División de Ciencias
Básicas e Ingeniería
Unidad
AzCApotzAlCo
Resultados de la encuesta
aplicada a egresados de la
Licenciatura eninGenierÍa eLectrÓnica
MTRA. PALOMA IBÁÑEZ VILLALOBOS
RECTORA DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCOIng. dARíO EduARdO guAYCOCHEA gugLIELMI
sECRETARIO DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCOdR. JOSÉ ALFREdO SÁnCHEZ dAZA
DIRECTOR DE LA DIVIsIÓN DE CsH UNIDAD AZCAPOTZALCO
MTRO. LuCInO guTIÉRREZ HERRERA
sECRETARIO ACADÉMICO DE LA DIVIsIÓN DE CsH UNIDAD AZCAPOTZALCO
MTRO. JORgE BOBAdILLA MARTínEZ
COORDINADOR GENERAL DE PLANEACIÓN DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO
COnTEnIdO
1
4
5
11
12
13
14
22
25
28
39
INDICEPortada
5. Tablas y gráficos:
4. universo de estudio
3. instrumento para la captación de información
2. semblanza
1. introducción
I) Datos personales
II) perfIl académIco al Ingreso III) estudIos de lIcencIatura
IV) TrayecTorIa y ubIcacIón en el mercadolaboral V) opinión sobre la uam y su formación académica
La relación entre la Educación Superior y el mercado laboral es uno de los factores clave para la mejora de la calidad y la eficiencia en las instituciones. Por esto, el seguimiento sistemático de los egresados se convierte en un elemento estratégico para las universidades.
En este sentido, los estudios de egresados se inscriben entre las actividades institucionales ineludibles y prioritarias que toda institución de educación superior debe emprender de forma permanente, pues constituyen un mecanismo de diagnóstico de la realidad con el potencial de incidir en la reflexión sobre las actividades académico-administrativas desarrolladas en la perspectiva de que aportan elementos para redefinir el proyecto de desarrollo institucional, reconocer y asumir nuevas formas de práctica profesional. También permiten identificar la satisfacción de los egresados respecto a la formación recibida, a la vez de captar los juicios y recomendaciones que pueden emitir sobre su proceso formativo y su experiencia profesional.
Por ello, se puede afirmar que los resultados obtenidos a través de los estudios de egresados son una fuente de información relevante para la toma de decisiones institucionales, la planeación académica y la investigación educativa.
La Universidad Autónoma Metropolitana, consciente de la importancia que tiene la vinculación con sus egresados, ha puesto en operación el Sistema de
estudios tipo 1. Estadísticas básicas sobre los egresados al término de sus estudios. Se apoya en una encuesta y se aplica a todos los egresados al momento que pasan a firmar su título. Es útil para evaluar y comparar el impacto inmediato de la formación profesional recibida en la institución y la identificación de sus aspiraciones e intereses académicos y laborales. Permite incorporar el egreso reciente y la actualización constante del directorio de egresados, establece el primer contacto con los egresados para facilitar su colaboración futura. estudios tipo 2. Estadísticas básicas de entrada al mercado laboral de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados después de 2 años de egreso; se centrada en el tiempo y los medios para conseguir empleo, sus condiciones laborales, y su opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Sirve para analizar el periodo de ingreso y tránsito en el mercado laboral.
estudios tipo 3. Estudios sobre el empleo y el desempeño profesional de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados a 5 años de su egreso; se centra en el empleo, las condiciones laborales, el desempeño profesional (actividades, exigencias que enfrentan, satisfacción con el empleo y movilidad), opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Permite evaluar la pertinencia de su formación, así como el impacto de ésta en su trayectoria profesional después de cinco años.
SEMBLAnZA dE LA LICEnCIATuRA
El ingeniero electrónico es un profesional muy flexible, con la capacidad de crear su propia empresa o de trabajar tanto en la iniciativa privada como en el sector público. Sus competencias incluyen conocimientos de sistemas, circuitos y dispositivos electrónicos, en los aspectos de diseño, aplicación, operación, selección y mantenimiento, en áreas tales como los sistemas digitales, las computadoras, la automatización y las comunicaciones. Su sólida formación, capacidad de autoaprendizaje y adaptabilidad, le permiten seguir la evolución tecnológica, manteniendo la vigencia de sus conocimientos y la demanda de los servicios que puede prestar.
titulo
Ingeniero o Ingeniera en Electrónica
Perfil de ingreso
Los aspirantes a ingresar a la Licenciatura de Ingeniería Electrónica deben poseer:
- Curiosidad y creatividad
- Interés por diseñar y construir cosas
- Uso de recursos gráficos para comunicarse y plantear soluciones a problemas
- Habilidad manual para el manejo de herramientas y - - materiales
- Facilidad para entender y aplicar conceptos matemáticos - Honestidad y perseverancia
Perfil de egreso
• Comunicarse y colaborar con profesionales de otras disciplinas
• Ejercer la profesión con responsabilidad y plena conciencia de las implicaciones sociales, económicas y ambientales de sus actos
Objetivos Específicos del Plan
Formar profesionales capaces de:
- Dominar los principios y herramientas para analizar dispositivos y circuitos eléctricos y electrónicos.
- Dominar los fundamentos de los sistemas de comunicación, transmisión y análisis de la información de las señales eléctricas.
- Dominar los principios de diseño de sistemas digitales y sistemas de control e instrumentación.
- Aplicar los conocimientos adquiridos a la solución de problemas dentro de su área de concentración.
Requisitos para obtener el título de Ingeniero o Ingeniera en Electrónica
1. Acreditar un mínimo de 524 créditos conforme lo establece el plan.
2. Cumplir con el Servicio Social de acuerdo con el el Reglamento de Servicio Social a Nivel de Licenciatura.. 3. Acreditar el conocimiento básico de alguna de las siguientes lenguas extranjeras: Inglés, Francés o Alemán. Para ello deberá cubrirse alguno de los siguientes requisitos:
Estructura curricular MÓDuLO trOncO GeneraL Introducción a la Física Complementos de Matemáticas Taller de Matemáticas Termodinámica Comprensión de Textos
Inducción a la Vida Universitaria Estructura Atómica y Enlace Químico Laboratorio de Reacciones Químicas
Estructura y Propiedades de los Materiales en Ingeniería Laboratorio de Estructura y Propiedades de los Materiales Cinemática y Dinámica de Partículas
Laboratorio de Cinemática y Dinámica de Partículas Dinámica del Cuerpo Rígido
Laboratorio de Dinámica del Cuerpo Rígido Introducción a la Electrostática y Magnetostática Introducción al Cálculo
Cálculo Diferencial Cálculo Integral
Ecuaciones Diferenciales Ordinarias Probabilidad y Estadística
Programación Estructurada Métodos Numéricos en Ingeniería
trOncO BÁSicO PrOFeSiOnaL
Fundamentos Matemáticos en la Ingeniería Electrónica Física IV
Diseño Lógico I
SEMBLAnZA dE LA LICEnCIATuRA
Laboratorio de Comunicaciones Analógicas Laboratorio de Introducción a las Comunicaciones Análisis de Señales
Análisis y Diseño Asistido por Computadoras Circuitos con Transistores
Diodos y Amplificadores Operacionales Dispositivos Electrónicos
Electrónica Analógica Avanzada
Laboratorio de Circuitos con Transistores
Laboratorio de Diodos y Amplificadores Operacionales Laboratorio de Electrónica Analógica Avanzada Tecnología Electrónica
Circuitos Eléctricos I Circuitos Eléctricos II
Laboratorio de Circuitos Eléctricos I Sistemas de Control I
Sistemas de Control II
Laboratorio de Sistemas de Control Comunicación
Economía Mexicana Ingeniería y Sociedad
Introducción a las Ciencias Sociales
uniDaDeS De enSeÑanZa-aPrenDiZaJe OPtatiVaS
Lógica
Cálculo de Varias Variables Introducción al Álgebra Lineal Fisicoquímica de los Materiales
Laboratorio de Fisicoquímica de los Materiales Temas Selectos de Ingeniería Electrónica Laboratorio de Comunicaciones Digitales Transmisión de Datos
ÁreaS De cOncentraciÓn
Área: SiSteMaS DiGitaLeS Y cOMPutaDOraS
Seminario de Ingeniería Electrónica Arquitectura de Computadoras Sistemas Operativos Modernos
Laboratorio de Sistemas Digitales con Microprocesadores Redes I
Redes II
Sistemas Digitales con Microprocesadores Estructuras de Datos con Orientación a Objetos
OPtatiVaS De Área De cOncentraciÓn
Laboratorio de Redes Software de Base Compiladores
Almacenamiento y Recuperación de Información Bases de Datos
Inteligencia Artificial Electrónica Digital
Temas Selectos de Sistemas Digitales y Computadoras Arquitectura Avanzada de Computadoras
Sistemas Distribuidos
Optativa Técnica de Movilidad I Optativa Técnica de Movilidad II Optativa Técnica de Movilidad III Optativa Técnica de Movilidad IV Optativa Técnica de Movilidad V Optativa Técnica de Movilidad VI
OPtatiVaS SOciO-HuManÍSticaS
SEMBLAnZA dE LA LICEnCIATuRA
Teoría Administrativa I Teoría Administrativa II Historia de las Ideas I Historia de las Ideas II Historia de las Ideas III
Optativa Sociohumanística de Movilidad I Optativa Sociohumanística de Movilidad II Optativa Sociohumanística de Movilidad III Optativa Sociohumanística de Movilidad IV Optativa Sociohumanística de Movilidad V Optativa Sociohumanística de Movilidad VI
OPtatiVaS terMinaLeS
Proyecto Integral de Ingeniería Electrónica Estancia Industrial de Ingeniería Electrónica Experiencia Profesional de Ingeniería Electrónica
Área: cOntrOL e inStruMentaciÓn
Seminario de Ingeniería Electrónica
Introducción a la Electrónica de Potencia Laboratorio de Electrónica de Potencia Laboratorio de Sensores y Transductores Laboratorio de Sistemas Analógicos Sensores y Transductores
Sistemas Analógicos
Controladores Lógicos Programables Sistemas de Control III
Área: cOntrOL e inStruMentaciÓn
Fuentes de Alimentación Conmutadas Impulsores para Motores de CD y CA Máquinas Eléctricas
OPtatiVaS SOciO-HuManÍSticaS
Contaminación Ambiental
Evaluación Ambiental de Tecnologías
Prevención y Minimización de la Contaminación Ambiental Retos Ambientales
Organización Industrial Economía Industrial Relaciones Industriales Contabilidad Industrial
Régimen del Trabajo en México México, Política y Sociedad Teoría Administrativa I Teoría Administrativa II Historia de las Ideas I Historia de las Ideas II Historia de las Ideas III
Optativa Sociohumanística de Movilidad I Optativa Sociohumanística de Movilidad II Optativa Sociohumanística de Movilidad III Optativa Sociohumanística de Movilidad IV Optativa Sociohumanística de Movilidad V Optativa Sociohumanística de Movilidad VI
OPtatiVaS terMinaLeS
Proyecto Integral de Ingeniería Electrónica Estancia Industrial de Ingeniería Electrónica Experiencia Profesional de Ingeniería Electrónica
InSTRuMEnTO PARA LA
CAPTACIÓn dE LA InFORMACIÓn
El cuestionario aplicado consta de 52 reactivos en ocho apartados temáticos, que integra información que
va de los datos generales al grado de satisfacción con la Institución, la información se organiza de acuerdo
con las siguientes dimensiones de observación:
i. Datos personales
II. Perfil académico al ingreso
III. Antecedentes familiares
IV. Estudios de licenciatura
V. Trayectoria y ubicación en el mercado laboral
VI. Opinión sobre la UAM y su formación académica
Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información del Archivo General de
Alumnos (AGA).
Haga clic en el siguiente link para ver el cuestionario:
http://www.sieee.uam.mx/sieee.nsf/MuestraV6
Se considera egresados de licenciatura a aquellos que han concluido el 100% de créditos del plan de estudios, o bien se encuentren titulándose, para efectos de control escolar se consideran los estados académicos 5, 6 y 12 del Archivo General de Alumnos (AGA). Para el desarrollo de este estudio se utilizó el AGA 2012 Otoño generado en la sexta semana de octubre de 2012. Los tres estados académicos de egreso reconocidos por el AGA se describen en la siguiente tabla.
Actualmente se tiene un registro de 129,842 egresados de todas las licenciaturas y de todas las generaciones de la universidad. Con relación a la Unidad Azcapotzalco se tiene un egreso total de 38, 583, de los cuales 2,505 corresponden a la licenciatura en Ingeniería Electrónica de las generaciones de egreso 1979 a 2011 y se distribuyen de acuerdo con los siguientes estados académicos:
En esta licenciatura el número de encuestas aplicadas asciende a 664, lo cual representa en general la opinión del 26.51% de la población total de egreso.
eStaDO
acaDéMicO cOncePtO DeScriPciÓn
5 Titulado
Alumno que obtuvo su título profesional. Se entiende que concluyó sus créditos del plan de estudios, solicitó su certificado de estudios y además, cumplió con todos los requisitos establecidos para obtener el título profesional correspondiente.
6 certificadoCon
Alumno que concluyó sus créditos del plan de estudios y solicitó su certificado de estudios de licenciatura. Todavía no se titula. eStaDO acaDéMicO Frecuencia % 5 2330 93.01 6 125 4.99 12 50 2.00 Total 2505 100.00
eGreSO eGreSaDOS taSa De
TABLAS Y gRÁFICOS
La organización y captura de la información se realizó a través del programa Lotus Notes. Bajo este esquema, y una vez concluido el proceso de aplicación de las encuestas, las variables del estudio fueron organizadas en tablas resumen que expresan los principales resultados en números absolutos y porcentuales, lo cual facilitó su procesamiento y análisis estadístico. Cabe señalar que la información generada y almacenada en el SIEEE puede ser analizada a nivel de toda la Universidad, por Unidad Académica, por División, por programa de estudio, incluso por generación.
GÉNERO
NACIONALIDAD
EsTADO CIVIL
NúMERO DE HIjOs
DEPENDIENTEs ECONÓMICO
EsCOLARIDAD DEL PADRE
EsCOLARIDAD DE LA MADRE
OCUPACIÓN DEL PADRE
OCUPACIÓN DE LA MADRE
15
17
15
16
16
18
19
20
21
INDICEDATOS PERSONALES
El 99.55% de los egresados es de nacionalidad
mexicana; mientras que sólo el 0.45% es
extranjero.
nACIOnALIdAd
La población de egreso encuestada, está
constituida por 89.61% que pertenece al
género masculino y 10.39% al femenino.
gÉnERO
El 69.69% de los egresados de la Licenciatura
en Ingeniería Electrónica afirmó no tener hijos,
en tanto qué el 14.23% señaló tener uno.
núMERO dE HIJOS
Con relación al estado civil, el 70.83% señaló
ser soltero/a; mientras que los casados
representan el 24.07%. El 3.86% declaró vivir
en unión libre.
ESTAdO CIVIL
DATOS PERSONALES
El 53.91% de los egresados encuestados,
afirmó no tener dependientes económicos; el
17.03% indicó tener dos y el 14.03% uno.
dEPEndIEnTES ECOnÓMICOS
Con relación a la escolaridad del padre, el
17.59% de los egresados señaló que tienen
licenciatura completa; por otro lado el 16.51%
cuenta con la secundaria completa.
ESCOLARIdAd dEL PAdRE
NIVEL ACADÉMICO
%
Sin escolaridad
1.54
Primaria incompleta
13.27
Primaria completa
14.81
Secundaria incompleta
5.71
Secundaria completa
16.51
Bachillerato incompleto
5.86
Bachillerato completo
7.87
Normal básica incompleta
0.15
Normal básica completa
1.23
Licenciatura incompleta
9.10
Licenciatura completa
17.59
Posgrado incompleto
0.46
Posgrado incompleto
4.01
No sabe
0.93
Otro
0.93
Total
100
INDICEDATOS PERSONALES
El 20.64% de los egresados indicaron que el
grado de escolaridad que tienen sus madres
es primaria completa, seguido por secundaria
completa con 19.27%.
ESCOLARIdAd dE LA MAdRE
NIVEL ACADÉMICO
%
Sin escolaridad
2.14
Primaria incompleta
17.13
Primaria completa
20.64
Secundaria incompleta
5.66
Secundaria completa
19.27
Bachillerato incompleto
3.82
Bachillerato completo
15.60
Normal básica incompleta
0.31
Normal básica completa
2.75
Licenciatura incompleta
3.21
Licenciatura completa
7.49
Posgrado incompleto
0.00
Posgrado incompleto
1.38
No sabe
0.31
Otro
0.31
Total
100
INDICERespecto a los puestos que ocupan en el
ámbito laboral los jefes de familia, los datos
arrojados muestran que el 25.33% de los padres
de los egresados trabaja como empleado
no profesional y el 11.00% como empleado
profesional.
OCuPACIÓn dEL PAdRE
PUESTO
%
Director general
0.50
Dueño o socio de una empresa
8.50
Profesional lndependiente
4.83
Político (senador/diputado)
0.00
Gerente/director de área
4.33
Subgerente/subdirector de área
0.83
Jefe de departamento
1.83
Jefe de oficina/sección/área
2.67
Empleado profesional/investigador
11.00
Ejecutivo de cuenta
0.50
Analista especializado
0.50
Técnico
4.00
Profesor de educación básica
2.50
Supervisor
1.50
Vendedor en establecimiento
7.83
Empleado no profesional
25.33
Obrero calificado
10.33
Ejidatario
1.00
Trabajador manual no calificado
6.00
Empleado doméstico
0.17
Jornalero agrícola
0.83
Hogar
0.67
DATOS PERSONALES
Respecto a la ocupación de la madre, el
59.65% se dedica al hogar y sólo el 9.89%
labora como empleada no profesional.
OCuPACIÓn dE LA MAdRE
PUESTO
%
Directora general
0.48
Dueña o socia de una empresa
3.51
Profesional independiente
1.28
Gerente/directora de área
0.16
Subgerente/subdirectora de área
0.32
Jefa de departamento
1.12
Jefa de oficina/sección/área
0.96
Empleada profesional/investigadora
6.06
Ejecutiva de cuenta
0.16
Analista especializada
0.48
Analista técnica
0.64
Profesora de educación básica
3.03
Supervisora
0.16
Técnica
1.12
Vendedora en establecimiento
4.94
Empleada no profesional
9.89
Obrera calificada
1.44
Ejidataria
0.00
Trabajadora manual no calificada
0.64
Empleada doméstica
2.39
Hogar
59.65
Desempleada
0.64
EsCUELA DE PROCEDENCIA
PROMEDIO DE EsCUELA DE PROCEDENCIA
PUNTAjE EN EL ExAMEN DE sELECCIÓN
23
24
25
PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO
Con relación a los estudios de bachillerato de
los egresados de la licenciatura en Ingeniería
Electrónica, se observa que el 24.10% cursó
sus estudios de bachillerato en una Institución
incorporad a la S.E.P.; mientras que el 19.88%
egresó del IPN C.E.C.Y.T.
ESCuELA dE PROCEdEnCIA
INSTITUCIÓN
%
UNAM C.C.H.
2.26
U.N.A.M Escuela Nacional Preparatoria
1.20
IPN C.E.C.Y.T.
19.88
Colegio de Bachilleres
13.55
D.G.T.I. - C.E.T.
3.31
D.G.T.I. - C.E.T.M.A
0.60
D.G.T.I. - C.B.T.I.
5.27
D.G.T.I. - C.B.T.A.
0.15
Normal Primaria
0.30
Universidad Estatal
1.66
Incorporada a la U.N.A.M.
15.06
Incorporada al I.P.N.
0.00
Incorporada a la S.E.P.
24.10
Incorporada al Universidad Estatal
4.22
U.A.E.M.
0.45
Incorporada a la U.A.E.M.
0.60
CONALEP
0.75
No definida
0.30
Otra
6.33
Total
100
INDICEEn los datos observados se muestra que
41.07% de los egresados obtuvo un puntaje
en el examen de selección que va de 651 a
750; en tanto que el 37.15% obtuvo de 551 a
PunTAJE En EL ExAMEn dE SELECCIÓn
El 52.13% de los egresados obtuvo un promedio
en el nivel medio superior de entre 7.00 y 8.00;
mientras que 32.01% tuvo un promedio de
entre 8.01 a 9.00, y el 15.85% obtuvo de 9.01
a 10.
PROMEdIO dE ESCuELA dE PROCEdEnCIA
PUNTUACIÓN
%
450-550
10.97
551-650
37.15
651-750
41.07
751-850
10.03
Más de 800
0.78
Total
100
INDICEESTUDIOS DE LICENCIATURA
TIPO DE sERVICIO sOCIAL REALIZADO
TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO
PROMEDIO DE LICENCIATURA
¿PERTENECE A ALGUNA AGRUPACIÓN?
26
26
27
27
Respecto al tiempo de dedicación durante
sus estudio de licenciatura, la gran mayoría
(88.19%) señaló que fue de tiempo completo,
TIEMPO dE dEdICACIÓn COMO ALuMnO
La información obtenida refleja que 49.46%
de los egresados de esta licenciatura realizó
su Servicio Social dentro de la UAM; mientras
que el 44.68% lo llevó a cabo en instituciones
públicas.
TIPO dE SERVICIO SOCIAL
ESTUDIOS DE LICENCIATURA
El 92.79% de los egresados encuestados
señaló que no pertenece a ninguna agrupación
profesional o especializada.
¿PERTEnECE A ALgunA AgRuPACIÓn?
El promedio final obtenido en la licenciatura
por la mayoría de los egresados fue de 8.01
a 9.00 (64.44%), seguido por el 28.27% que
obtuvo un promedio de 7.01 a 8.00. Éste es
un indicador básico para medir el desempeño
académico de los egresados, aunque no es
determinante en la inserción laboral.
PROMEdIO dE LICEnCIATuRA
EN ELMERCADO LABORAL
¿TRAbAjÓ DURANTE LOs EsTUDIOs DE
LICENCIATURA?
¿CUáNTOs EMPLEOs TUVO?
¿CON qUÉ REGULARIDAD TRAbAjÓ?
¿ACTUALMENTE EsTá bUsCANDO EMPLEO?
¿qUÉ EsTá HACIENDO PARA CONsEGUIR
EMPLEO?
¿CUáNTAs HORAs LE DEDICA ALA sEMANA A
LA búsqUEDA DE EMPLEO?
TRAbAjA ACTUALMENTE
sEñALE LA RAZÓN Más IMPORTANTE POR LA
qUE NO TRAbAjA
RAMA O sECTOR
RÉGIMEN jURÍDICO
TIPO DE CONTRATACIÓN
HORAs PROMEDIO qUE TRAbAjA A LA sEMANA
NIVEL DE COINCIDENCIA DE LA ACTIVIDAD
LAbORAL CON LOs EsTUDIOs REALIZADOs
29
31
29
30
30
31
32
32
34
36
34
35
35
36
37
INGREsO MENsUAL
PUEsTO
ACTIVIDAD PRINCIPAL qUE DEsEMPEñA
38
TRAYECTORIA Y UBICACIÓN
EN ELMERCADO LABORAL
El 38.22% de los egresados que trabajó durante
sus estudios de licenciatura mencionó que
tuvo un empleo, 35.11% señaló haber tenido
¿CuÁnTOS EMPLEOS TuVO?
Para algunos egresados la incorporación al
mercado laboral inició antes de que concluyeran
sus estudios, ya que el 70.15% declaró que sí
trabajaba y estudiaba; en tanto que el 29.85%
afirmó que únicamente se dedicaba a sus
estudios.
¿TRABAJÓ duRAnTE LOS ESTudIOS dE LICEnCIATuRA?
EN ELMERCADO LABORAL
El 42.11% de los egresados de esta licenciatura,
actualmente sí está buscando empleo, 41.19%
continúa en el empleo que tiene y 5.82% decidió
poner su propio negocio.
¿ACTuALMEnTE ESTÁ BuSCAndO EMPLEO?
De los egresados que se ubicaron en el mercado
laboral antes de concluir sus estudios; 31.68%
lo realizó durante toda la carrera, 31.03% la
mitad de la licenciatura y 19.61% trabajó el
último año de la carrera.
¿COn quÉ REguLARIdAd TRABAJÓ?
RAZONES
%
Sí
42.11
No, decidí poner negocio propio
5.82
No, continúo en el empleo que tengo
41.19
No, continúo estudiando
5.21
No, encontré empleo sin buscar
2.91
No, Me cansé de buscar empleo sin éxito
0.31
No, decidí no trabajar
0.77
Otro
1.68
Total
100
TRAYECTORIA Y UBICACIÓN
EN ELMERCADO LABORAL
El 56.93% de los egresados indicó que le
dedica a la búsqueda de empleo de 1 a 5 horas
y 24.45% de 6 a 10 horas.
¿CuÁnTAS HORAS LE dEdICA A LA SEMAnA A LA
BúSquEdA dE EMPLEO?
Son diversos los medios a través de los cuales
los egresados buscan empleo, destaca como
principal medio la difusión de currículum, así lo
senaló el 70.95%; mientras que el 10.14% ha
contactado a varios empleadores.
¿quÉ ESTÁ HACIEndO PARA COnSEguIR EMPLEO?
ACCIONES
%
Ya llené una solicitud para empleo
6.42
He contactado a varios empleadores
10.14
Difundí mi currículum
70.95
Contacté agencia de empleo
1.01
Recurro a relaciones laborales previas
1.69
Recurro a relaciones familiares
1.69
Recurro a compañeros de la UAM
3.38
Recurro a profesores de la UAM
2.03
Intenciones de hacer mi propio negocio
1.01
Otro
1.69
Total
100
EN ELMERCADO LABORAL
De los egresados que no se han incorporado al
mercado laboral 60.12% señaló que la razón principal
SEÑALE LA RAZÓn MÁS IMPORTAnTE POR LA
quE nO TRABAJA
Al momento de aplicar la encuesta 71.34% de
los egresados de la licenciatura en Ingeniería
Electrónica manifestó tener empleo; mientras
que 28.66% señaló estar desempleado.
¿TRABAJA ACTuALMEnTE?
RAZONES
%
No tengo trabajo por que no encontré
(pero sigo buscando)
60.12
No tengo trabajo por que no encontré (y
ya no busco)
0.58
Estoy por incorporarme a un trabajo
11.56
No tengo trabajo por que decidí continuar
estudiando
13.29
No necesito trabajar
0.58
No tengo trabajo por razones de salud
0.58
No tengo trabajo por que aún no lo he
bus-cado
1.73
Otro
11.56
Total
100
TRAYECTORIA Y UBICACIÓN
EN ELMERCADO LABORAL
El 56.75% labora en empresas grandes (más
de 251 empleados); mientras que el 17.26% en
micro empresas (hasta 15 empleados).
TAMAÑO dE LA EMPRESA
De los egresados que manifestaron trabajar
al momento de la aplicación de la encuesta
41.63% afirmó tener de 1 a 12 meses de
antigüedad, el 17.93% de 13 a 24 meses y el
14.74% tiene más de 60 meses en su empleo.
AnTIgüEdAd En EL EMPLEO ACTuAL
EN ELMERCADO LABORAL
El 67.74% de los egresados comentó que
labora en empresas privadas; mientras que el
32.26% restante en instituciones públicas.
RÉgIMEn JuRídICO
El sector económico de la empresa en
donde trabajan los egresados corresponde
principalmente a Servicios Profesionales y
Técnicos (34.12%), seguido por Educación
con 21.30%.
RAMA O SECTOR
ÁREA ECONÓMICA
%
Agrícola/ Ganadera/ Silvícola
0.59
Industria extractiva (Minería)
0.20
Industria de la transformación
8.48
Industria de la construcción
2.56
Comercio
6.71
Servicios bancarios
2.17
Transporte/ Comunicación
12.43
Turismo
0.20
Educación
21.30
Servicios profesionales y técnicos
34.12
Servicios de salud
2.56
Servicios de gobierno
6.51
Otro
2.17
Total
100
TRAYECTORIA Y UBICACIÓN
EN ELMERCADO LABORAL
El 36.71% de los egresados trabaja de 41 a
50 horas y el 28.97% de 31 a 40 horas a la
semana.
HORAS PROMEdIO quE TRABAJA A LA SEMAnA
El tipo de contratación de los egresados
principalmente es por tiempo indeterminado
(60.24%); por el contrario el 32.93% labora por
tiempo determinado.
TIPO dE COnTRATACIÓn
EN ELMERCADO LABORAL
PuESTO quE OCuPA
Respecto al ingreso económico mensual que
perciben los egresados, 33.12% se encuentra
en el rango de cinco mil uno a diez mil pesos,
el 26.45% gana de mil a cinco mil y sólo el
13.76% declaró ganar más de veinte mil pesos
mensuales.
IngRESO MEnSuAL
CARGO
%
Director General
1.39
Dueño o Socio de una empresa
4.37
Profesional independiente
2.98
Político (Senador/ Diputado)
0.00
Gerente/ Director de área
7.55
Subgerente/ Subdirector de área
1.79
Jefe de departamento
5.77
Jefe de oficina/ Sección/ Área
0.99
Empleado profesional
48.31
Ejecutivo de cuenta
0.40
Analista especializado
5.37
Analista técnico
4.17
Profesor de educación básica
1.19
Supervisor
4.37
Técnico
6.96
Vendedor en establecimiento
0.40
Empleado no profesional
2.58
Otro
1.39
Total
100
INDICETRAYECTORIA Y UBICACIÓN
EN ELMERCADO LABORAL
De las actividades que realizan los egresados
en sus puestos de trabajo destaca la de
mantenimeinto con 11.92%, seguido por
docencia con 10.30%.
ACTIVIdAd PRInCIPAL quE dESEMPEÑA
OCUPACIÓN
%
Dirección
2.63
Coordinación
5.45
Dirección de proyectos
4.85
Coordinación de proyectos
7.07
Análisis de sistemas
9.70
Planeación
1.41
Programación
5.86
Evaluación
0.40
Supervisión
3.84
Mantenimiento
11.92
Diagnóstico
1.62
Investigación
1.41
Análisis financiero
0.40
Análisis especializados
3.03
Capacitación
1.41
Docencia
10.30
Asesoría especializada
3.03
Consultoría
3.23
Asesoría técnica
9.90
Comercialización
0.61
Ventas
1.62
Desarrollo de productos
3.23
Control de calidad
0.40
Atención a pacientes
0.40
INDICEEN ELMERCADO LABORAL
El 26.51% de los egresados de la licenciatura en
Ingeniería Electrónica consiguieron empleo por la
MEdIO A TRAVÉS dEL CuAL EnCOnTRÓ Su
EMPLEO
Con relación al grado de articulación entre la
profesión y el trabajo, 60.04% de los egresados
señaló que existe una gran coincidencia
entre su actividad laboral y los estudios
que realizaron (33.27% alta y 26.77% total
coincidencia); mientras que el 12.8% indicó
que no le encuentra mucha relación (3.15%
nIVEL dE COInCIdEnCIA dE LA ACTIVIdAd LABORAL
COn LOS ESTudIOS REALIZAdOS
MEDIO
%
Bolsa de trabajo
13.05
Anuncio en el periódico
8.23
Recomendación de amigos o familiares
26.51
Agencia de empleo
2.21
Información de compañeros de la UAM
12.25
Información de profesores
4.82
Invitación expresa de una empresa
7.03
Relaciones hechas en empleos anteriores
7.63
Por las prácticas profesionales
1.00
Por el servicio social realizado
2.41
Integración a negocio familiar
3.21
Otro
11.65
Total
100
OPINIÓN SOBRE LA UAM
INDICE
¿ELIGIRÍA INsCRIbIRsE EN LA UAM?
¿qUÉ INsTITUCIÓN ELEGIRÍA?
¿ELEGIRÍA LA MIsMA CARRERA?
¿qUÉ CARRERA ELEGIRÍA?
¿qUÉ TAN sATIsFECHO EsTUVO CON LOs
sIGUIENTEs AsPECTOs RELACIONADOs CON
LA FORMACIÓN PROFEsIONAL RECIbIDA EN LA
UAM?
¿qUÉ TAN sATIsFECHO EsTUVO CON LOs
sIGUIENTEs AsPECTOs RELACIONADOs
CON LA ORGANIZACIÓN Y ADMINIsTRACIÓN
ACADÉMICA OFRECIDA POR LA UAM?
40
40
41
41
42
43
La mayoría de los egresados que manifestarón
no volver a inscribirse en la UAM (64.28%),
optaría por otra Universidad Pública; mientras
quÉ InSTITuCIÓn ELEgIRíA
Al momento de preguntar a los egresados si
volverían a inscribirse en la UAM, el 92.54%
afirmó que sí.
¿ELEgIRíA InSCRIBIRSE En LA uAM?
OPINIÓN SOBRE LA UAM
Del 35.80% de los egresados que señaló
que no volvería a elegir la misma carrera, el
72.64%indicó que optaría por la una carrera de
quÉ CARRERA ELEgIRíA
El 64.20% de los egresados de la licenciatura
en Ingeniería Electrónica señaló que sí volveria
a cursar la misma carrera.
¿ELEgIRíA LA MISMA CARRERA?
DIVISIÓN / CARRERA
%
%
CBI
72.64
Computación
49.06
CSH
15.09
CYAD
9.91
CBS
2.36
Total
100
INDICE¿quÉ TAn SATISFECHO ESTuVO COn LOS SIguIEnTES ASPECTOS RELACIOnAdOS COn LA FORMACIÓn
PROFESIOnAL RECIBIdA En LA uAM?
FORMACIÓN PROFESIONAL 1 2 3 4 5
% % % % %
Impartición de conocimientos básicos de las disciplinas de su carrera 0.46 0.91 7.61 43.23 47.79 Impartición de conocimientos básicos (matemáticas, estadística) 0.46 1.07 6.70 36.07 55.71 Impartición de conocimientos básicos sobre el México contemporáneo e
información sobre la situación económica, política y social del país 5.18 19.33 37.14 27.09 11.26 Conocimientos de las tendencias en el mundo contemporáneo e información
científica general 4.57 13.26 37.96 33.54 10.67
Impartición de conocimientos de lenguas extranjeras 18.43 23.04 29.95 19.66 8.91 Impartición de conocimientos de computación 2.28 6.53 26.75 37.99 26.44 Desarrollo de habilidades de comunicación oral, escrita, gráfica, etc. 7.16 18.60 39.63 25.61 8.99 Impartición de conocimientos de metodología (metodología de la investigación,
métodos e instrumentos, diseño experimental, diseño de proyectos) 3.81 9.30 29.73 35.98 21.19 Desarrollo de habilidades para identificar y solucionar problemas 1.37 3.96 21.31 40.33 33.03 Desarrollo de capacidades para trabajar en equipo 0.91 7.00 19.94 38.36 33.79 Realización de ejercicios prácticos/aplicaciones técnicas/prácticas experimentales
y/o de campo 4.12 7.32 18.29 37.65 32.62
Conocimientos de ética profesional 6.90 10.58 26.53 33.28 22.70
Total 4.64 10.08 25.13 34.07 26.09
OPINIÓN SOBRE LA UAM
¿quÉ TAn SATISFECHO ESTuVO COn LOS SIguIEnTES ASPECTOS RELACIOnAdOS COn LA ORgAnIZACIÓn
Y AdMInISTRACIÓn ACAdÉMICA OFRECIdA POR LA uAM?
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA 1 2 3 4 5
% % % % %
Normatividad 1.37 3.20 22.83 42.01 30.59
Modelo académico 1.07 3.51 14.94 44.51 35.98
Planes y programas de estudio 1.22 5.78 20.09 47.18 25.72
Horarios 5.02 9.13 23.74 28.77 33.33
Servicio social 0.46 1.22 11.40 47.87 39.06
Nivel académico de los profesores 1.52 4.72 18.72 45.21 29.83
Atención docente fuera del aula 12.15 16.31 38.62 22.92 10.00
Bolsa de trabajo 2.59 6.70 19.48 42.47 28.77 Ambiente y servicios 1.68 4.44 16.85 41.96 35.07 Equipo 1.37 3.35 18.60 42.38 34.30 Infraestructura 0.85 2.08 11.55 26.33 21.31 Educación continua 3.06 4.74 25.84 43.73 22.63 Vinculación docencia-investigación 3.05 7.62 34.45 37.04 17.84
Vinculación con el entorno social 3.92 13.19 33.91 35.48 13.50
Total/ Promedios: 2.85 6.24 22.51 40.11 28.29
A CONTINUACIÓN sE INCLUYEN ALGUNAs DE LAs sUGERENCIAs qUE LOs EGREsADOs REGIsTRARON DIRECTAMENTE EN EL CUEsTIONARIO PARA MEjORAR LA FORMACIÓN PROFEsIONAL Y LOs sERVICIOs EDUCATIVOs DE LA INsTITUCIÓN.
SugEREnCIAS
Pienso que al menos en ingeniería electrónica sí es necesario hacer una mayor inversión en los instrumentos de
laboratorio, ya que cuando uno ingresa a un trabajo la tecnología que se utilizó en la escuela ya es obsoleta.
Tener más práctica para que los egresados tengan más oportunidad en el campo laboral.
Asesorar más a los egresados para orientarlos en la búsqueda de empleo, hacer un análisis de los alumnos
que pierden más tiempo del previsto en áreas verdes o parques de la institución, para encontrar la forma de
incorporarlos al ritmo de estudio o de otra manera estimularlos para que no pierdan tanto el tiempo.
Desarrollar un esquema educativo mas apegado a las tendencias actuales, así como al entorno laboral existente
dentro del país.
Creo que el plan de estudios se fue simplificando tanto que se convirtió en un plan light, esto es, las materias del
plan de 1999 estaban más completas esto básicamente del tronco básico, ya las siguientes materias del tronco
profesional creo que sí mejoraron con el nuevo plan, ya que se imparten materias más relacionadas al mundo
real y la industria.
Más equipo en la rama de electrónica ya que es insuficiente.
Los alumnos que trabajamos por la mañana, usualmente no podemos tomar cursos, talleres y principalmente el
idioma, que no se imparte en la tarde deben considerarse para que todos podamos aprovecharlo.
Que los profesores se deberían enfocar hacia los requerimientos de las empresas y sobre las áreas en las que los
estudiantes se pueden desenvolver más en el área en la que se encuentren, en mi caso al salir a buscar empleo
hay muchas cosas que las empresas me piden saber y sin embargo en la escuela no se vieron, y por lo tanto
tengo que estudiar por mi cuenta y pierdo tiempo para conseguir un mejor empleo, y con respecto a mi carrera
Que impartan cursos de educación continua más apegados a las necesidades laborales. Los horarios de lenguas
extranjeras deberían ser más accesibles. Mejorar los laboratorios, actualizarlos.
Más apoyo en relación empresa-universidad "vinculación con el campo profesional".
Tener contacto con instituciones privadas para adquirir experiencia profesional.
Dar más prioridad a la investigación por parte de los profesores.
Que los profesores impartan su clase relacionando el programa de estudios con la vida laboral de una forma
amena e interesante.
Que haya un poco más de práctica real a nivel profesional de los conocimientos que se adquirieron durante la
carrera.
Poner más atención sobre los diversos servicios sociales que se imparten dentro de las unidades.
Analizar mejor el plan de estudios, es bueno, pero cada profesor lo interpreta a su manera y da lo que sabe,
aunque dicho conocimiento ya no sea actual, dar cursos de actualización a profesores y que estos no den
siempre la misma materia cada trimestre.
Crear nuevas UEA´s en las cuales se impartan cursos de base de datos.
Mejorar horarios y más prácticas.
Sacar a los profesores no aptos y proporcionar medios para certificación de diferentes áreas.
SugEREnCIAS
Definitivamente debería tenerse más cuidado con el personal docente que se elija. El hecho de que tengan un
título no implica necesariamente que se trate de buenos profesores.
Se podría intentar tener mas vinculación con las empresas a fin de tener mas oferta laboral para los egresados.
No hacer tantos cambios al plan de estudios, ya que hay veces que quitan materias importantes en CBI que son
necesarias para tener una fluidez y mejor preparación en nuestra preparación.
Que la universidad de cursos (UEA's) de lo que en la industria se requiere.
Mejora continua del profesorado, supervisión de las actividades docentes, vinculación alumnado-empresas,
ampliación de oferta de educación continua.
Que tengan actualizados sus cursos en educación continua, que tengan más certificaciones con empresas
reconocidas como CISCO, HP, etc.
Mayor compromiso en relaciones universidad - industria para ofrecer mejores ofertas de investigación, prácticas
y servicio social a los estudiantes.
Actualizar los planes de estudios con los temas y desarrollo de actividades que se piden en el campo laboral,
establecer una mayor relación con la industria permitiendo trabajar a los estudiantes durante el periodo final de
sus estudios, exigir a los profesores que se actualicen.
Ampliar horarios para el estudio de lenguas extranjeras (incluso los fines de semana), poner atención a las
quejas de los alumnos respecto a los profesores sin deseos de impartir con ética profesional su materia y con la
ineficiencia ocasional del personal administrativo del área de coordinación de las divisiones, ampliar horarios y
grupos para las materias de los últimos trimestres.
Sería de gran provecho para los alumnos y los mismos profesores que dentro de la universidad no haya profesores
sin capacidad para las materias que imparten, ya que generan grandes deficiencias en el cuerpo estudiantil y
da muy mala impresión sobre todos los profesores de dichas áreas.
Enseñar a los alumnos a desenvolverse en el mundo real.
Se necesita meter algún idioma durante toda la carrera como si fuera una materia.
Más enfoque hacia la impartición de algún idioma así como desarrollo e iniciativa para cultivar el liderazgo, no
el ser empleado.
Mala distribución en los horarios de impartición de asignaturas, profesores poco comprometidos, baja vinculación
con la realidad en el campo laboral.
Que los planes de estudios estén más vinculados con el campo laboral que se vive en la actualidad y mayor
motivación para el área de investigación.
Sería bueno que a la hora de ver la materias que se imparten en cada carrera si de verdad son materias
necesarias para el campo laboral, si son verdaderamente útiles para la industria.
Actualizar el plan de estudios.
Debería haber una mayor vinculación entre los alumnos y las empresas cuando realizan prácticas o servicio
social.
Actualizar los planes de estudios a la realidad laboral del país, los planes de ingeniería son totalmente obsoletos
y anticuados y nada apegados a lo que necesita la industria.
SugEREnCIAS
Interacción directa con empresas grandes y que nos den un acercamiento directo a lo que es la realidad
saliendo de la escuela, ya que muchas veces salimos con una idea muy diferente a la que nos imaginamos y
nos encontramos en una situación difícil en el momento de salir y buscar trabajo, además de que se debería
dar una mejor asesoría en la UAM, en ele momento de ingreso para aprovechar mejor los recursos que se nos
proporcionan, ya que hay cosas de las que nos enteramos tiempo después, yo lo hice aproximadamente a la
mitad de la carrera. Pero en general todo es perfecto.
Vinculación universidad empresas, que sean obligatorias la practicas profesionales.
Introducir una lengua extranjera al plan de estudios como materia obligatoria.
Apoyar más la investigación y crear más áreas de concentración en algunos planes de estudio, además de
apoyar y ampliar el área de posgrados.
Estar al día de la tecnología como, mejores equipos de computo etc.
Que se ampliaran los lugares para llevar una lengua extranjera ya que en la Unidad Azcapotzalco son muy
pocos los lugares y el tener nivel de idioma extranjero ya es requisito de titulación.
Es preciso que se le de un mayor enfoque a las aplicaciones de lo que se enseña en las aulas, la base que se nos
da es bastante solida y compite con cualquier otra institución de nivel superior, sin embargo considero que se
debe voltear un poco más a lo que existe actualmente en el mercado laboral (p.ej. Industria), también en el área
de ciencias básicas e ingeniería he notado falta de conocimientos de carácter social, histórico, humanístico; es
preciso reorientar los cursos de humanidades a los intereses de los que estudian ciencias básicas, pues es muy
fácil (actualmente) que se pierda el interés en esos temas.
Personalmente gané una beca para una estancia en E.U.A. pero por problemas migratorios, no se concreto
dicho viaje, y ya no hubo oportunidad por para realizar otra, concretamente en el departamento de
Integrar hacia el final de la carrera conocimientos del ambiente de desarrollo profesional e incrementar
habilidades comunicativas orales, escritas y de idiomas.
Hace falta talleres para expresar ideas oral o escrito, comunicación hacia un grupo de personas que no sepan
del tema como para dirigirse a los clientes, a niveles comunes.
Se necesita que el alumno tenga más trabajo de campo, en mi caso prácticas industriales o proyectos internos
u externos a la universidad, en cuanto a servicios educativos, actualizar los que ya existen, haciendo una
autogestión y mejorar lo que no funciona bien.
Agilizar los tramites burocráticos.
Necesitamos más practicas a nivel profesional en empresas.
Una mayor vinculación entre los estudiantes y la industria y las empresas del ramo de la carrera, con el fin de
facilitar el empleo y capacitación en el ámbito laboral de los egresados de la universidad. Mejora continua y
adecuación de los planes de estudio con el fin de actualizarlos a las necesidades cambiantes de la industria
laboral.
Poner especial atención en la problemática que sienten los alumnos para concluir sus estudios en un tiempo
razonable y en comunicación directa con ellos ponerle solución.
Uno se topa con un mejor equipo fuera de la escuela, adquisición de equipos de tecnología, y dar lenguaje
obligatorio, ya que son pocos los lugares que ofrece la institución.
SugEREnCIAS
Que se separe la pregunta de ambiente y servicios, recuerdo que la inscripción era presencial y ahora ya
es virtual, los horarios eran muy apretados y cuando hay materias seriadas es complicado conseguir buenos
horarios.
En el caso de la Unidad Azcapotzalco que se brindaran más fichas para el curso de lenguas extranjeras, ya
que están muy limitadas para CBI y no son suficientes para la demanda escolar, en mi caso muy personal esto
me afectó ya que participé varias veces tratando de ganar un lugar y lo conseguí ya en el ultimo año de la
carrera por lo que sólo pude completar un nivel básico a intermedio, cuando la mayoría de las empresas para
poder laborar piden un nivel alto avanzado. Otro aspecto es que a mi manera de ver se deben de aplicar
evaluaciones a los profesores para que se den cuenta quienes son a los que les falte conocimiento y así poder
capacitarlos o actualizarlos en temas mas actuales que van surgiendo.
Desarrollar mejores áreas de especialización. Ya que pienso que debería existir más materias relacionadas con
lo que hoy en día exigen las empresas para poder trabajar.
Agregar más horarios de diversas UEAs que se tienen al final de la carrera, ya que algunos alumnos trabajan y no
pueden tomar dichas UEAs y por lo tanto se van a trazando.
Integrar una lengua extranjera, obligatoria a los planes de estudio, del mismo número de trimestres de la
licenciatura.
Para mejora de servicios recomiendo que sean revisados cada una de las materias y de sus posibilidades para
tener examen de recuperación o examen especial.
dIRECCIÓn gEnERAL dEL PROYECTO:
DRA. MARÍA jOsÉ ARROYO PANIAGUA Coordinación General de Información Institucional,
Rectoría General
COORdInACIÓn:
LIC. EDGAR A. sUáREZ sáNCHEZ Departamento de Egresados, Rectoría General
AnÁLISIS Y ELABORACIÓn dEL REPORTE:
LIC. ADRIANA ITZxEL GARCÍA AGüERO Departamento de Egresados, Rectoría General