INSTITUCIÒN EDUCATIVA FRANCISCO DE MIRANDA PROYECTO INTERSCIPLINARIO ESCUELA PARA PADRES
ALTERNATIVAS DE CRIANZA
RESPONSABLE:
COMITÉ ESCUELA PARA PADRES
ROVIRA TOLIMA 2011
1. INTRODUCCIÒN
El presente proyecto nace de la necesidad de contribuir en el manejo de una de las problemáticas más apremiantes de toda comunidad, la crianza de los hijos y el pleno desarrollo de su personalidad. Los padres a menudo ignoran el modo en el que han de enfrentarse al cuidado de sus hijos y sus necesidades, lo que hará que el niño sea aprendiz a través de ensayos y errores.
Los padres deben primero promocionar el buen trato a los niñ@s. Es decir, reconocer al niñ@ como personas con derechos, respetar su desarrollo evolutivo, establecer empatía y comunicación efectiva con él, crear un vínculo afectivo e interactivo, y resolver sus problemas de una forma positiva y no violenta. La formación en valores y la educación en sexualidad se dan incluso desde el vientre de la madre y luego desde el seno del hogar y su entorno.
La escuela y en especial los maestros por su parte, cumplen una tarea importante de complementar dicha formación. Enderezar, si se puede llamar así, aspectos formativos en valores y en sexualidad recibidos desde antes y fuera de la escuela y coadyuvar en la solución de la dificultad de comunicación y formación de los padres en diferentes aspectos tales como las alternativas de crianza saludables, violencia intrafamiliar, la sexualidad, drogadicción, alcoholismo, aborto y temas delicados como el abuso sexual y el acoso sexual.
Entonces el manejo de la sexualidad y la formación en valores de los hijos se constituye en parte importante de la formación en competencias ciudadanas, pues ambas coinciden con ejes formativos de la persona, la pareja, la familia y la sociedad.
2. JUSTIFICACIÓN
La Escuela para Padres es un ámbito, un espacio para el trabajo sistemático, de reflexión y aprendizaje a cerca de los aspectos psicológicos y sociales del desarrollo humano, la familia y el niño, realizados en un período relativamente extenso y previamente establecido de tiempo.
Es un autoaprendizaje a través de la reflexión sobre la propia experiencia y el diálogo con otras parejas de padres, además es un lugar donde todos aprenden de todos.
En una sociedad globalizada donde predomina una cultura de muerte con características como: permisividad, pérdida del sentido, de valores falta de compromiso, etc., urge un replanteo de ¿Cómo educar en los valores?, ¿Cómo orientar a los hijos hacia la elaboración de un proyecto de vida? etc. Hacia el SER y no el TENER.
El proyecto de Escuela para Padres se basa en desarrollar actitudes frente a la formación de los hijos, generar espacios de convivencia y comunicación entre la institución educativa, padres e hijos, espacios básicos para que se vivencien procesos de enseñanza-aprendizaje que redunden en beneficio de la comunidad estudiantil; fomentar estilos de crianza saludables fundamentales para el desarrollo integral; lo anterior como alternativas de solución a problemas de desintegración familiar, violencia intrafamiliar, desarraigo, matrimonios jóvenes, embarazos en adolescentes, abuso y acoso sexual, drogadicción, alcoholismo entre otros.
El Proyecto Intersciplinario “Escuela para Padres alternativas de crianza” se basa en el amor a los hijos. El amor que verdaderamente llega al corazón de los hijos; que le hace sentirse amados, se da cuando hay un profundo interés
por ellos y un verdadero compromiso con su crianza. Se expresa cuando vemos y consideramos a nuestros hijos algo muy especial, cuando su bienestar y su felicidad están primero que nuestra comodidad; cuando disfrutar de su compañía es más importante que cualquier otra actividad; cuando, les tratamos con tanto respeto y consideración como nuestros más queridos amigos; cuando los cuidamos con más esmero que a cualquier joya; cuando los escuchamos con mucha atención e interés y cuando les apoyamos en sus dificultades y aceptamos sus fracasos o errores sin recriminarlos por habernos fallado.
En otras palabras el amor que hace sentir a los hijos amados y valorados por sus padres debe ser incondicional; incluye caricias y otras demostraciones afectivas; exige paciencia y tolerancia y requiere de cantidad y calidad de tiempo; todo lo cual implica comportarse y darle a la familia absoluta prioridad.
Con base en lo anterior se pretende orientar a los padres para a través del desarrollo de las temáticas del presente proyecto para que adquieran elementos básicos y fundamentales para cumplir con su misión como padres;
es decir, que les permitan preparar a sus hijos para que se enfrenten a la sociedad, siendo personas de bien, buenos ciudadanos y sobre todo puedan cumplir también con la parte que les corresponde en el ciclo de la vida.
La Escuela para Padres como tal, se constituye en un espacio para el trabajo sistemático, de reflexión y aprendizaje acerca de los aspectos psicológicos y sociales del desarrollo humano, la familia y el niño, realizados en un período de tiempo relativamente extenso y previamente establecido.
Es un autoaprendizaje a través de la reflexión sobre la propia experiencia y el diálogo con otras parejas de padres. Es un lugar donde todos aprenden de todos.
En una sociedad globalizada donde predomina una cultura de muerte con
falta de compromiso, entre otros; urge un replanteo de ¿Cómo educar en los valores?, ¿Cómo orientar a los hijos hacia la elaboración de un proyecto de vida? y ¿Cómo fortalecer el desarrollo pleno de su personalidad? “Hacia el SER y no el TENER”.
La organización de la escuela de padres está bajo la responsabilidad de la Institución educativa. El liderazgo del Rector y el trabajo colectivo del equipo de maestros permite que los actores de la comunidad educativa y principalmente padres y madres de familia, se comprometan progresivamente.
3. ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA PARA PADRES
RE R EC CT TO OR R
CO C OO OR RD DI IN NA AD DO O R R (E ( ES S) )
D
DO OC CE EN NT T E E ( (S S) )
CO C OM MI IT T É É
R RE ES SP PO O NS N SA AB BL LE E D DE E L LA A ES E SC CU UE EL LA A D DE E P P AD A DR RE ES SD DE E L LA A I. I .E E. .
RE R EP PR RE ES SE EN NT TA AN NT TE E D
DE E L LA A A AP PA AF FA A
P PA AD DR RE ES S D DE E F FA AM MI IL LI IA A
Y Y E ES ST TU UD DI IA AN NT T ES E S
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS GENERALES:
o Aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir, sobre la base de la unidad familiar e institucional como estrategia efectiva para una formación integral.
o Generar espacios que permitan formar a padres de familia como verdaderos seres humanos, comprometidos con el desarrollo y la calidad de vida de sus hijos.
o Propiciar la formación de una nueva familia, centrada en la educación en valores y formas de respeto a la vida y a los derechos de los demás miembros de la sociedad.
o Construir comunitariamente un proceso permanente de formación integral con los padres de familia, que responda a las necesidades personales de su núcleo familiar y de su contexto social, motivándolos a la participación.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
o Concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia de implementar estrategias efectivas para la formación integral de los estudiantes a través del proyecto de Escuela para Padres.
o Orientar proceso de formación a padres sobre las alternativas de crianza y la importancia del afecto en las relaciones familiares.
o Brindar espacios de convivencia e integración que permitan fortalecer la comunicación entre los miembros de la familia.
o Orientar acciones que permitan aumentar el apego a la familia y la escuela como instituciones que posibilitan una efectiva formación integral.
o Evaluar las acciones de los miembros de la familia para apoyar y coadyuvar en el sano desarrollo de la personalidad y fortalecimiento de los valores.
o Presentar los diferentes elementos que dinamicen la vida familiar a través de un ciclo de conferencias, talleres y actividades, para incrementar el mejoramiento en las relaciones interpersonales y calidad de vida.
o Llevar a cabo un seguimiento y control periódico de las actividades y temáticas a desarrollar para verificar el cumplimiento, la efectividad y pertinencia de las mismas.
o Reconocer las dificultades que se presentan en la familia actual y buscar juntos una estrategia para enfrentar esos desafíos.
o Propiciar momentos de reflexión en torno a situaciones de la vida cotidiana y dinámicas de funcionamiento del grupo familiar.
o Identificar y analizar las diferentes etapas que cumple una familia en su ciclo vital.
o Promover la comunicación entre los integrantes del núcleo familiar.
5. TEMÁTICA
o UNA CRIANZA SALUDABLE
Para crecer emocionalmente sanos los seres humanos necesitamos sentirnos seguros, amados, apreciados, importantes, capaces, autónomos y aceptados.
Estos sentimientos se van desarrollando en los hijos desde el momento en que se conciben y depende de las actitudes de los padres.
PAPITOS
Ø Cuando sus hijos entienden lo que Usted quiere, cuando Usted establece reglas y las asumen y cuando actúa responsablemente hacia sus hijos, ellos se pueden sentir seguros de sí mismos y usted está desarrollando una crianza saludable.
Ø Utilice palabras que animan: las palabras que animan son importantes para demostrar aprobación.
ü “Me gusta la forma en que haces eso”
ü “Tu eres una niña muy generosa”
ü “Veo que trabajaste duro, te felicito”
ü “Creo en ti”
ü “Te felicito ya aprendiste a……….”
Ø Algunas maneras saludables de pensar:
ü La única persona que puede cambiar es usted mismo, no es posible cambiar a alguien más.
ü La cooperación funciona mejor que el conflicto.
Ø Algunas cosas saludables por hacer:
ü Hallar buenas cosas que decir ü Dejar ir sus males sentimientos
NOTAS DE UN NIÑO:
No me hagas sentir más pequeño de lo que soy.
No me corrijas frente a la gente.
No te pongas demasiado bravo conmigo.
No utilices la fuerza conmigo.
Actúa firme y bondadosamente conmigo.
Muestra tu respeto hacia mí.
Para reflexionar: Hijo, porque te quiero no te aporreo
o LA AUTOESTIMA
La autoestima es la valoración positiva de uno mismo. Una persona con buena autoestima se aprecia por lo que es, no por lo que logre o pueda tener; reconoce sus cualidades y habilidades, se respeta y se valora.
Ø Algunos niñ@s perciben que aunque sus padres los aman, se sienten decepcionados o avergonzados por su manera de ser, por su apariencia, o por una inhabilidad y eso les impide sentirse valiosos.
Ø Es muy importante que los niñ@s desarrollen un concepto positivo de sí mismos.
Ø Los niñ@s con baja autoestima pueden rebelarse, perder las esperanzas y aprender a ser incompetentes.
Ø Los niñ@s con buena autoestima cooperan con mayor facilidad, se sienten animados y aprenden a ser independientes.
Ø Un niñ@ se valora en la medida que haya sido y se haya sentido valorado.
Para reflexionar: Para entender un comportamiento “indeseable” de su hijo, pregúntese siempre por qué y allí encontrará gran parte de la respuesta.
o HACIENDO PLANES
Hacer planes significa organizar con anticipación lo que se quiere o se va a hacer.
Los hijos son nuestro futuro. El hacer planes es un entrenamiento importante para nosotros y nuestros hijos.
Ø Los planes pueden estar relacionados con nuestras esperanzas, sueños, deseos, con los pactos, y las decisiones de cómo funcionaremos en el hogar.
Ø Se enseña a ser responsables a los hijos asignándoles trabajos, sin embargo, no espere que actúen como un adulto.
Ø Evite situaciones en las que los niñ@s son responsables de muchos trabajos y también de sus hermanos más pequeños, estaría abusando de su condición de niñ@.
Ø Si su plan contempla acciones y quehaceres, se debe enfocar la atención en lo que se debe hacer, no en lo que no se debe hacer Ej: En lugar de un plan para que sus hijos dejen de pelear, realice un plan que implique trabajar juntos.
Ø Enséñeles a organizar con anticipación lo que van a necesitar Ej: Que busque sus útiles escolares el día anterior a la clase.
Para reflexionar: Papitos si se llevan a cabo una y otra vez los planes, se convertirán en costumbre. Aprenderán gracias a la repetición y a la
consistencia
o DISCIPLINA CON AMOR
Se conoce la disciplina como el conjunto de reglas, normas o leyes que se deben cumplir dentro de una sociedad para que todo
funcione dentro de lo que se conoce como normal.
Más allá de la obediencia a las reglas, está el conocimiento de ellas y de las consecuencias de no cumplirlas. En el caso de la familia, su cumplimiento se hace más fácil cuando se colocan las reglas de manera concertada y se explica primero por que son importantes y qué puede suceder si no se cumplen. Es importante que los padres tengan presente que:
Ø La verdadera disciplina es la auto-disciplina; la disciplina que es impuesta no dura.
Ø Disciplinar no es castigar.
Ø Para la crianza efectiva la meta de la disciplina es autocontrol, responsabilidad e independencia: ¿Cómo hacerlo?
ü Estableciendo límites; haciendo reglas, creando planes que involucren a toda la familia.
ü Comunicándose en forma firme y clara pero sin gritar.
ü Pactando consecuencias para las faltas, Ej: “Rompiste el vidrio…
repones el vidrio” (sin pegar ni gritar)
Ø Una advertencia se dará una sola vez y será llevada a cabo, mientras que una amenaza es dada repetidamente y casi nunca se realiza.
Ø Las sanciones tienen la intención de educar, mientras que el castigo causa sufrimiento.
Ø El castigo físico y verbal como medio de disciplinar a los hijos es:
ü Un mal ejemplo. Enseña a maltratar a los menores como una forma de resolver conflictos.
ü Es una forma de violencia, porque humilla y lastima.
ü Invierte la culpabilidad porque el agresor se vuelve más “malo”
que el ofensor.
ü Es cruel y puede causar lesiones graves.
ü Es un abuso porque los menores no pueden defenderse.
ü Promueve la rebeldía y desafío de los hijos.
ü Crea atmósfera de temor y desconfianza.
ü No enseña autocontrol, porque el niñ@ obedece por miedo, no porque esté convencido.
ü Crea una relación entre amor y violencia.
ü La disciplina negativa y el castigo empeoran los problemas del niñ@; la disciplina con amor que utiliza consecuencias en lugar de premios o castigos hace que el niñ@ aprenda un mejor comportamiento, porque muestra al niñ@ que debe responder por las consecuencias de sus actos.
Ø Para que las consecuencias disciplinarias sean efectivas deben:
ü Estar previamente establecidas y aclaradas: “Si quieres estar aquí debes estar tranquila y callada”.
ü Estar directamente relacionadas con el acto indebido:”Si te mueves y haces ruido te vas a tener que salir de la habitación”.
ü Incluir diferentes opciones de comportamiento y sus consecuencias:”Decide si te quedas callada o te sales de tu cuarto”.
ü Establecer que la consecuencia es decisión del niñ@:”Veo que decidiste salirte del cuarto”.
ü Ser por tiempo limitado:”Te saldrás por 15 minutos y volverás
ü Si se repite el mal comportamiento debe ampliarse la consecuencia:”Veo que has decidido volver a salir, ahora podrás volver en una hora”.
Ø REQUISITOS
ü Expresar clara y RESPETUOSAMENTE nuestros deseos y expectativas.
ü Ser firmes y consistentes.
ü Actuar inmediatamente (después de respirar y pensar)
ü Hablar poco, en voz baja, pausadamente y sin dar muchas explicaciones.
ü JAMÁS acompañar la consecuencia con gritos, insultos o acciones como empujar, jalar el cabello, pellizcar, dar peleas o cocotazos, cachetear, lanzar objetos, etc.
Para reflexionar: ¡A las personas no se le debe de pegar!
Errar es de humanos, rectificar es de sabios.
o MIS EMOCIONES
Ø Es importante comunicar los sentimientos.
Ø Los mensajes del “yo” son útiles para comunicar y entender los sentimientos.
Ø En un mensaje del “yo” uno plantea a los otros lo que está mal, lo que estamos sintiendo, lo que sucederá.
Ø Para expresar los mensajes del “yo” debemos decir lo que pensamos, creemos, y sentimos sin juzgar, de esta manera a quien le hablamos no se sentirá atacado y nosotros podremos comunicar nuestras emociones.
Ø Los mensajes del “yo” no pueden ser una amenaza.
Ø Los mensajes del “yo” constan de tres partes:
Parte I: Describe brevemente el comportamiento Parte II: Plantea lo que está pasando dentro de ti.
Parte III: Plantea lo que sucederá a propósito del problema.
Ejemplo:”Cuando me dices mentiras me siento triste, incomoda y perturba porque pienso que no puedo confiar en ti “
Ø Los mensajes del “yo” deben ser usados después que hayamos escuchado a nuestro hijos y hayamos pensado y pactado las consecuencias.
Para reflexionar: “Usted es el único responsable de la forma como maneja sus emociones. No puede echarle la culpa de sus errores a sus emociones”.
o LA COMUNICACIÓN
o LA SEXUALIDAD Y EL ABORTO o ESTRÉS
o CRIANZA DEMOCRÁTICA o VIOLENCIA INTRAFAMILIAR o LOS VALORES
o EL ALCOHOLISMO Y LA DROGADICCIÓN
6. METODOLOGÍA
La temática que se presenta como una alternativa de solución a la problemática existente en nuestra sociedad y el desarrollo de ésta, se hará a través de charlas, convivencias, conferencias y talleres teóricos, prácticos y lúdicos que permitan la integración de los participantes en ellos. El propósito es que todos los miembros de la familia se beneficien al máximo y adquieran actitudes positivas que les permitan vivir y convivir en comunidad.
El propósito es que la mayoría de los padres se beneficien de la propuesta, para lo cual se tiene proyectado realizar las actividades periódicamente agrupándolos de acuerdo a los intereses de los padres y las edades de sus hijos (grupos etáreos). También se tendrá en cuenta el tiempo y la hora adecuados para que los padres asistan oportunamente, haciendo que participen activamente y poco a poco comprendan la importancia de continuar en el proceso de formación.
Es un deber como padres de familia asistir a todos los llamados que la institución hace para el buen desempeño de sus hijos. A través de las diferentes actividades se pretende concienciarlos de lo valioso y benéfico de hacer parte activa de toda la temática que el proyecto propone.
PLAN OPERATIVO
ACCIÓN METAS INDICADORES
DE GESTIÓN
ESTRATEGIAS RECURSOS RESPONSABLES CONTROL
o Concienciar a la comunidad
educativa sobre la importancia de la participación activa en la escuela para padres.
o Vincular a los padres de familia de la institución en la presentación del proyecto.
o Lograr que los padres conozcan los propósitos y la dinámica del programa y se vinculen en su ejecución.
o El 80% de los padres de toda la institución
o Citación a reunión general para dar a conocer el proyecto.
o Entrega de un plegable ilustrando los objetivos, beneficios y alcances del proyecto.
o Ayudas audiovisuales o Carteleras o Papelería o Fotocopias o Marcadores
o Directivas de la Institución
o Integrantes Comité Proyecto Escuela para Padres
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o Conocer el nivel sociocultural de la familia e identificar las expectativas entorno a la formación de sus hijos.
o Conocer la población objeto de trabajo.
o El 80% de los padres de toda la institución
o Aplicación de encuestas.
o Agrupar la población objeto de acuerdo a la información obtenida.
o Ayudas audiovisuales o Papelería o Fotocopias o Lapiceros
o Directivas de la Institución
o Integrantes Comité Proyecto Escuela para Padres
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o Pautas de Crianza o Lograr que los padres de familia interioricen y
El 80% de los padres de toda la institución
o Charlas
o Talleres teórico- prácticos
o Ayudas audiovisuales
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
pongan en práctica cada una de las pautas para una crianza saludable.
o Papelería o Fotocopias o Lapiceros
conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o Autoestima o Lograr que los padres fortalezcan su autoestima lo que les permitirá ayudar a sus hijos a reafirmar la propia.
El 80% de los padres de toda la institución
o Representaciones o Disco Forum
o Juego de roles.
o Tests de frases incompletas.
o Lecturas de reflexión.
o Ayudas audiovisuales o Papelería o Fotocopias o Lapiceros
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o Haciendo Planes o Lograr que los asistentes
asimilen la importancia de planear todas las actividades del
hogar que
involucran
El 80% de los padres de toda la institución
o Dramatizados o Modelos Prácticos o Conversatorios
o Ayudas audiovisuales o Papelería o Fotocopias o Lapiceros
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
directamente a sus hijos.
o Disciplina con Amor o Lograr que los padres
comprendan el verdadero
significado de la palabra Disciplina y las implicaciones en el estilo de vida.
El 80% de los padres de toda la institución
o Video conferencia o Estudio de casos o Lecturas de reflexión
o Ayudas audiovisuales o Papelería o Fotocopias o Lapiceros
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o Mis Emociones o Lograr que los asistentes
interioricen y exterioricen sus sentimientos sin herir
susceptibilidades.
El 80% de los padres de toda la institución
o Trabajo por parejas o Actividades de
relajación
o Sonido o CD´s o Colchonetas*
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o La Comunicación o Lograr que los padres de familia adquieran
El 80% de los padres de toda la institución
o Dramatizado o socialización
o Sonido
o Recursos del medio
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación
habilidades para una comunicación asertiva con sus hijos.
los docentes de acuerdo a las temáticas.
ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o La Sexualidad y el Aborto
o Conseguir que los padres de familia aprendan a orientar a sus hijos en el tema de la sexualidad.
o Orientar a los
padres y
adolescentes frente a las implicaciones que conlleva la realización del aborto provocado.
El 80% de los padres de toda la institución
o Videos
o Conferencia por un profesional
o Lecturas Charla o Presentación de
diapositivas y video sobre el aborto.
o Reflexiones frente al tema del aborto o
o Ayudas audiovisuales o Fotocopias o Recurso humano
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o Estrés o Lograr que los padres de familia sepan reaccionar
frente a
El 80% de los padres de toda la institución
o Sesión de relajación o Socialización
o Sonido o Colchonetas*
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos los docentes de
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación
situaciones que les generen altos
niveles de
ansiedad.
acuerdo a las
temáticas. o Lluvia de ideas por parte de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o Crianza Democrática
o Lograr que los padres
comprendan la importancia que cada uno de los miembros tiene en la toma de decisiones que afectan la familia.
El 80% de los padres de toda la institución
o Juego de roles (participación de padres e hijos).
o Charla de reflexión o Lecturas de reflexión
o Ayudas audiovisuales o fotocopias
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo
conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o Violencia Intrafamiliar
o Sensibilizar a los padres e hijos
sobre las
implicaciones físicas,
psicológicas y legales que trae el maltrato y la violencia
El 80% de los padres de toda la institución
o Conferencia sobre la ley 1098/2006 (nuevo código de la infancia y la adolescencia).
o Conversatorio sobre el buen trato.
o Estudio de casos o Lecturas de reflexión
o Ayudas audiovisuales o Folletos o Fotocopias o Diapositivas o Canciones
o Directivas de la Institución
o Equipos de trabajo conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
intrafamiliar.
o Los Valores o Reforzar y Concienciar a los padres de familia en la importancia que tienen los valores en la convivencia diaria.
El 80% de los padres de toda la institución
o Autoevaluación sobre valores.
o Clasificación de deficiencias.
o Charlas sobre el tema.
o Charlas de reflexión.
o Carteles
o Frases de reflexión
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o El Alcoholismo y la Drogadicción
o Concienciar a
padres y
estudiantes sobre las consecuencias físicas y mentales
que la no
prevención de estos hábitos traen en las personas.
El 80% de los padres de toda la institución
o Obra de teatro o Estudio de casos o Videos de reflexión o Charlas sobre el tema
o Carteles
o Frases de reflexión o Recursos del medio
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos los docentes de acuerdo a las temáticas.
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
o “Aceptando la Verdadera
Inclusión”
o Concienciar a los padres de Familia sobre el derecho
El 80% de los padres de toda la institución
o Charlas sobre los derechos de las
personas con
o Ayudas audiovisuales o Videos
o Directivas de la Institución.
o Equipos de trabajo conformado por todos
o Al finalizar cada encuentro se realizará un proceso de evaluación así:
ü Autoevaluación
NEE: Necesidades Educativas
Especiales.
que tienen los niñ@s con NEE a pertenecer a una comunidad
educativa regular.
limitaciones.
o Análisis sobre normatividad en Inclusión Educativa o Estudio de casos o Video
o Leyes o Fotocopias
los docentes de acuerdo a las temáticas.
ü Coevaluación ü Heteroevaluación o Lluvia de ideas por parte
de los padres sobre los temas de interés para próximos encuentros.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO ESCUELA PARA PADRES: ALTERNATIVAS DE CRIANZA RESPONSABLES Directivas de la Institución y Comité de Docentes.
ACTIVIDAD ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEP/MBRE OCTUBRE NOV/BRE DIC/MBRE
o Revisión,
evaluación y ajustes al proyecto
Semana de Planeación
o Socialización del proyecto ante las directivas de la Institución para su aprobación.
Semana de Planeación
o Presentación del proyecto ante la comunidad
educativa
Semana del 20 al 24/
2007
o Aplicación de encuestas a padres de familia y tabulación de la información.
Semana del 20 al 24/
2007
o Distribución de los grupos de trabajo de padres de acuerdo a la información recogida.
Semana del 26 al 28/
2007
o Pautas de Crianza Taller - Charla
Semana del 13 al 17/
2007 o Autoestima
Taller teórico -práctico
Semana del 26 al 30/
2007 o Haciendo Planes
Taller teórico -práctico
Semana del 23 al 27/
2007
o Disciplina con Amor
Taller práctico
Semana del 14 al 18/
2007 o Mis Emociones
Taller lúdico
Semana del 28 al 31/
2007 o La Comunicación
Taller teórico-lúdico
Semana del 12 al 15/
2007 o La Sexualidad y el
Aborto Videoconferencia
Semana del 23 al 27/
2007 o Estrés
Taller lúdico
Semana del 13 al 17/
2007 o Crianza
Democrática Taller lúdico
Semana del 27 al 31/
2007 o Violencia
Intrafamiliar Videoconferencia
Semana del 10 al 14/
2007 o Los Valores
Charla-taller
Semana del 01 al 05/
2007 o El Alcoholismo y la
Drogadicción Taller teórico -práctico
Semana del 22 al 26/
2007
o “Aceptando la Verdadera
Inclusión”
Videoconferencia
Semana del 19 al 23/
2007
o Acto de clausura Convivencia
Semana del 26 al 30/
2007 o Evaluación
del la ejecución del proyecto (alcance de metas e indicadores de gestión)
Semana del 03 al 07/
2007
