GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Fecha: 01/04/2013 Código: F004-P006-GFPI
Programa de Formación: Inglés: intercambio de información en inglés para contextos próximos
Código: Versión: 5125 Nombre del Proyecto:
No aplica Código: No aplica
Fase del proyecto: No aplica
Actividad (es) del Proyecto: No aplica
Actividad (es) de Aprendizaje: Becoming a biographer Resultados de Aprendizaje:
Narrar eventos pasados sobre la familia dentro de una línea de tiempo teniendo en cuenta principios de historicidad
Competencia:
Interactuar en lengua inglesa con el fin de ejecutar transacciones comerciales y dar cuenta de eventos pasados a partir de las necesidades comunicativas de cada contexto
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Duración de la guía ( en horas): 16 horas
Dado el posicionamiento cultural, científico y económico que diversas comunidades angloparlantes han tenido en los últimos cinco siglos y, especialmente, durante el pasado y lo que ha corrido del presente, la lengua inglesa se ha convertido en un vehículo de comunicación global, transnacional y transcultural. Desde esta perspectiva, constituye una necesidad para cualquier persona que se desempeñe como estudiante o trabajador de cualquier área del conocimiento o del sector productivo, ser competente en la comunicación que se da a través de esta lengua.
En el caso particular del SENA, se cuenta con políticas enfocadas a la masificación del inglés como parte de la competencia comunicativa, no sólo de aprendices e instructores, sino también de todos los colombianos. De esta manera, a partir de un programa de formación complementaría enfocado al nivel A1- según el MCE, se espera dar inicio a un proceso que apoyará la inserción laboral y académica tanto local como global de un amplio rango de población dentro y fuera de la institución.
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2.2
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Página 2 de 7 3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Para esta actividad los aprendices verán un video en el que Jarrel Smith, un reconocido jugador de baloncesto, enseña a los aprendices su hogar a la vez que habla sobre algunas de sus experiencias de infancia y adolescencia, y de los viajes que realizó alrededor del mundo. Esta actividad es evaluada a partir de unas preguntas de comprensión sobre la información presentada en el video como aparece a continuación:
La primera actividad es ejercicio de arrastre (emparejamiento) en el cual el aprendiz debe reorganizar las palabras para obtener oraciones con sentido.
Drag and drop the words to form a sentence. If your sentence is correct, click on the "Check" button to verify your answers. If you need help, click on "Hint" to find out the next correct part.
1. mother long My day to work all used 2. I the movement joined Rastafarian 3. It experience a great was
4. earthquake was destroyed Haiti by
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. Las actividades que deben realizar los aprendices están discriminadas de la siguiente forma:
Stage 1: RECALLING EXPERIENCES
In this stage, you need to write about important moments in your life. Write about your birthday, your first day at school, your graduation, your wedding or maybe about your first trip abroad.
What to do?
1. Click on the “What to study” button and study the learning materials.
2. Write about special moments in your life
3. Click on the "How to check it" button to know the criteria to evaluate your performance.
Let’s summarize it:
Study the learning materials.
Write about important moments in your life.
Read the checklist.
Página 3 de 7 Stage 2: I am a different person
In this section, you will learn how to report habits or things that happened in the past, but don’t happen
anymore.
What to do?
1. Write a report about habits or things that happened in the past, but don´t happen anymore. Write
about what you used to do or like.
2. Go into a web conference with your e-classmates and your instructor to talk about your report.
It is time to describe who we were in the past! Let’s start!
1. Click on the “What to study” button and study the learning materials.
2. Write a report about habits or things that happened in the past, but don´t happen anymore; write
about what you used to do or like.
3. Go into a web conference with your e-classmates and your instructor to talk about your report.
4. Don´t forget to click on the “How to check it” button to know the assessment criteria for this
activity. Let’s summarize!
Study the learning materials.
Write a report.
Go into a web conference.
Read the checklist.
Are you ready? Let’s do it!
Stage 3: CRAZY STORY AUDIO RECORDING
Write a scary, mysterious or funny story that happened to you or a friend. Be very descriptive! Then, make and audio version of your story!
What to do?
1. Make a crazy audio story about something that happened to you or a friend of yours; it can be a funny story or a mysterious one. Be very descriptive! You can write a script of the story before recording your audio version.
Hello! Follow the next instructions to know what you have to do in this stage. 1. Click on the “What to study” button and study the learning materials.
2. Make a crazy audio story! Write your story before you record the audio version.
Página 4 de 7 Let’s summarize it:
Study the learning materials. Do a crazy audio story. Read the checklist. Let’s start!
Stage 4: WRITING A LIFE STORY
At this point, you have all the knowledge to create a biography! Select one of your e-classmates and read all his /her pieces of writing. Use that information to write a biography about him / her.
What to do?
1. Select one of your partners and write a biography about her/him.
2. Prepare a presentation of your biography using a timeline. Then, go into a web conference and share it with your partners and your instructor.
Hello! Let me explain to you how to work on this final stage.
1. Click on the “What to study” button and study the learning materials. 2. Summarize your biography in a timeline and prepare a presentation. 3. Participate in a web conference to share your timeline presentation.
4. Click on the “How to check it” button to know the criteria to evaluate your performance. Let’s summarize it! What do you have to do?
Study the learning materials. Write a biography.
Create a timeline presentation. Participate in a web conference. Read the checklist.
Let’s start!
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Stage 1 - Weekends are really fun!
-What can I say? -When did it happen?
Página 5 de 7 -Did you?
Stage 3 - I am not kidding, it happened to me! Stage 4 - What a great life!
-Timeline
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. NO APLICA
3.5 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Becoming a biographer Test (Evaluación de conocimiento) Evidencias de Desempeño: -Participa en un foro en el que habla y describe momentos importantes en su vida: cumpleaños, graduación, etc. -Participa en un foro en el que describe rutinas y gustos del pasado.
Evidencias de Producto: -Elabora líneas de tiempo para describir biografías siguiendo los principios de historicidad utilizando el vocabulario y la gramática adecuada para cada caso.
-Prepara una grabación en la que puede narrar eventos del
Comparte información acerca de sus actividades pasadas de manera oral y escrita a través del vocabulario y las estructuras gramaticales adecuadas al contexto.
Ubica hechos de la vida personal o de otros dentro de una línea de tiempo a partir de
información de medios escritos u orales.
Ejecuta acciones de mejora continua en las actividades de escuchar, leer, hablar y escribir con base en el uso adecuado del vocabulario y las estructuras gramaticales.
Examen de conocimiento Lista de chequeo para completar el foro de experiencias importantes “I am a different person”
Lista de chequeo para la presentación de líneas de tiempo
Lista de chequeo para el video de la historia increíble y
Lista de chequeo para la creación de la biografía
Página 6 de 7 pasado familiares utilizando
líneas de tiempo teniendo en cuenta principios de
historicidad.
- Prepara un video acerca de su biografía.
Actividades de aprendizaje 2.2
Ambiente social y productivo del aprendiz Programa english(dot)works A1 Level 2
Conocimientos adquiridos en el curso A1 Level 1
NO APLICA Grammar: http://www.engvid.com/was-were/ http://www.engvid.com/grammar-past-simple-present-perfect/ http://oxforddictionaries.com/words/verb-tenses-adding-ed-and-ing Pronunciation: http://www.englishclub.com/pronunciation/-ed.htm Practice:
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Página 7 de 7 http://www.eslgamesplus.com/irregular-past-tense-verbs-spelling-activity-online/
http://www.manythings.org/wbg/verbs_past1-sw.html
KAREN Y. TORRES TAFUR
Asesor didáctico de la línea de producción de la Regional Distrito Capital 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
