PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA 2º BACHILLERATO Curso

(1)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

2º BACHILLERATO

Curso 2015-16

(2)

1- OBJETIVOS PROPIOS RECOGIDOS EN PLAN DE CENTRO ... 4

2- CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN A NIVEL DE CENTRO ... 4

3- CONTENIDOS DE CARÁCTER INTERDISCIPLINAR A NIVEL DE ETAPA ... 4

4- 2º DE BACHILLERATO – TECNONOLOGÍA INDUSTRIAL II... 4

4.1-OBJETIVOSMÍNIMOS ... 4

4.2-CRITERIOSDEEVALUACIÓN. ... 5

4.3-SECUENCIACIÓNDECONTENIDOSENUNIDADESDIDÁCTICAS ... 5

4.3.1-UNIDAD1–MATERIALES. ... 5

4.3.1.1- OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD 1. ... 5

4.3.1.2.- CONTENIDOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD 1. ... 6

4.3.1.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1. ... 6

4.3.2-UNIDAD2–PRINCIPIOSDEMÁQUINAS. ... 7

4.3.2.2- CONTENIDOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD 2. ... 7

4.3.2.3- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 2. ... 7

4.3.3-UNIDAD3–SISTEMASNEUMÁTICOSYOLEOHIDRAÚLICOS. ... 7

4.3.3.2- CONTENIDOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD 3 ... 8

4.3.4-UNIDAD4–SISTEMASAUTOMÁTICOSYDECONTROL. ... 8

4.3.5-UNIDAD5–CONTROLYPROGRAMACIÓNDESISTEMASDECONTROL. ... 9

4.3.5.3- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 5 ... 9

4.4-TEMPORALIZACIÓNDEUNIDADESDIDÁCTICAS. ... 10

5- METODOLOGÍA ... 10

5.1-UTILIZACIÓNDELASTIC ... 10

5.2-ACTIVIDADESPARAELTRABAJODELALECTURA,LAEXPRESIÓNESCRITAY ORAL ... 11

5.3-TRABAJOSINTERDISCIPLINARES... 11

5.4-ASPECTOSMETODOLÓGICOSESPECÍFICOSDELAMATERIA ... 11

6- EVALUACIÓN ... 11

6.1-PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN ... 11

6.2-CRITERIOSDECALIFICACIÓN. ... 12

6.2.1- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO) ... 12

6.2.2- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) ... 12

7- MEDIDADAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ... 12

7.1-PROGRAMADERECUPERACIÓNDEPENDIENTES ... 12

7.2-PROGRAMADEREFUERZOPARAELALUMNADOQUEREPITECURSODENTRODEL GRUPO ... 12

7.3-ALUMNADOCONNECESIDADESESPECÍFICASDEAPOYOEDUCATIVO ... 13

8- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ... 13

9- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ... 13

(3)

10- MECANISMOS DE AUTOEVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ... 13 10.1-AUTOEVALUACIÓNPORPARTEDELALUMNADODELPROCESODEENSEÑANZA- APRENDIZAJE ... 13 10.2-AUTOEVALUACIÓNPORPARTEDELPROFESORADODELPROCESODE

ENSEÑANZA ... 14 10.3-AUTOEVALUACIÓNDELGRADODEDESARROLLODELAPROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA ... 14 11. ANEXOS. ... 15

(4)

1- OBJETIVOS PROPIOS RECOGIDOS EN PLAN DE CENTRO 2- CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN A NIVEL DE CENTRO

3- CONTENIDOS DE CARÁCTER INTERDISCIPLINAR A NIVEL DE ETAPA

Lectura comprensiva de los textos propuestos.

Utilizar el vocabulario específico de la materia tanto en la expresión oral como escrita.

Definir adecuadamente términos científicos.

Determinar las ideas fundamentales de los textos teóricos trabajados.

Analizar y sintetizar textos científicos y técnicos.

Aplicar las reglas ortográficas y gramaticales propias de la lengua española.

Resolución de problemas aplicando estrategias matemáticas.

Utilizar y convertir unidades de medida.

Manejar y aplicar datos numéricos.

Interpretar tablas y gráficas.

Construir gráficas a partir de datos científicos.

Utilizar la calculadora en la resolución de problemas.

Aplicar la geometría a fenómenos naturales.

Promover los beneficios de la actividad física y deportiva para la salud de las personas.

Promover hábitos de salud e higiene.

Manejo de términos y bibliografía en inglés.

4- 2º DE BACHILLERATO – TECNONOLOGÍA INDUSTRIAL II 4.1- OBJETIVOS MÍNIMOS

1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos en otras áreas para la comprensión y análisis de máquinas y sistemas técnicos.

2. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones, adoptando actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética.

3. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso. Valorar la importancia de la investigación y desarrollo en la creación de nuevos productos y sistemas.

4. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad.

5. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.

6. Transmitir con precisión sus conocimientos e ideas sobre procesos o productos tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

7. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento.

(5)

4.2- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Materiales

1. Identificar las características de los materiales para una aplicación concreta teniendo en cuenta sus propiedades intrínsecas y los factores técnicos relacionados con su estructura interna así como la posibilidad de utilizar materiales no convencionales para su desarrollo obteniendo

información por medio de las tecnologías de la información y la comunicación.

Principios de máquinas

1. Definir y exponer las condiciones nominales de una maquina o instalación a partir de sus características de uso, presentándolas con el soporte de medios informáticos.

2. Describir las partes de motores térmicos y eléctricos y analizar sus principios de funcionamiento.

3. Exponer en público la composición de una máquina o sistema automático identificando los elementos de mando, control y potencia y explicando la relación entre las partes que los componen.

4. Representar gráficamente mediante programas de diseño la composición de una máquina, circuito o sistema tecnológico concreto.

Sistemas automáticos

1. Implementar físicamente circuitos eléctricos o neumáticos a partir de planos o esquemas de aplicaciones características.

2. Verificar el funcionamiento de sistemas automáticos mediante simuladores reales o virtuales, interpretando esquemas e identificando las señales de entrada/salida en cada bloque del mismo.

Circuitos y sistemas lógicos

1. Diseñar mediante puertas lógicas, sencillos automatismos de control aplicando procedimientos de simplificación de circuitos lógicos.

2. Analizar el funcionamiento de sistemas lógicos secuenciales digitales describiendo las características y aplicaciones de los bloques constitutivos.

Control y programación de sistemas automáticos

1. Analizar y realizar cronogramas de circuitos secuenciales identificando la relación de los elementos entre sí y visualizándolos gráficamente mediante el equipo más adecuado o programas de simulación.

2. Diseñar circuitos secuenciales sencillos analizando las características de los elementos que los conforman y su respuesta en el tiempo.

3. Relacionar los tipos de microprocesadores utilizados en ordenadores de uso doméstico buscando la información en internet y describiendo las principales prestaciones de los mismos.

En relación a las distintas tareas y pruebas que se propongan a los alumnos, y teniendo en cuenta su naturaleza, se aplicarán los siguientes criterios para evaluar la resolución de las actividades propuestas:

Usar la terminología adecuada en la elaboración del texto determinado, mediante una correcta ortografía y expresión gramatical.

Uso adecuado de los conceptos teóricos en las situaciones propuestas.

Expresión de la notación científica ajustada al contexto de las cuestiones planteadas.

Utilizar correctamente las unidades.

Realizar cálculos matemáticos justificando razonadamente los pasos efectuados para exponer los resultados.

4.3- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS

4.3.1- UNIDAD 1 – MATERIALES.

4.3.1.1- OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD 1.

- Materiales: estructura atómica y cristalina. Propiedades mecánicas y ensayos de medida.

Conocer la estructura atómica de la materia y su relación con la reactividad química.

(6)

Identificar los diferentes tipos de enlaces atómicos y moleculares.

Conocer las estructuras cristalinas fundamentales de los metales

Analizar las propiedades mecánicas de los materiales en función de su estructura interna.

Conocer las propiedades mecánicas fundamentales de los materiales.

Identificar los diferentes tipos de ensayos que se realizan en la industria y su clasificación.

Conocer y realizar los ensayos mecánicos fundamentales, para valorar posteriormente las propiedades mecánicas.

- Aleaciones. Diagramas de equilibrio.

Conocer las aleaciones metálicas. Soluciones sólidas.

Estudiar y analizar los diagramas de equilibrio de fases. I Interpretar diagramas de fases.

- Materiales siderúrgicos, polímeros y cerámicos. Ciclo de utilización de los materiales.

Identificar los materiales más usados en la industria y elegir el más adecuado según su función y su utilización.

Conocer los materiales siderúrgicos, polímeros, cerámicos y compuestos más utilizados.

Conocer los procesos de transformación de los materiales.

-Tratamientos térmicos. El fenómeno de la corrosión.

Conocer la necesidad e importancia de los tratamientos térmicos de los aceros en la modificación y mejora de alguna de sus propiedades.

Saber elegir el tratamiento térmico o termoquímico más adecuado, para conseguir unas determinadas propiedades finales, en función de su utilización posterior.

Conocer la interacción material-ambiente como causante del deterioro de las propiedades físicas del material.

4.3.1.2.- CONTENIDOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD 1.

• Estructura atómica.

• Fuerzas y energías de interacción entre átomos.

• Estructura electrónica y reactividad química. Electronegatividad.

• Tipos de enlaces atómicos y moleculares.

• Estructura cristalina y redes cristalinas de los metales.

• Propiedades mecánicas de los materiales.

• Tipos de ensayos en la industria.

• Ensayos mecánicos: deformaciones elásticas y plásticas.

• Relación entre esfuerzo y deformación.

• Soluciones sólidas: aleaciones.

• Sistemas materiales.

• Diagramas de equilibrio de fases.

• Tipos de materiales. Conformaciones metálicas.

• Metales y aleaciones férricas y no férricas.

• Materiales cerámicos. Su conformación.

• Polímeros, polimerización. Su conformación.

• Tratamientos térmicos y termoquímicos.

• Corrosión y oxidación.

• Tipos de corrosión.

• La pila de corrosión electroquímica.

4.3.1.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1.

•Identificar las estructuras cristalinas fundamentales en la mayoría de los metales.

•Analizar los diagramas de ensayos de tracción.

•Realizar cálculos relativos a los ensayos de tracción, dureza, resilencia…

•Aplicar la regla de las fases y regla de la palanca en los diagramas de fases de equilibrio.

•Ser capaz de seleccionar el material más adecuado a cada uso que se plantee.

•Elegir el tratamiento térmico más adecuado para mejorar las propiedades seleccionadas.

•Elegir el tratamiento anticorrosivo más adecuado para la protección de un material dado.

(7)

4.3.2- UNIDAD 2 – PRINCIPIOS DE MÁQUINAS.

Principios generales mecánicos y eléctricos.

Repasar algunos conocimientos de máquinas que los alumnos y alumnas ya deberían tener de cursos anteriores.

Ampliar estos conocimientos con algunos otros de importancia fundamental. Afianzar los conceptos de energía, trabajo, potencia.

Principios termodinámicos. Motores térmicos. Circuitos frigoríficos.

Repasar algunos conocimientos de máquinas que los alumnos y alumnas ya deberían tener de cursos anteriores.

Conocer los principales tipos de máquinas térmicas que existen y su clasificación.

Aproximar al alumno al funcionamiento de algunos sistemas térmicos de amplia utilización, como los motores de los automóviles o de las motocicletas, así como las turbinas.

Iniciar a los alumnos en el conocimiento de algunas de las máquinas térmicas más usuales, tanto para la producción de frío como de calor.

4.3.2.2- CONTENIDOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD 2.

• Energía útil.

• Potencia de una máquina.

• Par motor en el eje.

• Pérdidas de energía.

• Rendimiento.

• Campo magnético.

• Electricidad.

• Intensidad.

• Motores térmicos.

• Tipos de motores térmicos.

• Aplicaciones de los motores térmicos.

• Circuito frigorífico. Elementos.

• Bomba de calor. Elementos.

• Aplicaciones de los circuitos frigoríficos y de la bomba de calor.

4.3.2.3- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 2.

• Diseñar un procedimiento de prueba y medida de las características de una máquina o instalación en condiciones normales y en las de uso normal.

• Identificar los parámetros fundamentales de funcionamiento de una determinada máquina o instalación.

• Los alumnos y alumnas deben adquirir una base suficiente que les permita saber si una

máquina o instalación está funcionando con los parámetros adecuados para la utilización que de ella se hace.

• Introducir un vocabulario adecuado a los temas tratados, es decir, los alumnos y alumnas deben aprender la terminología que se utiliza en las máquinas y mecanismos estudiados.

4.3.3- UNIDAD 3 – SISTEMAS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRAÚLICOS.

Neumática.

Repasar algunos conocimientos de neumática que los alumnos y alumnas ya deberían haber adquirido en el curso anterior.

Calcular algunos componentes de una instalación neumática.

(8)

Conocer la simbología neumática.

Comprender las conducciones y acondicionamiento del aire comprimido. Interpretar objetivamente el funcionamiento de los circuitos neumáticos. Diseñar circuitos neumáticos simples.

Observar las principales aplicaciones de la neumática.

Automatismos oleohidráulicos.

Aprender algunas nociones básicas sobre los circuitos oleohidráulicos.

4.3.3.2- CONTENIDOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD 3

• Estudio de las técnicas de producción, conducción y filtrado de fluidos.

• Estudio de los elementos de accionamiento, regulación y control. Simbología.

• Circuitos característicos. Aplicaciones.

• Simbología.

• Propiedades físicas de los fluidos de trabajo.

• Válvulas y elementos de accionamiento y regulación.

• Elementos impulsores del fluido.

• Otros elementos de los circuitos oleohidráulicos.

• Circuitos básicos.

• Conocer los principios y leyes que rigen el comportamiento del aire y de un fluido.

• Calcular algunos componentes de una instalación neumática e hidráulica.

• Diseñar un circuito a partir de un esquema determinado.

• Seleccionar los componentes de un circuito, saber conectarlos correctamente y verificar su funcionamiento.

•Aprender la terminología que se utiliza en neumática y oleohidráulica.

4.3.4- UNIDAD 4 – SISTEMAS AUTOMÁTICOS Y DE CONTROL.

Sistemas automáticos.

Comprender la importancia de los sistemas automáticos.

Describir los sistemas de control en lazo abierto y en lazo cerrado.

Analizar un sistema de control formado por varios bloques.

Comprender el funcionamiento de los reguladores proporcionales y de sus aplicaciones.

Comprender el funcionamiento de los reguladores integrales y de sus aplicaciones.

Comprender el funcionamiento de los reguladores derivativos y de sus aplicaciones.

Analizar las características de los reguladores PID.

Componentes de un sistema de control.

Analizar la misión de un detector dentro de un sistema de control.

Conocer detectores de distintas magnitudes físicas y su principio de funcionamiento.

Elegir el detector idóneo para una aplicación en particular.

Analizar el papel de los detectores de error y elementos finales de un sistema de control.

• Sistema automático de control. Definiciones.

• Sistema de control en lazo abierto.

• Sistema de control en lazo cerrado.

• Bloque funcional.

• Función de transferencia.

• Estabilidad de los sistemas de control.

• Tipos de control.

• Control proporcional.

• Control integral.

(9)

• Control derivativo.

• Control PID.

• Detectores de posición, presión, temperatura, etc.

• Principios de funcionamiento de los detectores.

• Detectores de error.

• Actuadores.

• Analizar la composición de un sistema automático, identificando los elementos.

• Reconocer las diferencias fundamentales existentes entre un sistema de control en circuito abierto y uno en circuito cerrado.

• Identificar un controlador proporcional, integral, derivativo y PID. Identificar los distintos detectores.

4.3.5- UNIDAD 5 – CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS DE CONTROL.

Circuitos combinacionales. Álgebra de Boole.

Conocer los códigos más utilizados en el control y programación de los sistemas de control.

Dominar las técnicas básicas del álgebra de Boole.

Analizar circuitos, simplificándolos e implantándolos con distintas puertas lógicas.

Analizar distintos circuitos integrados formados por puertas lógicas.

Conocer los circuitos combinacionales integrados.

Analizar circuitos combinacionales, tales como codificadores, decodificadores, multiplexores…

Circuitos secuenciales.

Conocer el funcionamiento de los biestables básicos.

Conocer el funcionamiento de todos los elementos que intervienen en el diseño de circuitos secuenciales de carácter eléctrico.

• Códigos binario y hexadecimal.

• Álgebra de Boole. Postulados, propiedades y teoremas.

• Funciones básicas booleanas.

• Tabla de verdad.

• Ecuación canónica.

• Simplificación de funciones.

• Realización de circuitos con puertas lógicas.

• Circuitos combinacionales integrados.

• Biestables .

• Contadores.

• Pulsadores e interruptores.

• Relés o contactores.

• Temporizadores a la conexión y desconexión.

4.3.5.3- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 5

• Identificar los distintos tipos de códigos binarios y hexadecimal. Identificar las funciones básicas booleanas.

• Diseñar circuitos combinacionales, simplificándolos por el método de Karnaugh y analizándolos con puertas lógicas a partir de las consideraciones de diseño.

• Analizar el funcionamiento de biestables.

• Describir el funcionamiento de un circuito secuencial.

(10)

4.4- TEMPORALIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

Primer trimestre.

Unidad 1. Materiales.

Unidad 2. Principios de máquinas.

Segundo trimestre.

Unidad 3. Sistemas neumáticos y oleohidráulicos.

Unidad 4. Sistemas automáticos y de control.

Tercer trimestre.

Unidad 5. Control y programación de sistemas automáticos.

5- METODOLOGÍA

Se tendrán en cuenta los tres principios metodológicos siguientes:

- Necesidad de partir del nivel de desarrollo del alumno. Para la construcción progresiva de conocimientos, se parte de los conocimientos previos del alumnado, tanto de los adquiridos en las disciplinas académicas cursadas, como los que hayan sido adquiridos en la propia realidad.

- Necesidad de asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Que los alumnos sean capaces de aprender a aprender. Aprender significativamente supone modificar los esquemas de conocimiento que el alumnado posee.

- El aprendizaje significativo supone una intensa actividad por parte del alumno. Esta actividad consiste en establecer relaciones ricas entre el nuevo conocimiento y los esquemas ya

existentes.

Condiciones para el aprendizaje:

- Estrategias de motivación y organización.

- Trabajo individual y en equipo de los alumnos.

- El esfuerzo y la responsabilidad en el trabajo.

Los criterios a tener en cuenta para secuenciar las actividades y la organización del tiempo, deben ser los de:

- Diversidad (utilización de distintos métodos alternativamente).

- Gradación (acometiendo actividades desde las más sencillas a las más complejas).

- Suficiencia (desarrollando cada actividad con el tiempo suficiente para estudiar todos los aspectos relevantes).

- Adaptación (afrontando aquellas actividades que garantizan de antemano que van a ser culminadas con éxito por el alumnado, es decir, estableciendo objetivos posibles de alcanzar).

5.1- UTILIZACIÓN DE LAS TIC

El Departamento se propone utilizar frecuentemente este recurso. Las TIC se utilizarán con los siguientes fines:

- Apoyar los contenidos explicados por parte del profesorado mediante presentaciones de diapositivas, vídeos, etc.

- Búsqueda de informaciones diversas propuestas por el profesorado.

- Elaboración de trabajos en soportes digitales.

- Realización de actividades en páginas webs propuestas.

- Potenciar el uso de la plataforma digital del centro de forma que posibilite la interacción profesor-alumno.

- Visitar páginas webs relacionadas con la tecnología (laboratorios virtuales, museos de la ciencias y tecnología, protegidos, revistas de divulgación científica y técnica, etc.).

- Proponer enlaces que complementen los libros de textos.

(11)

5.2- ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO DE LA LECTURA, LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL

- Lectura cada de artículos de actualidad o de interés relacionados con uno de los bloques de contenido.

- Comentarios en clase de artículos de prensa que pudieran suscitar el interés de los/as alumnos/as.

- Realización de preguntas en clase sobre la materia de días anteriores, para comprobar la capacidad comprensiva y expresiva, permitiendo la intervención de compañeros para posibles correcciones.

- Realización de pequeños trabajos de investigación en cada bloque, utilizando las TIC, recopilando información, asimilándola y resumiéndola. Exposición y defensa por parte de alguno de los alumnos ante sus compañeros/as de los trabajos monográficos encomendados, utilizando Powerpoint o cualquier otro medio que el alumno/a estime oportuno, pudiendo debatirse las opiniones del expositor/a, manifestando opiniones a favor y en contra.

5.3- TRABAJOS INTERDISCIPLINARES

- Realización de pequeños trabajos de investigación en cada bloque, utilizando las TIC, recopilando información, asimilándola y resumiéndola. Exposición y defensa por parte de alguno de los alumnos ante sus compañeros/as de los trabajos monográficos encomendados, utilizando Powerpoint o cualquier otro medio que el alumno/a estime oportuno, pudiendo debatirse las opiniones del expositor/a, manifestando opiniones a favor y en contra.

5.4- ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA

Al ser la Tecnología Industrial una profundización desde una perspectiva disciplinar del área de Tecnología de la E.S.O. para proporcionar los conocimientos básicos para emprender el estudio de técnicas específicas y desarrollo de la actividad ingenieril e industrial, lógicamente, la metodología empleada no puede ser igual a la de la Tecnología de la E.S.O, siendo en nuestro caso, de un carácter más descriptivo. En otras palabras, esta metodología será una vía intermedia entre la expositiva de estudios superiores y la de proyectos empleada en la E.S.O. Dado este enorme carácter descriptivo de muchos de los bloques de contenidos, se hace necesaria e imprescindible la utilización constante y continua de las TIC para explicaciones y actividades, por la gran proliferación de páginas web con multitud de gráficos y animaciones, programas de simulación de circuitos, procesos industriales, programas de presentación y elaboración de los trabajos, que ayudan enormemente a la mejor comprensión de los contenidos teóricos y a la mejor realización de actividades.

Se realizará una evaluación inicial, tanto de conocimientos como de perspectivas de estudios futuros de los alumnos, con el fin de saber de qué se parte y con qué tipo de alumnos.

6- EVALUACIÓN

6.1- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los procedimientos e instrumentos para evaluar el proceso de aprendizaje serán:

- Observación sistemática de la evolución de los alumnos.

Anotaciones sobre el trabajo en clase: asistencia, participación, interés, atención, colaboración y respeto hacia el trabajo ajeno.

Intercambios orales con los alumnos

Diálogo, entrevista, puestas en común.

Actitud en clase. Se valorará:

(12)

Si participa en las puestas en común, si es puntual y sólo falta a clase justificadamente, si pregunta sus dudas, si sus respuestas son originales y rigurosas, si está atento/a, si colabora y participa en las tareas de la clase, si mantiene una actitud de respeto hacia compañeros y profesores, si es cuidadoso con el material y el mobiliario del centro, si cuida la higiene del centro, si contribuye a crear un ambiente de clase favorable al trabajo.

- Análisis de las producciones de los alumnos

Monografías, resúmenes, trabajos de aplicación y síntesis, cuaderno de clase, actividades.

Trabajos individuales y colectivos. Se valorará:

Presentación, orden, expresión, ortografía, síntesis, originalidad y rigor científico - Exámenes y pruebas objetivas orales o escritas sobre los contenidos desarrollados en cada uno de los bloques o temas. Se valorará:

Presentación, orden, expresión y ortografía.

6.2- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

6.2.1- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO)

La calificación de cada uno de los tres trimestres se asignará teniendo en cuenta los siguientes porcentajes:

- Exámenes y pruebas objetivas orales o escritas – 70 %

Los exámenes y pruebas recogen información tanto de conceptos como de procedimientos pues contienen preguntas teóricas y procedimentales (cuestiones de razonamiento, aplicación del método científico, resolución de problemas, análisis de mapas, etc.).

- El resto de los instrumentos de evaluación considerados – 30%

La calificación de la evaluación ordinaria de junio se obtendrá de realizar la media aritmética de las calificaciones de cada uno de los trimestres evaluados (siempre que cada uno de ellos este aprobado con al menos un 5).

El alumnado que tenga alguna evaluación pendiente deberá presentarse obligatoriamente a la prueba de septiembre de las partes no superadas.

6.2.2- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE)

La calificación será la media aritmética de cada evaluación, teniendo en cuenta que en la parte o partes no superadas en junio se utilizará el mayor valor de la calificación obtenida por el alumno para esa parte, evaluación ordinaria o en la prueba se septiembre.

7- MEDIDADAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 7.1- PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

En este curso, no hay ningún alumno con la asignatura de Tecnología Industrial I pendiente.

7.2- PROGRAMA DE REFUERZO PARA EL ALUMNADO QUE REPITE CURSO DENTRO DEL GRUPO

En este curso, no hay ningún alumno que repita curso dentro del grupo de clase de Tecnología Industrial I o II.

(13)

7.3- ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

El alumnado diagnosticado con dificultades reales de aprendizaje, serán atendidos mediante las siguientes estrategias:

- Proponer una amplia batería de actividades con un grado de dificultad progresivo.

- Aumentar el control del trabajo diario del alumnado.

8- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los libros de texto que se seguirán son:

Tecnología Industrial I – Editorial McGraw Hill – ISBN: 9788448180577 Tecnología Industrial II – Editorial McGraw Hill – ISBN: 9788448198695

Aunque se hará referencia y utilización de los materiales creados bajo licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional por la Junta de Andalucía - Consejería de Educación - Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente - Servicio de Educación Permanente en

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/

Recursos didácticos:

Aulas TIC, carros de portátiles y ordenadores portátiles del alumnado.

Los proyectores que están instalados en todas las aulas.

Las pizarras convencionales existentes en todas las aulas.

El servidor de contenidos del centro y en particular la plataform Moddle.

Los recursos web que ofrece Internet.

9- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 10- MECANISMOS DE AUTOEVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

10.1- AUTOEVALUACIÓN POR PARTE DEL ALUMNADO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Autoevaluación del proceso de aprendizaje por parte del alumnado.

Al final de cada unidad didáctica se realizarán fichas de autoevaluación sobre los contenidos trabajados.

Al final de cada trimestre se valorará individualmente el proceso de aprendizaje tratando determinados aspectos propuestos por el profesorado para analizar los fallos y establecer las medidas correctoras. Se pedirá también al alumnado que realice una estimación numérica de su aprendizaje.

- Autoevaluación del proceso de enseñanza por parte del alumnado.

Al final de cada trimestre se debatirá el proceso de enseñanza mediante el análisis en grupo de determinadas cuestiones propuestas por el profesorado. Estas cuestiones versarán sobre:

temporalización, nivel de las explicaciones, adecuación de las actividades desarrolladas, resolución de dudas, etc.

(14)

10.2- AUTOEVALUACIÓN POR PARTE DEL PROFESORADO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Diariamente durante la corrección de actividades que el alumno/a realiza en clase o en casa, podremos evaluar el proceso de enseñanza que hemos desarrollado en el grupo-clase, y así iremos utilizando diversas estrategias y herramientas que nos permitan alcanzar los objetivos de cada unidad.

Al final de cada trimestre el profesorado realizará una autoevaluación, a nivel del departamento de Tecnología, del proceso de enseñanza para cada curso analizando los diversos elementos que conforman el proceso de enseñanza. La memoria final del curso reflejará este proceso de evaluación, y las correcciones derivadas del mismo se incorporarán a la programación del próximo curso.

10.3- AUTOEVALUACIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Siempre que se estime oportuno y de forma preceptiva, después de cada evaluación, en reunión del departamento, se realizará el seguimiento y, si procede, la revisión de todos los contenidos de la programación anual. Se prestará especial atención al grado de cumplimiento de la misma y a la efectividad de las herramientas previstas para la evaluación.

Las modificaciones que se estimen oportunas se recogerán en un acta del departamento y se incluirán en la Programación Anual. Asimismo, el alumnado será informado convenientemente de todos los aspectos que hayan sido modificados y que le conciernan directamente.

La evaluación global de la Programación Anual del departamento se realizará a final del curso y sus resultados se recogerán en la memoria final del departamento.

(15)

11. ANEXOS.

Anexo 1: Resumen evaluación en 1º bachillerato Tecnología Industrial I.

Anexo 2: Resumen evaluación en 2º bachillerato Tecnología Industrial II.

(16)

1

IES. Los Alcores.

Mairena del Alcor

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación

Curso: 2º Bachillerato

Materia: TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II Departamento de: TECNOLOGÍA

Para valorar el proceso de aprendizaje del alumnado se realizarán tres sesiones de evaluación, a lo largo del curso, además de la evaluación inicial y la evaluación ordinaria o de final de curso y la extraordinaria o de septiembre.

Los criterios de evaluación de cada una de las unidades serán referente fundamental en todos los instrumentos de evaluación usados para obtener la calificación.

Instrumentos de evaluación:

- Observación sistemática de la evolución de los alumnos.

Anotaciones sobre el trabajo en clase: asistencia, participación, interés, atención, colaboración y respeto hacia el trabajo ajeno.

Intercambios orales con los alumnos

Diálogo, entrevista, puestas en común.

Actitud en clase. Se valorará:

Si participa en las puestas en común, si es puntual y sólo falta a clase justificadamente, si pregunta sus dudas, si sus respuestas son originales y rigurosas, si está atento/a, si colabora y participa en las tareas de la clase, si mantiene una actitud de respeto hacia compañeros y profesores, si es cuidadoso con el material y el mobiliario del centro, si cuida la higiene del centro, si contribuye a crear un ambiente de clase favorable al trabajo.

- Análisis de las producciones de los alumnos

Monografías, resúmenes, trabajos de aplicación y síntesis, cuaderno de clase, actividades.

Trabajos individuales y colectivos. Se valorará:

Presentación, orden, expresión, ortografía, síntesis, originalidad y rigor científico

- Exámenes y pruebas objetivas orales o escritas sobre los contenidos desarrollados en cada uno de los bloques o temas. Se valorará:

Presentación, orden, expresión y ortografía.

(17)

2

IES. Los Alcores.

Mairena del Alcor

La calificación de cada uno de los tres trimestres se asignará teniendo en cuenta los siguientes porcentajes:

- Exámenes y pruebas objetivas orales o escritas – 70 %

Los exámenes y pruebas recogen información tanto de conceptos como de procedimientos pues contienen preguntas teóricas y procedimentales

(cuestiones de razonamiento, aplicación del método científico, resolución de problemas, análisis de mapas, etc.).

- El resto de los instrumentos de evaluación considerados – 30%

La calificación de la evaluación ordinaria de junio se obtendrá de realizar la media aritmética de las calificaciones de cada uno de los trimestres evaluados (siempre que cada uno de ellos este aprobado con al menos un 5).

El alumnado que tenga alguna evaluación pendiente deberá presentarse obligatoriamente a la prueba de septiembre de las partes no superadas.

La calificación de la evaluación extraordinaria de septiembre será la media aritmética de cada evaluación, teniendo en cuenta que en la parte o partes no superadas en junio se utilizará el mayor valor de la calificación obtenida por el alumno para esa parte, evaluación ordinaria o en la prueba se septiembre.