Las TAC como Estrategia Didáctica para Mejorar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Fase de Implementación Primer Avance
Marnuries Inga Erazo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Curso de Evaluación Diagnostica Formativa
¿De qué Manera la Formulación y Puesta en Marcha de mi Proyecto ha Venido
Resignificando mi Papel como Educador/a?...3
En la Implementación de mi Proyecto ¿Qué Cambios he Venido Observando?...4
Resultados y Análisis de la Encuesta...4
¿Quiénes han Participado y Aportado en mi Proceso?...7
Estudiantes...7
Docentes...7
Administrativos...7
¿Cómo me Autoevalúo Permanentemente en mi Proceso de Resignificación de las Prácticas Pedagógicas?...9
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¿De qué Manera la Formulación y Puesta en Marcha de mi Proyecto ha Venido Resignificando mi Papel como Educador/a?
Es necesario cambiar mi rol docente “Carácter medicional del profesor se transforma y
adopta un papel substancial en el proceso didáctico, ya que debe encargarse de potenciar y
proporcionar espacios o comunidades estables de intercambio y comunicación en los que
los alumnos puedan trabajar y reflexionar”, (Fandos, Jiménez & Gonzalez, 2002, p.32).
convirtiéndome en un facilitador de conocimiento en el área de Tecnología e Informática en
el uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) en el proceso de
enseñanza - aprendizaje para mis estudiantes, siendo significativo e innovador para toda la
comunidad educativa; desarrollando contenidos en el área que involucren la diversidad e
inclusión que tiene los jóvenes de la institución educativa e incluyendo las necesidades de
su entorno “el uso de tecnologías en la lucha contra la exclusión social a fin de permitir que
los grupos más desfavorecidos puedan mejorar su calidad de vida” (Villar, 2011).
Generando así habilidades, destrezas y competencias en el ámbito de la tecnología donde
En la Implementación de mi Proyecto ¿Qué Cambios he Venido Observando?
En la ejecución de mi proyecto lo primero fue aplicar una prueba diagnóstica que dio
como resultado los conocimientos previos que tiene cada educando sobre el uso de las
Tecnología del aprendizaje y conocimiento (TAC) como herramienta educativa, utilicé el
método más adecuado para la recolección de los datos que es la encuesta de forma online
(Dirección URL: (https://goo.gl/forms/sSahjHW2xCv7BHo73), que nos permiten acceder
a los datos de una manera más precisa y así interpretar los factores que inciden en el
problema. Esta actividad se aplicó a los cincuenta y cuatro (54) estudiantes de grado 10 de
la institución educativa Hans Drews Arango.
Esta encuesta busca identificar los factores que ayuden a motivar a los estudiantes a
interesarse, por adquirir nuevos conocimientos a través de las tecnologías del aprendizaje y
conocimiento (TAC), desarrollando así una estrategia didáctica y metodológica en el área
de tecnología e informática en el grado 10 A de la Institución Educativa.
Resultados y Análisis de la Encuesta
Evidenciando la necesidad que tienen los estudiantes de grado 10 de la institución
educativa de avanzar en sus conocimientos utilizando las tecnologías del aprendizaje y el
conocimiento, ya que son estudiantes de la media donde su nivel académico debe ir
avanzando de tal forma que lleguen a ser competentes a las necesidades de su comunidad,
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innovadores implementando nuevas estrategias didácticas y metodológicas basadas en el
modelo pedagógico constructivista teniendo presente la teoría del aprendizaje significativo.
Ausubel dice: Parece evidente que el profesor debe constituir una de las varíales
más importantes del proceso de aprendizaje. En primer lugar, desde el punto de
vista cognoscitivo, lo amplio y lo persuasivo que sea su conocimiento de la materia
establece, desde luego, una diferencia. En segundo lugar, independientemente de su
grado de competencia en este aspecto, puede ser más o menos capaz de presentar y
organizar con claridad la materia de estudio, de explicar fluida e incisivamente las
ideas y de manipular con eficacia las variables importantes que afectan al
aprendizaje. En tercer lugar, al comunicarse con sus alumnos, podrá ser más o
menos capaz de traducir su conocimiento a formas que se adecuen al grado de
madurez cognoscitivo y de experiencia de la materia. (Ausubel, 1981, pág. p. 512)
En este sentido, las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) como
herramienta educativa desarrollan entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos en
los estudiantes donde el conocimiento se transmite a través de diferentes medios
comunicativos y colaborativos, con recursos interactivos como el internet, multimedia y
otros medios didácticos. De esta manera se fortalece los procesos de enseñanza aprendizaje
convirtiéndome así como un guía, facilitador de conocimiento como metodología el uso de
los entornos personales de aprendizaje (PLE) para nuestros educandos.
enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente. Un concepto tecno-pedagógico que saca el mejor partido de las innegables posibilidades que le ofrecen las tecnologías y de las emergentes dinámicas sociales que tienen lugar en los nuevos escenarios definidos por esas tecnologías”. (Abell, 2011)
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¿Quiénes han Participado y Aportado en mi Proceso?
Estudiantes
En mi primer avance de mi proyecto los que han participado son los cincuenta y cuatro
(54) estudiantes de grado 10 de la media académica que tiene como énfasis “Técnico de
diseño gráfico y multimedia”, de la institución educativa Hans Drews Arango, incluyendo
en ellos mi grupo control que es el grado 10° a.
La gran satisfacción que he evidenciado en el desarrollo de mi proyecto es la aptitud
positiva que tiene estos estudiantes por aprender algo nuevo que sea significativo he
innovador en su proceso de enseñanza aprendizaje para así aplicarlo en si comunidad y
logrando seres competentes en un mundo tecnológico.
Docentes
Mis compañeros docentes de la institución educativa Hans Drews Arango me están
acompañando y aportado constantemente con experiencias significativas de su quehacer
docente, fortaleciendo así mi proyecto de resignificación
Administrativos
La Rectora y los coordinadores de la Institución Educativa me están brindando los
docentes administrativos, para que pueda desarrollar un buen proceso de resignificación
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¿Cómo me Autoevalúo Permanentemente en mi Proceso de Resignificación de las Prácticas Pedagógicas?
Semanalmente realizo una autoevaluación por medio de una lista de chequeo donde
puedo desarrollar un análisis y hago una reflexión para mejora mi rol docente en mi
contexto educativo con responsabilidad y compromiso, y así convirtiendo mis debilidades
en fortalezas para poder crear un entorno de enseñanza y aprendizaje en el aula de clase
donde se incluya el contexto de mis estudiantes y la forma de aplicar los contenidos de
estudio del plan de área de tecnología e informática con una estrategia didáctica y
metodológica.
FORMATO DE AUTOEVALUACION
ITEM VALORACION CUANTITATIVA VALORACION
CUALITATIVA
1 2 3
Planifico y preparo mis actividades
de clase. * Se está trabajando con planeador de clase. De forma organizada. Realizo actividades para sondear la
experiencia de conocimiento previo en relación con los contenidos a
trabajar. *
Estoy iniciando con este ítem ya que es nuevo para mí como docente, Pero es importante desarrollarlo en el aula de clase, para realizar procesos de aprendizaje significativos. Estructuro la presentación
respetando la lógica de los contenidos, el contexto y las
necesidades de los estudiantes. *
Desde que empecé el curso de resignificación docente, estoy realizando actividades donde el estudiante es un participante activo en su proceso de aprendizaje
Planteo actividades con cierto grado de dificultad con el fin de responder a distintas necesidades y
competencias de los estudiantes. *
Cada actividad que se desarrolla en clase esta estructura con los siguientes componentes : informativo, practico y evaluativos, para ver el nuevo nivel de conocimiento que adquirió el estudiante Tengo encuenta el tipo de
capacidades que el estudiante debe
utilizar para resolver las tareas. *
Bibliografía
Abell, J. (2011). Sobre Entornos Personales de Aprendizaje. Universitat Jaume I .
Ausubel, D. (1981). Psicologia evolutiva. Psicologia evolutiva tercera edicion . mexico:
Castilla.
Manuel Fandos Garrido, J. M. (Enero de 2002). Estrategias didácticas en el uso de las
tecnologías de la Información y la Comunicación. Obtenido de Dialnet:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2973066
Villar, M. (15 de Septiembre de 2011). Evo I.T. Obtenido de Cuando la tecnología es un
medio para la inclusión social:
