en bases de datos académicos de estudios relacionado con la temática central y con el tiempo límite (2009-2019), así como, sus criterios de exclusión e inclusión, para posteriormente analizarlo por medio de un método estadístico (conteo de frecuencia), de tal modo, se establece cuántos artículos mencionan las categorías planteadas en el objetivo general, al igual que un método cualitativo de caracterización a que se denomina violencia de.

(17) género y determinar las formas de violencia de género que predomina en el contexto educativo, laboral y familiar. 7.2 Diseño de Investigación. Según Hernández, Fernández y Baptista (2014) el diseño se entiende como el plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea, dividiéndose en diseños experimentales y no experimentales. En relación con la presente investigación el diseño será de tipo no experimental, entendido como aquel estudio que se realiza sin la manipulación deliberada de variables y donde sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. Además, es importante mencionar que esta investigación se va realizar en un solo momento; sin embargo se pretende recolectar datos a través del tiempo para hacer inferencia sobre el cambio que ha tenido el concepto de violencia de género y cómo esta forma de violencia se diferencia de las otras manifestaciones de violencia, además permite analizar cómo se ha visibilizado las agresiones en contra de las mujeres en los espacios públicos (laboral y familiar). De acuerdo con lo anterior esta investigación corresponde a un diseño Longitudinal de tendencia, que de acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2014), son aquellos que analizan cambios al paso del tiempo en categorías, conceptos, variables o sus relaciones de alguna población en general. Su característica distintiva es que la atención se centra en la población o universo. Es por lo anterior que se revisará el concepto a la luz de otros investigadores que han estudiado la violencia en contra de la mujer en un periodo de tiempo aproximado de 10 años. 7.3 Alcance de la investigación.

(18) De acuerdos a los objetivos planteados esta investigación tiene un alcance “Descriptivo”, en relación a lo mencionado por Hernández, Fernández y Baptista (2014) “únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren” (p.92) y lo que se pretende alcanzar en este proyecto de investigación es establecer a que se denomina violencia de género y cuáles son las formas en que se manifiesta en el contexto educativo, laboral y familiar, por medio de una revisión sistemática para así llegar a una conclusión. Categorías. Estas formas de violencia son identificadas por la Ley 1257 del 2008, en el artículo 3..

(19) 8. RESULTADOS En la búsqueda de artículos e investigaciones en bases de datos y canales de búsqueda de los cuales se obtuvo un total de 50 artículos en un periodo de tiempo comprendido desde el 2009 hasta 2019, de los países Colombia, Argentina, México, Chile y Venezuela; relacionados con las variables de la investigación, la cual es violencia de género en los contextos educativo, familiar y laboral.. Contexto. Cantidad de documentos. Porcentajes. Laboral. 10. 20%. Familiar. 11. 22%. Educativo. 19. 38%. Dos o más contexto. 10. 20%. Total. 50. 100% Elaboración: propia.. Los países consultados fueron Colombia con un total de 32 artículos lo corresponde a un 62% de documentos consultados, México 14 artículos (30%), Chile 2 artículos (4%), Argentina 1 artículo (2%), y Venezuela 1 artículo (2%)..

(20) Elaboración Propia. Las fechas consultadas fueron de los últimos 10 años, Con respecto a lo mencionado, es importante decir que el año que más frecuencia en publicaciones fue el 2017, seguido por el año 2015 y 2016; lo que permite inferir que los últimos 4 años ha aumentado el número de investigaciones sobre violencia de género.. Elaboración: Propia.

(21) A qué denomina violencia de género Realizar la revisión de las definiciones y características de la violencia de género permite tener un acercamiento más completo acerca de cómo se concibe y como ha sido tratado el tema a lo largo de la historia a partir de una perspectiva teórica y normativa. En Colombia, en el campo legislativo tiene su origen conceptualizado a partir de la constitución de 1991, el cual aborda la violencia que ocurría en el interior del hogar; luego en 1995 surgió la ley 248 basada en el Convención Internacional para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer, suscrita en la ciudad de Belem Do Para, Brasil, el 9 de junio de 1994; esta ley está basada en cualquier forma de violencia que tenga lugar dentro de la familia o unidad doméstica o en cualquier otra relación. Posteriormente en 1996 se crea la ley 294 en cual tiene como objetivo prevenir, remediar y sancionar la violencia Intrafamiliar. Esta ley tuvo su primera modificación en el 2000 con la ley 575, el cual ordenó que las medidas de protección fueran dictadas por las.

(22) Comisarías de Familia y no por los Jueces de Familia. También introdujo la conciliación como alternativa para resolver los conflictos. Más tarde en el mismo año tuvo dos cambios en el Código Penal y de Procedimiento Penal con la ley 599 y 600, que pasó a ser querellable, desistible, conciliable y excarcelable. Actualmente, se habla de la violencia de género constituida en la ley 1257 de 2008, este concepto que se fundamenta en la relación entre sexo y orientación sexual, no delimita la ocurrencia de los hechos violentos a un espacio en particular y hace evidente los diferentes tipos de violencia. A Continuación se presenta un cuadro comparativo y una línea del tiempo que evidencia cómo a través de la historia se pueden evidenciar los cambios que ha tenido la denominación de violencia de género.. Constitución 1991 Art 42. Ley 248 de 1995. “Por medio de la cual se aprueba la Convención Internacional para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer, suscrita en la Antes no ciudad de existían delitos Belem Do autónomos ni Para, Brasil, medidas de "cualquier forma de violencia en el hogar se considera destructiva de su armonía y unidad, y será sancionada conforme a la ley". Ley 294 de 1996. Ley 575 de 2000. Ley 599 y Ley 1257 de 600 del 2000 2008. “La Ley 294 definió la violencia intrafamiliar como el "daño físico o síquico, amenaza, agravio, ofensa o cualquier otra forma de agresión por parte de otro miembro del. “La ley 294 de 1996 tuvo su primera modificación que fue la ley 575 de 2000, el cual ordenó que las medidas de protección fueran dictadas por las Comisarías de Familia y no por los. El segundo cambio de la Ley 294 de 1996 fue en el Código Penal y de Procedimient o Penal expedidos en 2000 (leyes 599 y 600) no trajeron cambios positivos para las mujeres que. “Cualquier acción u omisión, que le cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual, psicológico, económico o patrimonial por su condición de mujer, así como las amenazas de tales actos, la.

(23) protección, el camino era la denuncia por lesiones personales, raras veces adoptado por las mujeres.. el 9 de junio de 1994. la violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos y las libertades fundamentale s y limita total o parcialmente a la mujer el reconocimient o, goce y ejercicio de tales derechos y libertades. Preocupados porque la violencia contra la mujer es una ofensa a la dignidad humana y una manifestación de las relaciones de poder históricament e desiguales entre mujeres y hombres.. grupo familiar" (artículo 4) y tipificó como delitos autónomos: la Violencia Intrafamilia r (Artículo 22), el Maltrato Constitutivo de Lesiones Personales (Artículo 23), Maltrato Mediante Restricción a la Libertad Física (Artículo 24) y la Violencia. Sexual entre Cónyuges (Artículo 25 - Declarado Art. 2 Se inexequible entenderá que por la Corte violencia Constitucio contra la nal mujer incluye Sentencia la violencia C-285/97) y física, sexual y psicológica:. Jueces de Familia. También introdujo la conciliación como alternativa para resolver los conflictos. Estos cambios no fueron bien recibidos, por cuanto le quitó rigor al trámite judicial, y lo volvió un simple acto administrativ o. Pero sobre todo condujo a la mujer a conciliar, limitándose la posibilidad de una negociación autónoma y justa.. sufren violencia, por cuanto el delito de violencia intrafamiliar pasó a ser querellable, desistible, conciliable y excarcelable , característica s que se tradujeron en factores de vulnerabilida d para las mujeres.. coacción o la privación arbitraria de la libertad, bien sea que se presente en el ámbito público o en el privado”. Violencia sexual: Consecuenci as que provienen de la acción consistente en obligar a una persona a mantener contacto sexual, físico o verbal, o a participar en otras interacciones sexuales mediante el uso de fuerza, intimidación, coerción, chantaje, soborno, manipulación , amenaza o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad.

(24) (Art. 2, a). Que tenga lugar dentro de la familia o unidad doméstica o en cualquier otra relación interpersonal, ya sea que el agresor comparta o haya compartido el mismo domicilio que la mujer, y que comprende, entre otros, violación, maltrato y abuso sexual; (Art. 2, b) Que tenga lugar en la comunidad y sea perpetrada por cualquier persona y que comprende,en tre otros, violación, abuso sexual, tortura, trata de personas, prostitución forzada, secuestro y acoso sexual en el lugar de trabajo, así como en instituciones educativas, establecimien tos de salud o. estableció las medidas de protección a favor de las víctimas a cargo de los jueces de familia.. personal. Igualmente, se considerará daño o sufrimiento sexual el hecho de que la persona agresora obligue a la agredida a realizar alguno de estos actos con terceras personas.. Violencia Física: Riesgo o disminución de la integridad corporal de una persona, tales como: golpes, agresiones físicas, encierros etc. Violencia Psicológica: Consecuenci a proveniente de la acción u omisión destinada a degradar o.

(25) cualquier otro lugar, (Art. 2, c) Que sea perpetrada o tolerada por el Estado o sus agentes, dondequiera que ocurra.. controlar las acciones, comportamie ntos, creencias y decisiones de otras personas, por medio de intimidación, manipulación , amenaza, directa o indirecta, humillación, aislamiento o cualquier otra conducta que implique un perjuicio en la salud psicológica, la autodetermin ación o el desarrollo personal. Violencia patrimonial o económica: Pérdida, transformaci ón, sustracción, destrucción, retención o distracción de objetos, instrumentos de trabajo, documentos.

(26) personales, bienes, valores, derechos o económicos destinados a satisfacer las necesidades de la mujer. Tomado de: López, Murad & Calderón (2013). Por otra parte, la violencia de género ha sido abordada desde diferentes enfoques teóricas, Según el programa integral contra la violencia de género (2010) existen 4 modelos explicativos de la violencia (p.19-64), los cuales son:.

(27) Enfoque social. Enfoque biológico. El primero podría En. el. Enfoque cultural. segundo En tercer lugar se. Enfoque feminista. El cuarto abordaje es. enunciarse como una abordaje se inscriben encuentra el enfoque el enfoque feminista mirada retrospectiva los. enfoques de la cultura de la que se basa en la. en la que se prioriza biologicista, el análisis basado en fisiologista. violencia y sostiene. el que. cual comprensión de las la inequidades entre los. la posición social de evolucionista.. aprobación social de géneros. De acuerdo. los géneros. Según. la violencia hace que con esta corriente, la. este. las. esta sea vista como violencia. agresiones contra las. una actitud válida originada. mujeres hacen parte. para ser aplicada en valores patriarcales. de un sistema de. múltiples escenarios que ordenan a los. normas sociales de. de la vida social. enfoque,. estaría en. los. hombres el dominio. conducta dentro de. y el control de las. las cuales es legítimo. mujeres. golpear,. mutilar,. encerrar o expulsar a las mujeres, siempre que. infrinjan. el. marco normativo. Formas de violencia de género en los contextos: educativo, familiar y laboral. La violencia en contra de las mujeres se presenta en todos contextos sociales, los cuales se caracterizan por las formas en las que se manifiestan; sin embargo en cada uno de estos contextos hay una forma de violencia que predomina más. A continuación se presenta un cuadro en el que se especifica el número de artículos consultados en los que se identifica cada.

(28) una de las formas de violencia en los respectivos contextos, específicamente en el contexto educativo, familiar y laboral.. Contexto. Violencia psicológica. Violencia sexual. Violencia física. Violencia patrimonial. Familiar. 5. 10. 15. 6. Educativo. 17. 28. 8. 0. Laboral. 15. 8. 1. 7 Elaboración Propia.. De acuerdo a la tabla anterior se presenta el número de formas de violencia que se verificaron en cada uno de los textos consultados para cada contexto, en donde se reconocen las formas de violencia que más predominan en cada uno de ellos. A partir de la Ley 1257 del 2008, en el artículo 3 y de acuerdo con Zambrano, et al. (2017); se logran identificar las formas y manifestaciones de la violencia de género que se exponen a continuación..

(29) Formas de Violencia.. Manifestacione s. Violencia Psicológica. Violencia Sexual.. “uso de palabras soeces, chantajes, frases de menosprecio, celos, control de tiempo de las relaciones personales que afectan el bienestar emocional.”. “violación u otras formas de actos sexual abusivos como: acoso sexual, tocamientos, manoseo, explotación sexual como prostitución y tráfico de mujer, embarazo forzado, aborto forzado y matrimonios o unión a temprana edad.”. Violencia Física. “Golpes, agresiones físicas con objetos o líquidos que hacen daño, encierros, sacudidas, estrujones, cachetadas, empujones.”. Violencia Económica /patrimonial. “Acciones u omisiones que busca abusar y controlar los recursos económicos de las mujeres a través de la restricción del uso del dinero y el acceso del recurso. También puede presentarse con la sustracción o retención de objetos, documentos y bienes.”. Estas características de violencia de género fueron identificadas por la Ley 1257 del 2008, en el artículo 3 y por Zambrano, et al. (2017).. Todas estas formas de violencia (física, psicológica, sexual, patrimonial y económica) en contra de la mujer se pueden presentar en cada uno de los contextos, pero las manifestaciones de violencia en cada uno de ellos suelen ser diferentes, con se pudo evidenciar que el contexto familiar, la violencia física se hacen más evidentes como lesiones que dejan rastro en las víctimas e incluso provocando que esta sea llevada al hospital. Por el contrario, en el contexto educativo también se presenta la violencia física pero sus manifestaciones suelen ser más leves como empujones y cachetadas. Teniendo en cuenta lo anterior, a continuación se presenta los resultados que se identificaron en cada uno de los artículos consultados de los respectivos contextos (educativo, laboral y familiar), en relación a las formas y manifestaciones de violencia en contra de las mujeres que más predomina en cada uno de ellos..

(30) Contexto Educativo De acuerdo con los estudios revisados se obtuvo un total de 19 artículos que solo trabajaba las formas de violencia en el contexto educativo, de estos 19 artículos 15 son de educación superior y 4 artículos de educación secundaria, y 9 artículos en los que se integran los diferentes tipos de violencia con otros contextos. Lo que quiere decir que se obtuvieron un total de 28 de los artículos revisados sobre el contexto educativo, a continuación de describen el número de artículos en los que se menciona las formas de violencia en contra de la mujer. ● En 17 artículos de los 28 mencionados se manifiesta la violencia psicológica de la siguiente. forma:. discriminación,. chantaje. académico,. burlas,. humillación,. desvalorización, autoritarismo y discriminación por aspecto físico. ● En 21 artículos de los 28 consultados en el contexto educativo se manifiesta la violencia sexual en las siguientes formas: acoso y hostigamiento sexual, piropos obscenos, insinuación de relaciones sexuales, presión para prácticas sexuales, entre otros. ● En 8 artículos de los 28 consultados en el contexto educativo se presenta la violencia física, con manifestaciones de agresiones físicas, abuso sexual, golpes, cachetadas y empujones. ● Ningún articulo menciona la forma de violencia económica/patrimonial en el contexto educativo, en el espacio de enseñanza y aprendizaje..

(31) Elaboración Propia. De acuerdo a la gráfica anterior se puede inferir que en el contexto educativo las formas de violencia que más predomina hacia la mujer es la violencia sexual con un 75%, seguida por la violencia psicológica con un 61% , se puede identificar que la violencia física que presenta en un menor porcentaje con un 28%. En último se encuentra la violencia patrimonial que de acuerdo a la revisión obtenida de documentos indican que este tipo de violencia no se presenta en el contexto educativo, pero sí en los otros contextos analizados. Contexto laboral En cuanto al contexto laboral se consultó un total de 20 artículos, los cuales 10 solo hablan del contexto laboral y 10 artículos están integrados con el contexto familiar y educativo. ● En 15 artículos de los 20 consultados acerca de la violencia de género en el contexto laboral, se pudo identificar que hay manifestaciones de violencia psicológica tales como: amenazas, intimidación, maltrato, persecución, menosprecio, insultos, bromas con una carga de sarcasmo o ironía de manera reiterada, discriminación negativa,.

(32) desvalorización de las tareas asignadas, cuestionamiento por su aspecto físico o forma de vestir. ● En 8 artículos de los 20 revisados se pudo identificar que la violencia sexual se presenta en este contexto con las siguientes manifestaciones: acoso sexual, hostigamiento sexual. ● En 7 artículos de los 20 revisado del contexto laboral manifiesta que se presenta la violencia económica, la cual las mujeres sufren inequidad salarial, pérdida o disminución del salario por quedar embarazadas y que en ocasión les piden una prueba de embarazo para acceder al trabajo. ● Es esta revisión del contexto laboral no se identificaron manifestaciones y/o agresiones físicas hacia la mujer.. Elaboración Propia.. Esta gráfica permite identificar que en el contexto laboral las manifestaciones de violencia hacia la mujer que más predomina son la violencia psicológica con un 75%, seguida.

(33) de la violencia sexual con un 40%, y por último la violencia económica con un 35%. Es importante aclarar que la violencia física en este contexto no se evidencia. Contexto familiar De acuerdo con los estudios revisados en este tema, se obtuvo un total de 11 artículos que solo trabajaba las formas de violencia en el contexto familiar y relaciones de pareja, y 3 artículos que integran el contexto familiar y educativo. Lo que quiere decir que se obtuvieron un total de 15 artículos revisados sobre el contexto familiar, a continuación de describen el número de artículos en los que se menciona las formas de violencia en contra de la mujer: ● En 5 artículos de los 15 revisados sobre el contexto familiar, se identificaron manifestaciones de violencia psicológica tales como: los malos tratos, críticas negativas, amenazas, humillación, maltrato verbal, celos, generación de miedo, burlas, situaciones de control, silenciadas, perseguidas, estigmatizadas, segregadas y amenazadas. ● En 10 artículos de los 15 consultados, se identificó la violencia sexual hacia la mujer con manifestaciones y formas como: abuso sexual, explotación sexual, relaciones sexuales impuestas por causas económicas. ● En 15 artículos de los 15 revisados se identificó la violencia física ejercida hacia la mujer en el contexto familiar. Tipo de violencia que presenta manifestaciones y formas como: golpes con la mano, patadas, “zarandeos”, pellizcos, golpes con objetos,. amenazas. con armas. e. intentos. de. estrangulamiento,. ahogamiento, el encierro forzado, moretones, fracturas, contusiones, aborto y esterilidad..

(34) ● En 6 artículos de los 15 revisados en el contexto familiar se identificó la presencia de la violencia patrimonial y económica tales como: arreglos matrimoniales a cambio de dinero, la negación al aporte de alimentación, dependencia económica y control del dinero.. Elaboración propia Esta gráfica deja en evidencia que la mujer se encuentra más expuesta a sufrir todos los tipos de violencia al interior del hogar, la violencia física representa el 100% de las agresiones que más se manifiestan en el contexto familiar, seguida de la violencia sexual con un 66% es importante destacar en este punto que en muchas ocasiones las mujeres no consideran violencia sexual cuando esta es obligada a tener relaciones sexuales no consensuadas; la violencia patrimonial representa un 40%, y la violencia psicológica un 33%. Es importante tener en cuenta que las relaciones familiares se consideran del ámbito privado, lo que ocasiona que muchas de estas manifestaciones de violencia se queden en el.

(35) interior del hogar y no sean denunciadas o comentadas con personas externas al círculo familiar y/o cercano de las víctimas, por múltiples factores. 9. DISCUSIÓN O ANÁLISIS DE RESULTADOS Frente al objetivo “identificar que es la violencia de género específicamente en mujeres, y cómo se manifiesta dicha violencia en los contextos laboral, educativo y familiar”. Se realizó una revisión sistemática de cincuenta (50) documentos, obtenidos mediante bases de datos como scopus, vlex, proquest, dialnet, redalyc y scielo, publicadas en Latinoamérica de los últimos 10 años. Dando respuesta a al primer objetivo de esta investigación, donde se buscaba “Identificar las características que determinan en el caso de las mujeres cuando son víctimas de violencia de género”. Se identificó que el concepto de violencia de género es una variable relevante ya que se encuentro información importante y de gran aporte para esta revisión sistemática, ya que la mayoría de los documentos consultados definen desde su postura a que se le llama violencia de género. Además, se identificó que este concepto ha tenido varios cambios a través del tiempo; A continuación se plantea un recorrido histórico acerca de lo que se ha definido como la violencia género. En Colombia los primeros intentos por conceptualizar el término de la violencia de género tienen que ver con sus inicios en el ámbito normativo con la constitución de 1991; en donde uno de los primeros títulos que se le otorgó fue el de "violencia en el hogar", enunciado que circunscribe la violencia a un espacio específico. En un segundo momento se le llamó "violencia intrafamiliar", el cual hace referencia no solo al espacio en el que se produce sino a las personas que participan de la misma, y actualmente, se habla de la violencia de género, un concepto que se fundamenta en la relación entre sexo y orientación sexual, no delimita la.

(36) ocurrencia de los hechos violentos a un espacio en particular y hace evidente los diferentes tipos de violencia. A través de la Ley 1257 del 2008 la cual trata y sanciona la violencia de género, esta ley define la violencia de género de la siguiente manera: “Cualquier acción u omisión, que le cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual, psicológico, económico o patrimonial por su condición de mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, bien sea que se presente en el ámbito público o en el privado” y la clasifica en: Violencia sexual, Violencia sexual, Violencia Psicológica, Violencia patrimonial o económica. Con base a lo anterior y teniendo presente que la violencia de género ha sido y sigue siendo una manifestación de desigualdad en las relaciones de poder entre hombres y mujeres y la consideración de estas últimas como inferiores, es la fuente primaria de la violencia contra las mujeres (Salamea, Bueso & Patriota; 2010). Entendiendo el apartado anterior, se puede afirmar que la violencia de género ha permanecido a lo largo de la historia, se puede decir entonces, que a pesar de que la conceptualización del término de violencia de género haya evolucionado, el trasfondo sigue siendo el abuso, el maltrato, los golpes y humillaciones que han tenido que pasar las mujeres, no solo en el ámbito familiar, sino como se mencionaba anteriormente en los múltiples escenarios en los que las mujeres se encuentran inmersas. Desde el interior de los hogares se crean los patrones socioculturales de sometimiento y desigualdad social en función del sexo que van aplicando a lo largo de la vida, sumado con la cultura adoptada desde escuelas, colegios y universidades..

(37) Es importante recalcar que aunque se ha intentado conceptualizar la violencia en contra de las mujeres y se ha tenido claro que es y en qué forma se puede manifestar, existe un incongruencia entre lo que se define y cómo se castiga frente al actuar de los entes judiciales, ya que si se habla de violencia de género de acuerdo con la Ley 1257 del 2008 donde expone de manera explícita que la violencia se manifiesta de distintas maneras: física, psicológica, patrimonial y sexual. Se evidencia que la mayoría de feminicidios parten de un ciclo de violencia que engloban estos tipos, es decir, antes que una mujer fallezca, fue víctima de agresión. Se registran casos en donde los entes de autoridad no castigan dicho maltrato de acuerdo a como se plantea en dicha ley, lo que provoca más impunidad y miedo a la denuncia debido a que las mujeres se sienten desprotegidas, ya sea que los actos de abuso y violencia se presenten en el contexto familiar, laboral o educativo. Se entiende entonces que de violencia se basa y se ejerce por la diferencia subjetiva que existe entre los sexos y por las lógicas patriarcales que privilegian a los hombres, ya que es un grupo que tiende a dominar a las mujeres de manera estructural e ideológica; lo que hace que las mujeres sufren violencia por la condición de ser mujeres, por lo que se convierten en víctimas de cualquier estrato social, nivel educativo, cultural o económico. Continuando en la búsqueda de respuestas al segundo objetivo de esta revisión sistemática que consiste en “Determinar y clasificar las formas predominantes en que se manifiesta la violencia de género para las mujeres en el contexto educativo, laboral y familiar”. Se pudo identificar que la violencia de género está presente en todos los contextos sociales en el que las mujeres tienen un rol activo. De acuerdo a los resultados obtenidos se identificó que 75% de los artículos consultados menciona la presencia de la violencia sexual en el contexto educativo, un 40% en el contexto laboral, y un 66% en contexto familiar. Lo que permite inferir que hay una mayor presencia de violencia sexual en contexto educativo; según Frías (2014) los centros.

(38) educativos son instituciones por las que transitan la mayoría de individuos a lo largo de su vida, además de ser uno de los agentes primarios de socialización. Por lo tanto, los centros educativos forman una parte esencial en la formación de las personas como agentes de interacción sociales, donde se aprende el valor cultural para sí mismo y por el otro. Teniendo en cuenta lo anterior, queda un gran interrogante a la hora de revisar los artículos consultados, si las universidades y los centros educativas trabajan por la formación integral de los estudiantes, ¿porque se presentan la violencia sexual en estos entornos? Según Frias (2014) “En el ámbito público, la escuela es otra esfera en la que se manifiesta la violencia en contra de las mujeres y niñas…”. Las alumnas son objeto de distintos tipos de violencia por parte de personas que ostentan una posición jerárquica o de autoridad sobre ellas. De esta forma, alrededor del 4% de las estudiantes ha sido objeto de violencia física por parte del personal docente y directivo; se ha documentado el abuso sexual, el acoso y el hostigamiento sexual por parte de éstos hacia las estudiantes. De acuerdo a los documentos revisados la violencia de género se presenta de diferentes maneras; en el caso de las manifestaciones de violencia sexual, suelen asociarse el abuso de poder y sometimiento de las mujeres a actos no deseados como: piropos, miradas obscenas, insinuaciones, acoso sexual, tocamiento entre otros. Es importante recalcar que estas manifestaciones se presentan tanto en estudiantes como trabajadores de las universidades y escuelas, donde se resalta la necesidad de realizar una visibilización de estas manifestaciones y promover a la comunidad educativa a la denuncia dejando de normalizar estas situaciones; Tanto directivos como agentes externos deben tomar acciones y sanciones pertinentes que reprochan estos actos de violencia al interior de las universidades..

(39) En cuanto al contexto laboral las manifestaciones de violencia hacia la mujer que más predomina es la violencia psicológica con un 75%, seguida de la violencia sexual con un 40% y por último la violencia económica con un 35%, (ver grafica contexto laboral). Situación que como investigadoras deducimos puede ligarse a las implicaciones legales que tendría en una organización la agresión a un empleado. La violencia de género en el trabajo expresa la articulación de dos formas de opresión sobre las mujeres: su bajo poder formal en las organizaciones y su bajo poder social derivado de relaciones de género que las subordinan y discriminan. Se manifiesta en mayor exposición al maltrato asociado a ocupaciones de menor estatus y a condiciones precarias de empleo, en actitudes y conductas “machistas”, acoso sexual y discriminaciones asociadas a la maternidad. (Díaz, Mauro, Ansoleaga, & Toro. 2017). De acuerdo a lo anterior se puede inferir que la violencia de género en el aspecto laboral obedece a la discriminación y desigualdad social que se reproducen en los contextos de trabajo. El concepto género es un factor determinante de la poca participación laboral de las mujeres, ya que no se cuenta con una variedad de ofertas laborales en las que se puedan desempeñar; al mismo tiempo esta vulneración se ve reflejada en los menores salarios y las dificultades que tienen las mujeres para acceder a posiciones de poder en las organizaciones así como en otros espacios sociales. En contraposición a estas situaciones, los hombres acceden a un espectro mucho más amplio de ocupaciones, predomina el registro de mejores pagos o salarios en sus trabajos, así como mayor estatus, ocupando con mayor frecuencia posiciones de jefaturas y supervisión, frente al caso de las mujeres con igual nivel de formación y/o experiencia. Finalmente, en el contexto familiar se evidencia que la mujer se encuentra más expuesta a sufrir todos los tipos de violencia al interior del hogar, la violencia física representa el 100%.

(40) de las agresiones que más se manifiestan en el contexto familiar, seguida de la violencia sexual con un 66% es importante destacar en este punto que en muchas ocasiones las mujeres no consideran violencia sexual cuando esta es obligada a tener relaciones sexuales no consensuadas; la violencia patrimonial representa un 40% y la violencia psicológica un 33%. Es importante tener en cuenta que si las relaciones familiares se consideran del ámbito privado, los datos sobre la cantidad de situaciones registradas, no necesariamente dan cuenta del nivel de violencia que se presenta en dicho contexto, dado que estos porcentajes se basan en las denunciadas o posibles reportes que llegan por atenciones en salud a consecuencia de dichos hechos. Frias (2014) Estos datos confirman la ya bien conocida tesis de que, lejos de ser un lugar seguro para las mujeres y para las niñas, en el hogar se produce gran parte de la violencia en contra de las mujeres. Muchas de ellas, a su vez, la ejercen contra otros miembros con menor poder, normalmente más débiles, dependientes de ellas y con menor estatus, como los hijos/as y los adultos/as mayores. Esto nos deja claro que en el contexto familiar las mujeres tienen a sufrir la mayoría de las formas de violencia explícitas en la Ley 1257 del 2008, ya que al producirse en este contexto refuerza los comportamiento machistas que existen en la sociedad actual, en Colombia se ha normalizado que la violencia familiar o intrafamiliar obedece a las relaciones de poder y al desempeño de roles al interior de las familias, los que les permite a los hombres abusar y violentar a las mujeres. Esta situación potencializa los casos de violencia contra la mujer solo por el hecho de serlo. El fenómeno de la violencia contra las mujeres no es un tema reciente. Su estudio y los esfuerzos para hacerla visible han hecho que se enuncie como un problema de carácter social y se considere como delito en algunos países del mundo. Así pues, actualmente es una cuestión ampliamente reconocida que dicha violencia “constituye un grave problema de derechos.

(41) humanos y salud pública que afecta a todos los sectores de la sociedad" (OMS, 2005, p.2. citado por López, Murad, & Calderón; 2013). Es importante resaltar que esta revisión sistemática de la literatura nos permitió ampliar el panorama frente al tema de la violencia de género en los contextos anteriormente expuestos, pero más que enfocarnos en un contexto determinado, es darnos cuenta que las mujeres desde hace mucho tiempo hemos estado a la merced del machismo de esta sociedad, que nos hace actuar de manera limitada, sin libertad, con miedo se ser violentas en cualquier espacio y todo esto por el simple hecho de ser mujeres. Los movimientos sociales, la literatura, los estudios científicos han permitido que se visibilice cada vez más esta problemática social, pero es importante que se desarrollen acciones legales en términos legislativos que complementen leyes para así combatir de manera efectiva la violencia de género en el país..

(42) 10. CONCLUSIONES Lo expuesto a lo largo de esta revisión sistemática de la literatura se puede inferir las siguientes conclusiones: En cuanto al concepto de violencia de género, las características que determinan esta noción es la definición desde el campo jurídico a través de la 1257 de 2008, la cual consiste que “Cualquier acción u omisión, que le cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual, psicológico, económico o patrimonial por su condición de mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, bien sea que se presente en el ámbito público o en el privado”;. la anterior definición fue adaptada del Convención. Internacional realizado en Belem Do Pará de 1995 la cual se definen la violencia de género como “cualquier acción o conducta, basada en su género, que cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico a la mujer, tanto en el ámbito público como en el privado". Aunque la ley 1257 tomó como base la definición del convenio internacional se tiene algunos puntos de diferencia debido a que la primera se habla de la violencia que se sufre por la condición de ser mujer, en cambio la segunda definición es más amplia dado a que se habla de "Género" es decir ya sea mujer o hombre los que pueden ser víctimas de esta forma de violencia. Dos aspecto de debe tener en cuenta de la definición de la ley 1257 sobre la violencia de género, la primera es el cambio que se tiene de la forma en que se manifiesta la violencia debido a que leyes anteriores se concebido que esta violencia se manifestaba a través los daños físicos que sufría la víctima, o de los casos donde ya era asesinada (que era lo más observable de esta forma de violencia), pero esta ley nos dice que existe otros aspecto que sufre las víctimas cómo son psicológico, sexual, económico y patrimonial..

(43) Con referencia al contexto en donde se manifieste la violencia de género, esto permitió analizar quienes son los agresores, debido a que antes solo se pensaba que la violencia de género se presenta en el contexto privado (familiar) a partir de esta ley 1257 (2008) se agrega que la violencia se puede presentar también en contexto público en el cual la mujer tiene una participación activa, además permite pensarse quienes son los agresores debido a que se concibe que son la pareja de la víctima. Pero surge una inquietud aunque existe una conceptualización de violencia de género desde el ámbito normativo ¿Cuál sería el accionar de las víctimas de violencia de género en los contextos públicos?, Teniendo en cuenta que no exista una protocolo claro a seguir cuando se presenta esta forma de violencia en contra de la mujer en los contextos educativo y laboral, dado a que cada contexto tiene sus propias normas al interior de la institución. En cuanto a las formas de violencia de género que más predominan en los contextos, se encontró que: En el contexto educativo la forma de violencia que más predomina es la violencia sexual; la cual se manifiesta a través de acoso y hostigamiento sexual, piropos obscenos, insinuación de relaciones sexuales, presión para practica sexuales, entre otros. En el contexto laboral la forma de violencia que más predomina es la violencia psicológica con manifestaciones de amenazas, intimidación, maltrato, persecución, menosprecio, insultos, bromas con una carga de sarcasmo o ironía de manera reiterada, discriminación negativa, desvalorización de las tareas asignadas, cuestionamiento por su aspecto físico o forma de vestir. Y en el contexto familiar se identificó la violencia física como la forma que más predomina. Violencia que se presenta a través de manifestaciones y formas tales como: golpes.

(44) con la mano, patadas, “zarandeos”, pellizcos, golpes con objetos, amenazas con armas e intentos de estrangulamiento, ahogamiento, el encierro. forzado, moretones, fracturas,. contusiones, aborto y esterilidad. A partir de los anteriores hallazgos, se determina que las formas de violencia se presentan en todos los contextos sociales, pero se evidencia que la forma cómo se manifiesta suele ser diferente, es decir que aunque se identificó que el contexto educativo y laboral se presenta el acoso y el hostigamiento sexual son formas comunes que violentan, en cada uno de los contextos tiene una forma distinta de presentarse. Finalmente esta revisión sistemática de la literatura invita a que se continúe realizando investigación sobre esta problemática, dado que solo al hacer visibles estas condiciones de violencia que sufren las mujeres, se lograría crear estrategias para su prevención y erradicación. Es importante resaltar que esta revisión deja la brecha abierta para seguir profundizando sobre el fenómeno de la violencia de género en otros contextos sociales, ya que en la consulta de los artículos se encontró la presencia de violencia en contextos institucionales o gubernamentales, como es el caso identificado por Gherardi Natalia (2016) que hace alusión a violencias identificadas en entidades prestadoras de salud. En este sentido, es importante conocer cómo se manifiesta la violencia en estos entornos, así como en otros posibles escenarios..

(45) 11. REFERENCIAS. Buquet, A., Cooper, J. A., Mingo, A., & Moreno, H. (2013). Intrusas en la universidad. Universidad Nacional Autónoma de México. Programa Universitario de Estudios de Género: Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Recuperado de:http://repositorio.gire.org.mx/bitstream/123456789/2700/1/intrusas_en_la_universi dad.pdf Castaño, D. (2016). El feminismo sufragista: entre la persuasión y la disrupción. Polis. Revista Latinoamericana, (43). Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/pdf/polis/v15n43/art_11.pdf Congreso de la República de Colombia (2008). Ley N° 1257. Por la cual se dictan normas de sensibilización, prevención y sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres, se reforman los Códigos Penal, de Procedimiento Penal, la Ley 294 de 1996 y se dictan otras disposiciones. Bogota D.C, 04 de Diciembre de 2008. Recuperado de: http://www.suinjuriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1676263 Frías, S. M. (2014). Ámbitos y formas de violencia contra mujeres y niñas: Evidencias a partir de las encuestas. Acta Sociológica, 65, 11-36. Guevara, E. & García, A. (2010). Orden de género y trayectoria escolar en mujeres estudiantes de ciencias exactas y naturales. Investigación y ciencia, 18(46). Recuperado de: https://www.redalyc.org/html/674/67413508003/ Martínez, L. C. P. (2017). Las instituciones de educación superior y la violencia de género. México, Ediciones y Gráficos Eón. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/ucooperativasp/reader.action?docID=5485877 Mingo, A., & Moreno, H. (2015). El ocioso intento de tapar el sol con un dedo: violencia de género en la universidad.Perfiles Educativos, XXXVII (148), 138-155. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13236858009 Moreno, C., Sepúlveda, L., & Restrepo, L. (2013). Prevalencia de violencia y discriminación contra la mujer en la Facultad de Ciencias para la Salud, Universidad de Caldas, Colombia, 2010-2011. Revista Colombiana de Obstetricia y Ginecología, 64(1), 1220. Recuperado de https://revista.fecolsog.org/index.php/rcog/article/view/125/123 Novoa, M. M. (2012). Diferencia entre la perspectiva de género y la ideología de género. Díkaion: revista de actualidad jurídica, 21(2), 337-356. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/dika/v21n2/v21n2a02.pdf Organización Mundial de la Salud (OMS, 2002). Informe mundial sobre la violencia y la salud. Organización Panamericana de la Salud para la Organización Mundial de la.

(46) Salud; Washington, D.C. Recuperado de: https://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/es/summary_ es.pdf Ruiz, R., & Ayala, M. D. R. (2016). Violencia de género en instituciones de educación. Ra Ximhai. Recuperado de: https://www.redalyc.org/html/461/46146696002/ Salamea, L., Bueso, M., & Patriota, T. (2010). Estudio sobre tolerancia social e institucional a la violencia basada en género en Colombia. Bogotá, Colombia: Fondo de las Naciones Unidas y España para el Cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, 153. Recuperado de: http://www.mdgfund.org/sites/default/files/GEN_ESTUDIO_Colombia_Tolerancia% 20social%20e%20institucional%20a%20la%20violencia%20de%20genero.pdf Scott, Joan (1986). El concepto de género: una categoría útil para el análisis histórico. En Historia y género: las mujeres en la Europa moderna y contemporánea. España. Universidades se rajaron resolviendo el acoso sexual. (15 de noviembre de 2018). El Espectador. Recuperado de: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/universidades-se-rajaronresolviendo-el-acoso-sexual-articulo-823794 Zamudio, J., Andrade, A., Arana, I., & Alvarado, A. (2017). Violencia de género sobre estudiantes universitarios (as). Convergencia, 24(75), 133-157. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S140514352017000300133. Sánchez-Meca, Julio, & Botella, Juan (2010). REVISIONES SISTEMÁTICAS Y METAANÁLISIS: HERRAMIENTAS PARA LA PRÁCTICA PROFESIONAL. Papeles del Psicólogo, 31(1), undefined-undefined. ISSN: 0214-7823. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77812441002 García, S. C., Maquieira, V., & Sánchez, C. (2015). Violencia de género : Escenarios y desafíos. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición por McGRAW-HILL. Recuperado de: http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-lainvestigacion-sexta-edicion.compressed.pdf. Gómez, C., Murad, R., & Calderón, M. (2013). Historias de violencia, roles, prácticas y discursos legitimadores. Violencia contra las mujeres en Colombia 2000-2010..

(47) recuperado de https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/INEC/INV/7%20 %20VIOLENCIA%20CONTRA%20LAS%20MUJERES%20EN%20COLOMBIA.p df. 12. ANEXOS. 12.1 Cronograma de actividades N°. Actividad. MESES. Abril. 1. Organización de la. x. Mayo. Junio. Julio. Agost. Septiem. o. bre. x. x. Octubre. Noviem bre. x. propuesta de Investigación.. 2. Búsqueda de literatura.. 3. Elaboración de reseñas.. 8. Informe final. 9. Retroalimentación. x. x. x. x. x. x. x. Elaboración: Propia..

(48) 12.2 Artículos Consultados.. Cód. País. Años. Idioma. Fuente. México. 2014. Español. Revista. Autor(s). Título. Contexto. Link. Educativo 1. 2. 3. Chile. Colombia. 2016. 2016. Español. Español. Revista. Revista. Frías Sonia M.. Natalia Gherardi. Paola María , Moanack, Catalina Abril Pérez, Nelly Beltrán Díaz, Marta Lucía Yepes Cardona.. Ámbitos y formas de violencia contra mujeres y niñas: evidencias a partir de las encuestas. Otras formas de violencia contra las mujeres que reconocer, nombrar y visibilizar. Creencias sobre justicia restaurativa de diez mujeres víctimas de violencia intrafamiliar.. Laboral Familiar. Laboral Educativo. Familiar. Frías, S. M. (2014). Ámbitos y formas de violencia contra mujeres y niñas: Evidencias a partir de las encuestas. Acta Sociológica, 65, 11-36.. Gherardi, N. (2016). Otras formas de violencia contra las mujeres que reconocer, nombrar y visibilizar.. Moanack, P., Pérez, C., Díaz, N., & Cardona, M.. (2016). Creencias sobre Justicia Restaurativa de diez mujeres víctimas de violencia intrafamiliar. Revista Ratio Juris, (22), 91116.

(49) 4. México. 2014. Español. Revista. Daniela Cerva Cerna.. Participación política y violencia de género en México.. Laboral. Cerva, D. (2014). Participación política y violencia de género en México. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 59(222), 117140.. 5. Colombia. 2018. Español. Revista. GLORIA INES RODRIGUEZ SUSA. Causas de la violencia intrafamiliar en Bogotá D.C 2017. Familiar. Rodriguez Susa, G. I. (2018 ) Causas de la violencia intrafamiliar en Bogotá D.C 2017. Pontificia Universidad Javeriana, Cali.. 6. Colombia. 2018. Español. Revista. José Alonso. Colombia: malestar social, conflicto armado y violencia contra la mujer en el marco de la guerra. Familiar. Andrades, J.; Alvis, L.; Rodriguez L.; Leguiszamos D. (2018) Colombia: malestar social, conflicto armado y violencia contra la mujer en el marco de. Andrade Salazar.. Libia Alvis Barranco.