LAS COMPETENCIAS DOCENTES ANTE EL
RETO DE UNA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
El conjunto de conocimientos,
creencias,
capacidades,
habilidades, actitudes, valores y
estrategias que posee un docente
y que determina el modo y los
resultados de sus intervenciones
pedagógicas
.
La forma en que un docente
enfrenta diversas situaciones en
el aula; así como el nivel de
conciencia sobre sus propias
acciones y reflexiones.
Las competencias generales de los
educadores son
el conjunto de
saberes conceptuales, procedimentales
y actitudinales que determinan la forma
de ser y de actuar en el docente en el
salón de clases; así como la forma en
que éste facilita el crecimiento personal
y académico de sus alumnos.
En este sentido, las competencias docentes son:
Saber facilitar el aprendizaje significativo y la mediación cognitiva.
Saber procesar información.
Promover la comunicación afectiva y efectiva en el aula.
Desarrollar la inteligencia emocional.
Dar coaching o acompañamiento a los alumnos.
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Potencialidad de
aprender
Los seres humanos tenemos la potencialidad de aprender, además contamos con una curiosidad innata que nos lleva a una búsqueda constante y a un deseo de aprender continuamente.
Facilitación del aprendizaje
No se puede enseñar a una persona directamente, sólo podemos facilitar su proceso de aprendizaje. Sólo aprendemos aquello que nos es significativo, por lo tanto no debemos preocuparnos por cómo
enseñar, sino por cómo facilitar el proceso de aprendizaje al alumno.
Conocimientos previos
Se parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos en relación al tema en cuestión.
Vinculación con experiencia
Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que
percibe como vinculadas con su propia experiencia o desarrollo. En el proceso de aprendizaje es importante, por lo tanto, considerar los intereses, necesidades y factores socioculturales de los alumnos, y preguntarnos ¿qué es lo que es significativo para ellos aprender?
Cambio en
autoconcepto A medida que aprendemos y aprendemos a aprender, vencemos miedos, descubrimos talentos y confiamos en nosotros mismos.
Acción Una gran cantidad de aprendizaje significativo se adquiere haciendo, experimentando, investigando por cuenta propia. Es importante
Herramientas para procesar la información
Existen herramientas que puedes utilizar para la planeación de
la clase, la exposición de temas, la elaboración de ejercicios de
evaluación, entre otras actividades que servirán al alumno para
mejorar su comprensión. Entre estas herramientas tenemos el
mapa mental, el mapa semántico, el cuadro de doble entrada,
y el mapa conceptual
.
Para que un alumno saque sus propias conclusiones, elabore
teorías, construya una opinión acerca de un suceso o un tema,
necesita partir de conocer los hechos tal y como sucedieron
Las pistas de información son ocho preguntas
(¿qué?, ¿quién?,
Tipos de mapas
Aspectos
Mapa mental Mapa semántico Cuadro de doble entrada
Mapa conceptual
Descripción Es una forma
gráfica de expresar el pensamiento irradiante.
Esquema gráfico que reúne información relacionada con un tema central y la
clasifica en categorías alrededor del mismo.
Es una
herramienta que permite cruzar dos variables.
Es un recurso para la representación de proposiciones integradas por
conceptos y palabras enlace.
Estructura Se origina a partir de una imagen central de la que irradian conceptos relacionados en forma de estructura nodal conectada.
El concepto central se escribe dentro de una figura geométrica. De sus vértices, surgen líneas en las que se organiza la
información por categorías.
Se elabora en forma de tabla en la que se ubica una variable en el eje vertical y una serie de variables en el eje
horizontal.
Los conceptos se encierran en elipses y se unen a otros por medio de palabras enlace y flechas o líneas. Los
conceptos están organizados en forma jerárquica. Usos Recuperar los
conocimientos previos del alumno. Cómo herramienta didáctica en el aula. Para evaluar el tema.
Ampliar el vocabulario. Actividad previa a la escritura.
Actividad previa a la lectura. Actividad posterior a la lectura. Estrategia de estudio.
Organizar y clasificar la información. Estrategia de estudio. Seleccionar ideas principales de un texto.
Pensamiento crítico. Estímulo a la
La comunicación
La comunicación y mis relaciones con los demás
Facilitar el aprendizaje tiene sus cimientos en la relación
interpersonal que se entabla entre maestro – estudiante; la base de estos vínculos se construye a través compartir experiencias, valorar la comunicación y la relación tú-yo.
Diversas formas de
comunicar en el aula. La comunicación es el nutriente de las relaciones interpersonales, es decir, para que el docente establezca una relación de persona a
persona con sus alumnos, deberá aprender a comunicarse de manera cercana, cálida, empática y a la vez asertiva, de tal forma que sus alumnos se sientan escuchados y apreciados, pero al mismo tiempo tengan certeza de qué comportamientos,
aprendizajes, actitudes y resultados se esperan de ellos.
La empatía en el
ámbito académico. Por medio de la empatía, somos capaces de experimentar los sentimientos de los demás y de comprenderlos con nuestra parte
racional. Pero además, y fundamentalmente, la empatía incluye la comprensión de las perspectivas, pensamientos, deseos y
creencias ajenos.
Nuestros canales de
percepción. La comunicación está determinada por el pensamiento y las percepciones. Las percepciones son la información recopilada por
los cinco sentidos y procesadas por el cerebro. Ninguna persona opera directamente con el mundo, sino que usa sus cinco sentidos para percibirlo y después convierte estas percepciones en
