105 Historia de la Psicología

Licenciatura en Psicología

Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:

105 Historia de la Psicología

Jefe de departamento:

Revisó:

Autorizó:

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 105 Historia de la psicología 2. Frecuencia Semanal (horas de trabajo presencial): 3 3. Horas de trabajo extra aula por semana: 1

4. Modalidad. Presencial _ X__ A distancia______ Mixto ________ 5. Periodo académico. Semestral _X _ Tetramestre ________

5.1. Campo de aplicación: Psicología General 5.2. Ubicación semestral: 1° semestre

6. Unidad de aprendizaje. FOGU___ Básica Profesional: __X Profesional ____ Profesional Optativa ____ Libre ______ 7. Área Curricular. Licenciatura __ X___ Maestría ______ Doctorado _____

8. Créditos UANL. 3 9. Fecha de elaboración (dd/mm/aa): 24/08/10

10. Fecha de la última actualización (dd/mm/aa)

11. Responsable (es) del diseño (versión inicial): Mtra. Alejandra Quintanilla Vargas

12. Responsables de la actualización:

Mtra. Alejandra Quintanilla Vargas Mtra. Guadalupe Villarreal Treviño Mtro. Ricardo Martínez Rodríguez

II. PRESENTACIÓN:

La Facultad de Psicología para el diseño de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los objetivos estratégicos del

modelo institucional expresado en la Visión 2012 UANL, en donde se definen institucionalmente cinco áreas de acción:



Mejora de la competitividad y la innovación académica.



Investigación y divulgación del conocimiento.



Vinculación social.



Difusión y extensión.



Administración y gestión.

La historia de la psicología proporciona al estudiante un panorama general en el cual se analizan, la evolución y la construcción de los procesos

psicológicos, así como de las diferentes posturas acerca de la realidad y su relación con los diferentes contextos, en los cuales la psicología llega a su

construcción epistemológica como ciencia, a partir del desarrollo de elementos filosóficos, fisiológicos y psicofísicos. Plateando con esto una visión

general a los estudiantes para la comprensión de otras materias a partir de la visualización de una línea de tiempo trazada por los diferentes contextos

occidentales en la que se desarrollan los elementos generales que configuran a la psicología en la actualidad.

III. PROPÓSITO

Análisis y reflexión de la construcción epistemológica de la psicología como ciencia en los diferentes contextos históricos, y propuestas filosóficas,

fisiológicas y psicofísicas, así como la construcción de los procesos psicológicos para identificar la inserción del psicólogo en los campos sociales y de la

salud.

IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO

1. Evaluación (Evalúa comportamientos y procesos psicologicos en individuos, grupos y organizaciones).

2.- Realiza los programas de intervención psicológica a nivel individual, grupal, organizacional y comunitario.

A. Competencias de la Formación

General Universitaria a las que

contribuye ésta unidad de aprendizaje

B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje

(CENEVAL)

CI5. Habilidades para el desarrollo de

diversas expresiones del pensamiento:

lógico, crítico, creativo y propositivo.

CI1. Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo.

.

CIS3. Práctica de reflexión ética y ejercicio de los valores promovidos por la UANL, tales como: verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.

1.- Evaluación (Evalúa comportamientos y procesos psicológicos en individuos, grupos y organizaciones.)

C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje

Elementos de competencia:

1.1.1 Establece procedimientos de recopilación y revisión permanentes de la información, necesarios para el manejo de los proyectos asignados, en función de una previa comprensión del planteo de la tarea.

1.1.2 El alumno será capaz de identificar y comparar los diferentes periodos de la historia de la psicología realizando un recorrido de las diferentes contribuciones de filósofos para la construcción de esta disciplina y la dimensión social y antropología del ser humano considerando los factores históricos y socio culturales que intervienen en la configuración psicológica humana, con el fin de definir epistemológicamente la raíz retrospectiva de las diferentes líneas teóricas de la psicología con fundamento teórico en las corrientes conductual, psicoanalítica, psicogenética y psicosocial.

1.1.3 Articula diferentes partes de sus tareas y de los demás miembros de su equipo de trabajo, potenciando los resultados al máximo y superando los objetivos establecidos.

1.1.4 Presenta alternativas en la organización de la información vinculada tanto con su tarea personal como la de su equipo, anticipando variadas consecuencias y colabora con el equipo en la mejor comprensión de la tarea a realizar.

V. REPRESENTACION GRÁFICA

Estructura del curso por Unidades Temáticas (logros del estudiante) y Secuenciación.

Unidad temática Logros del estudiante

0 - Verificación de prerrequisitos de la Descripción Sintética del Curso y Formato del curso.

1.-

Introducción filosófica y psicológica.

1.1.-

trabajo de revisión de la unidad

2. - Identifica los elementos de construcción del contexto Griego, (contextualización de la psicología del siglo IV A.C. al V D.C.) 2.1.-

trabajo de revisión de la unidad

3.- El inicio de los procesos psíquicos y su estudio a través de la introspección, del siglo V D.C. hasta el XIII D.C. 3.1.-

trabajo de revisión de la unidad

4.- El surgimiento de la psicología moderna durante el siglo XIII al XVII. 4.1.-

trabajo de revisión de la unidad

5.- Primeras aproximaciones al conocimiento y método científico y la psicología, ciencia de la naturaleza humana del siglo XVIII. 5.1.-

trabajo de revisión de la unidad

6.- Fundación de la psicología como ciencia en el siglo XIX. 6.1.-

trabajo de revisión de la unidad

7.- Análisis Final del Producto Integrador. Secuencia de las Unidades de Aprendizaje (Módulos)

1

2

2

0

3

5

6

5

7

4

1.1

2.1

3.1

11

11

4.1

5.1

6.1

VI. ESTRUCTURACIÓN EN CAPÍTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1.1.1

Elemento de competencia (EC):

El alumno será capaz de identificar y comparar los diferentes periodos de la historia de la psicología realizando un recorrido de las diferentes contribuciones de filósofos para la construcción de esta disciplina y la dimensión social y antropología del ser humano considerando los factores históricos y socio culturales que intervienen en la configuración psicológica humana, con el fin de definir epistemológicamente la raíz retrospectiva de las diferentes líneas teóricas de la psicología con fundamento teórico en las corrientes conductual, psicoanalítica, psicogenética y psicosocial.

Propósitos de especifico del EC

Nivel de desempeño Evidencias de aprendizaje

( productos) Criterios de desempeño (Proceso- instrumentos de evaluación) Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

I.- El alumno será capaz, de identificar los procesos mediante los cuales se desarrollara el curso.

II.- El alumno será capaz de identificar el inicio de los elementos

psicológicos en el contexto prehistórico, así como el del desarrollo de las bases biológicas de la conducta.

Inicial , el alumno será capaz de comprender el proceso de adquisición de elementos para la construcción teórica de la psicología Autoevaluación, y bitácora de aprendizaje

Bitácora de aprendizaje Presentación de

objetivos, aclaración del curso y

organización del grupo por equipos

Objetivos de la unidad de aprendizaje y presentación de reglas y compromisos de los integrantes del curso. Pizarrón, marcadores, borrador, computadora, proyector, bibliografía, internet.

Inicial. El alumno será capaz de identificar la información obtenida sobre las bases biológicas de la conducta.

Resumen de la unidad. O y/o realización de una historieta

Rubrica proporcionada por el maestro en cuyos criterios se basara para evaluar el resumen y/ o una historieta. *Lectura previa En sentido colaborativo elaboración del resumen y/o *Elaboración de una historieta

*Clase expositiva por el maestro y discusión guiada

“La Guerra de Fuego” (película) Primeras concepciones en psicología. Concepto alma. Material bibliográfico, Pizarrón, Pintarrón, marcadores computadora, proyector, internet, papelería, colores,

Inicial. El alumno será capaz de reconocer

Elaboración de un resumen del contexto, un glosario de los filósofos acerca de los

Rubrica proporcionada por el maestro en cuyos criterios se

*Lectura previa. En sentido colaborativo Identificación : De las concepciones Material bibliográfico,

III.- El alumno será capaz de identificar las condiciones socioculturales y las teorías psicológicas del contexto Greco-Romano, y de los autores

pertenecientes al mismo.

IV.- El alumno será capaz de identificar y comparar las condiciones

socioculturales y las teorías psicológicas del contexto de Edad Media y de los autores

pertenecientes al mismo, con los del contexto Greco-Romano. la información relacionada al contexto Griego-Romano, y de los elementos conceptuales de los autores correspondiente al mismo. conceptos psicológicos. y/o de un crucigrama con elementos del contexto y autores

basara para evaluar el resumen del contexto, y el glosario para los filósofos. Y un crucigrama con elementos del contexto y autores

*elaboración del resumen para los contextos y un glosario de los filósofos,

*Elaboración de un

crucigrama

Clase expositiva por el maestro y discusión guiada El mundo de Sofía (película) psicológicas en el contexto Greco-Romano. Así como de los conceptos de los filósofos que aportaron a la teoría psicológica -Sócrates -Platón -Aristóteles Pizarrón, Pintarrón, marcadores computadora, proyector, internet, papelería, colores

Básico. El alumno será capaz de identificar y comparar las condiciones socioculturales y las teorías psicológicas del contexto de Edad Media y de los autores

pertenecientes al mismo, con los del contexto Greco-Romano.

Elaboración de un resumen del contexto y de un glosario de los filósofos. y/o Creación y

representación de una dramaturgia gravada en dvd con duración de 15 min.

Rubrica proporcionada por el maestro en cuyos criterios se basara para evaluar el resumen para el contexto, y un glosario para los autores.

y/o Creación y representación de una dramaturgia gravada en dvd con duración de 15 min.

*Lectura previa en sentido colaborativo *elaboración del resumen para los contextos y un glosario de los filósofos, y/ o *Elaboración de una dramaturgia en video con duración de 15 minutos.

Clase expositiva por el maestro y discusión guiada Comparación con el contexto Greco-Romano. Concepciones psicológicas en el contexto de Edad Media. Conceptos de los filósofos que construyen la teoría psicológica de este contexto -San Agustín de Hipona -Santo Tomas de Aquino Material bibliográfico, Pizarrón, Pintarrón, marcadores computadora, proyector, internet papelería, colores

Propósitos de especifico del EC

Nivel de desempeño Evidencias de aprendizaje

( productos) Criterios de desempeño (Proceso- instrumentos de evaluación) Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

V.-El alumno será capaz de identificar y comparar las condiciones

socioculturales y las teorías psicológicas del contexto del Renacimiento y de los filósofos pertenecientes al mismo, con los del contexto de Edad Media.

VI.- El alumno será capaz de identificar y comparar las condiciones

socioculturales y las teorías psicológicas del contexto de la Ilustración y de los autores

pertenecientes al mismo, con los del contexto de Renacimiento.

Básico. El alumno será capaz de identificar y comparar las condiciones socioculturales y las teorías psicológicas del contexto del Renacimiento y de los filósofos

pertenecientes al mismo. Con los del contexto de Edad Media.

Elaboración de un resumen del contexto y de un glosario de los autores. y/o Creación de una sopa de letras con las ideas importantes constando de 20 preguntas y sus respuestas

Rubrica proporcionada por el maestro en cuyos criterios se basara para evaluar el resumen del contexto, y un glosario para los autores.

y/o Creación de una sopa de letras con las ideas importantes constando de 20 preguntas y sus respuestas

*Lectura previa en sentido colaborativo *Elaboración del resumen para los contextos y un glosario para los autores,

y/ o* Creación de una sopa de letras con las ideas importantes constando de 20 preguntas y sus respuestas

*Clase expositiva por el maestro y discusión guiada * Comparación con el contexto de edad Media. Concepciones psicológicas en el contexto del Renacimiento. Conceptos de los filósofos que aportaron a la teoría psicológica de este contexto *René Descartes *Gottfried Leibniz *Baruch Spinoza *Thomas Hobbes *John Locke Material bibliográfico, Pizarrón, Pintarrón, marcadores computadora, proyector, internet papelería, colores

Básico. El alumno será capaz de identificar y comparar las condiciones socioculturales y las teorías psicológicas del contexto de la Ilustración y de los filósofos pertenecientes al mismo. Con los del contexto del Renacimiento.

Elaboración de un resumen del contexto y de un glosario de los filósofos. y/o Creación de un memorama con las ideas importantes constando de 20 imágenes entre filósofos o del contexto

Rubrica proporcionada por el maestro en cuyos criterios se basara para evaluar el resumen del contexto, y un glosario para los autores.

y/o Creación de un memorama con las ideas importantes constando de 20 imágenes entre filósofos o del contexto.

*Lectura previa en sentido colaborativo elaboración del resumen para el contexto y un glosario para los autores, o * Creación de un memorama con las ideas importantes constando de 20 imágenes autores o del contexto. *Clase expositiva por el maestro y discusión Concepciones psicológicas en el contexto del Ilustración. Conceptos de los autores que construyen la teoría psicológica de este contexto *George Berkeley *David Hume *Emmanuelle Kant. Teoría: Material bibliográfico, Pizarrón, Pintarrón, marcadores computadora, proyector, internet papelería, colores

VII.- El alumno será capaz de identificar, comparar y organizar como la psicología se convierte en ciencia y las líneas teorías del estudio del

comportamiento del hombre: psicoanálisis, conductual, y psicogenética, con fundamento en los contextos y autores revisados en el curso. guiada * Comparación con el contexto de Renacimiento. fisiológica, psicofísica, y Filosofía social del positivismo.

Wilhelm Wundt . El alumno será capaz

de identificar, comparar y organizar las líneas teóricas en retrospectiva del Psicoanálisis, Conductual, y Psicogenética, con fundamento en los contextos y los filósofos revisados en el curso Elaboración de resúmenes de los paradigmas y construcción de una línea de tiempo. (como producto integrador).

Rubrica proporcionada por el maestro en cuyos criterios se basara para elaborar una línea de tiempo.

*Grupo de discusión sobre lectura de los paradigmas, y *Realización de la línea de tiempo. Producto integrador, línea de tiempo epistémica y su vinculación con Psicoanálisis, Conductual, Psicogenética. Material bibliográfico, Pizarrón, Pintarrón, marcadores computadora, proyector, internet papelería, colores

VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA).

100%

Total

100%

Historieta

15%

Crucigrama

15%

Representación DVD

15%

Sopa de letras

15%

Memorama

15%

Representación (vivo)

15%

Línea de tiempo

10%

1.- Glosarios de filósofos 20% 2.- Resúmenes de temas 10% 3.- Línea de tiempo 30% 4.- Examen parcial 20% 5.- Examen final 20%

6.- Total

100%

VIII. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE

Construcción de una línea de tiempo epistémica de la psicología como ciencia, (portafolio de evidencias del semestre).

IX. FUENTES DE APOYO Y CONSULTA (BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFÍA, FUENTES ELECTRÓNICAS)

Libros de texto:



J.R. Kantor “Evolución Científica de la Psicología” Ed. Trillas Mex. 2005

Bibliografía Recomendada:

 William Fleming, Arte, Música e Ideas, Editorial Mc. Graw Hill, México 1989 Textos básicos complementarios de unidades:

 F. Engels, El Papel del trabajo en la Transformación del Mono a hombre, Ed. FCE, México.  Henry Misiak, Raíces Históricas de la Psicología. Editorial Troquel Buenos Aires, 1964. Bibliografía complementaria del curso:

 Thomas H. Leahey, Historia de la Psicología. Editorial Pearson, Madrid, 2005  Fernand Lucien, Müller, Historia de la Psicología. Editorial FCE. México 1976.

 James Brennan Historia y Sistemas en Psicología, Historia y Sistemas de la Psicología, Ed. Pearson.  Antonio Caparrós, Historia de la Psicología, Editorial CEAC. Barcelona 1998.

 William S. Sahakian, Historia de la Psicología, Editorial Trillas, México 1996.  David Hothersall, Historia de la Psicología. Ed. McGraw-Hill, México.

Anexo

0 - Verificación de prerrequisitos de la Descripción Sintética del Curso y Formato del curso.

1 .- Introducción filosófica y psicológica

Raíces Filosóficas de la Psicología, de Henry Misiak, Editorial Troquel, Buenos Aires. De la pagina 11 a la 27 (En la biblioteca en forma física y digital) El papel del trabajo del mono a Hombre, de Federico Engels, F.C.E, México (en la biblioteca en forma física y digital)

Historia de la Psicología de Fernand Lucien Müller, F.C E. de la página 15 a la 21

2. - Identifica los elementos de construcción del contexto Griego, (contextualización de la psicología del siglo IV A.C. al V D.C.)

La Evolución Científica de la Psicología, J. R. Kantor, Editorial Trillas, México Cap. 5 de la página 67 a la 72

Cap. 7 de la 90 a la 94 Cap. 8 de la 96 a la 106 Cap. 9 de la 108 a 130 Cap. 13 de la pág. 181 a la 187

3.- El inicio de los procesos psíquicos y su estudio a través de la introspección, del siglo V D.C. hasta el XIV D.C. (Edad Media) La Evolución Científica de la Psicología, J. R. Kantor, Editorial Trillas, México

Cap. 16 de la pág. 225 a la 238 Cap. 19 de la pág. 271 a la 283

4.- El surgimiento de la psicología moderna durante el siglo XV al XVII.(Renacimiento-Barroco).

La Evolución Científica de la Psicología, J. R. Kantor, Editorial Trillas, México Cap. 21 de la pág. 305 a la 329

Cap. 22 de la pág. 332 a la 351 Cap. 23 de la pág. 354 a la 364

5.- Primeras aproximaciones al conocimiento y método científico y la psicología, ciencia de la naturaleza humana del siglo XVIII.

La Evolución Científica de la Psicología, J. R. Kantor, Editorial Trillas, México Cap. 24 de la pág. 369 a la 385

Cap. 25 de la pág. 388 a la 398 Cap. 29 de la pág. 455 a la 460 y 478

Raíces Filosóficas de la Psicología de Henry Misiak Cap. 1 de la pág. 20 a la27

6.- Fundación de la psicología como ciencia en el siglo XIX.

La Evolución Científica de la Psicología, J. R. Kantor, Editorial Trillas, México, 2003

Cap. 27 de la pág. 429 a la 438 Cap. 25 de la pág. 388 a la 398 Cap. 29 de la pág. 455 a la 460 Cap. 36 de la pág. 527 a la 532

Historia y Sistemas de la Psicología, James Brennan Ed. Pearson Cap. 6 de la pág. 102 a la 105

7.- Análisis Final del Proyecto Integrador. (Línea de tiempo)

Antonio Caparrós, Historia de la Psicología, Editorial CEAC. Barcelona 1998. Paradigmas: Psicoanálisis, Psicogenética y Conductismo.