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Trabajo Fin de Máster
Máster en Psicología General Sanitaria
Guía del Curso 2015/2016
Versión adaptada y actualizada a 16 de diciembre de 2015. V.5
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Índice
Presentación ... 3
Competencias básicas ... 3
Competencias generales ... 3
Competencias específicas ... 4
Metodología y tutela del TFM ... 4
Formato y estructura ... 5
Trabajos teóricos ... 6
Trabajos empíricos ... 7
Estudios de caso ... 8
Estilo de citación y referenciación ... 9
Formato y maquetación del TFM ... 11
Presentación y defensa de TFM ... 13
Evaluación y calificación del TFM ... 13
Referencias ... 15
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Presentación
El Trabajo Fin de Máster (TFM) tiene carácter obligatorio en el plan de estudios del título del presente Máster. Este trabajo está destinado a optimizar el perfil profesional del egresado focalizándose en los conocimientos, las habilidades, las destrezas y los recursos necesarios que garanticen el desempeño de la actividad del psicólogo en las áreas que competen a la práctica de la psicología clínica, la psicoterapia, el bienestar psicosocial y la prevención y la promoción de la salud mental.
Competencias básicas
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales
G1. Capacidad para comprender la responsabilidad y la deontología profesional de la actividad de la profesión del profesional de la psicología general sanitaria.
G2. Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita seguir formándose y aprendiendo en el ámbito de la Psicología tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un modo autónomo.
G3. Saber manejar una situación de terapia psicológica a nivel individual y/o grupal.
G4. Desarrollar predisposición a la actualización constante de conocimientos que sirvan para optimizar las estrategias y técnicas de intervención psicológica.
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G5. Desarrollar habilidades de diagnóstico y de planificación de la intervención psicológica en el contexto de la salud.
Competencias específicas
E2: Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
E4: Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
E5: Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
E6: Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
E7: Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
E10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
Metodología y tutela del TFM
El TFM tiene 12 créditos ECTS (120 horas de trabajo presencial del estudiante). Dentro de la parte presencial, se incluyen exposiciones teóricas, seminarios teórico-prácticos, trabajos en equipo, tutorías con el docente supervisor del TFM, y la defensa pública de trabajo. Al respecto del porcentaje de horas no presenciales, se compone de estudio y trabajo personal del alumno, elaboración del TFM, preparación de exámenes y redacción y modificaciones para culminar con la elaboración del informe del TFM.
Durante la realización del TFM por parte de cada estudiante del máster, un profesor o profesora1 acompañará al estudiante durante todo el proceso. Las funciones del profesor o profesora son:
Asesorar al discente sobre el contenido y metodología del trabajo.
Asesorar al discente sobre correcciones de aspecto y contenido con el objetivo de depurar errores y optimizar la calidad del TFM.
Mantener, cuando sea oportuno o conveniente, reuniones personales con sus alumnos tutelados.
1 Aunque también puede existir la posibilidad de co-dirección. Artículo 5.3 de la normativa disponible aquí.
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Realizar una valoración sobre el desempeño de sus alumnos tutelados.
El proceso de gestión administrativa del TFM se llevará a cabo por medio de la plataforma electrónica ubicada en jproduccion.ucam.edu/tfg-tfm. Desde esta plataforma el/la director/a y el/la alumno/a tendrán que realizar los trámites oportunos para ir avanzado en los pasos correspondientes de solicitud de defensa y visto bueno por parte del director o directora del TFM. El título del TFM también deberá explicitarse con precisión en esta misma plataforma, esta es tarea del tutor o tutora en consenso con el alumno o alumna. Aunque el tutor/a está para asesorar en las cuestiones académicas, es deber del alumno/a estar atento/a a los plazos de entrega y trámites burocráticos que correspondan a la presentación del trabajo. El tutor ayudará en lo posible, pero es responsabilidad del alumno estar pendiente de cómo y cuando se presenta el trabajo según las normas vigentes de la UCAM y del máster.
Formato y estructura
Podríamos identificar tres tipos diferentes de trabajos que serían susceptibles de ser desarrollados para su defensa ante el tribunal del TFM atendiendo a lo propuesto por la American Psychological Association (APA, 2010):
Trabajos teóricos, consistirían en trabajos de revisión teórica sobre un tema particular vinculado a los contenidos del máster en el que el discente pueda estar interesado o interesada.
Trabajos de empíricos, serán informes de investigación originales en los que se reporten resultados derivados de un estudio científico.
Estudios de caso, este tipo de trabajos “son informes obtenidos al trabajar con un individuo, un grupo, una comunidad o una organización” (APA, 2010, p. 11) respetando escrupulosamente los principios éticos y deontológicos de la psicología.
La Comisión de Trabajo Fin de Máster es consciente de que la extensión de un trabajo no está, necesariamente, relacionada con la calidad del mismo. De este modo, trabajos muy cortos pueden gozar de una gran calidad mientras que trabajos extensos podrían adolecer de los requisitos mínimos de excelencia exigibles a un trabajo académico. En cualquier caso, los TFMs presentados en este máster han de contener un número de páginas comprendidas entre 50 y 60. Este número de páginas está referido a las páginas de contenido propiamente dicho sin contar los Apéndices. Es decir, el trabajo ha de contener entre 50 y 60 páginas de contenido elaborado por el discente sin contar con las portadas, el formulario de visto bueno, el índice, la tabla de contenidos y el resumen/abstract. Dicho de otro modo, desde la primera página de la introducción
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hasta la última página de la sección de referencias ha de haber entre 50 y 60 páginas.
Cualquier desviación de esta horquilla puede ser penalizada por el comité evaluador del Trabajo Fin de Máster. Adicionalmente, todo TFM ha de contar con un volumen de referencias bibliográficas que denote un abordaje profundo y serio del tema tratado.
Del mismo modo, un volumen de referencias inapropiado podrá ser penalizado por el comité evaluador del trabajo.
Estos anteriormente mencionados de número de páginas podrán ser sobrepasados en circunstancias excepcionales y debidamente justificados previa solicitud por escrito del director del TFM a la Comisión de Trabajo Fin de Máster.
Trabajos teóricos
Este tipo de trabajos presentan de modo organizado y armonizado el estado-del-arte referido a un tema concreto (por ejemplo, inteligencia emocional, teorías de la personalidad, tratamientos de la esquizofrenia, trastornos del estado del ánimo, etc.).
En este tipo de trabajos el autor o autora se basa en “en la literatura de investigación existente para promover avances en la teoría” (APA, 2010, p. 10). Es decir, estos trabajos serán una especie de monografía sobre un tema que el discente haya elegido y han de estar debidamente organizados, cohesionados y justificados. De este modo, ha de definir y aclarar un problema, sintetizar los resultados de investigaciones previas, identificar relaciones, contradicciones e inconsistencias en la literatura y sugerir los siguientes pasos para la resolución del problema planteado. La estructura del trabajo (a modo orientativo, dado que la estructura estará condicionada por la teoría subyacente al tema tratado) podría ser la siguiente:
Resumen y palabras clave: debe ser corto, entre 150 y 250 palabras, preciso, conciso, coherente y legible. Se debe señalar lo fundamental de la revisión.
Finaliza con algunas palabras clave que identifican el tema y el área a la que pertenece el trabajo. Se suele ir acompañado de su versión en inglés (abstract) y sus correspondientes palabras clave (key words). Este apartado es obligatorio en todos los casos.
Introducción: en este apartado se presenta el planteamiento del problema, comentando su naturaleza e importancia. Además se enuncia al final el propósito específico del trabajo de revisión.
Desarrollo del tema: se realiza la revisión propiamente dicha de modo sistemático, comentando los antecedentes bibliográficos con los apartados específicos que correspondan según el tema seleccionado de estudio, realizando una síntesis de la literatura previa.
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Conclusiones: es el momento de comentar los aspectos más relevantes destacando las diferencias, similitudes e incoherencias de las teorías revisadas para acabar presentando una posible solución a la situación.
Trabajos empíricos
La estructura a seguir para desarrollar un trabajo de este tipo ha de basarse en lo propuesto por la APA (2010) en su manual de publicaciones2. Ha de ser un trabajo original y genuino que contribuya al acervo de conocimiento científico sobre un tópico particular desde un punto de vista teórico o práctico. A modo orientativo, la estructura del documento podría sintetizarse en los siguientes puntos:
Resumen y palabras clave: debe ser corto, entre 150 y 250 palabras, conciso, preciso, coherente y legible. Se debe señalar lo fundamental del estudio.
Debe ser una síntesis de todo el trabajo de investigación. Finaliza con algunas palabras clave que identifican el tema y el área a la que pertenece el trabajo. Se suele ir acompañado de su versión en inglés (abstract) y sus correspondientes palabras clave (key words). Este apartado es obligatorio en todos los casos.
Introducción: debe comenzar realizando una descripción general del tema:
historia, curso y estado actual del problema abordado. En la introducción es importante ubicar la línea de investigación conectando su posible aportación de forma lógica con las anteriores, poniendo de manifiesto la relevancia de la investigación a presentar. Al final de este apartado se deben plantear los objetivos e hipótesis de la investigación.
Método: en este apartado se describe con detalle cómo se ha desarrollado la investigación. Se debe incluir toda la información necesaria para que la investigación pueda ser replicada por otras personas. El método suele organizarse, entre otros, en los siguientes sub-apartados:
o Participantes: descripción de la muestra sobre la que se ha realizado el estudio. Quiénes, cuántos y características más representativas.
o Instrumentos: se han de describir los materiales utilizados en la investigación: aparatos, cuestionarios, entrevistas, etc.
o Procedimiento: contendrá información referente al modo en que se ha ejecutado el estudio científico de tal manera que pueda ser susceptible de ser replicado por otros investigadores. Todo proceso, acción o manipulación que pueda haber condicionado los
2 Información sobre estándares de contenido en este tipo de trabajos, publicados por la APA, pueden encontrarse aquí.
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resultados observados del estudio ha de ser descrita en esta sub- sección.
o Diseño: en investigaciones experimentales complejas, es necesario explicar el tipo de diseño, la operacionalización y administración de cada variable, así como sus diferentes niveles.
o Análisis de datos: este apartado sirve para indicar, de manera específica, los análisis estadísticos realizados sobre los datos recolectados pero sólo aparece en los informes cuando los análisis estadísticos pueden ser caracterizados por alguna particularidad especial. En él se debe mencionar el proceso seguido en el proceso del análisis estadístico de los datos. Los comentarios sobre la significación estadística de los datos se dejará para el apartado siguiente de resultados.
Resultados: en este apartado deben describirse los resultados más relevantes y sin valorarlos substantivamente, pues la valoración se realiza en la discusión. Suelen ir acompañados de tablas y gráficos que se presentan junto a los comentarios escritos.
Discusión y/o conclusiones: en este momento se comentan los resultados obtenidos en el trabajo, relacionándolos con las hipótesis planteadas y con los resultados de los trabajos citados en la introducción. Finalmente, de forma breve se exponen las posibles consecuencias teóricas de la investigación y se apuntan líneas de investigación futuras así como las limitaciones del estudio reportado.
Estudios de caso
Este tipo de trabajos deben de cumplir escrupulosamente con los principios éticos y deontológicos del gremio de la psicología en nuestro país, tanto desde el punto de vista profesional (Colegio Oficial de Psicólogos, 1993) como científico (Muñiz, Hernández y Ponsoda, 2015). De modo orientativo podríamos decir que el documento se estructuraría en las siguientes secciones apoyándonos en la propuesta hecha por Buela-Casal y Sierra (2002):
Título del caso
Resumen
Contextualización teórica del caso
Identificación del paciente
Análisis del motivo de la consulta
Técnicas y resultados de la evaluación (entrevistas, pruebas realizadas, registros, etc.)
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o Historia del problema
o Análisis y descripción de las conductas problema o Valoración de la evaluación
Hipótesis explicativas del problema
Establecimiento de las metas del tratamiento
Estudio de los objetivos terapéuticos
Selección del tratamiento más adecuado
Selección y aplicación de las técnicas de evaluación y resultados obtenidos en esta fase
Aplicación del tratamiento
Evaluación de la eficacia del tratamiento
Seguimiento: especificar si se realizó y en qué periodos
Observaciones
Con carácter general se sugiere que el análisis de datos, si es que fuese necesario, esté basado en las propuestas de León y Montero (2003) cuando abordan el diseño de caso único.
Estilo de citación y referenciación
Las citas de documentos bajo el estilo de la Asociación Americana de Psicología tienen un formato autor-fecha. Un breve tutorial en el que se destacan los aspectos más relevantes de este sistema de citación puede encontrarse en la siguiente dirección web:
http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/index.htm Estas citas en el cuerpo del manuscrito están, posteriormente, reflejadas en la lista de referencias del texto. Para la APA (2010), la lista de referencias que aparece al final de un documento científico “proporciona la información necesaria para identificar y localizar cada fuente” citada en el cuerpo del manuscrito (p. 180). Obsérvese, que la APA (2010) una lista de referencias es sensiblemente diferente a una bibliografía y lo que debe contener el TFM es una lista de Referencias.
Tal y como se indica en su manual de publicaciones, la Asociación Americana de Psicología exige que cada obra citada en el cuerpo del texto (a excepción de algunas particularidades) aparezca referenciada en la lista de referencias. Adicionalmente, no puede aparecer algo referenciado en la lista de referencias que no haya sido citado en el cuerpo del manuscrito (APA, 2010).
El TFM tendrá que basarse en el estilo de citación y referenciación popularizado y clarificado por la APA (2010). Algunos de los ejemplos más comunes de referencias bajo el estilo de la APA serían los siguientes:
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Artículos de revista:
Anderson, A. K. (2005). Affective influences on the attentional dynamics supporting awareness. Journal of Experimental Psychology: General, 154, 258–281.
doi:10.1037/0096-3445.134.2.258
Anderson, A. K., Christoff, K., Panitz, D., De Rosa, E., y Gabrieli, J. D. E. (2003). Neural correlates of the automatic processing of threat facial signals. Journal of Neuroscience, 23, 5627–5633.
Capítulos de libro:
Lang, P. J., Bradley, M. M., y Cuthbert, B. N. (1997). Motivated attention: Affect, activation, and action. En P. J. Lang, R. F. Simons, y M. Balaban (Eds.), Attention and orienting: Sensory and motivational processes (pp. 97–135). Mahwah, NJ:
Erlbaum.
Comunicaciones a congresos:
Leclerc, C. M., y Hess, T. M. (2005, Agosto). Age differences in processing of affectively primed information. Sesión de poster presentada en el 113th Annual Convention of the American Psychological Association, Washington, DC.
Libros:
Spielberger, C. D., Gorsuch, I., y Lushene, R. E. (1970). Manual for the State–Trait Inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Tests:
Wechsler, D. (1987). Wechsler Memory Scale—Revised. San Antonio, TX: Psychological Corporation.
Existe un par de aspectos sobre las citas y las referencias bibliográficas sobre los que merece la pena hacer una pequeña reflexión con cariño, amor y aprecio por las lenguas humanas. En primer lugar, se abordará el uso de la letra ye (“y”) como conjunción copulativa y, en segundo lugar, se tratará la abreviatura de la expresión latina et álii para indicar que un trabajo ha sido co-elaborado por varios autores/as bajo ciertas circunstancias.
Como es bien sabido, la APA (2010) indica que se utilice la expresión latina et (en forma del símbolo ampersand o &) para separar a los autores dentro de una cita entre paréntesis o en un registro de la lista de referencias. Sin embargo, para la Real Academia Española esta expresión, pese a ser aceptada en su forma et, es considerada en desuso. Por otro lado, la Real Academia Española considera el símbolo & como un
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carácter no alfabetizable aunque reconoce que es usado en algunas publicaciones científicas y/o especializadas. Por otro lado, tanto la revista Papeles del Psicólogo como INFOCOP (ambas editadas por el Consejo General de la Psicología de Espala3) parecen decantarse por el uso de la letra ye como conjunción copulativa al citar y referenciar trabajos con varios autores. Por consiguiente, se ha de utilizar la letra ye como conjunción copulativa para vincular autores tanto en las citas como en la lista de referencias independientemente del lugar (entre paréntesis, en tablas, figuras, etc.) donde se realice la cita. Sin embargo, el símbolo “&” deberá usarse en el manuscrito cuando forme parte del título de una revista o de alguna institución u organización cuyo nombre esté el idioma inglés (por ejemplo, Bob Willey & Sons).
Otro aspecto a destacar, relacionado con lo anteriormente expuesto, está vinculado con la expresión et al. que la APA (2010) propone para indicar que un trabajo ha sido co-elaborado por varios autores en determinadas circunstancias. Para la Real Academia Española, la expresión equivalente a lo que propone la APA (2010) tendría tilde (et ál.) ya que sería la abreviatura de la expresión et álii (“y otros”). En este caso, las publicaciones mencionadas anteriormente hacen uso de la expresión sugerida por la APA (2010) de manera sistemática. Por consiguiente, en el manuscrito del TFM habrá que utilizar la expresión “et al.” (sin cursiva) cuando así sea necesario según las normas especificadas en el manual de publicaciones de la APA (2010).
Formato y maquetación del TFM
El estilo de maquetación del TFM se ajustará a los siguientes criterios, tal y como se especifica en la normativa general de la UCAM Universidad Católica de Murcia4:
Márgenes:
o Superior e inferior: 2,5 cm.
o Derecho e izquierdo: 3 cm.
Interlineado: 1,5 líneas.
Tamaño del papel: DIN-A4.
Tipo de fuente (letra):
o Arial.
o 12 puntos sin comprimir.
Párrafo: justificado a derecha e izquierda con sangría en la primera línea.
Números de página: centrado en la parte inferior.
Impresión: a doble cara a partir de la introducción. Las páginas previas a la introducción irán a una sola cara (cuando se imprima se debe intercalar
3 Es posible que la Academia de Psicología de España haga pública su visión de este asunto en el futuro. Mientras tanto, nos decantamos por deshacer el conflicto inclinándonos hacia las normas de ortografía y gramática de nuestra lengua.
4Normativa disponible aquí.
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una página en blanco del archivo digital, de tal manera que las páginas impresas siempre coincidan con las páginas impares). Introducir folio en blanco al final, antes de la contraportada. (Se presenta en el ANEXO II las indicaciones de reprografía de la UCAM).
Encuadernación: en cola, con tapas de cartulina 300 g color blanco.
Directrices para enviar el trabajo a reprografía:
o Portada:
Trabajo Fin de Máster (en mayúsculas) Arial, 16.
Escudo Universidad (alto 7,24 × 7,1 ancho)
(http://www.ucam.edu/sites/default/files/universidad/identidad/Verde-01.jpg).
Facultad (en mayúsculas): Arial, 16.
Titulación (en minúsculas): Arial, 15.
Título (en minúsculas): Arial, 17.
Autor (en minúsculas): Arial, 14.
Tutor/tutores (en minúsculas tipo título): Arial, 14.
Ciudad, Mes y año (en minúsculas): Arial, 17.
o Tras la portada aparecerá5:
Página en blanco.
Página idéntica a la portada.
Página en blanco.
Página con la autorización/visto bueno del tutor (formulario oficial de visto bueno del director/a de TFM: ANEXO V – INFORME DE VISTO BUENO DEL TUTOR PARA TRABAJOS FIN DE GRADO). Este documento se ha de descargar desde la aplicación electrónica de gestión del TFM (jproduccion.ucam.edu/tfg-tfm) y ha de ser facilitado al alumno/a por el director o directora del TFM.
Página en blanco.
Agradecimientos (opcional).
Página en blanco.
Tabla de contenidos.
Página en blanco.
Resumen y palabras clave.
Página en blanco.
Abstract y key words.
Página en blanco.
Primera página del texto propiamente dicho.
5 ATENCIÓN: la descripción que aparece seguidamente está referida a un archivo o documento del editor de texto. Así, cuando se indica que ha de aparecer una página en blanco, lo que realmente se quiere indicar es que en el folio impreso se traducirá a una cara de folio blanca.
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En definitiva, esta estructura pretende conseguir que las páginas de “contenido”
(agradecimientos, tabla de contenidos, resumen e introducción) aparezcan en páginas impares. Se adjunta un documento Word de ejemplo que acompaña a esta guía.
Presentación y defensa de TFM
Para poder llevar a cabo la defensa del trabajo, el alumno ha de inscribir su trabajo previamente según el documento generado por la plataforma de gestión informática (jproduccion.ucam.edu/tfg-tfm). Posteriormente, el alumno entregará en la Secretaría de Psicología tres copias impresas y una en formato PDF del trabajo o en cualquier otro soporte digital (CD, DVD, pendrive), en la fecha indicada en la convocatoria publicada por la comisión de TFM. Las copias en papel se devolverán a los alumnos tras la exposición de su TFM. Sin embargo, el CD que contiene el TFM se quedará depositado en la Secretaría de Psicología.
El Tribunal Evaluador de los TFM estará compuesto por tres profesores de la titulación en calidad de Presidente, Vocal y Secretario, designando al mismo tiempo dos suplentes. En ningún caso, el tutor del trabajo podrá formar parte de éste. El Tribunal Evaluador hará público, con 15 días de antelación la fecha, el lugar y hora en que se realizarán las defensas de los TFM.
La defensa del TFM será realizada por los estudiantes, y será pública y presencial.
De manera excepcional la Comisión del TFM, y siempre que existan condiciones técnicas, administrativas y económicas que lo permitan, podrá autorizar a que la defensa sea a distancia de forma virtual. Consistirá en la presentación del TFM ante el tribunal durante un máximo de 15 minutos. Se llevará preparada con o sin apoyo material electrónico (guión escrito, presentaciones de PowerPoint o análogas, etc…).
Para aquellos alumnos que utilicen recursos como apoyo en la defensa pública del TFM, la Universidad pondrá a su disposición los medios electrónicos necesarios (ordenador, cañón y pantalla). Si son extraordinarios, deberá realizar consulta previa sobre su disponibilidad. Transcurridos los 15 minutos, se interrumpirá la exposición y se procederá a un turno abierto de preguntas por parte de los miembros del Tribunal.
Evaluación y calificación del TFM
El sistema de evaluación del Trabajo de Fin de Máster se basará en la valoración de un conjunto de dimensiones que se exponen a continuación:
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Exámenes: 20% del total de la nota. Contendrá cuestiones teórico- prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos individuales y grupales: 10% del total de la nota. Se evaluará, preferentemente, la capacidad de resumir, analizar y comentar textos científicos.
Participación del estudiante: 10% del total de la nota. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de que dispone: aula, tutorías, chat, foros/debates, etc.
Valoración del director del TFM: 10% del total de la nota. Una parte de la evaluación se solicitará al director del trabajo, puesto que es la persona que mejor conoce el proceso llevado a cabo por el alumno para la realización del proyecto, así como el resultado final.
Evaluación del TFM: 25% del total de la nota. El tribunal evaluador de los Trabajos Fin de Máster, designado por la Universidad, se encargará de revisar el trabajo presentado por el alumno y evaluar, tanto los aspectos formales como los contenidos, llegando a una nota final del documento.
Defensa del TFM: 25% del total de la nota. Ese mismo tribunal será el encargado de valorar la defensa que el alumno realice de su trabajo.
Estas dimensiones de evaluación se agrupan en dos grandes grupos. Por un lado tenemos los conceptos relacionados con la materia de la asignatura del TFM (exámenes, realización de trabajos grupales/individuales y participación) y, por otro lado, tenemos las dimensiones de evaluación estrictamente ligadas al desarrollo del TFM (valoración del director/a del TFM, evaluación del TFM y defensa del TFM). Los alumnos y alumnas del máster deberán superar cada una de estos grupos de notas de manera independiente para poder superar la asignatura de Trabajo Fin de Máster. En concreto, cada alumno o alumna deberá conseguir un mínimo del 50% de la nota máxima en cada dimensión. Es decir, que para superar el TFM se deberá obtener un mínimo de 2 puntos en la materia de la asignatura y un 3 en lo que hemos denominado como desarrollo del TFM. En la siguiente tabla se trata de ilustrar este criterio.
Dimensión de evaluación Grupo de puntuaciones
Puntos máximos posibles
Puntos mínimos para superar la asignatura
Exámenes
Materia de la
asignatura 4 2
Trabajos individuales/grupales Participación
Valoración del tutor/a del TFM
Desarrollo del
TFM 6 3
Evaluación TFM Defensa TFM
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En el caso de que no se alcance la nota mínima en los grupos de dimensiones mencionadas el alumno o alumna no superará la asignatura y deberá recuperar la parte que tiene suspensa en la siguiente convocatoria.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
En caso de que la nota final de un TFM sea Suspenso, el órgano evaluador facilitará un informe donde se indicarán los aspectos que debe mejorar para superar la asignatura en la próxima convocatoria en la que se matricule el alumno o alumna.
Referencias
American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association (3 ed.). México: Manual Moderno.
Buela-Casal, G., y Sierra, J. C. (2002). Normativa para la redacción de casos clínicos.
Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 2, 525-532.
Colegio Oficial de Psicólogos (1993). Código deontológico del psicólogo. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos.
León, O. G., y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y educación (3ª ed.). Madrid: McGraw-Hill.
Muñiz, J., Hernández, A., y Ponsoda, V. (2015). Nuevas directrices sobre el uso de los tests: investigación, control de calidad y seguridad. Papeles del Psicólogo, 36, 161- 173.
