Plan 4to Grado – Bloque 5 Formación CyE

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Planeación Bimestral

4to Grado - Bloque 5

Formación

Cívica y Ética

Escuela Primaria:

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ASIGNATURA

Formación

Cívica y Ética

GRADO YGRUPO

4 °

TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de mayo.

BLOQUE 5

Participación ciudadana y convivencia pacífica.

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS

• Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de

solución pacífica. _Aula

La paz, una condición para el desarrollo

Qué es la paz. Qué es la falta de paz. De qué manera la pobreza, el hambre, las epidemias y la falta de empleo son condiciones que deterioran la paz. Qué expresiones de violencia puedo reconocer. Cuál es el papel de las fuerzas armadas nacionales para preservar la paz y seguridad nacional.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Manejo y resolución de conflictos Participación social y política.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES La paz, una condición para el desarrollo

 Comentar con los alumnos: ¿qué es la paz?, ¿cómo podemos reconocer que prevalece la paz? ¿qué es la falta de paz?, ¿de qué manera la pobreza, el hambre, las epidemias y la falta de empleo son condiciones que deterioran un ambiente de paz?, ¿qué expresiones de violencia podemos reconocer?

 Solicitar a los alumnos dibujen o pinten lo que para ellos significa la paz; pueden orientar su actividad con preguntas como: ¿cuándo podemos decir que hay paz?, ¿podemos decir que hay paz si existen personas a quienes les violan sus derechos? Además de la guerra, ¿qué otras situaciones pueden perturbar la paz?

 Observar el siguiente enlace y proponer cómo podrían evitarse esos conflictos para que haya paz en el mundo:

 https://www.youtube.com/watch?v=TIvZ2j5EpUw

 Dar lectura a la página 104 de su libro de texto con relación al tema de “La Paz”.

 Responder el ejercicio de la página 118 de su libro de texto sobre respeto y colaboración.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas 104 y 118. Pegamento.

Colores. Tijeras. Plumones.

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Enlace sugerido.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Ejercicios del libro.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Preguntas de reflexión orales o escritas.

Dibujo sobre la paz.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

_Formación

GRADO Y

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Cívica y Ética

BLOQUE 5

Participación ciudadana y convivencia pacífica.

• Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de

solución pacífica. _Aula

La paz, una condición para el desarrollo

Qué es la paz. Qué es la falta de paz. De qué manera la pobreza, el hambre, las epidemias y la falta de empleo son condiciones que deterioran la paz. Qué expresiones de violencia puedo reconocer. Cuál es el papel de las fuerzas armadas nacionales para preservar la paz y seguridad nacional.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 En equipos investigar las condiciones económicas y sociales que afectan a diversas regiones del país: pobreza, marginación, migración por falta de empleo, desarrollo de actividades ilícitas, etcétera.

 A partir de reportajes periodísticos de la radio, la prensa escrita y la televisión, ¿comentar qué repercusiones tienen estos problemas en la convivencia armónica y la seguridad pública? Comentar de qué manera la violencia hacia personas y grupos equivale a la falta de paz.

 Observar el siguiente enlace, identificar el conflicto y las actitudes positivas que permiten la paz:

 https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM

 Todo el grupo identifica algunas condiciones que favorecerían un ambiente de paz: trabajo para todos, servicios de salud y educación suficientes, oportunidades de desarrollo personal.

 Elaborar un mural en el que plasmen, con diversos recursos plásticos, las condiciones que promueven la convivencia pacífica: dibujos, recortes de revista, material reciclado, periódico, etc.

Pegamento. Colores. Tijeras. Plumones.

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Mural sobre la paz.

ASIGNATURA

Formación

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BLOQUE 5

Participación ciudadana y convivencia pacífica.

• Describe algunas formas de

participación social y política que los ciudadanos pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas y problemas colectivos.

Aula

Análisis de conflictos cotidianos

Qué es la agresión. Qué relación existe entre los conflictos y las agresiones.

Para qué sirve identificar los intereses de los protagonistas. Qué funciones tienen el diálogo, la conciliación y la negociación como mecanismos de solución de conflictos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Análisis de conflictos cotidianos

 Comentar con los alumnos: ¿cuáles son los conflictos más frecuentes en la localidad donde viven?, ¿qué personas o grupos participan en ellos?, ¿cuáles son los intereses de sus protagonistas?, ¿cuánto tiempo duró el conflicto?, ¿podemos decir que se resolvió?

 Ver el siguiente enlace donde se muestra un conflicto e identificar cómo se pudo haber evitado con tolerancia:

 https://www.youtube.com/watch?v=eIZdaM2_xgI

 En equipos, los alumnos describen conflictos que se hayan dado en la localidad. Elaborar un esquema donde destaquen a sus protagonistas, el motivo del conflicto, los intereses de las partes involucradas y el desenlace que tuvieron.

 Leer las páginas 112 y 113 sobre los conflictos laborales y cómo pueden resolverse.

 Cada equipo prepara teatralmente algún momento del conflicto donde resalten las causas, las personas involucradas, las discrepancias y sus momentos.

Libro de texto. Bloque 5. Páginas 112 y 113. Colores.

Hojas blancas. Enlace sugerido.

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Preguntas de reflexión orales o escritas. Esquema sobre un conflicto.

ASIGNATURA

Formación

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BLOQUE 5

Participación ciudadana y convivencia pacífica.

• Describe algunas formas de

participación social y política que los ciudadanos pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas y problemas colectivos.

Aula

Análisis de conflictos cotidianos

Qué es la agresión. Qué relación existe entre los conflictos y las agresiones.

Para qué sirve identificar los intereses de los protagonistas. Qué funciones tienen el diálogo, la conciliación y la negociación como mecanismos de solución de conflictos.

 Realizar las representaciones teatrales preparadas la semana pasada.

 Adecuar el lugar donde se llevarán a cabo todas las representaciones.

 Utilizar las cosas que se tengan en el baúl de artística (vestuario, pelucas, objetos diversos, etc).

 Al final, escribir en el cuaderno su experiencia en la representación teatral y el papel de los sentimientos en conflicto y los sentimientos de paz.

 También destacar si hubo violencia o se utilizó el diálogo para buscar acuerdos.

 Dialogar si la manera en que terminó el conflicto favoreció a las partes involucradas o sólo a una de ellas; en este último caso, formular una alternativa que podría favorecer a todos los involucrados.

 Leer la página 105 de su libro de texto y reflexionar acerca de la importancia del diálogo en la búsqueda de una solución que satisfaga a todos los involucrados.

 Destacar la importancia de la fuerza vital, la inteligencia, el estudio y la creatividad para desarrollar respuestas eficaces en favor de la paz y el respeto.

Libro de texto. Bloque 5. Página 105.

Objetos del baúl para la representación teatral.

Artística: representación teatral.

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Preguntas de reflexión orales o escritas.

Representación teatral de un conflicto y su solución.

ASIGNATURA

Formación

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BLOQUE 5

Participación ciudadana y convivencia pacífica.

• Conoce las funciones de

organizaciones sociales que trabajan en beneficio de la comunidad.

Ambiente escolar y vida cotidiana

Niños de cuarto A. C. Diferentes formas de organización social

Qué formas de organización social existen. Qué es una Organización de la Sociedad Civil (OSC). Qué tipos de acciones realizan estas organizaciones.

Quiénes participan en ellas. Cómo podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Niños de cuarto A. C. Diferentes formas de organización social

 Comentar con los alumnos las diferentes formas de organización social, ¿qué es una Organización No Gubernamental (ONG)?, ¿qué tipos de acciones realizan?, ¿quiénes participan en ellas?, ¿podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad?

 Ver el siguiente enlace acerca de lo que son las ONG:

 https://www.youtube.com/watch?v=yEIcXHW6JdA

 Comentar acerca de lo visto anteriormente y preguntar si alguien conoce a la Cruz roja, green pace, etc.

 Leer y comentar las páginas 106 a la 109 con relación a las organizaciones civiles y su función.

 Los alumnos deben investigar los nombres de organizaciones que, sin depender del ayuntamiento, del gobierno estatal o federal, realizan acciones en beneficio de su comunidad. Indagar qué fines persiguen y, de ser posible, conversar con alguno de sus integrantes.

 Investigar y elaborar un directorio con la información recabada sobre las diversas Organizaciones No Gubernamentales (ONG).

 Dar lectura a los textos de las páginas 110 y 111 con relación a la función de algunas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, por ejemplo: Servicios a la Juventud, A. C., México Unido contra la Delincuencia, A. C., Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Fundación Ahora, A. C, etc.

 Elegir tres de su interés. Enseguida, investigar y redactar una ficha sobre cada una. Pueden auxiliarse con el texto: “Fichero de instituciones”. Página 116.

 Escribir una reflexión escrita acerca de los beneficios que aportan esas Organizaciones No gubernamentales.

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Libro de texto. Bloque 5. Páginas 106 a la 111 y 116. Pegamento.

Cartulina y hojas blancas. Enlace sugerido.

Investigación sobre las ONG Directorio ONG.

Reflexión beneficios ONG.

ASIGNATURA

Formación

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BLOQUE 5

Participación ciudadana y convivencia pacífica.

• Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar

información a las autoridades. Transversal

Acceso a la información pública gubernamental

Indagar y reflexionar

Cuál es el papel de los servidores públicos para atender los problemas de la localidad. Cuáles son sus obligaciones. Por qué se les llama “servidores”.

En qué consiste el derecho a la información pública gubernamental.

Dialogar

Quién debe servir a quién: gobernantes y gobernados. Cuál es la importancia de que los servidores públicos atiendan a sus gobernados.

 Platicar con los alumnos acerca de nuestra participación como ciudadanos y la de nuestros gobernantes: ¿realmente se hace el trabajo conjunto?, ¿cómo se lleva a cabo el trabajo de nuestro gobierno?, ¿nos dan cuentas de lo que gastan?, ¿de dónde obtienen el dinero?, ¿lo emplean correctamente?, ¿cómo podemos saber esto?, ¿qué es la transparencia?

 Leer las páginas 114 y 115 acerca de la transparencia y el acceso a la información gubernamental. Comentar.

 Hablar acerca de los impuestos y su uso, tanto el gasto público como el gasto para pago de sueldos de los servidores públicos: ¿qué son los impuestos?, ¿de dónde se obtienen?, ¿realmente el ingreso de impuestos es dedicado al gasto público de las entidades o se usa para algo más?

 Realizar una reflexión y dejar investigar al alumno acerca de los gastos públicos que se han hecho últimamente en su comunidad: ¿han sido para mejorarla?, ¿qué cosas faltan?, ¿cuánto gana un diputado, un senador, secretario de gobierno, un gobernador, un presidente municipal, un regidor y el presidente de la república en un mes?, ¿cuántos diputados y senadores hay en todo el país?

 Reflexionar de forma grupal todas las cuestiones anteriores y preguntarse además: ¿de qué sirve tener acceso a la información pública gubernamental?

 Hacer un escrito respecto a su análisis emitiendo opiniones muy personales con respecto al acceso a la información y los gastos públicos.

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Cartulina y hojas blancas.

Reflexión escrita sobre el tema.

ASIGNATURA

Formación

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BLOQUE 5

Participación ciudadana y convivencia pacífica.

información a las autoridades. Aula

Comunicación con las autoridades: una manera de participación política

De qué manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los representan. Por qué las autoridades necesitan conocer las necesidades, demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes representan. De qué manera respalda la Constitución la relación entre ciudadanos y autoridades.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Comunicación con las autoridades: una manera de participación política

 Comentar en grupo ¿cómo se comunican los ciudadanos con las autoridades que los representan?, ¿por qué las autoridades necesitan conocer las necesidades, las demandas, los problemas y las preferencias de las personas a las que representan?, ¿cómo respalda la Constitución la relación de los ciudadanos con sus autoridades?

 En equipos identificar problemas que haya en su comunidad, por los que diversos grupos de ciudadanos han tenido que acercarse a las autoridades locales y la respuesta que se ha dado por parte de éstas. Describir los canales y los mecanismos que existen para que los ciudadanos comuniquen a las autoridades de gobierno sus necesidades, demandas, problemas y preferencias.

 Hacer carteles con cada una de las necesidades de su localidad, estado o país, por ejemplo: justicia, alto a la corrupción, respeto por los migrantes, apoyo a los marginados, equidad de género, alto al maltrato infantil, etc. Usar crayolas, marcadores o colores, también hacer dibujos o pegar imágenes.

Pegamento. Colores. Tijeras. Plumones.

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Lista de problemas de la comunidad. Carteles con necesidades de la comunidad.

ASIGNATURA

Formación

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BLOQUE 5

Participación ciudadana y convivencia pacífica.

información a las autoridades. Aula

Comunicación con las autoridades: una manera de participación política

De qué manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los representan. Por qué las autoridades necesitan conocer las necesidades, demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes representan. De qué manera respalda la Constitución la relación entre ciudadanos y autoridades.

 Con la ayuda del docente elaborar una petición o una sugerencia dirigida a las autoridades de su localidad o municipio, sobre un asunto de interés comunitario. Hacer llegar su petición a las autoridades correspondientes, plantear plazos de acción y de observación de la reacción esperada. Evaluar la actividad en un plazo medio.

 Consultar Conoce nuestra Constitución en lo referente al derecho de petición y de asociación.

Reflexionar acerca de la importancia de que los ciudadanos ejerzan este tipo de derechos como una forma de responsabilizarse del buen desempeño de las autoridades

Libro Conoce nuestra Constitución. Pegamento.

Petición o sugerencia dirigida a una autoridad local o municipal sobre un asunto de interés comunitario.

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