La evaluación del currículo
Proporcionar a la Unidad Académica la guía y
el
acompañamiento
para
el
diseño
y
operación
del
programa
de
Evaluación
curricular.
Análisis de la metodología de la Evaluación
curricular.
1.
Definición
2.
Ubicación
3.
Aspectos - Contexto
4.
Tipos
5.
Secuencia
6.
Programa
Lineamientos
Propósito
Tipo evaluación
Objetos de evaluación
Metodología
Un proceso permanente de investigación que
permite analizar los diferentes componentes
del currículo, en relación con la realidad de la
institución y del entorno social en que se
desarrolla el Plan curricular.
Es un resultado a través del cual puede
saberse hasta qué punto (con determinados
indicadores) lo diseñado cumple o no.
Diseño
curricular
1.
Fundamentos
teórico-metodológico
2.Fundamentación
del currículo
3. Perfil
profesional
4.
Organización
y estructuración
curricular
5.
Evaluación
curricular
NO se concreta a las
etapas finales. Es
permanente durante todo
el diseño curricular.
El currículo no es algo estático.
Esta basado en necesidades cambiantes.
Se debe evaluar en forma continua tanto en
aspectos internos como externos.
La evaluación implica un acopio sistemático de
datos cuantitativos y cualitativos.
No constituye una etapa confinada al final del
proceso de innovación curricular.
Se asume en su carácter permanente y con
diferentes matices y acentos.
(
Díaz Barriga, 1993:26)
A
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Fuent e: C on ba se en C as ar ini (1997 :185 )e Ins tit ut o Po lité cni co Na cio na l(2004 c: 161 ). Re to m ad o de la s “R EG LA S DE O PER A C IÓ N PA RA LA EV A LU A C IÓ N D EL C U RR ÍC U LO O FIC IA L EN LA ESC U EL A SU PER IO R DE C O MER C IO Y A D MI N IS TR A C IÓ N U NI D A D SA NT O TO MÁ S” 2011 .a) Consistencia interna y externa del currículum.
b) Operación del programa.
c) La calidad del servicio educativo que se presta.
d) Concordancia de los contenidos seleccionados
con los referentes institucionales y externos.
e) Congruencia de la propuesta curricular y las
necesidades que pretende satisfacer.
f) Vigencia de los referentes externos.
g) Congruencia de los contenidos del plan de
estudios con el perfil del egresado y los objetivos
curriculares.
h) Idoneidad de la estructura del plan de estudios
para obtener los resultados esperados.
Materiales para la reforma educativa IPN(2004)
Evaluación
curricular en
el IPN
Propósito
•
Asegurar
la calidad
•
Mejora
continua
del
currículo
Creación de un programa de evaluación que se centrará en cotejar si la planeación establecida del currículo, es congruente con los fines y la filosofía institucional, así como con las necesidades sociales que atiende ypara las que fue
creado.
•
Diseño curricular
•
La operación del
plan de estudios.
•
Los
resultados
obtenidos
Ámbitos
Debe ser
No se concreta a las
Permanente
etapas finales
4. TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR
FUENTE: DIAZ BARRIGA, A. Frida (1990). Metodología del diseño curricular para educación superior. México: Trillas. UNIDAD. 5: “ETAPA CUATRO: EVALUACIÓN CURRICULAR”.
EVALUACIÓN
DEL CONTEXTO
EVALUACIÓN DE
ENTRADA
EVALUACIÓN DE
PROCESO
EVALUACIÓN DE
PRODUCTO
EVALUACIÓN
INTERNA
EVALUACIÓN
EXTERNA
EFICIENCIA
EFICACIA
EFICIENCIA
EFICACIA
CRITERIOS:
•Pedagógicos
•De presentación o
comunicación
•Psicológicos
y
epistemológicos
•Sociales
Aspectos
académico-administrativos
•Congruencia
•Viabilidad
•Continuidad
•Integración
•Vigencia
•Rendimiento
académico
(cumplimiento
del plan de
estudios)
•Relaciones
costo-beneficio
•Contrastación
de resultados
con otras
instituciones y
planes de
estudio .
•Funciones
profesionales
•Mercado de
trabajo
•Solución de
problemas de
la comunidad
a.
Lineamientos (comité)
b.
Propósito
c.
Tipo evaluación
d.
Objetos de evaluación
e.
Metodología
PROGRAMA
LINEAMIENTOS
METODOLOGÍA
PROPÓSITO
TIPO DE
EVALUACIÓN
OBJETOS DE
EVALUACIÓN
• Comité de evaluación curricular • Carta compromiso • Funciones y responsabilidades de los ACTORES • Mejorar el programa educativo• Contrastar y emitir un juicio respecto al deber ser del programa. (Congruencia del Diseño curricular con los fines institucionales y con las necesidades sociales que pretende atender).
• Evaluación interna de la eficacia y eficiencia. • Evaluación externa de la
eficacia
• El Plan y los programas de estudio de los Programas académicos ofertados en la Unidad Académica. • Rendimiento académico • Egresados • Fases de evaluación • Instrumentos • Cronograma de actividades. • Evaluación seguimiento
Conformación del comité de evaluación
curricular.
Acta
Cartas compromiso-nombramientos en
donde se describan las funciones a realizar
Mejorar el programa educativo
Contrastar y emitir un juicio respecto al deber
ser del programa. (Congruencia del diseño
curricular con los fines institucionales y con
las necesidades sociales que pretende
atender).
c. Tipo de evaluación curricular
PROCES
O
PROD
U
C
TO
Plan de estudios
Programas de estudio
Rendimiento académico
Egresados
Fases
Cronograma
Instrumentos
Aplicación
Análisis
Informe
Propuesta de mejora continua
Fase preliminar Autodiagnóstico del programa académico
FASE I EVALUACIÓN
INTERNA
EVALUACION TÉCNICO-PEDAGÓGICA DEL PLAN DE ESTUDIOS (EFICIENCIA Y EFICACIA) EVALUACION TECNICO-PEDAGOGICA PROGRAMAS DE ESTUDIO EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO FASE II EVALUACIÓN EXTERNA
EVALUACION DEL PROGRAMA ACADÉMICO (EFICACIA)
Resultados y su impacto
FASE III MEJORA CONTINUA DEL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
FASE IV VALIDACIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA DE LA MEJORA
Fases de la Evaluación curricular
Actividades
Fechas propuestas (año, mes, etc.)
Preparación del programa de Evaluación curricular
Fase preliminar
Encuesta de satisfacción y Autodiagnóstico de los programas académicos
Fase I
Evaluación técnico-pedagógica de los planes de estudio
Evaluación del rendimiento académico Evaluación técnico-pedagógica de
Programas de estudios pertenecientes a los programas académicos de la Unidad
Fase II
Evaluación de los resultado e impacto del Programa académico
Fase III
Mejora continua del Plan y los programas de estudio
Fase IV
Validación técnico-pedagógica de la mejora
Fase Instrumento Quien lo responde Departamento o área responsable
Preliminar Encuesta para estudio de satisfacción
Estudiantes Departamento de
Innovación educativa
Lista de cotejo del autodiagnóstico Especialistas
Equipo pedagógico
Jefatura de Formación
Departamento de
Innovación educativa
Fase I Listade cotejo Evaluación técnico-pedagógica
Especialistas Jefatura de Formación
Área de investigación del
programa académico.
Matriz de congruencia del perfil de egreso y la estructura curricular
Equipo pedagógico Departamento de
Innovación educativa
Estadísticas del rendimiento
académico Especialistas Equipo pedagógico Jefatura de Formación Departamento de Innovación educativa
FaseII Encuesta de opinión Prácticas
profesionales
Egresados
Empleadores
Jefatura de formación
Área de investigación del
programa académico.
Fase III Formato oficial Plan y programas de estudio
Especialistas
Equipo pedagógico
FaseIV Lista de cotejo para validación
técnico-pedagógica del programa de estudios
Equipo pedagógico Departamento de
innovación educativa.
