GUIAS DE APRENDIZAJE 2021 MATEMATICA 7 TERCER PERIODO

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GUIAS DE APRENDIZAJE 2021 MATEMATICA 7°

TERCER PERIODO

DOCENTE: Gloria Serna De Rentería CORREO: [email protected]

CELULAR: 3146152802

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Nombre del estudiante:

Grado: septimo Periodo: tercero Duración: 7 semanas Fecha de Inicio: 19 de junio 2021 Fecha finalización: 10 de septiembre

2021 INTRODUCCIÓN

Hola querido estudiante y padres de familias la institución educativa técnica comercial corazón de maría de Bagadó pensando en el bienestar de ustedes como parte activa de nuestra institución ha tenido a bien elaborar esta guía que será por periodo, en cada periodo enviare una guía ( 4 guías para todo el año) para que nuestros estudiantes con supervisión de sus padres o acudientes puedan trabajar en casa continuando con la ruta del aprendizaje y de esta manera mantenerse activo en la adquisición del conocimiento, esta decisión es motivo de la pandemia covid19.

Por eso los invitamos a tener en cuenta las siguientes recomendaciones 1) Tener muy presente todas las recomendaciones de bioseguridad sobre

el covid19

2) Las guías deben reclamarlas los padres o acudientes, esto en el colegio.

3) Cuando recibas tu guía lee atentamente varias veces toda la información que contiene la guía.

4) Repasa los temas de la guía y apóyate con otros recursos si los tienes como (libros, videos, consultas en internet, cuadernos de años

anteriores).

5) Después de repasar los temas de la guía realiza los ejercicios o

actividades propuestas por el docente (Estas debes realizarlas en hoja de bond y enviársela al docente).

6) En la portada del trabajo colocar tu nombre completo, grado, un número celular de contacto, el número de la guía, el número de la semana y el periodo.

7) No es necesario, ni obligación transcribir la guía en el cuaderno, ya que la guía debes conservarla o guardarla en una carpeta para cuando regresen de nuevo al colegio el profesor pueda explicarte nuevamente lo que no entendiste.

8) Si cuentas con internet y computador puedes desarrollar las actividades por este medio y enviarla al correo del docente e informarle por

WhatsApp o llamada telefónica.

9) Las guías también las puedes descargar en la página web de la institución cormariabagado.edu.co

10) De los trabajos que debes entregarme dejar una copia para usted y guárdalas en una carpeta.

11) Debes entregarme resuelta la actividad de exploración, la actividad de práctica, la evaluación y auto evolución.

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12) Se les aconseja entregar los trabajos en la fecha que se les indique, ya que si se retrasan se les rebajara la nota, entre más se demore más se le rebaja.

13) El desarrollo de la guía se debe hacer por semana, así como lo diseño el profesor.

14) Los trabajos puedes irlos entregando apenas termine cada semana o como vayas terminando, pero sin pasarte la fecha límite de terminación del periodo.

15) horario que te puedo atender para despejar dudas es de lunes a viernes de 10 am A 12m y de 2pm A 3pm, recuerda no hay otro tiempo ya que debo hacer otros quehaceres.

Estas guías contienen las siguientes temáticas.

• Sistema linfático

• La excreción

• Excreción en animales

• Excreción humana

• Ciclos biogeoquímicos (agua y carbón)

• Ciclos biogeoquímicos (agua y nitrógeno)

• Relaciones ecológicas.

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SEMANA # 1

Componente: entorno vivo Competencia: uso de conceptos

Aprendizaje: analizar como los organismos viven, crecen, responden a estímulos del ambiente y se reproducen.

DBA: analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, oxeo y muscular) con los procesos de regulación en las funciones de los seres vivos.

Objetivo de aprendizaje: mejorar la circulación de la linfa y el sistema linfático.

Definir que es el sistema linfático, y como se da la formación de la linfa.

Eje temático: sistema linfático

Actividades de exploración

En el sistema circulatorio a través de la sangre denominado fluido de la vida se transportan los nutrientes, los gases (oxígeno y dióxido de carbono) y desechos en un organismo. Además de la sangre que otro liquido realiza estas mismas funciones en los organismos.

Actividades de estructuración SISTEMA LINFÁTICO

El sistema linfático es un sistema de vasos que se origina en los espacios intercelulares, los cuales contienen líquidos sobrantes del proceso celular. Su función es regular el volumen de estos líquidos, captándolos y transportándolos hasta desembocar en el sistema venoso.

El sistema linfático se compone de una red de capilares, conductos linfáticos, ganglios linfáticos, senos linfáticos y órganos linfoides:

Red de capilares: son los vasos más finos que cumplen la función de filtrar el líquido intersticial e ingresarlo al sistema linfático, donde recibe el nombre de linfa. Poseen válvulas para evitar el retroceso de la linfa.

Conductos linfáticos: son los vasos que transportan la linfa desde los capilares hasta los ganglios linfáticos y, de allí, a las venas.

Ganglios linfáticos: son órganos encapsulados denominados nódulos que aparecen en el trayecto de los vasos linfáticos ubicados principalmente en el cuello, las axilas y la ingle, centro del tórax y abdomen, donde se producen glóbulos blancos que se forman por la unión de vasos linfáticos. Su función es filtrar la linfa extrayendo partículas nocivas que, posteriormente, son fagocitadas por macrófagos.

Senos linfáticos: son canales que comunican los ganglios a través de los cuales pasa la linfa.

Órganos linfoides: son órganos encargados de la producción de linfocitos. Entre ellos se encuentran las amígdalas, los adenoides, el bazo y el timo.

FUNCIÓN DE DEFENSA

El sistema linfático reconoce cuerpos invasivos o agentes extraños, antígenos que pueden ocasionar daño al organismo; para ello provocan una respuesta inmune que involucra células de defensa

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linfocitos cuya función es atacar a los antígenos directamente o a través de agentes tóxicos que se unen al antígeno y lo neutralizan para inhibir su entrada a una célula recurriendo a la fagocitosis o lisis destrucción. El sistema inmune está presente en todo el cuerpo, incluye un sistema de tipo difuso sistema linfoide, y otro localizado en los órganos linfoides.

ORGANOS LINFOIDES

Incluye las amígdalas, el bazo y el timo cuyas funciones son:

■ Amígdalas: ubicadas a la entrada del esófago. Colaboran con la defensa de la vía aérea superior.

■ Bazo: órgano localizado al lado izquierdo del abdomen, encima del estómago. Almacena y destruye eritrocitos y plaquetas envejecidas y produce anticuerpos.

■ Timo: órgano ubicado detrás del esternón y delante delos grandes vasos que emergen del corazón, mantiene la reserva de los linfocitos en la circulación.

SISTEMA LINFÁTICO DIFUSO

Incluye los diferentes tipos de linfocitos presentes en la linfa, líquidos corporales, tejidos conjuntivos, tejidos y órganos linfoides especializados, viajan por el sistema sanguíneo y linfático.

La diferenciación de los linfocitos se hace en el hígado durante la vida fetal, después en el bazo y luego del nacimiento, en la médula ósea donde se diferencian en B o T.

Linfocitos B: se originan en la médula ósea y producen anticuerpos, que son responsables de la respuesta humoral en secreciones.

Linfocitos T:se originan en la médula ósea bajo acción de la hormona llamada timopoyetina.

Macrófagos: son elementos de defensa de corto plazo, capaces de separarse de los tejidos y de adquirir movilidad, de ahí que se puedan ver en el tejido conjuntivo, pleura, sangre, hígado, bazo, meninges, alvéolos pulmonares, huesos y demás tejidos.

El sistema linfático también realiza el transporte de las grasas que han sido absorbidas en el intestino delgado.

El proceso de circulación linfática tiene la función de regular la cantidad de líquidos en los vasos linfáticos y en los espacios intersticiales, y devolver el exceso de volumen filtrado por los capilares hacia la circulación venosa.

Actividades de afianzamiento y/o practica Querido estudiante compartamos saberes y responde la siguiente pregunta.

1) ¿Cómo está compuesto el sistema linfático?

2) ¿Cuáles son los órganos linfáticos?

Proceso de evaluación

En la tabla de respuesta que encontraras al final de la evaluación rellena con lápiz solo el ovalo que crees corresponde a la respuesta correcta de cada pregunta, recuerda solo puedes marcar una respuesta por pregunta, así mira el ejemplo como rellenar. Borrón, tachón, doble marca anula el punto

1) El órgano linfoide que se encuentra detrás del externo y delante de los bazos que emergen el corazón es:

a) Linfocitos b) timo b) Amígdala c) bazo

2) Entre los componentes del sistema linfático, los órganos encargados de la producción de linfocitos son:

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a) Macrófagos c) ganglio linfático b) Órganos linfoides d) timo

3) La parte del sistema linfático con la función de filtrar el líquido intersticial e ingresarlo al sistema linfático es:

a) Ceno linfático c) ganglio linfático b) Amígdala d) red de capilares

TABLA DE RESPUESTA

De acuerdo a la forma de las guías de ciencias naturales y la forma como la profesora se explica y prepara la clase en ella; en compañía con tus padre o acudientes te pido que me hagas una:

Observación:--- ---

Sugerencia: --- Autoevaluación ( debes responderla y entregármela )

Marque con una X al frente según su apreciación SI NO

Mi acudiente ha estado guiándome en el acompañamiento del desarrollo de las guías Me pareció bien las actividades de la guía

Se me facilita relacionar lo visto en el tema con mi vida cotidiana.

Ya antes conocía o sabía algo sobre el tema planteado en la guía El objetivo del tema planteado en la guía es claro para mi

Se lo que da a entender los derechos básicos de aprendizaje ( DBA) planteados en la guía sobre el tema.

Comprendí el objetivo planteado en la guía sobre el tema Puedo explicar el sistema linfático

Se te presentaron dificultades al realizar las actividades de la guía Puedo identificar los órganos del sistema linfoide

Puedo describir las funciones de los órganos del sistema linfático

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SEMANA # 2

Aprendizaje: analizar como los organismos viven, crecen, responden a estímulos del ambiente y se reproducen.

Objetivo de aprendizaje: describir la estructura y función del sistema excretor y sus anexos.

Eje temático: la excreción

Observa las imágenes y determina cuales son los órganos excretores.

Actividades de estructuración LA EXCRECIÓN

La excreción es la función mediante la cual los seres vivos liberan sustancias de desechos, manteniendo con ello, la homeostasis o equilibrio interno, para realizar este proceso, cuenta con diversas estructuras: organelo celulares, células, órganos y sistemas especializados, como lo estudiaremos a continuación.

Generalidades sobre la excreción

Las principales sustancias de desechos que producen las células de los seres vivos son los dióxido de carbono (CO2), el agua (H2O) y el amoniaco (NH3). El dióxido de carbono y el agua se producen mediante la respiración de organismos aerobios, como los seres humanos. El amoniaco es un compuesto de desecho que se origina por la degradación de las proteínas. Existen otros componentes de desecho entre ellos se encuentran los taninos producidos por las plantas, la urea y el ácido úrico producido por los animales.

La excreción también mantiene el equilibrio hídrico, es decir, la cantidad de agua que sale y entra a el organismo.

La osmorregulación

Como sabes, la ósmosis es el proceso por el cual el agua pasa a través de una membrana semipermeable de acuerdo con la concentración de sales presentes en el medio. En los seres vivos este transporte de agua y sales, y el control interno de los niveles de estos compuestos es lo que se denomina osmorregulación, un proceso necesario para mantener el equilibrio hídrico y químico dentro del organismo.

Excreción en mónera, protistos y hongos

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Este proceso se lleva a cabo a través de la membrana celular mediante transporte pasivo, transporte activo y exositosis.

Transporte pasivo: se caracteriza porque no requiere energía, debido a que las sustancias que se excretan pasan de un sitio de mayor concentración (el interior de la célula) hacia uno en donde se presenta menor concentración (exterior celular). Pueden ser, difusión simple cuando la sustancia sale a través de cualquier lugar de la membrana; o difusión facilitada cuando se requiere que la sustancia que se va a eliminar se adhiera a una proteína de membrana.

Transporte activo: es cuando se requiere un aporte energético. La energía que se utiliza genera cambios en la proteína de membrana lo cual facilita el transporte de entro hacia fuera de la célula.

La exositocina: es cuando la molécula que las células necesitan eliminar son grandes se forman vesículas en el interior de la célula. Al fusionarse con la membrana celular, permitirán la expulsión de tales moléculas.

Excreción en plantas

Las plantas excretan agua y dióxido de carbono, como resultado del proceso de respiración y oxígeno, como resultado del proceso de la fotosíntesis.

Estructuras excretoras en las plantas.

Las plantas presentan estructuras excretoras como: los estomas que se encuentran en las áreas donde se realiza la fotosíntesis, principalmente en la hojas, se encarga de la excreción de los gases (dióxido de carbono y oxigeno) y el agua.

Las lenticelas y la glándula de sal que facilitan la excreción de sal que las plantas reciben en exceso, por ejemplo, las plantas halófitas que se desarrollan en ambientes salinos.

Actividades de afianzamiento y/o practica

Después de haber leído e interpretado los contenidos responde las siguientes preguntas:

¿Cuál es la finalidad de la excreción?

¿Cuáles son los órganos excretores en las plantas ?

Este se hace en la guía siguiente ya que estos van relacionados.

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Comprendí el objetivo planteado en la guía sobre el tema Puedo describir cual es la función de la excreción

Se te presentaron dificultades al realizar las actividades de la guía Puedo diferenciar los órganos excretores de invertebrados y las plantas.

Puedo identificar los mecanismos de excreción en moneras, protistos y hongos.

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SEMANA # 3

Objetivo de aprendizaje: conocer los órganos que forman parte del aparato excretor y las funciones de cada uno.

Eje temático: La excreción en animales

Enriquécenos con tus conocimientos y responde las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las sustancias que excretan las plantas y en que procesos?

¿Cuáles son las sustancias de desechos producidas por los animales?

Actividades de estructuración LA EXCRECIÓN EN ANIMALES Sustancias de desechos en los animales

Las principales sustancias de desechos producidas por los animales son: el agua, las sales y los compuestos nitrogenados los cuales son eliminados a través de diferentes mecanismos de excreción;

las sustancias nitrogenadas, producto de la degradación de las proteínas y ácidos nucleicos pueden ser de tres tipos: amoniaco, ácido úrico y úrea.

En los animales invertebrados presentan las siguientes estructuras.

1. Los protonefridios: se presentan en invertebrados como los platelmintos y los nematodos.

Están constituidos por células especializadas denominadas flamígeras, están provistas de cilios que se encargan de expulsar los desechos.

2. Los metanefridios: son estructuras que se observan en los anélidos a través del cual se expulsan las sustancias de desechos.

3. Los túbulos de Malpighi: se presenta en los arácnidos y los insectos que hacen posible la excreción de un tipo de orina solida compuesta por ácido úrico con una baja concentración de agua.

4. Las glándulas antenales o verdes: órgano en forma de saco que se ubican debajo de las antenas de muchos crustáceos los cuales acumulan compuestos tóxicos y se prolonga en un tubo que termina en la vejiga por donde es expulsado a través de un nefridioporo.

De los sistemas encargados de esta función el riñón es el órgano fundamental además también desarrollaron otras estructuras excretoras como la piel las glándulas sudoríparas y glándulas lacrimales, las branquias y el intestino.

La osmo regulación es la capacidad de mantener equilibrio entre los medios acuosos internos y externos de un organismo. Este equilibrio está dado por la necesidad de los organismos de retener la cantidad de agua necesaria para cumplir con sus funciones y de mantener los niveles adecuados de sales y otras moléculas disueltas necesarias para la actividad celular.

La regulación entre el medio interno y el externo en los vertebrados terrestre, es posible gracias a la presencia de los riñones, los cuales se encargan de filtrar la sustancia de desechos y el agua necesaria para formar las excretas que elimina el organismo. En los vertebrados acuáticos esta función se complementa con las branquias el tegumento (la piel) y el intestino.

Los riñones son dos órganos en forma de frijol constituidos por células especializadas llamadas nefronas que facilitan el cumplimiento de las funciones de filtración, osmorregulación y reabsorción.

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Las nefronas presentan tres regiones denominadas túbulo próxima, asa de Henle y túbulo distal. El proceso de filtración se inicia en la capsula de Bowman la cual entra en contacto con los capilares y hacen parte del sistema circulatorio y permite el paso de la sangre a los riñones a través de la nefrona.

El proceso de filtración se inicia la nefrona proximal continua en la asa de Helen y termina en la nefrona distal.

En los vertebrados puede hablarse de tres tipos de riñones: pronefros presentes en embrión de todos los vertebrados; mesonefros presentes en peses y anfibios en edad adulta y en los embriones de reptiles, aves y mamíferos en donde se encuentra la capsula de Bowman; y los metanefros presentes en reptiles adultos, aves y mamíferos.

A demás existen otros órganos excretores como son:

Las branquias: se encuentran en peces y facilitan la eliminación de dióxido de carbono y amoniaco Pulmones y tráqueas: permiten expulsar agua y dióxido de carbono.

Piel húmeda en los anfibios: facilita la expulsión de dióxido de carbono por expulsión.

Glándulas sudoríparas: hacen parte de la piel de los mamíferos, permiten expulsar aguas sales y otras sustancias.

Glándulas lacrimales: ubicadas en los ojos sirven para eliminar sal.

Glándulas de sal: se encuentran en las aves y los reptiles que vive en ambientes marinos segregan una solución muy concentrada de cloruro de sodio expulsada a través de las fosas nasales.

El intestino: permite eliminar los productos de desechos provenientes del hígado y el colon.

Relaciona por medio de líneas los órganos de excreción con las correspondientes sustancias que eliminan.

ORGANOS SUSTANCIAS QUE ELIMINAN Lagrimas lacrimales Agua y sales

Branquias Dióxido de carbono y amoniaco Glándulas sudoríparas Agua y dióxido

Pulmones y tráquea Dióxido de carbono Glándulas de sal Agua y sales

Intestino Productos de desechos provenientes del hígado y el colon Proceso de evaluación

1) Entre las principales sustancias de desechos producidas por los animales están:

a) Agua y dióxido de carbono c) oxígeno y sales

b) Sales y soluto d) compuestos nitrogenados y agua

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En los moneras protistos y hongos a través de la membrana de cada célula elimina las sustancias de desechos mediante transporte ´pasivo, transporte activo y exositosis.

2) De estos procesos el que necesita un aporte de energía que la utiliza para generar cambiaos en las proteínas de membrana es:

a) exositosis c) osmorregulación b) Transporte actico d) transporte pasivo.

3) Las plantas realizan diferentes procesos en los que excretan líquidos y gases como son la respiración, la transpiración, la fotosíntesis. De estos procesos en el producto de desecho es el oxígeno es:

a) Transpiración c) fotosíntesis b) Fermentación d) respiración

4) El proceso que permite mantener el equilibrio hídrico y químico dentro del organismo es conocido como:

a) Osmorregulación c) trasporte pasivo b) Exositosis d) riñón

Se lo que da a entender los derechos básicos de aprendizaje (DBA) planteados en la guía sobre el tema.

Comprendí el objetivo planteado en la guía sobre el tema

Puedo establecer diferencias entre los diferentes órganos excretores vertebrados e invertebrados.

Se te presentaron dificultades al realizar las actividades de la guía Puedo explicar la composición y función de los riñones

Puedo describir la finalidad de la osmorregulación

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SEMANA # 4

Objetivo de aprendizaje: entender el aparato excretor como el encargado de la eliminación de los desechos del interior del organismo, así como su relación con otros aparatos del cuerpo humano.

Conocer las partes del aparato excretor, sus órganos y sus funciones.

Eje temático: excreción humana

Los animales tienen sistemas especializados para al excreción como la osmorregulación, la excreción, además presentan otras estructuras excretoras ¿cuáles son?

Actividades de estructuración EXCRECIÓN HUMANA

La excreción humana es una estrategia evolutiva que permite al organismo eliminar las sustancias de desecho, manteniendo la composición de la sangre y otros fluidos corporales en equilibrio. La excreción en el ser humano se lleva a cabo por varias vías:

PULMONES

A nivel de pulmón específicamente en los alvéolos pulmonares ocurre el intercambio de gaseoso donde el alvéolo capta oxígeno (O2) y excreta dióxido de carbono (CO2) proveniente del metabolismo celular.

GLÁNDULAS SUDORÍPARAS

Estas glándulas distribuidas por toda la piel se encargan de la excreción del sudor. Son más abundantes en la planta del pie, la palma de la mano, la frente y las axilas. El sudor es un líquido transparente constituido por agua, sales minerales y otras sustancias que contribuyan a la regulación de la temperatura corporal.

GLÁNDULAS LACRIMALES

Allí se producen lágrimas compuestas por agua, cloruro de sodio y albúminas, cuya función es lubricar los ojos, protegerlo de agentes lesivos, nutrir la córnea y limpiar la superficie del ojo.

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SISTEMA DIGESTIVO

A través de este sistema, y específicamente a nivel del intestino, se excreta la materia fecal que es un conjunto de productos de desecho proveniente de la digestión de los alimentos, microorganismos y otras sustancias que no logran ser absorbidos en el epitelio intestinal

COMPONENTES DEL SISTEMA URINARIO

El sistema urinario está constituido por los riñones, los uréteres, Vejiga, y la uretra y en conjunto permite la evacuación de la orina que se forma en los riñones. La orina es un

líquido que contiene los desechos del trabajo o metabolismo celular.

LOS RIÑONES

Son dos órganos en forma de fríjol ubicados en la región lumbar. Es el órgano encargado de filtrar la sangre a una velocidad de 1.200 a 1.300 mililitros de sangre por minuto y, a partir de esta filtración, se producen aproximadamente 1 o 2 mililitros de orina por minuto.

LOS URÉTERES

Son 2 conductos que comunican los riñones con la vejiga. Realizan movimientos peristálticos que facilitan la conducción de la orina desde los riñones hasta la vejiga.

LA VEJIGA

Es un órgano hueco que consta de dos partes, el cuerpo y el cuello. El cuerpo es el órgano que almacena orina.

El cuello de la vejiga es una estructura en forma de embudo, comunica con la uretra y en su extremo inferior, están los esfínteres interno y externo.

LA URETRA

Es el conducto que transporta la orina desde la vejiga hacia el exterior. En la mujer constituye la parte final de las vías urinarias. En el hombre la uretra pasa por la próstata y recorre el interior del pene hacia el exterior y tiene función mixta porque actúa también en el sistema reproductor.

LOS RIÑONES

Cada riñón se compone de una cápsula renal, la corteza renal, la médula renal y la pelvis renal.

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La cápsula renal está formada por una membrana externa compuestas por un tejido fibroso y muy resistente.

La corteza renal es un área de aspecto granuloso en la cual se encuentran los corpúsculos de Malpihi, la membrana renal es la zona interna del riñón en donde se encuentran los túbulos, las nefronas y los conductos colectores, que en conjunto conforman las pirámides renales o de Malpihi. La pelvis renal o cavidad interna del riñón está compuesto por una serie de cámaras o cálices, en donde la orina que se produce en cada una de las pirámides es colectada para pasar a través de los uréteres.

LAS NEFRONAS

La unidad funcional básica del riñón es la nefrona, y existen 1 o 2 millones de ellas en cada riñón. La nefrona es una estructura tubular con segmentos que cumplen funciones diferentes en cada tramo. El recorrido de estas estructuras empieza con la capsula de Bowman que recoge el líquido filtrado de la sangre en el proceso de filtración glomerular. La capsula contiene el glomérulo renal o de Malpihi, estructura bascular capilar en forma de ovillo. La unión de glomérulo y la capsula se conoce como corpúsculo renal cuya función es filtrar la sangre que llega al riñón.

COMPONENTES Y FORMACIÓN DE LA ORINA

La orina de una persona sana está compuesta en un 95% por agua, 3% de urea y ácido úrico, 2% de sustancias minerales como sodio, cloro, amonio, y creatinina. El proceso mediante el cual se forma la orina se da en tres pasos generales: filtración glomerular, reabsorción tubular y secreción tubular.

FILTRACIÓN GLOMERULAR

La sangre venosa- cargada de desechos metabólicos- entra por la vena renal y se distribuye a través de los millones de nefronas. El filtrado se produce gracias a la diferencia de presión entre el glomérulo y la capsula de Bowman. Este proceso es pasivo, es decir, no requiere energía y depende exclusivamente del movimiento de la sangre que, es posible gracias a las contracciones del corazón.

REABSORCIÓN TUBULAR

La reabsorción tubular de agua y sales se produce a través del túbulo proximal de la nefrona que devuelve en su recorrido sustancias como el sodio (Na), el potasio (K), el cloro(Cl), la glucosa y la urea al torrente circulatorio.

SECRECIÓN TUBULAR

La secreción tubular permite que se regulen las concentraciones de iones importantes como el potasio (k), el hidrógeno (h), el bicarbonato y la eliminación de sustancias como los medicamentos.

Actividades de afianzamiento y/o practica Después de haber leído e interpretado responde las siguientes preguntas:

1) ¿Cuáles son las vías por la que se realiza la escresion humana?

2) ¿Qué órganos integran o forman el sistema urinario?

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1) El órgano excretor humano en donde se elimina el dióxido de carbono es:

a) uretra c) glándulas lacrimales b) pulmones d) piel

2) los tubos que trasladan la orina desde los riñones hacia la vejiga de denominan a) conducto deferente c) riñones

b) uretra d) uréteres 3) la unidad funcional básica de los riñones es:

a) Capsula de Bowman c) Nefrona b) Malpihi d) Pelvis renal

Sugerencia: ---

Autoevaluación ( debes responderla y entregármela )

Comprendí el objetivo planteado en la guía sobre el tema Puedo definir la función de las nefronas

Se te presentaron dificultades al realizar las actividades de la guía

Puedo escribir la función de cada uno de los órganos del sistema urinario

Puedo determinar las vías en las que se lleva a cabo la excreción en el ser humano

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SEMANA # 5

Componente: proceso físico Competencia: uso de conceptos e indagación Aprendizaje: asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico

DBA: Comprende la relación entre los ciclos del carbono el nitrógeno el agua y el fosforo, explicando su importancia en el mantenimiento en el ecosistema.

Objetivo de aprendizaje: Proporcionar al estudiante una visión general de los ciclos.

biogeoquímicos y de los organismos principalmente implicados en ellos (todos los seres vivos) Eje temático: ciclo biogeoquímico: ciclo del agua y del carbono

Actividades de exploración Observa la imagen y explica lo apreciado.

Actividades de estructuración CICLO BIOGEOQUÍMICO

Un ciclo biogeoquímico es el movimiento de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, azufre, fósforo, potasio, carbono y otros elementos entre los seres vivos y el ambiente mediante una serie de procesos:

producción y descomposición.

En la biosfera, la materia orgánica es limitada de manera que su reciclaje es un punto clave en el

mantenimiento de la vida en la Tierra; de otro modo, los nutrientes se agotarían y la vida desaparecería.

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CICLO DEL AGUA: El agua es un compuesto fundamental para la vida en nuestro planeta ya que es el solvente donde se realiza la mayor parte de las reacciones químicas de los seres vivos.

Este comprende las trasformaciones físicas que sufre el agua mientras pasa de la atmosfera a la superficie de la tierra, a los organismos y regresa nuevamente a la atmosfera. Este ciclo comienza con la evaporación del agua en los mares y en los continentes y la transpiración de los organismos especialmente de las plantas este proceso se conoce como evaporación.

El vapor de agua en el aire se enfría y se convierte en agua líquida por el proceso de condensación por el proceso de condensación formando nubes. Posteriormente el agua cae a la superficie de la tierra como precipitación, en forma de lluvia, nieve o granizo.

El agua que llega al suelo es absorbida y llega a depósitos subterráneos por debajo de la superficie. El agua que no es absorbida se desliza por la superficie arrastrando nutrientes y sedimentos, proceso que se conoce como escorrentía superficial.

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CICLO DEL CARBONO: es el conjunto de transformaciones por las que pasa el carbono al circular entre los seres vivos y el medio ambiente. El carbono es el elemento estructural de todos los compuestos que utilizan los seres vivos carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.

Se inicia cuando las plantas o algas toman el dióxido de carbono (CO2) y lo utilizan para producir glucosa a través de la fotosíntesis. Es un ciclo de gran importancia para la supervivencia de los seres vivos en nuestro planeta, debido a que de él depende la producción de materia orgánica que es el alimento básico y

fundamental de todo ser vivo.

El carbono es un componente esencial para los vegetales y animales. Interviene en la fotosíntesis bajo la forma de CO2 (dióxido de carbono) o de H2CO3 (ácido carbónico), tal como se encuentran en la atmósfera.

Forma parte de compuestos como: la glucosa, carbohidrato fundamental para la realización de procesos como la respiración y la alimentación de los seres vivos, y del cual se derivan sucesivamente la mayoría de los demás alimentos.

Fase dos del ciclo Combustión

La combustión en el ciclo del C consiste en una reacción química exotérmica, o lo que es lo mismo, en la liberación de calor hacia el ambiente.

Fotosíntesis

Un proceso que se utiliza por las plantas para crear alimentos. La fotosíntesis en el ciclo que nos ocupa es una reacción química producida en las partes verdes de la planta, sobre todo en las hojas. Las plantas reaccionan con dióxido de carbono para la producción de glucosa y oxígeno.

Respiración

Esta reacción tiene lugar en todos los seres vivos en los que la energía se libera de la glucosa con el uso de oxígeno. Los productos que intervienen en la respiración del ciclo de este mineral son agua y dióxido de carbono.

Descomposición

El proceso de descomposición en este ciclo del material totalmente orgánico estudiado, llevado a cabo por otros organismos vivos, como puedan ser gusanos, hongos o bacterias es el que recibe la citada

denominación. En ese momento, los descomponedores liberan carbono a la atmósfera a través de la respiración.

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Después de leer bien el ciclo del carbono y el agua y analizar cómo se realizan las fases nos damos cuenta que en estos ciclos se dan procesos físicos y químicos, es decir, que al finalizar el proceso en unos resultan otros productos o compuesto y en otros no resulta nada; teniendo en cuenta lo anterior cuales son las fases que se dan:

a) El ciclo del agua b) El ciclo del carbono

c) Qué proceso se da en el siclo del agua d) Qué proceso se da en el siclo del carbono

e) Cuál es la diferencia en el ciclo del agua y del carbono al finalizar cada una de sus faces

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Este se hace en la guía siguiente ya que estos van relacionados.

Observación:--- --- Sugerencia: ---

Comprendí el objetivo planteado en la guía sobre el tema

Puedo establecer relación entre el ciclo del agua y el ciclo del carbono Se te presentaron dificultades al realizar las actividades de la guía

Puedo identificar los procesos que se dan en el siclo del agua y del carbono Puedo

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SEMANA # 6

Componente: proceso físico Competencia: uso de concepto e indagación Aprendizaje: asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico

DBA: Comprende la relación entre los ciclos del carbono el nitrógeno el agua y el fosforo, explicando su importancia en el mantenimiento en el ecosistema.

Objetivo de aprendizaje: Proporcionar al estudiante una visión general de los ciclos.

biogeoquímicos y de los organismos principalmente implicados en ellos (todos los seres vivos).

Eje temático: ciclo del fosforo y del nitrógeno

Analiza la imagen y narra lo que observas.

Actividades de estructuración CICLO DEL NITRÓGENO

Comprende las trasformaciones químicas por las que pasa el nitrógeno al circular entre los seres vivos y su entorno, el nitrógeno es un elemento químico necesario para la elaboración de proteínas y ácidos nucleicos en los seres vivos. El siclo del nitrógeno se da en cuatro pasos o fases.

➢ El primer paso en la transformación el nitrógeno es la fijación del nitrógeno en nitratos, nitritos y amoniaco por la acción de bacterias del suelo como Rhizobium, Azotobacter y algunas cianobacterias.

➢ Durante la asimilación las plantas absorben a través de las raíces los compuestos

nitrogenados formados por las bacterias (nitratos, nitritos y amoniaco) e incorpora de esta forma el nitrógeno a sus tejidos.

La a momificación: consiste en la conversión de compuestos nitrogenados orgánicos en amoníaco, se inicia cuando los organismos producen desechos como urea (orina) y ácido

➢ úrico (excreta de las aves), sustancias que son degradadas para liberar como amoníaco el nitrógeno en el ambiente abiótico.

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➢ Desnutrificación: en esta las bacterias anaeróbicas transforman los nitratos y liberan nitrógeno puro en forma de gas a la atmosfera (N2)

CICLO DEL FÓSFORO

Comprende las transformaciones por las que pasa el fosforo a medida que circula entre el agua, las rocas y los organismos. A diferencia del nitrógeno, el fosforo no se encuentra en estado gaseoso en la atmosfera. S un elemento fundamental en los seres vivos ya que es un componente importante de los ácidos nucleicos molécula en la que se encuentra la información genética y de los fosfolípidos de las membranas celulares, además de ser el componente principal del ATP del que obtienen la

energía del organismo.

En los ambientes terrestres el fosforo se encuentra en las rocas y en el suelo. La escorrentía del agua con las rocas y el suelo disuelve y arrastra este elemento en forma de fosfato. Una parte de estos son absorbidos por las plantas a través de las raíces e incorporados en sus tejidos. Los consumidores obtienen el fosforo a través de la cadena trófica. El fosforo vuelve al suelo en los productos de excreción de los organismos y cuando plantas y animales mueren regresan al suelo en forma de fosfato debido a la acción de los descomponedores quedando nuevamente disponible para el uso de las plantas.

Los fosfatos son los principales causantes de la eutroficacion de los cuerpos de agua, esta se

produce cuando hay un exceso de nutrientes en el agua lo que genera un gran crecimiento de algas y plantas acuáticas. Esto conlleva un desequilibrio en el ecosistema ya que el exceso de nutrientes y de materia orgánica disminuye la cantidad de oxigeno de un ecosistema acuático.

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Después de leer bien este párrafo responde las preguntas que se te plantean, teniendo en cuenta que un ecosistema es un medio de vida donde interactúan seres vivos (bióticos) y unas condiciones ambientales (abióticos).

Hay dos ecosistemas acuáticos; el uno tiene demasiados nutrientes en el agua disminuyendo así la cantidad de oxígeno, el otro ecosistema posee menos nutrientes disueltos en el agua; los organismos o seres vivos de dicho ecosistema están bien desarrollados mientras que los organismos o seres vivos del primer ecosistema se van muriendo.

¿Por qué será que se mueren los organismos del ecosistema de mayor cantidad de nutrientes?

1. Los ciclos del agua carbono y nitrógeno se realizan a través de unas fases en unos determinados procesos; cuando al finalizar dichos procesos resulta un compuesto o sustancia como producto final se dice que el proceso realizado fue:

a) Físico b) Mixto c) Químico d) Alterno

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2. El ciclo del agua comprende una serie de transformaciones físicas que pasa de la atmosfera a la tierra, al organismo y regresa nuevamente a la atmosfera. Este ciclo comienza con:

a) Absorción b) Transpiración c) Condensación d) Evaporación

3. De las siguientes fases de los siclos del carbón, nitrógeno y agua se llevan a cabo en el ciclo del nitrógeno:

a) Amonificación y desnitrificación TABLA DE RESPUESTA b) Condensación y evaporación

c) Combustión y respiración d) Nitroficación descomposición

Observación:--- --- Sugerencia: ---

Comprendí el objetivo planteado en la guía sobre el tema Puedo identificar las fases del ciclo del nitrógeno

Se te presentaron dificultades al realizar las actividades de la guía Puedo dar una explicación acerca del ciclo del fosforo

Puedo identificar los metales de acuerdos a sus propiedades

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SEMANA # 7

Aprendizaje: comprender la dinámica de la tierra y del sistema solar a partir de su composición.

DBA: comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.

Objetivo de aprendizaje: analizar los conceptos de relación ecológica y fenómenos naturales.

Eje temático: relaciones ecológicas

Observa detenidamente la imagen y establece relaciones entre los organismos que observas.

Actividades de estructuración ECOSISTEMA

Un ecosistema es un sistema biológico constituido por una comunidad de organismos vivos (factores bióticos) y el medio físico donde se relacionan (factores abióticos). Se trata de una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat.

RELACIONES ECOLOGICAS

Los organismos necesitan diferentes clases de recursos para sobrevivir y, al tratar de obtenerlos, se ven obligados a interactuar con otros seres vivos lo que se le denomina relaciones ecológicas. Las relaciones ecológicas son muy diversas y se hacen, más complejas cuanto más tiempo interactúen las poblaciones de seres vivos involucrados. De acuerdo con los seres vivos involucrados en la interacción las relaciones pueden ser de dos clases: interespecificas e intraespecifica.

Relación intraespecifica: son las que se establecen entre individuos de una misma especie se presentan dos tipos competencias intraespecifica y de cooperación.

Competencia interespecificas:se presentan cuando uno o más recursos, como alimento, el territorio o la pareja son escasos entre los miembros de una población. La competencia intraespecifica tiene

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efectos negativos para aquellos miembros que, al no poder satisfacer sus necesidades, deben emigrar porque se les dificulta reproducirse o pueden morir.

Cooperación: las relaciones de cooperación son favorables para los organismos involucrados, y por tanto, buscan mejorar las condiciones para la consecución del alimento, la vivienda, la pareja y la protección contra los depredadores.

Relaciones interespecificas

Son las que se presentan entre seres vivos de diferentes especies. Las principales relaciones interespecificas son las competencias interespecificas la depredación el parasitismo el comensalismo, el mutualismo y la simbiosis.

Competencia interespecificas. Se produce cuando individuos de diferentes especies utilizan y buscan un mismo recurso. El territorio, el alimento, la vivienda, el lugar de anidación y la luz son recursos que generan competencias interespecificas, por ejemplo, aves de diferentes especies compiten por el mismo agujero en un árbol para establecer su nido.

La competencia es mayor cuando las especies compiten por lo mismo, por ejemplo, es más fuerte entre organismos carnívoros que entre organismos herbívoros y carnívoros.

Simbiosis: en este tipo de relación los organismos se asocian físicamente, es decir, habitan en un mismo lugar o uno vive dentro del otro y ninguna especie se ve perjudicada, por ejemplo, dentro de las raíces de las plantas viven bacterias que le facilitan la toma de nitrógeno del suelo.

Ejm; los líquenes son asociación de un alga y un hongo el alga da al hongo nutrientes que obtiene durante la fotosíntesis y el hongo ofrece al alga la humedad necesaria para que viva.

Depredación: se presenta cuando los individuos de una especie (depredadores) dan muerte y se alimentan de individuos de otra especie denominado (presas), por ejemplo: las arañas son depredadores de insectos que caen en su telaraña; el gato es depredador de la rata.

La constante interacción entre depredadores y presa ha permitido que estos desarrollen diversas adaptaciones para el ataque o defensa como el mimetismo, el camuflaje y la coloración.

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Parasitismo: se presenta cuando un individuo llamado parasito vive o se alimenta de una parte del cuerpo de otro individuo conocido como huésped u hospedero al que generalmente le causa daño.

De acuerdo con el lugar del cuerpo que parasiten pueden ser ectoparásitos o endoparásitos.

Los ectoparásitos viven sobre el huésped ejm: el piojo, pulga, garrapata.

Los endoparásitos viven dentro de su hospedero como la ténia o solitaria.

Comensalismo: es una relación en la que una especie obtiene beneficio de otra que no se ve perjudicada o beneficiada, por ejemplo, carnívoros como el tigre y el jaguar dejan restos de presas que son aprovechadas por gallinazos e insectos.

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Mutualismo: en esta relación organismos de la misma especie se asocian para tener beneficios comunes, por ejemplo, los hongos y raíces de plantas, orquídeas y árboles, comején y la bacteria que tiene en su organismo.

Actividades de afianzamiento y/o practica Enriquécenos con tus aportes de acuerdo a lo asimilado.

Establezcas diferencias y semejanzas entre relaciones intraespecifica y interespecificas.

1) En un medio donde se encuentran guacamayas, monos aulladores, venados etc, la guacamaya y el mono se alimentan de néctar de flores y semillas, al comer arrojan frutas a l suelo de las

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que se alimentan diversos animales que viven en el piso como el venado y otros. La relación que se establece entre estos animales es de:

a) Parasitismo c) comensalismo b) Depredación d) mutualismo

2) La interacción entre dos o más individuos u organismos en un ecosistema se le conoce como:

a) Relación ecológica c) cooperación b) Relación intraespecifica d) simbiosis

3) El comején, como la madera, pero no tiene órganos para digerirla, dentro del comején habita una bacteria que transforma la madera en nutrientes para el comején, ambos se ven favorecidos.

Dicha relación es de:

a) Simbiosis c) de depredación b) Interespecificas d) mutualismo

TABLA DE RESPUESTAS

Comprendí el objetivo planteado en la guía sobre el tema Puedo diferenciar algunas de las relaciones interespecificas.

Se te presentaron dificultades al realizar las actividades de la guía

Puedo establecer diferencias entre relaciones interespecificas y intraespecifica.

Puedo describir el concepto de relaciones ecológicas