TELARES Y ACABADOS
EN TELARES
Manual del Docente
Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo
– CAPLAB
Proyecto “Fortalecimiento de Capacidades Laborales y Emprendedoras
para población joven”
Calle Miguel Aljovin Nº 472 - Lima 18 – Perú
Telefax: (511) 243-0310 (511) 242-4516 (511) 242-4376
Email: [email protected]
Web site: www.caplab.org.pe
Autor:
Richard Chávez Cerna
El presente documento tiene los aportes de:
Gladys Farje Echeverría – Jefe de Proyecto
Norma Añaños Castilla - Directora Ejecutiva
Se autoriza a citar o reproducir el contenido de la presente publicación siempre y
cuando se mencione la fuente y se remita un ejemplar al Centro de Servicios para la
Capacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB.
Edición y Publicación:
Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB.
Diseño e impresión: Cormagraf e.ir.l.
Tiraje: 500 unidades
Hecho el Depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú
Nº 2011-08970
Ley 26905 Biblioteca Nacional del Perú
Lima - Perú
Telares y Acabados de Telar
3
ÍNDICE
Presentación ... 5
Introducción ... 6
MANUAL DEL DOCENTE – MÓDULO 1 ... 7
MÓDULO 1
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TELAR ... 9
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
LA LANA Y SUS CARACTERÍSTICAS ...15
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
EL LAVADO DE LANA ...23
UNIDAD DIDACTICA N° 4
EL MADEJADO ...28
UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
TINTES ...34
UNIDAD DIDÁCTICA N° 6
USO DE LA MADEJADORA ...40
UNIDAD DIDÁCTICA N° 7
EL TEÑIDO DE LA LANA ...48
MÓDULO 1
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA ...53
EL TALLER: ORGANIZACIÓN
1. Recomendaciones para una buena disposición del taller ...54
2. Elementos de ergonomía que pueden aplicarse en los talleres ...55
3. Equipamiento y máquinas necesarios para el tejido a telar ...57
SISTEMAS DE SEGURIDAD
1. Elaborar un plano simple de la situación actual del taller de tejidos a telar ...59
EL TELAR
Historia del telar...61
PARTES Y FUNCIONES DEL TELAR
1. Telar manual de mesa ...65
2. Telar a pedal ...66
LA LANA Y SUS CARACTERÍSTICAS
¿Qué es la lana? / Criterios de calidad de la lana / Principales características de la lana ...68
Propiedades físicas de la lana ...69
Tipos de lana ...70
Fibras textiles: Tipos ...72
Diagrama del proceso de la lana ...75
¿Cuáles son las propiedades de una tela de algodón? ...77
Las fibras naturales ...78
EL LAVADO DE LA LANA
Técnicas de lavado de lana con jabón y detergentes ...79
Cardado o peinado ...80
EL MADEJADO
Técnicas / Preparación de las fibras ...81
El hilado / Dirección del hilado / Títulos ...82
Tipos de tejido con diferentes títulos de hilado ...83
USO DE LA MADEJADORA ...85
TINTES
1. Tintes de origen animal / 2. Tintes de origen vegetal ...86
3. Tintes de origen mineral ...88
Procedimiento / Razonamiento crítico ...89
TEÑIDO
¿Qué es el teñido? / Proceso del teñido ...90
Elementos del teñido ...92
Tintes: 1. Insumos naturales / 2. Insumos químicos ...93
Proceso de teñido natural (plantas) ...95
MÓDULO 1
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ...97
INTRODUCCIÓN ...98
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD1 ...100
LISTAS DE COTEJO – UD1 ...101
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD2 ...104
LISTAS DE COTEJO – UD2 ...105
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD3 ...107
LISTAS DE COTEJO – UD3 ...108
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD4 ...110
LISTAS DE COTEJO – UD4 ...111
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD5 ...113
LISTAS DE COTEJO – UD5 ...114
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD6 ...116
LISTAS DE COTEJO – UD1 ...117
FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD7 ...119
Telares y Acabados de Telar
5
PRESENTACIÓN
El Proyecto “Desarrollo de Capacidades Laborales y Emprendedoras de Jóvenes Rurales de
Huari y Bolognesi” es una iniciativa del Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el
Desarrollo, CAPLAB; que se enmarca dentro de las acciones de desarrollo educativo del Fondo
Minero Antamina.
Tiene por objetivo desarrollar y fortalecer la competitividad y empleabilidad de los y las
jóvenes de estas provincias de la Región Ancash a través de la actualización de los contenidos
pedagógicos y de la adecuación de recursos integrales para la enseñanza y el aprendizaje.
Con una propuesta técnico pedagógica válida y acorde con las necesidades de desarrollo
humano de los participantes y las demandas del mercado laboral, se conecta el mundo del
trabajo con la educación y la sociedad en general, transformando la labor de los centros de
formación técnicos de la zona.
CAPLAB busca fundamentalmente contribuir a mejorar las capacidades de los estudiantes y
productores, como trabajadores y como ciudadanos productivos y comprometidos,
enrumbados a la mejora de su nivel de vida e ingresos.
Consecuentemente, este Manual del Docente - Módulo 1 - Telares y Acabados de Telares
se apoya en el convencimiento de que la capacitación laboral optimiza sus resultados si
responde a las necesidades, capacidades y recursos de la Región y del país; y al mismo tiempo,
atiende a las características de las personas que a ella recurren, principalmente a través de los
Centros de Formación Profesional.
Este Manual está concebido para ser un auxiliar didáctico en el trabajo de los docentes y
facilitar la organización y control de calidad en los talleres de la especialidad respectiva. Aporta
a que se logren competencias de orden, higiene, organización, cuidado del medio ambiente y
otros valores imprescindibles en todo desempeño laboral que busca eficacia. Contribuye
además con recomendaciones para prevenir y enfrentar contingencias de seguridad. Este
Manual se presenta en un lenguaje sencillo, tanto en sus aspectos teóricos como en los
procesos que orientan su aplicación práctica en las aulas taller. Es válido también para las
microempresas del sector, en su necesidad de organizar los talleres con criterios de calidad.
CAPLAB está en permanente innovación y exigencia. En el mismo sentido, esperamos que en su
aplicación, los Centros de Formación Profesional realicen un esfuerzo de adaptación a estas
condiciones básicas de una formación de calidad, pertinente para la inserción laboral; y que
responde a las cada vez mayores exigencias del desarrollo sostenible.
Norma Añaños Castilla
Directora Ejecutiva
Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el
Desarrollo CAPLAB
NTRODUCCIÓN
El tejido a telar es una de las actividades artesanales más antiguas que se conocen. Ya en
tiempos remotos existían en los países mediterráneos especialistas dedicados al tejido a telar en
plan comercial. Cuando aparecieron los telares automáticos, la tejeduría se transformó en
industria, lo que supuso la pérdida casi total de los conocimientos populares de técnicas que
hasta entonces se habían ido desarrollando y transmitiendo de generación en generación ¿Cómo
se puede explicar entonces el renacimiento de la tejeduría manual? Varios pueden ser los
motivos. Quizá se pueda citar en primer lugar la necesidad que la persona siente de crear algo.
Por otra parte, existe también un mercado que solicita productos únicos caracterizados por la no
identificación comercial, productos con un sello personal e irrepetible que sólo el trabajo
artesano puede ofrecer. Sabemos, además, que el tejido a telar manual por múltiples razones
ocupa hoy un lugar de importancia en la educación e incluso en aplicaciones terapéuticas, es
más el tejido a telar manual, tan atrayente como hobby en la actualidad, se está reafirmando
nuevamente como profesión. Esta artesanía requiere conocimientos amplios y difíciles de
conseguir sin algún tipo de ayuda o estudios. Este manual espera llenar un vacío de textos
adecuados al respecto, y con la intención además de cubrir debidamente la enseñanza de las
bases fundamentales del tejido a telar. A partir de ahí cualquier alumno podrá ampliar sus
conocimientos con el descubrimiento personal de nuevos caminos, pues, en definitiva, puede
decirse que todo tejido tiene su origen en una técnicas elementales que, combinándose entre sí
o bien introduciendo en ellas determinadas variaciones darán lugar a tejidos diferentes.
La persona que vaya a iniciarse en el tejido a telar manual puede sentirse extraña ante el
telar indecisa por la cantidad de pasos previos que requiere el proceso o confusa por la
profusión de términos totalmente nuevos para ella es perfectamente comprensible, son
necesarios un esfuerzo y una dedicación pero es seguro que si se persiste en ello se
recogerán los frutos. En la enseñanza del tejido a telar es necesaria la debida atención al telar
como instrumento que nos permitirá la realización del tejido. Las instrucciones de este manual
se centran en el telar horizontal por ser este tipo de telar el que ofrece más amplias
posibilidades para quienes buscan el perfeccionamiento y la investigación en esta artesanía, de
ahí que su aprendizaje sea más difícil. Además, se definirán conceptos básicos del telar a
pedal. Este es un material didáctico suficiente como base de una iniciación al tejido en sus
múltiples vertientes, es decir, un material útil no sólo al interesado por la técnica del tejido o del
tapiz como oficio, sino también para el posible tejedor aficionado que hace del tejido en telar
manual un
hobby,
pero para el que no es menos necesaria una buena base teórica y práctica. A
partir de este material, suficiente e imprescindible para una iniciación a la técnica, es posible
cualquier especialización o profundización por amplia que ésta sea.
MÓDULO 1
COMPETENCIA
Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus diversas texturas, así como los equipos y
accesorios a ser utilizados en la elaboración de muestras en lana natural y sintética; realiza el teñido
de las lanas con plantas tintóreas e insumos de origen animal, vegetal y mineral y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener.
CAPACIDADES
DIDÁCTICA
UNIDADES
S
HORAS
148
SESIONES
29
Prepara y organiza el telar colocando los accesorios necesarios
para la elaboración de muestras en lana natural y sintética,
respetando normas de seguridad e higiene.
1
1
20
20
4
Selecciona, acopia y clasifica la lana según el tamaño,
madurez, textura e hilos, para elaborar muestras.
Demostrando responsabilidad y respeto a las normas de
seguridad e higiene.
2
30
6
Realiza el proceso de lavado de la lana utilizando detergentes
adecuados, controlando el secado con la finalidad de adquirir
una hebra limpia que facilite el trabajo de tejido en telar.
3
15
3
Prepara el equipo y accesorios para la máquina de hilar de
metal o madera, efectuando la hilatura según títulos; aplicar
los procesos de madejado con precisión y calidad. Actuando
con responsabilidad.
4
20
4
Recolecta plantas tintóreas e insumos de de origen animal,
vegetal y mineral, aplicando los procesos de calidad para la
obtención de tintes; respetando sus deberes, derechos y
cuidado de su entorno.
5
20
4
Madeja y lava el hilo aplicando las técnicas pertinentes
actuando con responsabilidad con el uso del insumo de
limpieza.
6
28
5
Prepara y realiza el mordentado antes del teñido de madejas y
productos terminados. Habilita tintes naturales de acuerdo al
color deseado, cuidando las tonalidades que se quiere
obtener. Preparar insumos y fijadores para asegurar las
realizaciones de la calidad del teñido, teniendo en cuenta el
proceso de coloración.
7
15
3
VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, fortalezas, debilidades, puntualidad, responsabilidad,
orden y limpieza.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad
MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, fichas de símbolos de seguridad,
separatas, fichas técnicas de las lanas, lanas naturales y sintéticas, separatas, balanza, tijera, bolsas,
papelógrafos, plumones.
cultural.
PROYECTOS
-
Plano del taller.
-
Paneles de los telares: sus partes y accesorios.
-
Confección de cartillas de colores.
-
Muestrarios de las diversas lanas naturales y sintéticas, según calidad.
-
Práctica de teñido de lana con insumos naturales.
Telares y Acabados de Telar
9
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, orden y limpieza, precisión.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, fichas de símbolos de seguridad,
separatas.
MÓDULO I
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
UNIDAD
DIDÁCTICA 1
PREPARACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DEL TELAR
DURACIÓN:
20 horas
PROFESOR/A
NRO.DE SESIONES :
4
Capacidades
Contenidos
Hrs Actividades
Nro
Ses.
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
Proyectos
Prepara y organiza el taller a telar, respetando normas de seguridad. ORGANIZA-CIÓN DEL TALLER - Característi-cas de una buena disposición del Taller. - Sistemas de seguridad: Zonificación y ubicación de carteles de seguridad. 5 - Ubicación de las máquinas a telar. - Elabora-ción de un plano del Taller a telar - Colocación de carteles de seguridad. 1 - Organiza su taller de acuerdo al espacio organizado. - Reconoce las simbologías de seguridad. - Mantiene el orden y limpieza en su área de trabajo y cuida del medio ambiente. - Identifica las simbologías de seguridad. Plano del Taller Reconoce las partes y funciones del telar e implementa para el respectivo tramado, aplicando las normas de seguridad e higiene. EL TELAR - Historia del telar. - Partes y funciones del telar. - Accesorios del telar. - Manejo de herramientas. 15 Reconoci-miento físico de las partes de un telar. - Preparación de un cuadro de doble entrada que relacionan partes con funciones. - Dibujo de los accesorios para el tejido a telar. 3 - Reconoce los tipos de telares que existen en la zona. - Implemen-ta los telares colocando partes y accesorios para el tramado. - Realiza mantenimien-to de los telares, respetando las normas de seguridad. - Identifica las partes, funciones de los telares. - Describe los accesorios necesarios. - Describe Dibujo de los telares y sus partes Dibujo de los accesorios a telar
Telares y Acabados de Telar
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MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
El/ la docente da la bienvenida a los participantes, registra sus nombres y apellidos en la lista de asistencia, y hace que los/las participantes digan su nombre en voz alta para que lo/la conozcan los demás compañeros/as. Asimismo, deben de mencionar cómo son, qué es lo que más les gusta, qué es los que espera del curso.
Al finalizar, el/la docente pide un aplauso de bienvenida para cada participante.
Grupal 45 min - Folder
- Formato de asistencia - Lapicero
El/la docente en un primer momento muestra un gráfico de un taller totalmente desordenado, con la finalidad de mostrar los inconvenientes que se tiene para trabajar. Luego, pregunta a los/las participantes:
- ¿Cómo observan la disposición de los materiales, máquinas y herramientas?
- ¿Qué problemas se pueden presentar en el ambiente de trabajo?
- ¿Cómo podríamos mejorar el ambiente de trabajo?
En un segundo momento muestra gráficos de señales de seguridad, y pregunta a los/las participantes:
- ¿Qué significa? - ¿Para qué sirven? - ¿Dónde van colocados?
Observa-ción y análisis
de imágenes
60 min - Gráfico de un taller de trabajo
- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
El/la docente anota las ideas para la mejora del taller y su
buena distribución. Luego las ordena para sistematizarla. Sistemati-zación de
ideas. 15 min
- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
PROCESO
El/la docente forma grupos de 5 integrantes y entrega a cada grupo una imagen de un taller. Cada grupo elegirá un secretario/a y un expositor/a. El grupo identificará la disposición de las máquinas, accesorios y herramientas y as describirá en un papelógrafo, indicando las recomendaciones. Luego, cada grupo expondrá sus conclusiones.
Trabajo Grupal. Plenario 30 min 30 min - Imágenes de ambientes de trabajo - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos El/la docente complementa las conclusiones y da las
recomendaciones para la mejora de un buen ambiente de trabajo, y las señales de seguridad.
Exposi-ción Diálogo 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos RECESO 30 min SALIDA
El/la docente entregará a cada grupo un papelógrafo para que los/las participantes dibujen un Plano del Taller a Telar,
aplicando la mejor distribución del ambiente de trabajo. Trabajo Grupal 60 min
- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Reglas
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Criterios de evaluación Indicadores de evaluación
Prepara y organiza el taller a telar, respetando normas de seguridad. - Características de una buena disposición del Taller. - Sistemas de seguridad: Zonificación y ubicación de carteles de seguridad. 5 - Ubicación de las máquinas a telar. - Elaboración de un plano del Taller a telar - Colocación de carteles de seguridad. - Organiza su taller de acuerdo al espacio organizado. - Reconoce las simbologías de seguridad.
- Mantiene en orden y limpio el taller.
- identifica las señales de seguridad.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
El/ la docente menciona las normas de convivencia, para lograr un ambiente de trabajo agradable:
- Puntualidad. - Solidaridad. - Trabajo en equipo. - Limpieza y aseo personal.
Luego, el/la docente forma grupos de 5 participantes y entregará papelógrafos a los/las participantes para que anoten sus apreciaciones de normas de convivencia en el taller, las cuales serán expuestas y servirán como un compromiso de todos y todas, respetando cada uno de ellos.
Grupal 60 min - Papelógrafos - Cinta maskingtape - Plumones
El/la docente muestra gráficos de telares manuales, de cintura y de pedal para el reconocimiento de sus partes. Realiza preguntas a los/las participantes:
- ¿Conocen los tres tipos de telares? - ¿En qué se diferencian cada uno de ellos? - ¿Cuál de ellos es más productivo?
- ¿Qué tipo de prendas y/o accesorios se pueden confeccionar?
Observa-ción y análisis de
imágenes
60 min - Gráfico de tipos de telares - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos PROCESO
El/la docente forma grupos de 5 integrantes y les acondiciona un telar para que puedan manipular y reconocer cada una de sus partes y sus funciones. El/la docente irá explicando a cada grupo.
Trabajo
Grupal. 60 min
- Máquinas a telar - Hojas Boom - Lapiceros El/la docente complementa las conclusiones y da las
recomendaciones para el manejo del telar, teniendo en cuenta las normas de seguridad.
Exposición
Diálogo 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
RECESO 30 min
SALIDA
El/la docente encargará a los grupos que elaboren dibujos de los diversos telares indicando sus partes.
Se elige al Comité de Seguridad del mes conformado por cuatro participantes (procurando que el grupo esté integrado por hombres y mujeres). Registrar en medio pliego de cartulina los nombres y pegarlo en un lugar visible.
Trabajo Grupal
60 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Reglas
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Criterios de evaluación Indicadores de evaluación
Reconoce las partes y funciones de un telar
- Historia del telar. - Partes de los telares
manuales, de cintura y a pedal.
- Funciones de cada parte del telar.
5 - Manipula los telares para el reconocimiento de las partes.
- Preparación de un cuadro de doble entrada que relacione las partes con sus funciones.
- Reconoce los tipos de telares que existen en la zona. - Implementa los telares colocando sus partes. - Realiza mantenimiento de los telares, respetando las normas de seguridad.
- Identifica las partes y funciones de los telares.
Telares y Acabados de Telar
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MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS
INICIO
Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller.
Práctica individual Revisión Grupal 30 min - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. El/la docente muestra gráficos de accesorios para el
tejido a telar.
Realiza preguntas a los/las participantes: - ¿Para qué sirven?
- ¿Existen en diferentes tamaños y medidas?
Luego el/la docente entre en debate con los/las participantes, indicando la importancia y función de cada uno de los accesorios.
Observación y análisis de imágenes
75 min - Gráfico y/o fotos de accesorios para el tejido a telar. - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos PROCESO
El/la docente forma grupos de 5 integrantes y les proporciona diferentes accesorios para la identificación de sus características; asimismo, montarán el telar para dejarlo operativo y realizar la urdiembre correspondiente. Trabajo Grupal. 75 min - Accesorios de madera y metal - Telares
El/la docente complementa los conceptos y características de los accesorios. Además, menciona las recomendaciones para su colocación en el telar para realizar el tramado, teniendo en cuenta las normas de seguridad.
Exposición
Diálogo 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
RECESO 30 min
SALIDA
El/la docente encargará a los grupos que elaboren dibujos de los diversos accesorios indicando sus características.
Trabajo Grupal
60 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Reglas
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Criterios de evaluación Indicadores de evaluación
Reconoce los accesorios y sus funciones, para la ejecución del tejido a telar. Conceptos y funciones de: - Peines. - Lisos. - Navetas. - Lanzaderas.
5 - Manipula los accesorios que se emplean en el tejido a telar.
- Seleccionan los accesorios de acuerdo al tejido.
- Reconoce los tipos de accesorios que existen en la zona. - Monta y elabora los peines y lisos de acuerdo al tejido a realizar, respetando las normas de seguridad industrial. - Describe las características de los accesorios que se emplean en los tejidos a telar.
- Prepara los telares colocando los accesorios para el tramado.
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Maneja herramientas de ergonomía para el trabajo. Desarrolla técnicas de medir y urdir, para colocar la urdiembre en el telar. Normas de seguridad. - Elementos de
ergonomía que pueden aplicarse en el taller a telar. - Técnicas de medir y urdir. - La urdiembre en el telar. - Normas de Seguridad Personal. 5 - Manipula y selecciona los accesorios para la implementación de la urdiembre.
- Aplicación de técnicas para las medidas y el urdido.
- Reconoce los elementos de ergonomía en el taller de tejidos.
- Prepara telares con la urdiembre para el tejido. - Aplica las normas de seguridad personal.
- Utiliza los elementos de ergonomía. - Aplica las medidas para colocar la urdiembre.
- Recuerda las normas de seguridad personal.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS
INICIO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente.
Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. Práctica individual Revisión Grupal 30 min - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel
higiénico. - Normas de convivencia.
Dinámica: Yo soy así
Esta dinámica es para elevar la autoestima. Las/los participantes sentados en circulo escriben en un papel su nombre y se describen así mismo/a cómo son, empleando un acrónico de sus nombre. Por ejemplo: Si una de las participantes se llamase ANA, entonces se describiría de la siguiente manera:
Amable Noble Apasionada
Así todos los/las participantes se describirán de acuerdo a sus nombres.
El/la docente reforzará que todos tienen cualidades, elevando así su autoestima. Al final se pide un aplauso para todos.
Vivencial 45 min - Sillas - Hojas bond - Lapiceros
PROCESO
El/la docente definirá el concepto de ergonomía. Luego formará grupos de 5 integrantes para que identifiquen cuáles son los elementos de ergonomía que se necesita para el taller de tejidos a telar, y cuáles son sus características. Lo detallarán en un papelógrafo para luego socializarlo con los otros grupos.
Trabajo
Grupal. 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
El/la docente aplica medidas para urdir y luego prepara la urdiembre en el telar. Esto se demostrará en grupos de 5 participantes con la finalidad de poder captar la parte práctica, teniendo en cuenta las normas de seguridad.
Práctica
Demostrativa 60 min - Telares - Hilado - Accesorios
RECESO 30 min
SALIDA
Inicio de las primeras prácticas de aplicación de la
urdiembre en el telar, empleando diferentes hilados. Trabajo Grupal 60 min - Telares - Hilado y Accesorios
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación.
Evaluación individualiza
da
30 min Lista de cotejo.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Telares y Acabados de Telar
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UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, fortalezas, debilidades, responsabilidad, puntualidad, orden y limpieza. EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Fichas técnicas de las lanas, lanas naturales y sintéticas, separatas, balanza, tijera, bolsas, papelógrafos, plumones.
MÓDULO I
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
UNIDAD
DIDÁCTICA 2
LA LANA Y SUS
CARACTERÍSTICAS
DURACIÓN:
30 horas
PROFESOR/A
NRO.DE SESIONES :
6
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Nro. Ses. Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Proyectos
Acopia, selecciona y clasifica la lana. LA LANA - Concepto y clases de lana. - Selección de la lana. - Normas de seguridad e higiene. 5 - Recopilación de diferentes tipos de lanas de la zona. - Clasificación de las lanas, según tipos. - Elaborar un muestrario de tipo de hilados. - Manejo de la lana de acuerdo a las normas de seguridad.
1 - Investiga los tipos de lanas que están disponibles en la zona. - Prevé y verifica la lana de asociados. - - Selecciona lana según calidad, tamaño, madurez y textura..
- Aplica las normas de seguridad e higiene.
- Reconoce las lanas que se encuentran en la zona. - Identifica los tipos de lana. - Controla el peso de la lana comprada en el centro de acopio.
- - Reconoce las normas de seguridad. Muestrario de tipos de lanas Reconocimiento de textura, tamaño, color, madurez y propiedades físicas de la lana. Elaboración de una cartilla de colores con responsabilidad y cuidado del medio ambiente. CARACTERÍSTICAS DE LA LANA NATURAL - Ficha de especificaciones técnicas de la lana natural. - Conceptos de textura, tamaño, color, madurez. - Propiedades físicas de la lana. - Cartilla de Colores. 10 - Elaboración de la ficha técnica de la lana natural. -Manipulación física de las texturas de las diferentes lanas. - Identificación de las propiedades físicas de la lana. - - Elaboración de una cartilla de colores de las lanas naturales.
2 - Reconoce las características de la lana natural. - Reconoce las propiedades físicas de la lana. - Desarrola una cartilla de colores. - Identifica las características de la lana natural. - Identifica las propiedades físicas de la lana. - Elaboración de una cartilla de colores. Cartilla de colores de lana natural Reconocimiento de textura, tamaño, color. Elaboración de una cartilla de colores con responsabilidad y cuidado del medio ambiente. CARACTERÍSTICAS DE LA LANA SINTÉTICA - Ficha de especificaciones técnicas de la lana sintética. - Textura, tamaño, color. -Cartilla de Colores. 10 - Elaboración de la ficha técnica de la lana sintética. -Manipulación física de las texturas de las diferentes lanas. - Identificación de las propiedades físicas de la lana. - Elaboración de una cartilla de colores de las lanas sintéticas. 2 - Reconoce las características de la lana sintética. - Reconoce las propiedades físicas de la lana sin tética. - Desarrola una cartilla de colores de lana sintética. - Identifica las características de la lana sintética. - Identifica las propiedades físicas de la lana sintética. - Elaboración de una cartilla de colores sintética. Cartilla de colores de lana sintética
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Nro. Ses. Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Proyectos
Acopio y selección de la lana para elaborar muestras, demostrando responsabilidad y respeto a las normas de seguridad e higiene. SELECCIÓN DE LA LANA - Verificación de lana de asociados. - Control del peso de la lana. - Equipos y accesorios para la selección de la lana. - Selección de la lana de ovino: lomo, costados, brazos, piernas. 5 - Prevé el acopio de la lana.
- Práctica del pesado de la lana. - Práctica de selección de la lana de las partes de ovino. 1 - Verifica el acopio de la lana. - Controla el peso de la lana. - Utiliza equipos y accesorios para la selecciónn de la lana. - Selecciona la lana de ovino. - Prevé la compra de la lana. - Clasifica la lana según calidad. Muestrario de la lana de ovino, según calidad
Telares y Acabados de Telar
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MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. Práctica individual Revisión Grupal 30 min - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico.
- Normas de convivencia. - Botiquín de primeros auxilios.
Dinámica: Aprovechando nuestras fortalezas.
El/la docente expondrá al grupo lo siguiente: " Todos tenemos fortalezas, habilidades, destrezas, creatividad y cosas positivas que podemos aprovechar, lo cual nos hace valiosos y eso nos ayuda a ser emprendedores, solidarios, responsables, y ser reconocido en la sociedad como una persona de bien. Escribe algunas fortalezas en la pizarra como ejemplo.
El/la docente pide a cada participante que escriba tres o cuatro cosas positivas que tiene como persona, sus grandes fortalezas o logros. Pide que cada participante escoja a un compañero y le hable sobre lo que escribió, sin tratar de explicar de cómo lo logró, solo mencionando por ej. "tengo una familia que se dedica al tejido a telar, y ellos me enseñan algunas técnicas", "yo siempre pienso en un mejor futuro como artesano", “he podido conocer algunos mercados donde se vende mucho tejido artesanal”, etc. Luego, comparten cómo podrían enriquecer esta fortaleza, de tal manera que ayude a los demás. El/la docente felicitará y sugerirá a las/los participantes que sigan logrando cosas positivas, a fin de que sean personas reconocidas en la sociedad.
Dinámica
vivencial 60 min - Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros
- Cinta maskingtape
El/la docente anota las ideas para la mejora del taller y su buena distribución. Luego las ordena para sistematizarla. Sistemati-zación de ideas. 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos PROCESO
El/la docente explica la clase de lanas que existen en el mercado local y cómo se clasifican. Promueve la
compra local de la lana en crudo. Exposición 30 min
- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos El/la docente forma grupos de 5 integrantes, quienes
ya han acopiado diferentes lanas, las cuales hay que identificarlas y clasificarlas según tipo. Pegarlos en un papelógrafo según tipo y escribir algunas características. Luego, cada grupo socializará su trabajo.
Trabajo
Grupal. 45 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
El/la docente complementa las conclusiones y da las recomendaciones para la obtención de una mejor lana.
Exposición
Diálogo 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos Elaboran un muestrario con diferentes tipos de lana,
en diversos colores. Trabajo
grupal 30 min - Cartulina - Hojas bond - Plumones - Cinta maskingtape - Folder RECESO 30 min
SALIDA Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA. Diálogo 15 min
Normas de convivencia. Registro.
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Criterios de evaluación Indicadores de evaluación
Acopia, selecciona y clasifica la lana. LA LANA - Concepto y clases de lana. - Clasificación de lanas. - Normas de seguridad e higiene. 5 - Recopilación de diferentes tipos de lanas de la zona. - Clasificación de las lanas, según tipos.
- Elaborar un muestrario de tipo de hilados. - Manejo de la lana de acuerdo a las normas de seguridad.
- Investiga los tipos de lanas que están disponibles en la zona. - Prevé y verifica la lana de asociados. - - Aplica las normas de
seguridad e higiene.
- Reconoce las lanas que se encuentran en la zona. - Identifica los tipos de lana.
- Controla el peso de la lana comprada en el centro de acopio. - - Reconoce las normas de
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller.
Práctica individual Revisión Grupal 30 min - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico.
- Normas de convivencia. - Botiquín de primeros auxilios.
Dinámica: Aceptando nuestras debilidades.
El/la docente expondrá al grupo lo siguiente: "Todos tenemos debilidades, fallas y limitaciones, y eso no nos hace menos valiosos y no nos debe avergonzar reconocerlas. Por ello, debemos darnos cuenta que estamos haciendo lo mejor posible pues en tu debilidad está tu fuerza".
El/la docente pide a cada participante que escriba tres o cuatro cosas que más le molestan de sí mismo, sus más grandes fallas o debilidades, lo que no le gusta de sí mismo. Pide que cada participante escoja a un compañero y le hable sobre lo que escribió o pensó sin tratar de explicar por qué es así, solo mencionando por ej. “me falta conocer muchas técnicas en el tejido a telar”, "yo me comporto a veces muy violento", "me da flojera terminar mis trabajos ", etc. Luego, comparten cómo pueden transformar esa debilidad en logro, para que no le siga afectando ni afectando a los demás.
El/la docente sugerirá a las/los participantes que lleven a cabo este cambio a fin de que descubran la fuerza de su yo profundo, y pedirá un fuerte aplauso para todos y todas
Dinámica
vivencial 60 min - Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros
- Cinta maskingtape
PROCESO
Elaboración de la ficha de especificaciones técnicas de
la lana natural. Trabajo
Individual 60 min
- Formato de ficha técnica
- Hojas Boom - Lapiceros El/la docente explica la textura, tamaño, color y
madurez de
la lana. Los/las participantes manipulan las lanas para su respectiva comprobación. Exposición Diálogo Comproba ción 60 min
El/la docente preguntará a los/las participantes lo siguiente:
-¿Para qué sirven las lanas? -¿Qué es un tejido? -¿Te gusta tejer?
Esto motivará a los/las participantes a que conozcan las ventajas de la lana y su uso.
Participa-tivo 30 min
RECESO 30 min
SALIDA Aseo y orden del ambiente de trabajo. Diálogo 30 min - Normas de convivencia.
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Criterios de evaluación Indicadores de evaluación
Reconocimiento de textura, tamaño, color, madurez y propiedades físicas de la lana. CARACTERÍSTICAS DE LA LANA NATURAL - Ficha de especificaciones técnicas de la lana natural. - Conceptos de textura, tamaño, color, madurez.
5 - Elaboración de la ficha técnica de la lana natural.
-Manipulación física de las texturas de las diferentes lanas.
- Interpretación de la ficha técnica de la lana.
- Controla el peso de la lana. - Utiliza equipos y accesorios para la selecciónn de la lana. - Reconoce la textura, tamaño y color de las lanas naturales. - Lectura de la ficha técnica. - Prevé la compra de la lana. - Clasifica la lana según calidad.
Telares y Acabados de Telar
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MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
El/la docente hará una ayuda memoria de la sesión anterior como una retroalimentación. Se tendrá en cuenta las características de la lana natural.
Recomendaciones para el cuidado del aula y las mesas de trabajo, ya que se van a usar témperas para las combinaciones y la cartilla de colores.
Exposición Revisión Grupal 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
El/la docente muestra gráficos y/o fotos de prendas y accesorios tejidos a telar, donde se puede visualizar la combinación de colores y tonos en degradé. Realiza preguntas a los/las participantes: - ¿De qué está hecho un tejido?
- ¿La lana natural de ovino es de color claro o hay en otros tonos?
- ¿Se pueden teñir las lanas en otros colores? - ¿Conocen el proceso del teñido?
Observación de imágenes
Diálogo
30 min - Gráfico y/o fotos de prendas y accesorios tejidos a telar.
PROCESO
El/la docente orienta a cada participante a elaborar el círculo cromático empleando los colores primarios para las combinaciones respectivas. Realiza dos tonos en degradé como práctica individual. Supervisa el trabajo de cada participante.
Trabajo individual 60 min - Témperas - Pinceles - Cartulina Blanca - Agua en un recipiente - Plato descartable El/la docente forma grupos de 5 participantes y los
orienta para elaborar una cartilla de colores, empleando lana natural en diferentes colores. Se colocarán en tonos en degradé. Supervisa el trabajo de cada grupo.
Trabajo
grupal 90 min
- Cartón y Cartulina - Plumón
- Pequeños ovillos de lanas en diversos colores
RECESO 30 min
El/la docente complementa los conceptos de la teoría del color y la importancia que tienen cuando se aplican en las lanas para la confección de prendas de vestir y accesorios (suvenir, decorativos y utilitarios).
Exposición
Diálogo 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
SALIDA El/la docente encargará a los grupos que realicen la limpieza de las mesas de trabajo, respetando el
cuidado del medio ambiente.
Trabajo Grupal 30 min - Escoba - Recogedor - Trapeador - Esponja
Capacidades
Contenidos
Hrs
Actividades
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
Realiza la combinación de colores primarios y secundarios, y tonos en degradé.
Elabora una cartilla de colores teniendo en cuenta la
responsabilidad y cuidado del medio ambiente. CARACTERÍSTICAS DE LA LANA NATURAL - Teoría del color. - Cartilla de Colores. 5 - Combinación de colores en tonos de degradé.
- Elaboración de una cartilla de colores de las lanas naturales. - Aplica la combinación de colores. - Desarrola una cartilla de colores.
- Usa los colores de manera correcta para las respectivas combinaciones. - Determina los tonos en degradé. - Elabora cartilla de colores con diversas lanas.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. Práctica individual Revisión Grupal 30 min - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico.
- Normas de convivencia. - Botiquín de primeros auxilios.
Dinámica: La construcción de mi grupo
El/la docente hace que todos estén sentados en círculo. Dirige esta dinámica y pregunta a todos lo siguiente: ¿A cuántos grupos perteneces? Tienes a tu grupo familiar, tu grupo de amigos/as del aula, del barrio, tu equipo deportivo o, tal vez, un grupo parroquial, etc. Elige uno. Dibujar un esquema de interrelación con el grupo. Al interior de una flecha, escribe qué te aporta el grupo, y en otra, cuáles son tus aportes al grupo.
Después, responder a las siguientes preguntas: - Cómo te relacionas con tu grupo?
- Qué significa para ti pertenecer a ese grupo? - ¿Cuál es el papel que desempeñas en él? - ¿Sientes que tu grupo te permite ser tú mismo/a? - ¿Puedes aportar, eres escuchado?
Luego el/la docente refuerza la importancia de pertenecer a algún grupo, porque es un espacio de interacción donde se puede compartir con otras personas.
Vivencial 60 min - Hojas bond - Lapiceros
PROCESO
Elaboración de la ficha de especificaciones técnicas
de la lana sintética. Individual Trabajo 30 min
- Formato de ficha técnica
- Hojas bond - Lapiceros El/la docente explica la textura, tamaño y color de la
lana sintética.
Los/las participantes manipulan las lanas para su respectiva comprobación de textura.
Exposición Diálogo Compro-bación
60 min - Lanas variadas
El/la docente preguntará a los/las participantes lo siguiente:
-¿La lana sintética tiene la misma textura que la lana natural?
-¿En qué se diferencian?
-En caso de tener dos prendas con el mismo diseño, pero uno tejido con lana natural y la otra con lana sintética, cuál costaría más barato?
Esto motivará a los/las participantes a que conozcan las ventajas de la lana y su uso.
Participa-tivo 45 min
RECESO 30 min
SALIDA
EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación.
Evaluación
Individua-lizada
30 min Lista de cotejo.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas de convivencia Diálogo 15 min Normas de convivencia Registro.
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Criterios de evaluación Indicadores de evaluación
Reconocimiento de textura, tamaño, color. Elaboración de una ficha técnica de una lana sintética. CARACTERÍSTICAS DE LA LANA SINTÉTICA - Ficha de especificaciones técnicas de la lana sintética. - Textura, tamaño, color. 5 - Elaboración de la ficha técnica de la lana sintética. -Manipulación física de las texturas de las diferentes lanas. - Identificación de las propiedades físicas. - Reconoce las características de la lana sintética. - Reconoce las propiedades físicas de la lana sin tética.
- Identifica las características de la lana sintética. - Identifica las propiedades físicas de la lana sintética.
Telares y Acabados de Telar
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MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
El/la docente hará una ayuda memoria de la sesión anterior como una retroalimentación. Se tendrá en cuenta las características de la lana sintética.
Recomendaciones para el cuidado del aula y las mesas de trabajo, ya que se van a elaborar las cartillas de colores. Exposición Revisión Grupal 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
La Moda … a veces sí incomoda
El/la docente analiza lo que es la moda. Realiza preguntas a los/las participantes:
- ¿Sabes qué es la moda y a través de qué medios se transmite?
- ¿Cómo influye la moda en nuestra vida cotidiana? - ¿Crees que la moda influye en las mujeres de
forma diferente que en los varones? ¿Por qué? - ¿Haz visto una moda que incluya diseños con
iconografía de Ancash?
Este momento es para analizar el significado de la moda dentro de la construcción de ti mismo y del grupo.
Diálogo grupal
30 min - Gráfico y/o fotos referentes a la moda actual
PROCESO
El/la docente muestra gráficos y/o fotos de prendas y accesorios tejidos a telar, empleando lana sintética, donde se puede visualizar el contraste de los colores. Los/las participantes recortan prendas y accesorios con la tendencia de moda actual. Además, recortan figuras con diseños e iconografías de Ancash. Supervisa el trabajo de cada participante.
Observación de imágenes Trabajo individual 60 min - Revistas - Fotos - Separatas - Dibujos - Prendas y accesorios - Cartulinas - Goma El/la docente forma grupos de 5 participantes y los
orienta para elaborar una cartilla de colores, empleando lana sintética en diferentes colores. Se colocarán en tonos en degradé. Supervisa el trabajo de cada grupo. Trabajo grupal 90 min - Cartón y Cartulina - Plumón - Pequeños ovillos de lanas en diversos colores
RECESO 30 min
El/la docente complementa los conceptos de tendencia de moda y diseño, y la importancia que tienen cuando se confeccionan prendas de vestir y accesorios (suvenir, decorativos y utilitarios).
Exposición
Diálogo 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
SALIDA
El/la docente encargará a los grupos que realicen la limpieza de las mesas de trabajo, respetando el cuidado del medio ambiente.
Trabajo
Grupal 30 min - Escoba - Recogedor - Trapeador - Esponja
Capacidades Contenidos Hrs Actividades Criterios de evaluación Indicadores de evaluación
Aplica el concepto de la tendencia de moda y diseño. Elabora una cartilla de colores teniendo en cuenta la responsabilidad y cuidado del medio ambiente. CARACTERÍSTICAS DE LA LANA SINTÉTICA - Conceptos de Tendencia de Moda y Diseño. - Cartilla de Colores. 5 - Recolección de prendas y accesorios con la tendencia de moda actual.
- Recortes de figuras de prendas y accesorios con diseños e iconografías de Ancash.
- Elaboración de una cartilla de colores de las lanas sintéticas.
- Desarrolla criterios de tendencia de moda y diseños con iconografías de Ancash. - Desarrola una cartilla de colores. - Reconoce las iconografías de Ancash. - Elabora cartilla de colores con diversas lanas.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión.
Práctica individual
Revisión
Grupal 30 min
- Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico.
- Normas de convivencia.
Dinámica: Libertad y Responsabilidad
El/la docente forma grupos mixtos de 5 personas y se organizan para definir lo que es la libertad. Se realizan las siguientes preguntas y se registran en un papelógrafo:
- ¿Qué es para ti la libertad?
- ¿Cómo sabes si una persona es libre?
- ¿Consideras que los jóvenes de tu localidad son libres?
- ¿Consideras que una persona que tiene un vicio o una adicción es libre? ¿Por qué?
Luego cada grupo socializará su trabajo para los demás.
Al final el/la docente explica porque la libertad está ligada a la responsabilidad. Esto servirá para la toma de decisiones.
Participa-tivo 60 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
PROCESO
Se formarán grupos de 5 participantes. Los/las participantes traerán lana de las diferentes partes del ovino (lomo, costados, brazos, piernas) y lo acopiarán en cada grupo. De esta manera se podrá identificar y seleccionar la lana de acuerdo a su calidad.
Trabajo grupal
45 min
- Lana de las partes del ovino.
El/la docente explica la importancia de la selección de la lana por su calidad.
Los/las participantes manipulan las lanas para su respectiva comprobación de textura y calidad. Luego de seleccionado las lanas de las partes del ovino de procede a elaborar un catálogo de las lanas por cada parte del ovino,
para así diferenciar la calidad.
Exposición
Compro-bación
60 min - Lana de las partes del ovino. - Recipientes pequeños para la selección de la lana.
El/la docente preguntará a los/las participantes lo siguiente:
-¿La lana de alpaca tendrá la misma textura que la lana de Ovino?
- ¿En qué se diferencian?
-En caso de tener dos prendas con el mismo diseño, pero uno tejido con lana de ovino y la otra con fibra de alpaca, cuál costaría más caro? ¿Por qué?
Esto motivará a los/las participantes a que conozcan las ventajas de la lana de ovino y la fibra de alpaca y sus usos. Participa-tivo 30 min RECESO 30 min SALIDA EVALUACIÓN
El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación.
Evaluación
Individua-lizada
30 min Lista de cotejo.
Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Evaluación de las normas de convivencia Diálogo 15 min Normas de convivencia Registro.
Capacidades
Contenidos
Hrs
Actividades
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
Acopio y selección de la lana para elaborar muestras, demostrando responsabilidad y respeto a las normas de seguridad e higiene. SELECCIÓN DE LA LANA - Verificación de lana de asociados.
- Control del peso de la lana.
- Equipos y accesorios para la selección de la lana.
- Selección de la lana de ovino: lomo, costados, brazos, piernas.
5 - Prevé el acopio de la lana. - Práctica del pesado de la lana.
- Práctica de selección de la lana de las partes de ovino.
- Verifica el acopio de la lana. - Controla el peso de la lana. - Utiliza equipos y accesorios para la selecciónn de la lana. - Selecciona la lana de ovino. - Prevé la compra de la lana. - Clasifica la lana según calidad.
Telares y Acabados de Telar
23
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus
diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de
muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e
insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de
acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene,
deberes y derechos laborales.
VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, responsabilidad, puntualidad, orden y limpieza.
EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural.
MEDIOS Y MATERIALES: Jabones, detergentes, balanza, tijera, bolsas, papelógrafos, plumones,
separatas.
MÓDULO I
OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA
UNIDAD
DIDÁCTICA 3
EL LAVADO DE LA LANA
DURACIÓN:
15 horas
PROFESOR/A
NRO. DE SESIONES :
3
Capacidades
Contenidos
Hrs
Actividades
Nro.
Ses.
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
Proyectos
Realiza el proceso de lavado de la lana utilizando detergentes adecuados, teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente. - Técnicas de lavado de la lana con jabón y detergentes. Tipos de detergentes. 5 - Adquisición de jabones y detergentes para el lavado de la lana. - Remojo de las lanas en tinas. - Práctica del lavado. 1 - Utiliza el detergente correcto para el lavado de la lana. - Aplicación de técnicas para el lavado. - Emplea el jabón adecuado para el lavado.
- Lava la lana con agua en tinas. Lavado de lana Realiza el proceso de desgrasado de la lana con la finalidad de adquirir una hebra limpia que facilite el trabajo de tejido a telar, cuidando su seguridad personal. - Técnicas de desgrasado de la lana Importancia del desgrasado de la lana. Utilización del mazo para la limpieza total. 5 - Utilizan el mazo para el desgrasado de la lana. - Lavan la lana, según indicaciones. 1 - Golpea la lana para asegurar su total limpieza. - Identifica el grado de limpieza de la lana. - Aplica el mazo para la limpieza. - Define la limpieza total de la lana. Realiza el proceso del secado de la lana, teniendo en cuenta la seguridad y orden. - Técnicas de tendido de la lana. Importanci a del tendido de la lana. Control del secado. 5 - Tienden la lana para el secado. - Controla el peso de la lana. 1 - Controla el secado de la lana. - Verifica el empaque de la lana. - Aplica técnicas del secado.
Telares y Acabados de Telar
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MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
Higiene personal de las/los participantes.
Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión.
Práctica
individual 30 min
- Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico.
- Normas de convivencia.
Trabajo en equipo: Iconografía de Ancash
El/la docente dividirá la clase en dos grupos. Cada grupo va a investigar acerca de las iconografías que nos han legado nuestros antepasados en la Región Ancash. Se pueden elaborar diversos dibujos o presentaciones fotográficas. Se debe de acompañar el trabajo con una frase motivadora. Luego, todos/as compartirán la información en clase.
Trabajo
grupal 60 min - Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros
- Cinta maskingtape
PROCESO
El/la docente realiza preguntas de manera general a los/las participantes y ellos y ellas responden con una lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para sistematizarla.
- ¿Qué se entiende por técnica del lavado? - ¿Conocen alguna técnica?
- ¿Alguna vez han lavado lana?
Participativo Sistemati-zación de
ideas.
30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
El/la docente explica las técnicas de lavado de lana y los jabones y detergentes que se usan. Promueve la compra local de la lana en crudo y la adquisición de jabones y detergentes. Mostrará físicamente los jabones y detergentes para su reconocimiento.
Exposición 30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Jabones - Detergentes
RECESO 30 min
El/la docente forma grupos de 5 integrantes, quienes ya han acopiado la lana cruda, para su respectivo lavado. Los/las participantes realizarán en un papelógrafo un listado de detergentes y jabones y otros que se utilizan en el lavado de la lana. Además, anotarán las técnicas de lavado que conocen. Luego, cada grupo socializará su trabajo. El/la docente complementa las conclusiones y da las recomendaciones para la adquisición de los jabones y detergentes de mejora calidad para un mejor lavado.
Trabajo
Grupal. 45 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
Los grupos formados emplearán los jabones y detergentes en el lavado de ½ Kg. de lana cruda, las cuales serán remojadas en tinas para su respectivo lavado. Se procederá al lavado de manera manual hasta quitar el sucio. Luego tenderlo de la forma que crean conveniente, ya que este tema se verá posteriormente. Exposición Diálogo 60 min - Jabones - Detergentes - Tinas - Agua - Lana cruda SALIDA
- Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el agua del lavado. Se debe de arrojar al desagüe, o caso contrario, hacer un hoyo y enterrarlo.
- Aseo y orden del ambiente de trabajo. - Evaluación de las normas de convivencia.
Diálogo 15 min - Lampa - Normas de convivencia. - Registro.
Capacidades
Contenidos
Hrs
Actividades
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
Realiza el proceso de lavado de la lana utilizando detergentes adecuados, teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente.
Técnicas de lavado Con jabón y detergentes. Tipos de detergentes. 5 - Adquisición de jabones y detergentes para el lavado de la lana. - Remojo de las lanas en tinas.
- Práctica del lavado.
- Utiliza el detergente correcto para el lavado de la lana.
- Aplicación de técnicas para el lavado.
- Emplea el jabón adecuado para el lavado. - Lava la lana con agua en tinas.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MÉTODO TIEMPO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
INICIO
El/la docente realizará una ayuda memoria que servirá como una retroalimentación del tema. De esta manera se reconsiderarán los jabones y detergentes para el desgrasado de la lana.
Exposición 30 min - Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape
Trabajo Grupal: Oportunidades comerciales
Los/las participantes identificarán las oportunidades comerciales en la localidad, teniendo en cuenta las fechas festivas. Realizarán un cronograma indicando las fechas y las actividades. Luego lo socializarán en el aula para compartir estas oportunidades.
Trabajo en
grupo 60 min - Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros
- Cinta maskingtape
PROCESO
El/la docente realiza preguntas de manera general a los/las participantes y ellos y ellas responden con una lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para sistematizarla.
- ¿Qué se entiende por técnica del desgrasado? - ¿Conocen alguna técnica?
- ¿Alguna vez han desgrasado lana con el mazo?
Participativo Sistemati-zación de
ideas.
30 min - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos
RECESO 30 min
El/la docente explica las técnicas de desgrasado de lana y la importancia de la utilización del mazo para la limpieza total de la lana.
Exposición 30 min - Plumones - Papelógrafos - Mazo Se formarán grupos de 5 participantes, quienes serán
guiados por el/la docente, a realizar la práctica del desgrasado utilizando el mazo. Se emplearán los jabones y detergentes en el lavado de ½ Kg. de lana cruda, las cuales serán remojadas en tinas para su respectivo lavado y desgrasado. Se procederá al lavado de manera manual hasta quitar el sucio. Luego tenderlo de la forma que crean conveniente, ya que este tema se verá posteriormente.
Práctica
efectiva 90 min - Jabones - Detergentes - Tinas - Agua - Lana cruda - Mazo
SALIDA
- Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el agua del lavado. Se debe de arrojar al desagüe, o caso contrario, hacer un hoyo y enterrarlo. - Aseo y orden del ambiente de trabajo.
Diálogo 30 min - Lampa
- Normas de convivencia.
Capacidades
Contenidos
Hrs
Actividades
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
Realiza el proceso de desgrasado de la lana con la
finalidad de adquirir una hebra limpia que facilite el trabajo de tejido a telar, cuidando su seguridad personal. - Técnicas de desgrasado de la lana Importancia del desgrasado de la lana.
Utilización del mazo para la limpieza total.
5 - Utilizan el mazo para el desgrasado de la lana. - Lavan la lana, según indicaciones.
- Golpea la lana para asegurar su total limpieza. - Identifica el grado de limpieza de la lana. - Aplica el mazo para la limpieza. - Define la limpieza total de la lana.
