1.1.2 Estrategia de trabajo en el aula
El colegio Santa Cruz de Loncoche, para el proceso de enseñanza aprendizaje 2020 y 2021, presencial o virtual, utilizó diversas estrategias metodológicas de actividades integradas, dejando espacio para la profundización de cada una de las asignaturas. Cada una de las actividades integradas, son articuladas con las diferentes áreas de conocimiento y propician que los estudiantes desarrollen competencias y habilidades básicas y de orden superior, donde ellos puedan aprender a ser, a conocer, hacer y a vivir juntos. Por lo tanto, se considera importante un trabajo basado en actividades integradas o proyectos de aula, para que nuestros estudiantes se sientan más identificados con las temáticas abordas, y puedan desarrollar habilidades del siglo XXI.
En la revista científica Carrillo (2001) nos menciona que los proyectos de aula son “instrumentos de planificación para el aprendizaje con un enfoque global, sustentados en la transversalidad, que toma en cuenta los componentes del Currículo y en las necesidades e intereses de la escuela y de los educandos, a fin de proporcionarles una educación mejor en cuanto a calidad y equidad. Transcienden hacia el ámbito de la familia y de la comunidad. Implican acciones precisas en la búsqueda de soluciones a los problemas de tipo pedagógicos” Pág. 2
Esta modalidad de aprendizaje a distancia proporciona una oportunidad para que los estudiantes y los profesores se mantengan conectados desde de sus hogares. Por lo general, el aprendizaje remoto se asocia directamente al uso de tecnología y plataformas digitales de variada complejidad, lo que facilita y resuelve barreras de comunicación, sin embargo, esto no es una condición determinante. La educación remota, planificada y adecuadamente diseñada, ha evidenciado aprendizaje efectivo en los estudiantes, en la medida en que la participación en clases se mantenga en altos niveles, el monitoreo del aprendizaje sea constante, las clases sean adecuadas al contexto en el que se impartirá, y se mantenga un alto rigor académico, apuntando a que los estudiantes desarrollen al máximo sus capacidades. De esta manera, el elemento básico a considerar para planificar son las experiencias de aprendizaje remoto siendo la forma de desarrollar interacciones pedagógicas que resulten desafiantes, motivadoras y que permitan integrar aprendizajes significativos, eliminando barreras de comunicación e interacción entre docentes y estudiantes. Es importante recordar que, a pesar de la efectividad que puede tener la educación remota o híbrida, el colegio cumple funciones que van más allá de lo académico, teniendo actividades socioemocionales, que permiten espacio de protección y de socialización indispensable para los estudiantes, que satisface necesidades sociales, emocionales y de contención, permitiendo el desarrollo integral de los estudiantes.
EVIDENCIA 1
Actividad Integradora III
Nombre Educadores Responsables Correo Electrónico
Karina Valdebenito [email protected]
Mónica Melo [email protected]
Alejandra Meza [email protected]
Las plantas
Descripción de la Tarea: En esta actividad debes leer y extraer información de los textos informativos que se presentan en la asignatura de Lenguaje, además pueden guiarte por el libro de Ciencias Naturales, sobre los cuidados y la importancia de las plantas, así también, comprender la importancia del cuidado hacia el medio ambiente, en especial las plantas que nos aportan grandes beneficios. En la asignatura de Artes, debes averiguar sobre una planta que tu familia haya utilizado como planta medicinal, dibujarla, proponer medidas de cuidado y mencionar para qué dolencias o malestares se utiliza.
Duración: Tercera Semana: lunes 16 al viernes 20 de noviembre
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Cs. Naturales: Describir la importancia de las plantas para
los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas de cuidado. (OA 04)
Comunican el rol alimenticio y protector de árboles sobre diversos seres vivos. Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando ejemplos. Proponen medidas de cuidado de las plantas.
Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.
Lenguaje: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita (OA 04)
Contestan, por escrito, preguntas que aluden a información explícita del texto. Contestan, por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
Artes: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural (OA 01)
Describen observaciones de plantas, flores, árboles, paisajes del entorno natural.
Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del dibujo o la fotografía.
Religión: Reconocer en la familia y la escuela una comunidad
de encuentro y ayuda mutua, junto a los demás. (OA 03) Relacionan cuidados que otorgan en la familia al medio ambiente.
Orientación: Proponer medidas de cuidado para el medio
ambiente, poniendo énfasis en las plantas. (0A 01) Proponen algunos cuidados que se debe tener con las plantas.
Recursos: - Libro del estudiante
- Fichas de trabajo y estudio
Productos finales: - Fotografías de fichas de la actividad
- Evaluación escrita Lirmi
SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividad 1: Lee cada uno de los textos informativos que se presentan a continuación, para poner mayor énfasis en la información que se te entrega, puedes subrayar lo más importante, luego responde cada ítem con la información proporcionada de los textos.
También puede tener mayor información o conocimiento, utilizando el texto del estudiante, en las páginas 164, 165, 168, 169, 170, 171.
La importancia de las plantas
Muchos animales utilizan las plantas como alimento; por ejemplo, la vaca come hierba y el panda come bambú. También las usan como refugio, es decir, como lugares que les sirven de protección;
por ejemplo, muchas aves construyen sus nidos en los árboles y muchos insectos viven en tallos, troncos y hojas de las plantas. Las plantas son importantes porque entregan el oxígeno que los animales necesitan para respirar.
Es imprescindible cuidar las plantas, pues son necesarias para mantener la vida de otros seres vivos.
Para cuidarlas se puede plantar árboles o crear zonas de protección.
Las plantas en nuestras vidas
El ser humano también se beneficia de las plantas. Entre sus principales utilidades están:
Alimento: Las plantas contienen diversos nutrientes, como vitaminas y minerales, que son fundamentales para los seres vivos; por esta razón, las estructuras de muchas plantas forman parte de la alimentación diaria.
Medicina: Muchas plantas se utilizan como medicinas caseras; por ejemplo, la manzanilla y la menta. Otras son utilizadas en la industria de los medicamentos, por ejemplo, la corteza del sauce blanco es utilizada para elaborar la aspirina.
Ítem I: Selección múltiple: Marca con una X, la alternativa correcta en cada una de las preguntas.
1.- ¿Qué nos entregan las plantas?
a). - Oxígeno.
b). - Alimento c). - Refugio.
d). -Todas las anteriores.
2.- ¿Cómo utiliza las plantas la vaca?
a). - Solo Oxígeno.
b). - Solo alimentación.
c). - Oxígeno y alimentación.
d). - Oxígeno y refugio.
3.- Algunos animales que utilizan las plantas como alimentación son:
a). - Vaca - serpiente - caballo.
b). - Panda - vaca - conejo.
c). - Vaca - conejo - león.
d). - León - guepardo - ballena.
4.- ¿Cómo puedo cuidar las plantas?
a). - Arrancándolas cuando camino.
b). - Regando las plantas todos los días.
c). - Dando los cuidados necesarios.
d). - Utilizando cada planta de manera excesiva.
5.- ¿Las plantas como alimentos nos entregan?
a). - Proteínas y nutrientes.
b). - Grasas y proteínas.
c). - Nutrientes como vitaminas y minerales.
d). - Vitaminas y grasas.
6.- ¿Qué se utiliza para elaborar la aspirina?
a). - Manzanilla.
b). - Menta.
c). - Corteza de pino.
d). - Corteza de Sauce.
7.- ¿Las principales utilidades de las plantas son:
a). - Medicina y alimentación.
b). - Ornamentación e industria.
c). - Medicación y protección.
d). - Solo a y b
8.- ¿Cómo es utilizado la planta el clavel?
a). - Alimentación.
b). - Medicina.
c). - Industria.
d). - Ornamentación.
ítem II: Completación: En cada mapa conceptual completa con los conceptos que faltan.
Plantas chilenas de uso medicinal
Desde hace mucho tiempo, los pueblos originarios han utilizado las plantas como medicamentos. En nuestro país tenemos una gran variedad de plantas medicinales. Algunas de ellas son:
Lavanda: estas flores se utilizan en infusiones para tratar
problemas respiratorios; como la tos, la bronquitis, entre otros.
Enebro: se prepara una pasta moliendo sus frutos y se aplica en los músculos para aliviar dolores musculares.
Aloe: sus hojas producen un jugo espeso. Se utiliza para la cicatrización de heridas y como laxante.
estrés. tranquilizante. tos y los dolores musculares.
Ruda: se prepara una infusión con sus hojas. Se utiliza para el
tratamiento de las
enfermedades de las encías y el
Boldo: se elabora una infusión con sus hojas. Se utiliza para
aliviar molestias digestivas y actúa como sedante o
Canelo: se prepara una infusión
con sus hojas. Se utiliza para la
Ítem III: Escribe con
V
si la afirmación es verdadera o unaF
si es falsa.
1-. ______ El aloe vera tiene propiedades cicatrizantes.
2-. ______ El enebro se utiliza para aliviar problemas respiratorios.
3-. ______ Algunas estructuras de las plantas se pueden utilizar para aliviar problemas de salud.
4-. ______ La infusión de las hojas del canelo sirven como laxante.
5-. ______ El boldo se utiliza para aliviar molestias digestivas.
6-. ______ El enebro y el aloe vera se utilizan a través de una infusión.
7-. ______ La ruda ayuda a tratamientos de enfermedades de las encías y el estrés.
8-. ______ El tallo de la lavanda se utiliza en infusiones para aliviar los problemas respiratorios.
Ítem IV: Pinta el rectángulo según los beneficios de las plantas.
Rojo si beneficia a otros seres vivos Azul si beneficia a los seres humanos Verde si beneficia al medio ambiente
Un ave hace un nido en un árbol.
Árboles deteniendo una inundación.
Una mujer toma una infusión de manzanilla.
Niña comiendo una manzana.
Animales alimentándose de hojas.
Actividad 2: Completa la siguiente ficha, para esto debes consultar a un adulto ¿Qué planta medicinal se ha utilizado en tu casa?
Nombre de la planta: __________________________________________________
¿Cómo es la planta? Menciona tres descripciones
1.- ______________________________________________
2.-______________________________________________
3.-______________________________________________
¿Para aliviar qué molestias la han utilizado?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Como familia, qué cuidados creen que debemos dar a las plantas, menciona tres.
1.___________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________
Dibuja la planta medicinal que has utilizado en tu casa, no te olvides de colorear tu dibujo.
Actividad 3
Dios nos ha regalado la creación o “casa común” como la llama el papa Francisco, y nuestra misión es vivir en armonía en ella y entregarla a las futuras generaciones en las mismas o mejores condiciones en la cual la habité. Además, es bueno recordar que no solo debemos respetar y cuidar el medio ambiente que nos rodea sino también nuestro cuerpo. “Cada año desaparecen miles de especies vegetales y animales, por nuestra causa ya no darán gloria a Dios con su existencia y ya no podrán comunicar su propio mensaje. La lógica de usar y tirar genera tantos residuos por el deseo desordenado de consumir más de lo que realmente se necesita. “Cap 6,1; 25,3 Laudato. Papa Francisco. Observa el siguiente recuadro y responde
¿Cuándo estás ansioso o enojado, qué te gusta comer, por qué?
¿Por qué productos los cambiarías?
Si estás enojado-a tomarías bebida o pedirías una infusión de hierba ¿Por qué?
Qué prefieres chocolates o abrazos.
Explica tu respuesta.
Escribe una colación saludable.
EVIDENCIA 2
ACTIVIDAD INEGRADA Nº1
Investigo, conozco y presento un ecosistema de mi país.
Descripción de la Tarea: En esta actividad deberás crear un afiche y presentarlo a través de un video, el que debe basarse en la investigación sobre un Parque Nacional de nuestro país, mencionando su ubicación, flora, fauna, medidas de cuidado y preservación de la zona, además deberás distinguir acciones que podrían dañar y proteger el ecosistema investigado. También deberás reconocer y explicar la importancia del desarrollo sostenible basado en la importancia y relación del cuidado de la naturaleza como regalo de Dios.
Duración: lunes 05 de octubre al viernes 23 de octubre.
Asignaturas Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación
Ciencias Naturales
Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile,
proponiendo medidas para
protegerlos. (OA4)
-Describen situaciones donde el ser humano impacta positivamente algunos ecosistemas. - Dan ejemplos de
situaciones donde la actividad humana deteriora los ecosistemas y los organismos que lo componen.
-Nombran un Parque Nacional.
Historia, geografía y
Ciencias Sociales.
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (OA 9)
-Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de América.
-Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos.
Religión
OA 1 Descubrir la importancia del cuidado de la naturaleza y el compromiso personal frente al regalo de Dios.
-Reafirman, a través de un decálogo, el compromiso personal y familiar en el cuidado de la naturaleza.
Recursos: Cartulina, plumones, recortes o imágenes, cámara para filmar (puede ser de un teléfono móvil), libro de ciencias naturales, libro de historia.
Productos finales: Afiche y video.
Nombre Educadores Responsables Correo Electrónico
Karen Nirril [email protected]
Alejandra Meza [email protected]
Roberto Ibarra [email protected]
Actividad 1: Elige e Investiga sobre uno de los Parques Nacionales que te presentamos a continuación, para ello, te recomendamos utilizar la siguiente página web https://www.conaf.cl/parques-nacionales/parques-de-chile/ y completa la información de la tabla con la información del Parque Nacional que hayas elegido. (Esta tabla tiene el objetivo de organizar la información para posteriormente construir tu afiche).
Nombre del Parque Nacional:
Ubicación (zona, región y ciudades cercanas):
Flora 5 Especies:
(En tu afiche deberás incorporar dibujos o imágenes de las especies de flora mencionadas en este apartado)
Fauna 5 especies:
(En tu afiche deberás incorporar dibujos o imágenes de las especies de fauna mencionadas en este apartado)
Menciona y describe 3 acciones en que el ser humano podría impactar de manera positiva, favoreciendo al Parque Nacional investigado.
Menciona y describe 3 acciones en que el ser humano podría impactar de manera negativa, perjudicando al Parque Nacional investigado.
Menciona y describe 3 sugerencias sobre la importancia del cuidado de la naturaleza o la casa común como la nombra el Papa Francisco, como regalo de Dios.
Nombra 3 acciones que puedan aportar al desarrollo sostenible del parque para proteger el ambiente, y de esta forma conservarlo para las futuras generaciones. (Si tienes dudas sobre qué es el desarrollo sostenible consulta tu libro de historia en la página 108)
Describe cual será la importancia de preservar los parques nacionales como ayuda para el planeta. Nombra al menos tres acciones influyentes de los parques en ayuda de nuestro planeta tierra.
Parque Nacional Lauca
Parque Nacional Rapa Nui
Parque Nacional Conguillio
Parque Nacional Villarrica
Parque Nacional Laguna San
Rafael
Actividad 2: Elabora un afiche que contenga la información de la tabla. (Puede ser similar al de la imagen).
Actividad 3: Graba un video en el que presentes tu afiche, para esto pide ayuda a un familiar para que te grabe, si gustas puedes aparecer en él sino sólo puedes presentarlo con tu voz señalando los puntos investigados. El tiempo de duración debe ser entre 3 y 5 minutos. Asegúrate de que tu voz se escuche claramente y tu afiche esté visible mientras realizas la grabación.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Indicaciones: Esta rúbrica de evaluación no la debes realizar, ya que será utilizada por los profesores quienes realizarán la evaluación. Léela para que sepas qué aspectos de tu trabajo serán evaluados.
Nombre: _____________________________ Curso: _____ P. Alcanzado: ____ Pte. Ideal: 24 p
Criterios Logrado
(3 puntos)
M. Logrado (2 puntos)
Por lograr (1 punto)
No observado
(0 punto)
Ubicación geográfica
Nombra el Parque nacional y menciona 3 elementos de su ubicación: en qué zona se ubica (norte, centro, sur), la región y cerca de qué ciudades se encuentra.
Nombra el Parque nacional, menciona 2 de los 3 de los elementos solicitados como referencia de su ubicación.
Nombra el Parque Nacional menciona 1 de los 3 elementos solicitados como referencia de su ubicación.
La evidencia no permite identificar lo solicitado/
No entrega evidencia.
Flora
Menciona y presenta 5 dibujos o imágenes de flora presente en el Parque Nacional investigado.
Menciona y presenta 3 o 4 dibujos o imágenes de flora presente en el Parque Nacional investigado.
Menciona y presenta menos de 3 dibujos o imágenes de flora presente en el Parque Nacional investigado.
La evidencia no permite identificar lo solicitado/
No entrega evidencia.
Fauna
Menciona y presenta 5 dibujos o imágenes de fauna presente en el Parque Nacional investigado.
Menciona y presenta 3 o 4 dibujos o imágenes de fauna presente en el Parque Nacional investigado.
Menciona y presenta menos de 3 dibujos o imágenes de fauna presente en el Parque Nacional investigado.
La evidencia no permite identificar lo solicitado/
No entrega evidencia.
Acciones que favorecen el
ecosistema
Menciona y describe 3 acciones concretas que favorezcan el Parque Nacional investigado y las especies que ahí habitan.
Menciona y describe 2 acciones concretas que favorezcan el Parque Nacional investigado y las especies que ahí habitan.
Menciona y describe 1 acción concreta que
favorezca el Parque Nacional investigado y las especies que ahí habitan.
La evidencia no permite identificar lo solicitado/
No entrega evidencia.
Acciones que perjudican el ecosistema.
Menciona y describe 3 acciones concretas que podrían perjudicar el Parque Nacional investigado y las especies que ahí habitan.
Menciona y describe 2 acciones concretas que podrían perjudicar el Parque Nacional investigado y las especies que ahí habitan.
Menciona y describe 1 acción concreta que
favorezca el Parque Nacional investigado y las especies que ahí habitan.
La evidencia no permite identificar lo solicitado/
No entrega evidencia.
Acciones
sugeridas sobre importancia del cuidado de la
Naturaleza.
Menciona y describe 3 cuidados de la naturaleza y el compromiso personal frente al regalo de Dios.
Menciona y describe 2 cuidados de la naturaleza y el compromiso personal frente al regalo de Dios.
Menciona y describe 1 cuidado de la naturaleza y el compromiso personal frente al regalo de Dios.
La evidencia no permite identificar lo solicitado/
No entrega evidencia.
Acciones que puedan aportar al desarrollo sostenible.
Nombra 3 acciones que puedan aportar al desarrollo sostenible del parque para proteger el ambiente
Nombra 2 acciones que puedan aportar al desarrollo sostenible del parque para proteger el ambiente
Nombra 1 acción que puedan aportar al desarrollo sostenible del parque para proteger el ambiente
La evidencia no permite identificar lo solicitado/
No entrega evidencia.
Acciones favorables de los parques hacia el
planeta Tierra.
Describe 3 acciones favorables de los parques hacia el planeta.
Describe 2 acciones favorables de los parques hacia el planeta.
Describe 1 acción favorable de los parques hacia el planeta.
La evidencia no permite identificar lo solicitado/
No entrega evidencia.
EVIDENCIA 3
“AFICHE CON CONCIENCIA MEDIOAMBIENTAL”
8vos básicos
¿Qué es un afiche?
Es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intención de promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado.
Se caracteriza por que puede ser leído rápidamente capturando la atención del lector. Es capaz de cumplir varias funciones logrando, a través de él, interactuar y comunicarnos con el exterior.
Características de un afiche
Los afiches presentan una serie de características básicas:
- Todos cuentan con una imagen que ayuda a enfatizar en el propósito del afiche.
- Todos cuentan con una frase breve o slogan que permite entregar el mensaje.
- Ofrecen información sobre el producto promocionado o la invitación que se realiza.
- Su objetivo es convencer a la persona que lo lee para que compre un producto, asista a una cita, contrate un servicio o vote por un grupo político.
- Se leen de manera rápida.
- El lenguaje que maneja es muy sencillo para que pueda ser entendido por el mayor número de personas posibles.
- Cuenta con una estructura jerárquica, lo más importante se encuentra al principio.
- Se colocan en lugares públicos donde puedan ser vistos por un gran número de personas.
¿Cómo hacer un afiche?
Para realizar un afiche debes tomar en cuenta dos aspectos principales:
1. Determina cual es la finalidad del afiche. Qué deseas comunicar.
2. Determina el público objetivo, a quiénes va dirigido.
3. Posteriormente debes realizar lo siguiente:
- Construye un slogan: Crea una frase publicitaria corta y contundente que resuma el beneficio o cualidades de lo que presentas. Debe ser fácil de percibir, de recodar y repetir.
- Agrega una imagen: Es necesario que el afiche cuente con una imagen, ya que esta facilita el contacto inmediato con el receptor y transmite el contenido sin necesidad de reflexión, quedando en la memoria mucho más tiempo que el slogan.
Para construir estos dos aspectos debes:
- Buscar tipografía atractiva, que pueda ser leído a distancia.
- Incluye algún dato del producto, servicio o cita.
- Es importante que la marca o logotipo se encuentren presentes en el afiche.
Objetivo de Aprendizaje Artes:
- Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos.
Objetivo de aprendizaje Lenguaje:
-Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: --Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán.
Luego de elaborar el afiche debes comprobar que cumpla con el objetivo que te propusiste, que todo se vea organizado y atractivo y que la información que se presenta es clara y precisa.
Partes de un afiche
El afiche está conformado por:
Título: Debe ser llamativo porque es lo que representará al producto, actividad o servicio promocionado.
Descripción: Es la parte donde se describe el producto, problema o idea a publicar.
Texto complementario: Es la parte donde se brinda información adicional sobre el producto o servicio.
Slogan: Es una frase breve con la que se reconoce la empresa o marca que representa el producto o servicio. Debe ser claro, corto, original y expresivo. Su objetivo es reforzar la imagen.
Marca: Es la identidad de la empresa. Se ubica en la parte inferior del afiche, ya sea en el centro o un uno de los lados.
Datos del producto: En el afiche debes incluir las especificaciones principales del producto o servicio, o bien, los datos de la invitación sobre el evento que estás comunicando.
Dibujo o fotografía: Son imágenes que contienen los afiches y que optimizan su propósito. Deben de tener una escala acorde a la estructura del contenido, debe ser atractiva y con colores que atraigan la atención del observador.
Tipo de letra: La tipografía debe ser legible e identificar la publicidad.
Colores: Todos los colores que se utilizan deben ir acorde al producto o servicio promocionado
EVIDENCIA 4
Asignaturas: Historia, geografía y Cs. Sociales – Tecnología – Química
Objetivo de la actividad: Relacionar los procesos de la industrialización con la crisis medioambiental que se presenta durante los últimos años.
Habilidades: Colaboración; comunicación; creatividad; pensamiento crítico; alfabetización en información;
alfabetización en tecnologías digitales de información; ciudadanía, modelar investigaciones científicas.
EVIDENCIA 5
Actividad Integrada Formando Ciudadanos Científicos
1. Revisión de paper científico
Cuestionario Critic C
Consigna
¿Qué problema se expone en el texto?
¿Cuál es la idea principal?
¿A quién puede interesar su lectura?
¿Con qué contenidos científicos puede estar relacionada?
R
Rol del autor
¿Quién ha escrito este documento?
¿Por qué lo debe haber escrito?
¿El autor sabe del tema?
I Ideas
¿Qué ideas o creencias llevan al autor a escribir el texto?
¿Qué ideas expone?
T Test
¿Se podría hacer una prueba o experimento para comprobar la credibilidad de la afirmación principal?
I
Información
¿Qué datos, hechos o evidencias aporta el autor para apoyar la idea principal? ¿Son coherentes?
C
Conclusión
¿Las ideas o creencias que hay detrás de la afirmación o afirmaciones son coherentes con el conocimiento científico actual? ¿Por qué?
Preguntas de Diseño de Investigación
2. Diseño de Investigación
A. Selección del tema / Búsqueda de información
B. Pregunta de investigación
C. Objetivos
D. Hipótesis
3. Metodología
4. Trabajo de campo (encuestas; mediciones; observaciones; etc.)
5. A. Análisis de datos
5. B. Discusión de resultados (revisar otras fuentes sobre el mismo tema y estudio)
6. Conclusiones
7. Comunicación (póster científico)
Rúbricas Actividad Integrada
Unidad 3: El centro del mensaje de Jesús es el amor y respeto al prójimo.
Etapa 1 Revisión de Artículo Científico
Criterios de evaluación Puntaje
Cuestionario CRITIC
Responde la totalidad de las preguntas asociadas a la ConsignaResponde la totalidad de las preguntas asociadas al Rol del autor
Responde la totalidad de las preguntas asociadas al apartado de Ideas
Responde la totalidad de las preguntas asociadas al apartado de Test
Responde la totalidad de las preguntas asociadas al apartado de Información
Responde la totalidad de las preguntas asociadas al apartado de Conclusión
Pregunta Metodológicas
Logra identificar en el texto las variables de investigación propuestas por los autores.Logra identificar en el texto el o los objetivos de investigación propuesto por los autores.
Logra identificar en el texto la hipótesis de investigación propuesto por los autores.
Logra identificar y ejemplificar tres tipos de fuentes presentes en el texto.
Logra identificar los fundamentos, que dan los autores, en función a la hipótesis y sus objetivos.
Alto 4 Medio Alto 3 Medio Bajo 2 Bajo 1
Se desempeña clara y consistentemente según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador y en ciertos momentos superando los alcances de este.
Se desempeña según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador.
Se desempeña
parcialmente según el aspecto evaluado;
cumplimiento parcial del indicador
No se desempeña según
el aspecto evaluado o no
se encuentra presente
Etapa 2
Criterios de evaluación Puntaje
Pregunta de investigación
Se enuncia un problema de investigación en forma de pregunta considerando las variables a estudiar.
Objetivos
Se presenta 1 objetivo general y al menos 2 específicos de manera clara. El objetivo general indica lo que se pretende alcanzar en la investigación. Hace uso de verbos, adjetivos y sustantivos.
Hipótesis
Se presenta una hipótesis de investigación logrando identificar apropiadamente las variables a estudiar y describiendo la relación causa efecto entre ellas. Se describe la predicción esperada en relación a los conocimientos previos y utiliza un vocabulario científico de acuerdo al nivel de enseñanza.
Metodología
Se presenta un diseño metodológico para dar respuesta a la pregunta de investigación y la comprobación o no de la hipótesis.
El diseño metodológico es contextualizado al tema y a los recursos disponibles para la realización de la investigación.
Se definen claramente los tipos de instrumentos y los plazos del proceso de recopilación de datos.
Alto 4 Medio Alto 3 Medio Bajo 2 Bajo 1
Se desempeña clara y consistentemente según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador y en ciertos momentos superando los alcances de este.
Se desempeña según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador.
Se desempeña
parcialmente según el aspecto evaluado;
cumplimiento parcial del indicador
No se desempeña según
el aspecto evaluado o no
se encuentra presente
Etapa 3
trabajo de campo
Criterios de evaluación Puntaje
Registra, a modo de bitácora de trabajo, el proceso de recopilación de datos realizado en el trabajo de campo.
Crea un instrumento de recopilación de datos, ya sea a través de un formulario o una planilla de registro de datos.
Tabula los datos recopilados de su trabajo de campo.
Alto 4 Medio Alto 3 Medio Bajo 2 Bajo 1
Se desempeña clara y consistentemente según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador y en ciertos momentos superando los alcances de este.
Se desempeña según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador.
Se desempeña
parcialmente según el aspecto evaluado;
cumplimiento parcial del indicador
No se desempeña según el aspecto evaluado o no se encuentra presente
Etapa 4
Análisis de datos y discusión de resultados
Criterios de evaluación Puntaje
Selecciona los datos más relevantes de los resultados obtenidos en su trabajo de campo.
Describe el nivel de logro de los objetivos (general y específicos) a partir de los datos seleccionados
Compara los resultados seleccionados con las variables de su investigación para dar respuesta a la pregunta planteada.
Relaciona los resultados seleccionados con la hipótesis planteada en su investigación.
Vincula los resultados obtenidos con al menos un artículo científico que tenga directa relación con su tema de investigación. relaciones existentes entre los hechos observados, incluyendo los nuestros y lo publicado por otros
investigadores.
Utiliza lenguaje técnico en todo el escrito y relaciona de manera coherente las
ideas.
Alto 4 Medio Alto 3 Medio Bajo 2 Bajo 1
Se desempeña clara y consistentemente según el aspecto evaluado,
cumpliendo con el indicador y en ciertos momentos superando los alcances de este.
Se desempeña según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador.
Se desempeña parcialmente según el aspecto evaluado;
cumplimiento parcial del indicador
No se desempeña según el aspecto evaluado o no se encuentra presente
Etapa 5 Conclusiones
Criterios de evaluación Puntaje
Explica los datos más relevantes obtenidos en su investigación, mencionando las posibles causas del problema o fenómeno investigado.
¿Cuál o cuáles son los resultados más significativos de la investigación?
¿Por qué es relevante el o los resultados que se obtuvieron en la investigación?
¿Cuáles son las causas que podrían explicar dichos resultados?
Describe las dificultades del proceso de investigación relacionadas con el trabajo de campo y la recolección de datos.
¿Cuáles fueron las principales dificultades que surgieron en la investigación ya sea en el diseño de la investigación, en lo metodológico, en el trabajo de campo y en el análisis de resultados?
Describe las proyecciones de la investigación y formula una nueva pregunta de investigación en base al análisis de los resultados obtenidos.
¿Cuáles podrían ser las proyecciones de esta investigación en cuanto a nuevas temáticas que surjan a partir de su trabajo, nuevas metodologías, otros contextos de análisis, etc.?
Utiliza lenguaje técnico en todo el escrito y relaciona de manera coherente las ideas.
Alto 4 Medio Alto 3 Medio Bajo 2 Bajo 1
Se desempeña clara y consistentemente según el
aspecto evaluado,
cumpliendo con el indicador y en ciertos momentos superando los alcances de este.
Se desempeña según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador.
Se desempeña
parcialmente según el aspecto evaluado;
cumplimiento parcial del indicador.
No se desempeña según el aspecto evaluado o no se encuentra presente.
Etapa 6
Comunicación de la investigación.
Estructura de los posteos:
1. Título; autor, Resumen; Imagen
2. Diseño Pregunta, Objetivos, hipótesis, imagen 3. Metodología, imagen
4. Presentación de resultados, gráficos y/o tablas 5. Análisis y discusión de resultados
6. Conclusiones 7. Metacognición
Criterios de evaluación Puntaje
Organización de la información en la publicación
Se evidencia una excelente organización de la información seleccionada para la creación de la publicación final en al menos cinco imágenes distintas y un máximo de 10, que facilita la comprensión integral del proceso investigado.
Síntesis de la información
El contenido de la publicación es sintetizado y pertinente, representando lo más importante de lo investigado. Siendo de fácil comprensión para el lector.
Diseño gráfico de la publicación
El diseño de la publicación es armónico entre el uso de textos y la incorporación de imágenes u otros elementos gráficos, cuidando la combinación de colores y
proporciones de los elementos.
Uso de plataformas digitales
Se evidencia el uso de los distintos elementos que proporciona la plataforma digital (canva/powerpoint) para la elaboración de la publicación mediante el trabajo colaborativo online, considerando la incorporación tres de imágenes, cuadros de texto, marcos u otros elementos gráficos.
Ortografía y redacción
La publicación presenta una correcta ortografía con mínimas faltas (menos de 5) en puntuación, mayúsculas y minúsculas, uso de la H, combinación v/b, uso de c/s/z;
y una redacción coherente de lo general a lo particular que facilita la comprensión de la información.
Metacognición
¿Qué piensas de lo que has investigado?
¿Cuántas posibilidades de abordar esta temática se te ocurren?
¿Qué problemas o dificultades encuentras para abordar una futura investigación?
¿Cómo aporta esta temática para tu formación personal?
¿Qué has aprendido de ti mismo al realizar este trabajo?
Socioemocionalidad
¿Qué tan dificultoso me resultó encontrar soluciones ante la ejecución de mi trabajo?
¿Tengo dificultades para hablar en público y para expresar mis dudas y realizar consultas?
¿Qué tan dificultoso es para mí estar concentrado y terminar una tarea?
¿Siento que he alcanzado todas las metas que me propuse al realizar esta actividad?
¿Los resultados de esta actividad están permeados por mi estado de ánimo?
Utiliza lenguaje técnico en todo el escrito y relaciona de manera coherente las ideas.
Alto 4 Medio Alto 3 Medio Bajo 2 Bajo 1
Se desempeña clara y consistentemente según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador y en ciertos momentos superando los alcances de este.
Se desempeña según el aspecto evaluado, cumpliendo con el indicador.
Se desempeña
parcialmente según el aspecto evaluado;
cumplimiento parcial del indicador
No se desempeña
según el aspecto
evaluado o no se
encuentra presente
EVIDENCIA 6
