Studi Eksploratif Bahan Ajar Cello Berbasis Metode Suzuki

STUDI EKSPLORATIF BAHAN AJAR CELLO BERBASIS

METODE SUZUKI

TUGAS AKHIR Program Studi S1 Seni Musik

Oleh

NANDYA ABROR NURMUSABIH NIM. 0911361013

JURUSAN MUSIK

FAKULTAS SENI PERTUNJUKAN

INSTITUT SENI INDONESIA YOGYAKARTA

2015

i

STUDI EKSPLORATIF BAHAN AJAR CELLO BERBASIS

METODE SUZUKI

Oleh

NANDYA ABROR NURMUSABIH NIM. 0911361013

Karya tulis Tugas Akhir ini disusun sebagai persyaratan mengakhiri jenjang pendidikan Sarjana pada Program Studi S1 Seni Musik dengan Konsentrasi

Musik Pendidikan

Diajukan kepada

JURUSAN MUSIK

FAKULTAS SENI PERTUNJUKAN

INSTITUT SENI INDONESIA YOGYAKARTA

2015

Ak Ak Ak Ak Ak

Akhihihir hihihir r r r ininini diinin didisudisusususususususususun n sen n n sesesebababababababagagai pegaga pepepepersrsrsrsyayayayayara na p pad p padada ada a a PrPrProgPrProgogogogograograraram m m m StStStudStStStudududududi i i i S1i S1S1S1S1 S Sen S Seneneni i i i i MuMuMuMuMuMuMusi

Mu Mu Mu Mu

iii

Untuk Ibu dan Bapak…

Semangat merupakan kepingan-kepingan bara kemauan yang

kita sisipkan pada setiap celah dalam kerja keras kita, untuk

mencegah masuknya kemalasan dan penundaan

…

v

INTISARI

Metode Suzuki merupakan metode pembelajaran musik yang menekankan pentingnya pendidikan bakat musik sedini mungkin untuk anak-anak dengan menggunakan bahasa ibu (mother tongue). Metode ini banyak disalahartikan oleh masyarakat hanya dengan menggunakan kurikulum buku saja, tanpa menerapkan filosofi dari penciptanya, Shinici Suzuki yaitu dididik dengan kasih sayang

Nurtured by Love (dididik dengan kasih sayang) dan teorinya yaitu Talent Education(pendidikan bakat).

Tujuan eksplorasi Metode Suzuki ini yaitu: (1) untuk memperkaya bahan ajar cello berbasis Metode Suzuki Cello menggunakan metode eksploratif yaitu metode penelitian yang digunakan untuk meneliti sesuatu yang belum diketahui, belum dipahami, dan belum dikenali dengan baik, (2) untuk mensosialisasikan Metode Suzuki dalam pembelajaran cello. Kesimpulan yang dapat diambil adalah: (1) pengayaan bahan ajar cello dalam Metode Suzuki menggunakan metode eksploratif, (2) metode eksploratif yang diterapkan pada pengayaan bahan ajar cello sebagai upaya mensosialisasikan Metode Suzuki.

Kata kunci: metode, eksplorasi, pembelajaran, sosialisasi.

yang digunakan untuk meneliti sesuat

dan belum dikenanananalilililili d d d d d denenenengan baik, (2) lam pembmbmbelmbelelelelelajajajarajajajarararanananan c cel c celelloellololo. KeKeKeKesisisimpsisisimpmpmpmpmpulan yan

han ajajarajajajararararar cello dalalalalalalalamamam Mamamamam M M Metodododode e e e SuSuSuSuSuzuki etodododode e e e ekekekekspspspsploloralololorarararatititititif f f f f yayangyayayangngngng d d d dititititererapererapkakakakan n n n n papapapapapapada a memensmememensnsnsososososiaiaialiiaiaialisasilili sisisikasikakakakakan n n Men n n MeMeMeMeMetotototode S S S Suzuzuzukuzuzuzuzukukukuki.i.i.i.i. de, ekekekekekspspspspsplolorasi, pelololololo pepepepepepembmbelmbmbmbmbmbelelelelajajajajararanararananan, sosialalalalisisisisasasasasi.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmatNya yang melimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: Studi Eksploratif Bahan Ajar Cello Berbasis Metode Suzuki.

Penulis menyadari bahwa selama proses penulisan skripsi penulis telah dibantu oleh banyak pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:

· Alloh, S.W.T., yang telah memberikan kesehatan, kemudahan dan kesempatan bagi penulis untuk menimba ilmu dan menikmati perjuangan,

· Kedua orangtua penulis, Sawaludin Abdul Aziz dan Sutiyah, yang dengan

tetesan keringat, do’a dan pengorbanannya telah menghantarkan penulis menyelesaikan jenjang pendidikan ini,

· Nandya Roid Umarul Naves, adik penulis yang telah membantu proses rekaman audio hasil eksplorasi bahan ajar berbasis Metode Suzuki,

· Drs. Musmal, M.Hum., Ketua Jurusan Musik yang telah memberikan kesempatan penulis untuk menimba ilmu dan menyelesaikan kuliah di Institut Seni Indonesia Yogyakarta,

· Drs. Hari Martopo, M.Sn., Dosen Pembimbing I yang telah mendukung dan memberi masukan dan kritikan, serta membantu penulis selama proses menyusun skripsi,

.W.T., yang tetelalalalalah h meh h memememembmbmbmbmberikan keseh bagi pepepepepenupenununulis untututuk tutututuk k k k k k mememenimemememenininininimba ilililmuilililmumumumumu dan

gtuaua puauaua p p penenenenenululisululisisis, , , , SaSaSaSaSawawawaluwawalulululululudidididididin n AbAbduAbAbdududul l AzAzAzAzAziziziziziz d

ngatat, atatat, , , dododododo’a danan panan p p penenenenengogogorbgogogogorbrbrbananananannynya nynynya a a a tetetetetelah kan jejejejenjjenjnjnjananang anang g g g g pepepepependndidndndididikidikikikananan iananan i i inininini, , , , ,

vii

· Ayu Tresna Yunita, S.Sn, M.A., Dosen Pembimbing II sekaligus Sekretaris Jurusan yang juga telah mendukung dan memberi masukan dan kritikan, serta membantu penulis selama proses menyusun skripsi,

· Asep Hidayat, M.Mus selaku Dosen Mayor yang telah membimbing penulis yang telah membimbing penulis selama kuliah praktik cello,

· Theresia Wirakesuma, pemimpin Suzuki Music Association of Indonesia yang telah memberikan waktunya untuk melakukan wawancara dengan penulis,

·

Nesta dan Dwitya, murid les privat cello yang telah bersedia mengikuti proses pembelajaran cello dengan Metode Suzuki beserta eksplorasinya,

·

Kedua orangtua Nesta dan Dwitya yang dengan setia menemani setiap proses pembelajaran cello,

· Dani Renaldi dan Mas Yus yang telah membantu proses eksplorasi bahan ajar Metode Suzuki,

· Kharisa Rachmi Khoirunisa yang telah menjadi semangat penulis untuk segera menyelesaikan skripsi.

Dwityayayayaya, ya, , , , mumurid lemumu les s s s s s s prprprivprprprprivivivivivivat cellololo ylololo y y y yang belalajalalalajajajararararan n n celln n llo o o deo dededengngngngngngananan Mananan M M M Metetetetetetetodode odode e e SuSuSuSuSuzuzuzuzuzuki

angtuaua Nuauaua N N N N Nesesta deses d dan dananan D D D D Dwiwiwitywiwiwiwitytytytya a a a yangng dngngng d d d denenenenengan belajararararan n n n cecellcececececellllllllo,o,o,

DAFTAR GAMBAR

Gb. 1 Posisi hormat……… 23 Sumber: Dokumentasi pribadi tanggal 11 Januari 2015

Gb. 2 Posisi bermain cello yang benar………. 24 Sumber: Dokumentasi pribadi tanggal 11 Januari 2015

Gb. 3 Posisi satu (tangan kiri)……… 47 Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1 halaman 22

Gb. 4 Posisi satu setengah dan posisi lebar (tangan kiri)……….. 48 Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1 halaman 23

Gb. 5 Pembukaan konser oleh guru dan murid………. 60 Sumber : Dokumentasi pribadi tanggal 24 Mei 2015

Gb. 6 Dwitya (murid) memainkan repertoar karya Shinici Suzuki

beserta hasil eksplorasi guru………..

61

Sumber : Dokumentasi pribadi tanggal 24 Mei 2015

Gb. 7 Nesta (murid) memainkan repertoar karya Shinici Suzuki beserta

hasil eksplorasi guru………..

62

Sumber : Dokumentasi pribadi tanggal 24 Mei 2015

atu setengah dan posisi lebar (tangan ki

Buku SuSuzuSuSuzuzuzuzuzukikikiki C Cel C Celelelellololololo V Vol V Vololololumolumumumumume e 1 e e 1 1 1 1 1 hahahahalama

aan kokokokokokokonsnsnsnser o ole o o oleleleleleh h h h gugurugugugugugurururururu d d d danan manan m m muridididid………

D D

Dokokokokumumumumumenenenentatasi ptata pririririribabababababadidi tdididididi t t t tanggggggggalalalal 2 2 24 2 2 24 4 4 4 MeMeMeMeMei mu

mu mu

muririd)riririd)d)d)d)d)d) m memai m m aiainkainknknknknkananananan r rep r repepepepepeperererertotoar ktoto k k karararararyayayayaya Shi

hasil l l l ekekekekspspspspspspsplolorararararasisisisisisisi g g gur g g gurururururu…u…u…u………

Dokumumumenumenenenenentatasitatatasisisisi p pribadi tan p p p p p anananananggggalggggggggalalalal 2 2 2 24 4 Mei (murid) memainkan rererererepepepepepepepertoar karya Shin

ix

DAFTAR NOTASI

Notasi 1 Notasi lagu “Twinkle-Twinkle Little Star” 32 Sumber: Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 2 _{Notasi lagu “Twinkle-Twinkle Little Star”Variasi 1} 34 Sumber: Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 3 Notasi lagu “Twinkle-Twinkle Little Star”Variasi 2 35 Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 4 Notasi lagu “Twinkle-Twinkle Little Star”Variasi 3 36 Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 5 Notasi lagu “Twinkle-Twinkle Little Star”Variasi 4 37 Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 6 Tiga Folk Song (“Song of The Wind”,“Go Tell Aunt Rhody”,

dan ”O, Come Little Children”)

39

Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 7 ”May Song” 40

Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 8 “Allegro” 41

Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 9 “Long-long Ago”dan “Allegreto” 42 Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 10 “Andantino”dan “Rigadoon” 43 Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

lagu “Twinkle-Twinkle Little Star”Va

er : Buku u u u SuSuSuSuSuSuzuzukizuzuzukikiki C C C C Celelloelelellololo V V V V V Vooluoolululululumemememememe 1

lagu u u “““““Twu TwTwTwininklklkleeee-Twklklkl TwTwTwTwTwTwininininklkle klklklklkle e e LiLiLiLittttttttle S Sta S Statatarrrrr”””””Va

er : BuBuBuBukukukukuku S S S Suzuzuki uzuz i i i i CeCeCeCeCeCeCellllllo llllllo o o o VoVoVoVoVolulumelulumememe 1 1 1 1 1 1

Folklklk S S S S Sononononong g g g (“SoSoSoSongngngngngng o o o of f Thf f f f f ThThThThThe e e e WiWiWiWind”,ndnd”,”,”,“G“G“G“G“Go o o o o Te

O, Comome omomome e e e e e LiLittleLiLiLi lelelelelele C Chi C Chihihihihildhildldldrerenrerennn”)”)”)”)”)

er : Bukukukuku S S S S S Suzuzukuzuzuzukukukukukuki i Cello Voi i i i i VoVoVoVoVolulumelululululumememememe 1 1 1 1

Notasi 11 “The Happy Farmer” 44 Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 12 “Minuet in C”dan “Minuet No. 2” 45 Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 13 Lagu “Rayuan Pulau Kelapa” 46 Sumber : Buku Indonesia Ku Cinta

Notasi 14 Lagu “Halo-halo Bandung” 47 Sumber : Buku Indonesia Ku Cinta

Notasi 15 Lagu “Tanah Airku” 48 Sumber : Buku Indonesia Ku Cinta

Notasi 16 Lagu “Garuda Pancasila” 49 Sumber : Buku Indonesia Ku Cinta

Notasi 17 Lagu “Indonesia Pusaka” 50 Sumber : Buku Indonesia Ku Cinta

Notasi 18 Lagu “Rasa Sayange” 51 Sumber : Buku Indonesia Ku Cinta

Notasi 19 Lagu “Nina Bobok” 52 Sumber : Buku Indonesia Ku Cinta

Tanah Airku

er : Buku Indonenenenenesisisisisisia a Kua a KuKuKuKuKuKu C C C C Cinta

Garurururudadadadadada P Pancasila P P P lalalalalala””””

er : B B B B Bukukukuku u Inu u InInIndonenenenenesisia sisisia a a a a KuKu CKuKuKuKu C C Cinininininininta

In

Indododododonenenenenenenesisia PuPusaPuPuPuPusasasakasasasakakakaka””””

er : B Buk B B Bukukukukukuku u u Inu u u u InInIndododonedodododonenenenesisisisisisia a Kua a KuKuKu C C C C Cinininininta

Rasa Sayayayanayanananananangegegegege”””””””

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL... _i

HALAMAN PENGESAHAN... _ii

HALAMAN PERSEMBAHAN... _iii

HALAMAN MOTTO... iv

INTISARI... v

KATA PENGANTAR... vi

DAFTAR GAMBAR... viii

DAFTAR NOTASI... ix DAFTAR ISI………... xi BAB I PENDAHULUAN ... A. Latar Belakang... 1 B. Batasan Masalah... 4 C. Rumusan Masalah... 4 D. Tujuan Penelitian... 4 E. Tinjauan Pustaka... 4 F. Metode Penelitian... 7 G. Kerangka Penelitian... 9

BAB II SHINICI SUZUKI DAN METODENYA ... A. Dr. Shinici Suzuki... 10 BAR... I... ... …... ND ND ND ND ND

NDAHAHAHAHAHAHAHULULULULUAUAN UAUAUAUAUAN N N N ... ... ... La

La La La

Latatatatatatar tar r r r BeBelalalakalalalalakakakakakakangngngng... Batatatasatasasasansasasannnnnn MaMasalah...MaMaMaMaMa ...

B. Metode Suzuki... 17

C. Cara Mengajar Suzuki Cello... 21

D. Berbagai Ukuran Cello bagi Anak……….. 27

BAB III ANALISIS BAHAN AJAR CELLO BERBASIS METODE SUZUKI... A. Analisis Bahan Ajar Metode Suzuki Cello... 28

B. Penerapan Metode Suzuki Cello beserta Penerapan Eksplorasi Guru... 49

C. Eksplorasi Bahan Ajar Metode Suzuki Cello.... 51

D. Elemen Edukasi ... 59

E. Kendala-kendala yang Dihadapi... 62

BAB IV PENUTUP... A. Kesimpulan... 63

B. Saran... 63

DAFTAR PUSTAKA... 65

LAMPIRAN... 67 Eksplorasi Bahahahahahanananananan AjarMetode Suz

El El El El

Elememememememen Edukakakakakakakasisi ....sisisi ... Ke

Ke Ke

Kendndndalndndndalalala-kekendkekekendndndndndalalalalala a a yaa a yayayayangngngng D D D Dihihadihihihihihadadadadadapapapapapi....

NU NU NU NU NUTUTUTUTUTUTUP.TUP.P.P.P... ... Ke Ke Ke Ke

Kesisimpsisimpmpmpmpmpmpulululululanananan... ...

1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Dewasa ini mulai tumbuh kesadaran orangtua dalam memberikan kesempatan kepada anak-anaknya untuk mempelajari musik walaupun tujuannya bukan semata-mata untuk menjadi pemusik professional, tetapi lebih ditekankan untuk pembentukan watak baik.Tumbuhnya kesadaran orangtuaitu ditunjang oleh banyaknya informasi yang mudah diserap tentang manfaat musik dari hasil penelitian yang sudah dilakukan.Sarana untuk mempelajari musik juga telah tersedia, baik berupa instrumenmusik maupun tempat kursus-kursus musik yang menyediakan berbagai pilihan bagi orangtua dan anak dalam mempelajari instrumen yang diminati.

Pada umumnyaorangtua mendorong anaknya untuk belajar instrumen cello ketika anak sudah dewasa. Hal ini disebabkan orangtua beranggapan instrumen cello adalah instrument musik yang berukuran cukup besar dan hanya bisa dimainkan anak dewasa, padahal instrumen cello memiliki beragam ukuran untuk berbagai usia dan postur tubuh seseorang. Belajar cello sejak dini seharusnya tidak lagi mempunyai halangan yang berarti, karena sudah ada metode untukbelajar cello, antara lain adalah Metode Suzuki untuk Cello.

Metode Suzuki didesain sebagai cara praktis belajar musik sejak usia dini, tetapi masih banyak orang yang beranggapan bahwa musik sulit dipelajari dan hanya untuk orang-orang yang berbakat saja. Bakat dianggap sebagai hal yang pokok dalam belajar musik, artinya tanpa bakat seseorang tidak mungkin berhasil

sudah dilakukan.SaSaSaSararararararana untuk mempe upa instrururururumememememenmnmusnmnmusususikikikikikik m mau m m m mauauaupupupupun n ten n n n n tetetetempmpmpmpat k

agaiai paiai p p pililililihihanananan ban b b b bagagagi agagagi i i ororororananananangtgtgtua dgtgtgt d d danananananan ana imininininininatatatatati.i.i.i.

mnyayaoryayaorororanananangtgtua m men m menenenenendododororongrorongngng ang a a anaknknknyaknknknyayaya u u u untuk dewasasa. sasa. . . HaHaHaHaHal Hal l l l ininini disebabkinininin bkbkbkbkbkanan oanananan o o o o orarararangtua ument musik yang b b b berukuran cukup

2

dalam belajar musik. Padahal bakat itu tidak selalu lahir secara turun temurun, lebih tercipta karena pengaruh lingkungan, seperti yang diungkapkan oleh

Shinichi Suzukibahwabakat tidak tercipta sejak lahir, “Talent is no accident of birth” (Suzuki, 1983: iv). Metode itu perlu partisipasi orangtua sebagai guru atau pendamping anaknya selama berlatih musik di rumah.

Metode Suzuki dibangun berdasarkan atas filosofi Shinichi Suzuki yaituNurtured by Love(dididik dengan kasih sayang), dan teorinya yaitu Talent Education(pendidikan bakat) (Powell, 1988: 6). Di Indonesia filosofi dan teori itu belum banyak diketahui baik oleh guru, orang tua apalagi murid. Kurangnya sosialisasi Metode Suzuki Cello bagi guru membuat guru kurang memahami mengenai filosofi dan teori metode ini, sehingga rata-rata guru hanya memanfaatkan buku Metode Suzuki Cello sebagai bahan ajar belajar cello, tanpa mempelajari filosofi dan teori yang sebenarnya.

Shinichi Suzuki berpendapat bahwa anak menguasai bahasa ibu berdasarkan lingkungan di sekitar mereka, “children can learn their own languages that is stimulated by the environment”(Bigler dan Lloyd-Watts, 1998:2). Orangtua mereka adalah pengajar utamanya. Tidak ada kata ‘lulus’ maupun ‘gagal’ dalam mempelajari bahasa ibu mereka dan tidak ada batasan waktu berapa lama anak akan dapat belajar berbicara. Semua proses belajar akan dimulai oleh remaja itu sendiri dan setiap remaja berkembang sesuai dengan kemampuannya masing-masing. Orangtua dan keluarga lainnya akan selalu memperbaiki kesalahan anak-anaknya. Anakakan lebih mudah dalam mempelajari

etahui baik oleh g g g g g gurururururu, orang tua apa Suzukukukukuki i i i i CeCellCeCeCellllllo o o o babagibababagigigigigi guguru megugu memememememembmbmbmbuat

da da da

dan n n n teteteteororororori i mei i i mememememetototototodede idededede i i ininininini, , , , sesehisesehihihihingngngngngngngga u MeMeMeMeMeMetototototototode S Suz S S S Suzuzuzukuzuzuzukukukuki i i i CeCellCeCeCellllllllo o sesesesesesebababagai bababa i i i i i i babahabababahahahahahan fi danananan t t t teoeoeoeori yanananananang g seg g sesesebebebebenananananarnrnrnrnyayaya.

uzuki bebebeberpbebebebebebebebebebebebebebebebebebeberprpenrprprprprprprprprprprprprprprpendaenenenenenenenenenenenenenenenendadadadadapat badadadadadadadadadadadadadadadada bahwbabahwhwa hwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwa a ana a a a a a a a a a a a a a a a ananak kungan di sekitar mereka, “children

3

musik jika musik menjadi bahasa ibu yang selalu ada dalam kehidupan mereka, dengan orangtua memperdengarkan musik pada anaknya sehari-hari.

Tentang bakat, sebenarnya Metode Suzuki dapat dijadikan acuan pada metode pembelajaran bidang yang lain selain musik, karena dalam metode itu terdapat teori yaitu pendidikan bakat. Bakat tidak akan tercipta begitu saja namun membutuhkan waktu dan motivasi dari orang lain. Anaksebaiknya tidak dipaksa untuk memiliki suatu keterampilan karena keterampilan akan muncul seiring dengan kemauan belajar dari anak itu sendiri. Kemauan belajar muncul jika anak dididik dengan kasih sayang serta motivasi dari orangtua dan keluarga terdekat.

Dalam menerapkan Metode Suzuki, penulis menggunakan buku pegangan yang berjudul Suzuki Cello School Volume 1sebagai acuan untuk melatih anak dalam pembelajaran cello. Buku ini berisi lagu-lagu aransemen Shinichi Suzuki dalam instrumen cello.Di Indonesia Metode Suzuki untuk cello belum terlalu populer dibandingkan dengan Metode Suzuki untuk biolin.Berdasarkan pengamatan penulis, Metode Suzuki Cello kurang populer di Indonesia karena lagu-lagu yang digunakan sebagai bahanajar cello di dalam buku Suzuki Cello masih minim dan kurang familiar di telinga anak Indonesia.Untuk mengatasi hal ini, penulis ingin mengeksplorasi lagu-lagu Indonesia yang familiar di telinga anak Indonesia dengan tujuan untuk memperkaya bahan ajar cello dalam Metode Suzuki.Hal ini diharapkan mampu membuat Metode Suzuki Cello lebih populer di Indonesia.

sih sayang serta mototototototototototivototototototototivivasi dari iviviviviviviviviviviviviv orangtua

nerapkanananan Mananananananananananananananan M Met M M M M M M M M M M M M M M Metetodetetetetetetetetetetodode Suodododododododododod SuSuSuSuSuSuSuSuSuSuzuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuzuzukizuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzukikikikikikikikikikikiki, penupepepepepepepepepepepepenunulinunununununununununununununununununulilis lililililililililililililililis meng

zuki CeCellCeCeCelllllloooo ScScSchoScSchohoolhohohohoolololol Vol V V Vololumolololumumumume e e e e 1sesesesebabagababagagagagagagai i i i i i i ac an c c cel c c celelelellololololololo. BuBukuBuBuBuBukukukukukuku i ininininini b b ber b bererererisisisi laisis lalalalalagugugugu-lalalalalalalagugu agugugugugu a a a a ara cello.o.Dio.o.DiDi IndonDi ononesonononesesesiaesiaiaiaiaia M Met M Metetetodetododode SuSuSuzuSuSuSuzuzuzukikikiki unt

gkan d d d denenenenenengagagagagan n Metode Sn n n S S S Suzuzuzuzuzuzukukukuki un is, Metode Suzukukukuki i i i CCCCCCCello kurang popu

4

B. Batasan Masalah

Berdasarkan atas latar belakang masalah tersebut, maka masalahnya dibatasi hanya pada pembelajaran cello tingkat dasar.

C. Rumusan Masalah

1. Bisakah pengayaan bahan ajar cello dalam Metode Suzuki menggunakan metode eksploratif?

2. Bisakah metode eksploratif yang diterapkan pada pengayaan bahan ajar cello membuat Metode Suzuki Cello menjadi lebih populer di Indonesia?

D. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini, penulis merangkum sebagai berikut :

1. Untuk memperkaya bahan ajar cello berbasis Metode Suzuki Cello menggunakan metode eksploratif.

2. Untuk mempopulerkan Metode Suzuki dalam pembelajaran cello.

E. Tinjauan Pustaka

Dalam penelitian ini penulis menggunakan beberapa buku-buku serta artikel ilmiah yang berkaitan dengan Metode Suzuki, pembelajaran, dan instrumen cello. Sedangkan beberapa sumber tertulis lainnya seperti filsafat seni, sejarah musik, dan psikologi perkembangan anak usia remaja, bertujuan untuk memperkaya penelitian agar lebih lengkap.

mbuat Metode Suzukukukukukukuki i i i i i CeCello menjadi lebi

itian n n n

uan n n pen n n pepepepepepenenenelitinenenene tititiananananananan ininini, nini, , , pepepepenunulis nununu s s s mememerangmememe ngngngngngkukukukukukum m mempmpmpmpererererkakaya bkaka b b b b bahahahahanan aanananan a a ajajajajajar r cer r r cececello bebebeberbrbrbrbasis

nakan memememetotototototodede edededede e e eksksksksksksksploratif.

5

Shinichi Suzuki dalam bukunya yang berjudul Nurtured by Love: The Classic Approach to Talent Education (1983), mengungkapkan filsafatnya yaitu

Nurtured by Love dan teorinya yaitu Talent Education. Dalam bukunya tersebut ia menjelaskan bahwa bakat anak tidak terlahir secara turun temurun dari orangtuanya, namun bakat tersebut lahir melalui pendidikan di sekitar lingkungannya. Oleh karena itu Shinici Suzuki berteorikan Talent Education, dengan bermaksud ingin mengembangkan sebuah pendidikan bakat di mana anak akan memiliki suatu keterampilan berdasarkan pendidikan yang benar di lingkungan yang baik. Dengan filsafat dan teori inilah, tercipta metode baru yaitu Metode Suzuki.

Metode Suzuki ini sangat cocok diterapkan pada anak-anak karena masa anak-anak merupakan masa yang ideal untuk mempelajari suatu keterampilan tertentu. Hal ini sama dengan yang diungkapkan Elizabeth B. Hurlock dalam bukunya yang berjudul Psikologi Perkembangan (1980) dengan beberapa alasan seperti kebiasaan anak yang sering meniru orang lain, fisik mereka yang masih belia sehingga dengan cepat dapat menguasai keterampilan yang baru tanpa mengganggu keterampilan yang sudah ada (Hurlock, 1980: 111).

Namun sayangnya, dalam proses pembelajaran musik si Indonesia masih banyak yang tidak memperhatikan keadaan psikologis anak seperti yang disebutkan oleh hurlock tersebut. Guru atau instruktur di Indonesia hanya mengajarkan musik pada siswa tanpa mendidik karena mereka tidak memiliki metode yang diperlukan dalam mengajar. Hal ini berbeda dengan yang disebutkan Carole L. Bigler dan Valery Llod-Watts menyebutkan bahwa seorang guru cello

baik. Dengan filsafafafafat t t t t t t dadadadadan teori inilah, te

uzuki i ini i ininini ini i i sangngngatngngatatatatatat c c c cocococokocococokokokokok d d d ditititititererapkaererer kakakan n n n papapapapapapada kan n n n n man mamamamamamasa y y yan y y y yananananang g g g g idideaidideaeaeaeal l l l ununununtutuk tutututuk k k memememememempmpmpmpmpmpel samama dmama d d denenenengan yayangyayangngngngngng d diu d diuiuiuiungngngngkakapkankaka anananan E E E Eliza

judul PsikPsPsPsikikikikikolologolololologogogogi i PePePerkembaPePePe bababababangnganngngngngananananan (1980)

6

harus bisa mencintai anak-anak dan musik, khususnya jika guru mengajar dengan menggunakan Metode Suzuki (Bigler dan Lloyd-Watts, 1998: 14). Jadi selain mengajar musik, seorang guru harus bisa mendidik para muridnya sesuai dengan filosofi Suzuki, yaitu mendidik dengan kasih sayang, Nurtured by Love (Suzuki, 1983: 5).

Metode Suzuki ini sebenarnya berlainan dengan sistem pembelajaran musik pada umumnya, yang dalam sistem tersebut anak-anak diharuskan mengenal not balok terlebih dahulu daripada mengenal intonasi nada. Jika ditelusuri dari penelitian Trehub, dkk (1997), menunjukkan bahwa bayi usia enam

bulan telah “mampu menjadi pendengar” yang baik (Djohan, 2009: 44). Hal ini

menjelaskan bahwa sebenarnya sistem organ manusia pertama yang berfungsi sejak dalam kandungan adalah sistem pendengaran. Jadi agak kurang cocok jika pada masa anak-anak mereka sudah diharuskan mempelajari not balok terlebih dahulu. Mereka akan lebih peka jika mempelajari musik dengan tahap awal mengenal dan mendengarkan intonasi nada dengan baik, seperti yang diungkapkan oleh William Starr (2000), yaitu kita seharusnya mencoba untuk mendengarkan bayi (janin) pada alunan musik yang indah dan mendidik dengan

naluri musik yang bagus sedini mungkin, “We should try to let babies listen to good music and to nurture to a good musicsense as early as possible”(William Starr, 2000: 7).

Berdasarkan kajian kepustakaan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Bakat terlahir bukan karena suatu kebetulan, tetapi dapat tercipta

berdasarkan pendidikan yang benar di lingkungan yang baik. litian Trehub, dkk ( ( ( ( ( ( (19191919191997), menunjukk

pu menenenenjaenjajajajajadidi pdidi p p penenenendedengngarngngngngararararar” yayayayangngng bngngngng b b b baiaiaiaik (Djo

a sesebesesebebebebenanananarnrnyaya syayaya s s sisisisisisistetetem tetem m m m ororororgagagagagagan n man n mamamanunununusisisisisisisia ungagagagagan gan n n n adadadadalahadadad ahahah sahahah s s sisistetetetetem m pem m pepepependndndndndenenenenenengagaragagarararan.n.n. Jn.n.n. J J Jadadadadadadi anak m m m merererereka susudasusususudadadadadah h dih h dididihahahahaharuruskanruru an m m m memememempe kan lebibih bibih h h h pepekapepepekakakakakaka jika mememempmememempmpmpmpmpelelelajelelelajajajajajari mu mendengarkan inininintotototonasi nada dengan

7

2. Masa anak-anak adalah masa yang ideal untuk mempelajari keterampilan-keterampilan tertentu, khususnya keterampilan bermusik. 3. Dalam mendidik anak untuk bermain musik, harus dengan syarat

mencintai anak dan musik itu sendiri.

4. Metode Suzuki dicipta sesuai dengan perkembangan jiwa yang dialami oleh anak-anak. Mereka senang mendengar dan meniru apa yang berada di sekitarnya sehingga akan mudah belajar musik dengan penerapan menggunaka metode itu.

5. Dalam Metode Suzuki instruktur mengenalkan intonasi nada pada anak terlebih dahulu. Tetapi, akan lebih baik jika dalam proses tersebut anak dikenalkan dengan beberapa simbol musik sedikit demi sedikit sehingga anak akan lebih mudah belajar pada tahap pengenalan notasi balok.

F. Metode Penelitian

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan penelitian kualitatif. Penulis menelaah kondisi psikologis anak dalam proses pembelajaran cello dengan Metode Suzuki. Penulis juga menggunakan metode deskriptif, yaitu metode untuk mencari unsur-unsur, ciri-ciri, dan sifat-sifat suatu fenomena (Suryana, 2010: 20). Dalam hal ini penulis mengumpulkan data yang berkaitan dengan Metode Suzuki dilihat dari segi sejarah, menganalisisnya dengan studi kasus pembelajaran cello pada umumnya, dan menginterpretasikannya dalam bentuk penerapan ke pembelajaran cello untuk anak.

etode Suzuki instrukukukukukukuktutur mengenalkan ahulu. T Tet T T Tetetetapapapapapi,i, ai,i, a aka akakakan n n n n n lelelebilelelebibibih h h h bbbbaiaiaik aiaiaiaik k k k k jijijijika dal an denengaenengagagan n n n bebebebebebeberabebebebeberararapapapapapapa s s sim s s simimimimbobobobobol l l l l mumusisisisik k k k k sesesesesesesediki

lebibibih bibibih h h mumumumumumumudadadah dadadah h h h h h bebelabebebelalalalajajar jajajar r r papapapapadadadada t t tah t t tahahahapapap p p pen p p penenenenenge

itian

8

Penulis menggunakan beberapa tahap dalam penelitian ini. Di antaranya observasi, studi pustaka, wawancara, dan dokumentasi untuk mendukung penelitian.

1. Studi Pustaka

Memilih dan menetapkan penggunaan buku-buku atau literatur perpustakaan di dalam dan di luar Institut Seni Indonesia Yogyakarta, sebagai bukti autentik untuk menunjang keberhasilan dalam penulisan skripsi ini.

2. Wawancara

Pada tahap ini akan dilakukan wawancara kepada orangtua murid, untuk mengetahui proses eksplorasi materi pembelajaran cello berbasis Metode Suzuki. Wawancara juga akan dilakukan pada para murid, untuk mengetahui seberapa besar minat mereka tentang belajar musik melalui instrumen cello. Selain itu wawancara juga dilakukan bersama Therese Wirakesuma sebagai pemimpin Suzuki Musik Association of Indonesia untuk mendukung teori tentang Metode Suzuki dan penerapannya dalam instrumen cello yang didapat penulis melalui beberapa literatur.

3. Dokumentasi

Penulis akan membuat rekaman hasil pembelajaran dan hasil eksplorasi metode selama penelitian berlangsung berupa hasil foto dan rekaman dalam bentuk audio visual untuk mendukung hasil penelitian.

ara

Pada tahahahahahapapapap i ini i ininini akakakakakakan n din n n n dididilalalalakukukakukukukukukakakakakakan n n n wawa tuk k mek k mememengngngngetetetetetahahuiahahahahahuiuiuiui prprprprprosososesosososeseses e e e e eksksksksksplplorplplorororasasasasi i i i i i ma Metetetodetetetodododode e e e Sue e e SuzuSuSuzuzuzuzuzukizukikikiki. WaWawaWaWaWawawawawancncncncararara juararar jujujujujujugagagagagagaga a aka ntuk m m m menenenengetatahuhuhuhuhuhui sesesesebeberabeberarararapapapapa besarar mararar m m mininininat

lalui inininstinststststrururumerururumemememen n n n n n n cello. S S Sel S S Selelelelelelaiain aiaiaiain n n n n ititititu wa Therese Wirakekekekesuma sebagai pem

9

G. Kerangka Penelitian

Skripsi ini memiliki kerangka penulisan yang terdiri dari Bab I, Bab II, Bab III, dan Bab IV. Bab I yaitu Pendahuluan, yang terdiri dari latar belakang masalah, batasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, tinjauan pustaka, metode penelitian, dan kerangka penulisan. Bab II yaitu Shinichi Suzuki dan metodenya, yang akan dipaparkan mengenai sejarah Dr. Shinichi Suzuki, metode, dan cara mengajar Suzuki cello. Bab III yaitu analisisbahan ajar Metode Suzuki, penerapan Metode Suzuki Cello beserta penerapan hasil eksplorasi guru, eksplorasi bahan ajar Metode Suzuki Cello, elemen edukasi, serta kendala-kendala yang dihadapi dalam proses eksplorasi. Bab IV yaitu Penutup, yang terdiri dari kesimpulan dan saran yang dapat digunakan sebagai masukan bagi para pembaca.

ajar Metode Suzukukukukukukuki Cello, elemen adapi dadadadaladalalalam m m m m prprprproseseses ekseseses ksksksplplplplorororasororororasasasiiiii. . . . Bab pulalan lalan n n dadadadan n n n sasarasasasararararararan n n n yayayanyayayannng g g g g dadadadadapapat dipapapapa dididigugugugugunananananananaka