Ponencia: Ciudadanía en dibujos animados
La percepción pedagógica en cine-debate en investigación edu- comunicativa
Abstract
Esta ponencia es parte de la investigación “Percepción pedagógica de dibujos animados: Caso profesores de Educación Primaria de colegios estatales de Lima Metropolitana”. Dicha investigación ha sido realizada en el marco de las actividades del Instituto de Investigación Científica de la Universidad de Lima en el periodo 2014-2015 y su primera parte fue presentada en la ciudad de Medellín en el XV Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicación Social FELAFACS 2015.
Este trabajo se propuso, identificar en la mencionada investigación, los aspectos de educación ciudadana que perciben los profesores y especialistas en cine y educación.
Se partió de la concepción de los dibujos animados como posible elemento de educación ciudadana. En ese cauce se aludió al cine en su aspecto fenoménico percibido a partir de la relación entre los sentidos y la propuesta audiovisual.
Con una metodología de carácter cualitativo se utilizó el cine debate y la entrevista. En este caso hubo ocho sesiones de cine debate con una totalidad de 33 profesores de primaria y entrevistas a 11 especialistas de cine y educación. Todos expresaron su percepción de sentimientos, valores y estrategias educativas respecto a dos películas de largometraje en dibujos animados.
Para el estudio se seleccionaron dos películas de temática familiar y ciudadana de origen cultural notoriamente diferente: “Los Increíbles”, una película de Walt Disney-Pixar de Estados Unidos de Norteamérica realizada por Brad Bird, y “Mi vecino Totoro” de Estudios Ghibli de Japón dirigida por Hayao Miyazaki. Ambas obras constituyen hitos de expresión audiovisual y han tenido gran acogida en ambos países y a nivel internacional.
Los resultados son prometedores para la educación ciudadana a nivel de análisis, y creatividad.
Los profesores expresaron una percepción impregnada de creatividad, escasamente analítica pero con predilección por la apreciación de valores y la propuesta de estrategias educativas.
Los especialistas profundizaron en los temas y valoraron las concepciones estéticas.
Se puede destacar la coincidencia de profesores y especialistas respecto entre otros a los sentimientos de amor, valentía y solidaridad y a los valores de cooperación, respeto y amistad.
También es importante señalar que la discusión de los diversos planteamientos culturales resultó ser un aliciente para la reflexión y discusión de estrategias pedagógicas.
Igualmente se puede destacar que ambos grupos manifestaron que las películas de dibujos animados pueden generar oportunidades innovadoras a explorar en el aula y fuera de ella.
Magister Fernando Ruiz Vallejos.
Lima, 19 de febrero del 2016
Síntesis de resultados
1. Aspectos de la percepción de los dibujos animados en esta experiencia
Sentimientos: a partir de los sentidos.
Valores: el profesor
generalmente califica la película como poseedora de
valores o
contraria a ellos. Esta característica
lo sitúa en el “deber ser” que caracteriza la tarea pedagógica.
Estrategias de uso pedagógico: el profesor se plantea como usuario del material cinematográfico brindando razones para extraerle provecho educativo.
2. La percepción de los profesores de Educación Primaria confrontada con la de especialistas de Educación Superior en pedagogía y cine
Comparación entre fichas de opinión. Película “Los Increíbles” de Disney – Pixar
En lo que respecta a sentimientos y valores:
Profesores
Sentimient
os Descripción Valores
Amor
Sentimiento puro
Cooperación , Amor, Solidaridad,
Esfuerzo, Justicia, Liderazgo.
En la familia
Para vencer las dificultades Entre la pareja (Bob y Helen)
Valentia
Compromiso en la protección de la ciudad
Los héroes al romper la rutina Unión familiar
Solidaridad Unión de la familia ante adversidades Entre los personajes
Especialistas
Sentimientos: coincidencia en amor, valentía y solidaridad. La esperanza señala un interesante aporte a la formación integral.
Valores: cooperación, amor, solidaridad.
Comparación entre fichas de opinión. Película “Mi vecino Totoro” de Estudios Ghibli
Especialistas
Sentimientos: coincidencia en amor y felicidad. Se aprecia una mayor presencia conceptual en los especialistas.
Valores: coinciden en amor, respeto y amistad.
Estrategias de uso pedagógico de las películas animadas Profesores
Sentimiento
s Descripción Valores
Amor Mueve a c/u de los miembros de la familia.
Cooperación , Amor, Solidaridad,
Esfuerzo, Verdad, Respeto.
Valentía Asumir responsabilidad y las consecuencias de las decisiones tomadas.
Solidaridad Muestra a una familia encontrando motivos de unión en conjunto.
Para detener la injusticia.
Libertad Luchan por ser ellos mismos.
Esperanza Posibilidad de ser autentico y hacer nacer el propio espíritu.
Humor Parodia de las cintas de superhéroes Sentimient
os Descripción Valores
Amor Entre los vecinos Amor,
Solidaridad, Respeto, Amistad, Cooperación,
Bondad, Esfuerzo, Libertad.
En la familia
Sentimiento que da seguridad y permite desarrollarnos en la sociedad
Felicidad Las pequeñas niñas logran estar con su madre
Se solucionaron las cosas al final
Durante toda la película y las aventuras de las niñas
Esperanza La mejoría de la madre para que la familia esté junta
La búsqueda de la niña Tener fe (resiliencia) ante las adversidades
Sentimiento
s Descripción Valores
Amor Las acciones de los personajes son
motivadas por el amor Amor,
Humanismo , Respeto,
Amistad.
Felicidad Me hace sentir como un niño nuevamente
Humanismo Relación familiar, proceso formativo y respeto por la naturaleza
En la relación de las niñas con los espíritus del bosque
En lo que se refiere a este aspecto, presentamos una percepción general de ambas películas.
PROFESORES
Tipo Estrategias
Descriptivas-analíticas -Descripciones orales y escritas de los personajes
Interpretativas- narrativas-reflexivas
-Debate sobre la tecnología y la naturaleza -Trabajo en equipo
-Identificación de los valores que hay en las películas -Reflexión sobre la importancia de la naturaleza -Identificación de las emociones
Creativas-lúdicas
-Creación de nuevos personajes, cuentos o relatos a partir de la trama de la película
-Canciones, música -Dibujar los personajes
-Juegos sobre la naturaleza, juego de roles -Dramatizaciones, escenificación de escenas
ESPECIALISTAS
Tipo Estrategias
Descriptivas-analíticas -Descripciones orales y escritas de los personajes-Planteamiento de esquemas
Interpretativas- narrativas-reflexivas
-Debate sobre la tecnología, la naturaleza, la identidad y los valores
-Autorreflexión
-Iniciativas de relación con las personas, la familia y el entorno
Creativas-lúdicas
-Dinámicas y actividades para incentivar la curiosidad y la exploración
-Creación de juegos
Tanto profesores como especialistas entrevistados manifestaron que las películas animadas generan oportunidades y potencialidades innovadoras a realizar en el aula y fuera de ella.
3. Actitudes ante la investigación Profesores:
- Disfrutaron del método no directivo de las sesiones de cine debate y el discutir significados de expresión audiovisual y utilidad pedagógica.
- Su percepción está impregnada de emotividad, escasamente analítica, pero con predilección por la apreciación de los valores.
Especialistas:
- Las entrevistas resultaron particularmente profundas según la experticia de cada uno.
- La comparación entre los dos filmes brindó una visión de conjunto que valoró las concepciones estéticas.
Hay que destacar que la mayoría de los profesores incidió en las formas y procedimientos de dichas estrategias. Por otra parte, la mayoría de los especialistas incidió en el sentido y los objetivos de dichas estrategias.
La comparación de los diversos planteamientos culturales resultó ser un aliciente para la reflexión y discusión de alternativas pedagógicas.
Juzgamos que lo expuesto brinda un panorama favorable a la utilización pedagógica del cine de dibujos animados en largometraje en la educación ciudadana.
