PERFIL DEL INGENIERO Y LOS NUEVOS ENFOQUES Y
COMPETENCIAS
RAFAEL ISIDRO QUEVEDO CAMACHO
EL CONCEPTO DE EDUCACION
• Proceso orientador para el desarrollo de la personalidad del ser humano
• Valores espirituales, comportamiento personal y social, conocimiento científico, humanístico, instrumental y práctico
• Marco de la cultura y de la civilización dentro de la cual está inmerso
• Condición individual, vocación intrínsecamente social y sus objetivos de crecimiento y desarrollo
• Ejercicio de su libertad, para llegar a ser lo que quiera ser.
• Participa la familia, la sociedad, las instituciones educativas y el Estado
• El Estado, debe garantizar los recursos y apoyos necesarios
VISION DE LA EDUCACION
• El conocimiento del cerebro humano:
• El cerebro y el aprendizaje
• Las inteligencias múltiples
• Las nuevas pedagogías
• La empatía profesor-alumno-comunidad educativa del ser social
• El Marco Conceptual:
• La Condición humana: El ejercicio de la libertad y el libre albedrío
• La Constitución-La Carta de la tierra
• -La Declaración Universal DDHH-
• La Carta Democrática
VISION DE LA EDUCACION
• Los objetivos del proceso educativo
• Educar para todos: personas, niveles y estamentos de la sociedad
• La prioridad de la educación, como pivote del desarrollo de los pueblos
• Educar para el cambio y para aprender a aprender
• La responsabilidad del Estado y la Sociedad
• La centralidad en el estudiante y el aprendizaje
• Igualdad de oportunidades
• Educación de calidad
• El desarrollo de la investigación y la proyección social como apoyo a la docencia
• El desarrollo de la inteligencia
Rol en la calidad del profesorado:
• Apoyo necesario para una carrera académica estable y digna
• Selección rigurosa en base a elevados estándares de mérito, independientes de intereses clientelares
• Sujetos a una evaluación permanente que impida el estancamiento y permita su crecimiento intelectual, la creatividad y productividad requeridas
• Libertad de enseñanza y autonomía
Rol de la universidad :
•
Comunidad de intereses espirituales, científicos y tecnológicos para buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre
• Autónoma y democrática
• Articulada al sistema nacional de ciencia y tecnología y a los centros internacionales de pensamiento
• En el marco de un Estado de Derecho y de Justicia
• Gobierno democrático y transparente que rinda cuenta de su gestión a la Sociedad.
EL ROL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
• Papel estratégico, del joven ya adulto
• Capacidad para enfrentar la vida y la educación
• Perspectiva de la responsabilidad y autonomía
• Determinación su propio destino
• Continuación en la formación integral del ciudadano
• Aprender a adquirir el nivel científico, técnico y práctico,
• Insertarse en la sociedad con una profesión
VISION DEL PERFIL DEL INGENIERO
• Sólida formación científica básica común
• Formación complementaria en competencias de lenguaje y comunicación
• Plan de Estudios con malla curricular abierta
• Flexibilidad curricular y libertad de formación del estudiante
• Centralidad en metodologías del aprendizaje para toda la vida
VISION DEL PERFIL DEL INGENIERO
• Elementos de la IV Revolución Industrial:
• La inteligencia artificial, la robótica, la nanotecnología, las neuro tecnologías
• La ciencia de los materiales, la internet, las tecnologías digitales de la información y a comunicación
• Capacidad de pronosticar, de analizar escenarios, de manejar la incertidumbre y los riesgos
• Comprender las ciencias de la tierra, la biodiversidad, el sistema ecológico, el cambio climático
• La interacción de múltiples variables en una visión multifactorial del desarrollo, equitativo, en paz y en libertad.
• Educación de calidad y excelencia, que forme valores y capacidades, promueva la innovación, la creación científica y tecnológica y que armonice sus quehaceres con el desarrollo del país.
Niveles de formación y certificación
• Salidas intermedias a lo largo de la carrera
• Certificación de competencias por componentes cognitivos, destrezas y habilidades
• Múltiples alternativas para la formación profesional, que permitan a cada estudiante escoger con libertad los contenidos, capacitaciones, competencias y especialidades
• Personalizar su plan de formación para garantizar el principio de que cada quién aprenda lo que es de su particular interés y proyecto de vida.
• Posibilidades de acceder al mercado de trabajo en pregrado con pertinencia (Pasantías en empresa)
• Continuidad del proceso de formación
• Homologación de niveles intra e interinstitucionales
RETOS EN LA FORMACION DEL INGENIERO
• Resolver la profunda brecha existente entre la educación venezolana y la de los países desarrollados
• Los profesores como actores más importantes de la sociedad en reconocimiento y niveles de ingreso
• Egresados que mantienen vínculos con sus escuelas, liceos y sus casas de altos estudios
• Egresados que contribuyen junto con las empresas donde trabajan al financiamiento de sus universidades
• Profesores y egresados con compromisos y contratos de asociación para ejecutar proyectos de investigación y desarrollo
• Gestión del conocimiento con nuevos modos de pensar, de organizar y manejar el conocimiento hasta sus fronteras, sustituyendo los anacronismos pedagógicos e introduciendo nuevas técnicas y métodos.
REFORMA UNIVERSITARIA INCLUSIVA
• El diseño curricular debe responder a la realidad y a la modernidad
• El DC debe abarcar docencia, investigación, extensión y asesoría, propias de las instituciones de educación superior
• El DC debe permitir en forma ordenada y sistemática, la inserción de profesores, estudiantes y egresados
• Deben participar no solo los actores internos (autoridades, profesores, estudiantes y egresados), sino también los actores externos
• El DC debe ser participativo, trasparente en sus propósitos, actividades y resultados e imparcial en la orientación
• Los resultados del trabajo de equipo, deben ser ampliamente discutidos y divulgados y los acuerdos adoptados
• Los resultados deben ser avalados por las autoridades universitarias y respaldado formalmente por los órganos de decisión
• El DC debe ser acompañado de un proceso de capacitación docente para el profesorado y de una mayor flexibilización en la asignación de sus tareas
• El DC debe incluir los servicios administrativos y de apoyo a la docencia y de un sistema de seguimiento, evaluación y ajustes dinámicos y constantes.
