COLEGIO PRESIDENTE PEDRO AGUIRRE CERDA

COLEGIO

PRESIDENTE PEDRO AGUIRRE CERDA

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ES UN INSTRUMENTO POLITICO Y TECNICO QUE ORIENTA EL

QUEHACER DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR Y DE SUS DIFERENTES ACTORES, EXPLICITANDO LA PROPUESTA EDUCACIONALY

ESPECIFICANDO LOS MEDIOS QUE SE PONDRAN EN MARCHA PARA REALIZARLA.

Introducción

El Colegio Presidente Pedro Aguirre Cerda, en su largo recorrido como establecimiento educacional, ha revisado y complementado su proyecto educativo institucional. Anualmente se realiza una revisión del Proyecto Educativo la que se ejecuta en presencia del equipo directivo y profesores los que se reúnen con el propósito de actualizar y definir lineamientos acordes a las nuevas exigencias ministeriales y que demanda esta comunidad escolar.

Este Proyecto Educativo tendrá una vigencia de acuerdo a las necesidades del establecimiento.

Visión

El Colegio PAC, será reconocido por su atención y respeto a la diversidad, a la familia, el buen ambiente escolar; por su compromiso y respeto a su entorno natural, desarrollando en los estudiantes sus habilidades cognitivas, físicas, sociales, artísticas y culturales.

Misión

Formar estudiantes que asuman su educación con responsabilidad, que logren desarrollar sus habilidades, destrezas cognitivas, motoras, afectivas y tecnológicas en contextos de aprendizajes y recreación, para potenciarlas a través de un trabajo colaborativo entre sus pares y familia; respetuoso y reflexivo que le permita construir con autonomía y confianza en las etapas superiores de su formación.

Perfil del Alumno

El alumno que egresa del colegio Presidente Pedro Aguirre Cerda, se

identifica por ser capaz de trabajar en equipo, es respetuoso de sus padres,

de la diversidad, de las normas, de la naturaleza y su entorno; es consciente y reflexivo, justo y solidario. Es un individuo capaz de asumir los desafíos de la vida en forma responsable y autónoma, lo que le permitirá ser un buen ciudadano.

Perfil del Profesor

El profesor del establecimiento es un profesional comprometido responsable, flexible, empático y tolerante; colaborativo y actualizado, que ejerza un liderazgo positivo en la comunidad educativa; debe ser reflexivo y autocritico en su quehacer educativo capaz de desarrollar y potenciar en sus estudiantes su personalidad y sus capacidades con el propósito de

prepararlo para la vida adulta inculcándoles el respeto, la responsabilidad y la tolerancia.

Objetivos

Lograr que el alumno(a) que egrese del establecimiento valore positivamente el conocimiento y asuma su educación con responsabilidad, esfuerzo y creatividad.

Desarrollar en los estudiantes las habilidades y destrezas que le permitan desenvolverse en forma autónoma, honesta, amable, solidaria y respetuosa de las normas, diversidad y medio ambiente.

Objetivos estratégicos

Desarrollar en los estudiantes las habilidades y destrezas en las áreas cognitivas, físicas, artísticas y psicomotoras que le permitan desenvolverse en forma autónoma y responsable; desarrollar el respeto por la familia, la diversidad y el medio ambiente.

Situación de la Comunidad Escolar

 Reseña histórica

Cuatro eran las Escuelas municipalizadas en 1994 año en que se cierra la Escuela E-124 de la población Libertad y la mayoría de sus alumnos se incorpora a La Escuela República del Perú (la antigua Escuela 8 de mujeres), ahora co - educacional.

Transcurridos apenas 4 años se produce una nueva fusión; el Centro Educativo (ex. Escuela 130 de Varones) se traslada a Calle 8 con 19 Norte y

la Escuela Coraceros ; que allí funcionaba, se fusiona con la República del Perú, asumiendo ésta la administración de todo el Complejo Educacional.

Actualmente el Establecimiento recibe el nombre de Colegio Presidente Pedro Aguirre Cerda de Viña del Mar. Imparte Enseñanza desde el primer nivel de transición hasta el 8º Año de Educación General Básica, en Jornada Escolar Completa, desde tercero a octavo año básico.

Cuenta con 18 salas de clases más una de computación, un salón, una biblioteca CRA y un comedor de gran amplitud, así como dos patios, uno de ellos techado que cumplen los requerimientos para la población escolar existente; baños, camarines, oficinas y dependencias suficientes para llevar adelante el proceso Educativo.

 Antecedentes del Entorno

El colegio se encuentra ubicada en 19 norte esquina calle tres en el sector de Santa Inés, uno de los barrios más antiguos de Viña del Mar. Exactamente detrás de la iglesia.

A muy pocas cuadras se encuentra el polo comercial de 15 norte, por otro lado la Universidad Católica, el Estadio y la Laguna Sausalito y a dos cuadras el Cementerio Santa Inés.

La población escolar está compuesta principalmente por alumnos provenientes de hogares de nivel socioeconómico bajo, así como culturalmente disminuidos , en un 70% residentes del mismo barrio perteneciendo la mayoría de ellos a la población Libertad, el resto proviene de las poblaciones Glorias Navales, Reñaca Alto, Achupallas y otros sectores. El Índice de vulnerabilidad del establecimiento asignado por la JUNAEB es 75.3%

 Antecedentes Pedagógicos

La planta docente está conformada en su totalidad por profesores evaluados con niveles competentes, destacados y de excelencia académica.

El colegio atiende a estudiantes con distintas necesidades educativas especiales transitorias y permanentes, para ello cuenta con un equipo de profesionales especialistas en distintas áreas tales como: psicólogo, educadoras diferenciales, terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo y asistente social.

Funciones y Responsabilidades del Personal

Director : Lidera el equipo directivo que disponiendo de los recursos,

tecnología y asistencia técnica , proyecta, planifica, ejecuta, evalúa y da cuenta de los proyectos de mejoramiento y sus resultados a la comunidad.

Inspector General : Vela por la seguridad escolar, el cumplimiento del

reglamento de convivencia y coordina la ejecución de actividades y programas proyectados y planificados por el equipo directivo y la comunidad escolar. Organiza y supervisa el trabajo administrativo y al personal asistente de la educación.

Jefe de la UTP : Conduce las prácticas de gestión curricular y

pedagógica. La gestión curricular “dice relación con el diseño, desarrollo, alcance, articulación y evaluación del currículum escrito, enseñado y comprobado en todos los sectores y subsectores de

aprendizaje, es decir, implementar y monitorear el currículo”.

Profesor(a) : Se apropia de los sentidos , enfoques, y fundamentos

enseñanza congruentes con el nivel al cual enseña y mediante el uso de estrategias pertinentes , obtener resultados de aprendizaje de calidad.

Educadoras Diferenciales: Atiende a los alumnos pertenecientes al

Programa de Integración Escolar, quienes tienen NEE transitorias o permanentes.

Profesionales de apoyo (Psicólogo, fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional, educadoras diferenciales, asistente social): Apoya y colabora desde el ámbito establecido en su contrato al mejor funcionamiento de la institución facilitando con ello a que el proceso de enseñanza Aprendizaje se lleve en las mejores condiciones cognitivas y psico - emocionales.

Asistentes de la educación: Apoya y colabora desde el ámbito

establecido en su contrato al mejor funcionamiento de la institución facilitando con ello a que el proceso de enseñanza Aprendizaje se lleve en las mejores condiciones.

Administrativos: Apoya y colabora desde el ámbito establecido en su

contrato al mejor funcionamiento de la institución facilitando con ello a que el proceso de enseñanza Aprendizaje se lleve en las mejores condiciones.

Auxiliares: Mantiene los espacios limpios y en las mejores

condiciones higiénicas y de seguridad para que las actividades educativas y de recreación se realicen dignamente, entendiendo que es un derecho de los niños estudiar en un ambiente apropiado para tal efecto.

Panorama año 2018

A. Análisis Foda

Fortalezas

1. Infraestructura adecuada para fines educativos:

 Salas iluminadas

 Salón y comedor amplios

 Salas exclusivas de Pre- kinder a octavo año básico

 Salas aulas de recursos PIE

 Equipamiento audiovisual

 Biblioteca y dependencias

 Sala de computación.

 Multicancha techada e iluminada

 Enfermería

 Dependencias administrativas.

 Bus de acercamiento

 Página WEB

2. Profesorado

 Evaluados con niveles competentes y destacados.

 Educadores diferenciales con apoyo en aula.

 Profesores AEP.

 Equipo multidisciplinario: Psicopedagogas, Fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional, asistente social y psicóloga.

 Talleres Deportivos.

 Talleres Artístico – culturales.

 Atención a la diversidad e Inclusión.

3. Potente red de apoyo externa, en la que se destacan:

 Universidades; alumnos en práctica.

 Consultorio Cienfuegos.

 Hospital Gustavo Fricke.

 Módulo dental.

 Tribunal de familia de Viña del Mar.

 Clubes Deportivos y sociales.

 Juntas de Vecinos.  Municipalidad y Corporación.  JUNAEB.  PPF  Carabineros de Chile.  Seguridad Ciudadana.

 Cooperativa de ahorro y crédito Santa Inés.

4. Redes de apoyo internas

 Centro General de Padres activo y colaborador, con personalidad

jurídica.

 Evaluación Sistemática de Planificaciones y Logros de Aprendizaje por

parte de UTP.

 Programa de Integración escolar, PIE.

 Equipo de Gestión Escolar

 Intercambio de Experiencias Pedagógicas ( Consejos Técnicos)

 Autoperfeccionamiento docente (mini-capacitaciones organizadas

según necesidades docentes por UTP y docentes especialistas)

 Comité de Convivencia Escolar

 Consejo Escolar

 Mesa Comunitaria

 Banda Institucional

5. Buena convivencia del cuerpo docente, lo que hace el trabajo más grato y fructífero, permitiendo el intercambio de experiencias y el auto perfeccionamiento.

6. Existencia del Fondo de Mantención.

Debilidades

 Altos índices de atrasos.

 Logros deficitarios en lenguaje y Comunicación área de expresión oral

y escrita.

 Logros deficitarios en Ed. Matemáticas área de geometría.

 Incumplimiento de Reglamento Interno de Convivencia.

 Falta de compromiso de un alto porcentaje de los apoderados frente a

deberes y obligaciones escolares del alumno.

 Incumplimiento de los padres en el tratamiento y derivaciones médicas

y/o diferentes especialistas a los estudiantes.

Amenazas

1. Situaciones eventuales de ansiedad y stress en el profesorado y administrativos

2. Situaciones eventuales de ansiedad y stress en el profesorado y

administrativos por mediciones externas y aplicación de

instrumentos evaluativos.

3. Sector con problemas de grupos juveniles agresivos y hostiles, producto del consumo de drogas y alcohol.

4. Insertos en un entorno compuesto por población de adulto

mayor

Oportunidades

1.- Puesta en marcha de los proyectos y programas especiales de la

corporación de apoyo a las Escuelas:

 Enlaces

 Programa especial de inglés de kínder a cuarto año básico.

 Talleres extra programáticos SEP.

2.- Interés de las Universidades por disponer del Establecimiento como

un Centro de Práctica Profesional.

3.- Posibilidad de acceder a fondos concursables. 4.- Adscritos a la ley SEP.

B. Antecedentes generales

 Matricula año 2018: 186 Alumnos.

 Índice de Vulnerabilidad 82.73%

 102 Alumnos Prioritarios

C. Aspecto Pedagógico 2017

PROMOCION Y REPITENCIA DE 1º A 8º BASICOS

MATRICULA

30 DE NOVIEMBRE

PROMOVIDOS REPROBADOS

164 161 3

MOTIVO DE REPITENCIA

INDICE DE APROBACIÓN INDICE DE REPROBACIÓN 98,1% 1,9% NOTAS NOTAS Y ASISTENCIA ASISTENCIA 3 0 0

CATEGORIA SAC MARCHA BLANCA 2013 MARCHA BLANCA 2014 MARCHA BLANCA 2015 2016 2017

MEDIO BAJO MEDIO MEDIO BAJO MEDIO MEDIO

D. Evolución de la matrícula 2009 355 2010 352 2011 339 2012 282 2013 248 2014 211 2015 178 2016 171 2017 176

E. Evolución de la repitencia 2009 12 3.7% 2010 32 10% 2011 33 10.7% 2012 14 0.5% 2013 21 8,3% 2014 19 9% 2015 06 3.4% 2016 15 9.9% 2017 3 1.9% F. Evolución de la asistencia Alumnos Retirados

AÑOS Nº est. retirados %

2009 04 1.2%

2010 13 4%

2011 09 2.9%

2013 11 4,3%

2014 25 9,95%

2015 31 17.4%

2016 16 9.4%

2017 -14 (108.64%)

G. Cuadro comparativo resultados Simce

Variación Lenguaje 4° Básico

Variación Matemáticas

H. Diseño de estrategia a implementar en el establecimiento

Talleres Curriculares Área Gestión Curricular Taller Apoyo Lenguaje Taller Apoyo Ed. Matemática Taller Apoyo Ciencias Taller Apoyo Sociedad Ed. Civica Taller Deportivo Apoyo EFI y Salud Taller Apoyo Ed. Artística Taller Apoyo Ed. Tecnológica Kinder Expresión Oral y Escrita/Teatro Reciclaje y Medio Ambiente Música 1º Expresión Oral y Escrita/Teatro Manualidad y Origami/Geo metria Reciclaje y Medio Ambiente 2º Expresión Oral y Escrita/Teatro Manualidad y Origami/Geo metria Reciclaje y Medio Ambiente 3º Expresión Oral y Escrita/Teatro Manualidad y Origami/Geo metria Reciclaje y Medio Ambiente 4º Producción de textos/Teatro Manualidad y Origami/Geo metria Reciclaje y Medio Ambiente

Geometría cívica 6º Taller Geometría Educación cívica Deporte Tecnología 7º Taller Geometría Educación cívica Deporte Tecnología 8º Taller Geometría Educación cívica Deporte Tecnología I. Propósitos

 Desarrollar el gusto por la Lectura y mejorar el hábito lector.

 Implementar estrategias para mejorar los niveles de comprensión en el

alumnado.

 Incorporar a los apoderados en el proceso.

J. Metas Estratégicas

1. Desarrollar en los estudiantes de los niveles de transición, primer y segundo ciclo básico la habilidad de la comunicación oral y escrita, a través de talleres, teatro, exposiciones, creación de boletines entre otros, en un 75%, en un periodo de 4 años.

2. Desarrollar en los estudiantes de primero a octavo año básico habilidades y destrezas lógico – matemáticas, a través de talleres de geometría, ajedrez y origami en un 75%, en un periodo de 4 años.

3. Estimular el gusto por el deporte y la vida sana en los estudiantes de Pre - kinder a octavo año básico, a través de charlas, talleres extraprogramáticos, salidas u otros, en un 75%, en un periodo de 4 años.

4. Crear consciencia en los estudiantes de Pre kinder a Octavo año básico de la importancia del medio ambiente y el cuidado de los recursos no renovables, a través del reciclaje, charlas y otras actividades afines, en un 75%, en un periodo de 4 años.