INICIATIVA
PEDAGÓGICA:
Aprendo con Matemáticas
Maestra: Silvia Guillermina
Rodríguez Torres.
14 / 10 / 16 1:5 0 p .m. Calle Ped r o Anaya 2 3 19 - Goog le M ap s
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Datos del mapa ©2016 Google,INEGI 50 m
Calle Pedro Anaya 2319
El Tanquecito 25190 Saltillo, Coah. México
Calle Pedro Anaya 2319
Mapa
Problemática
En el trabajo cotidiano, a lo largo de este ciclo escolar, se observó que algunos alumnos presentaban dificultad para identificar los números, así como para relacionar la cantidad de cada uno. Se busca brindar a los niños un acercamiento a las nociones matemáticas de una forma divertida y placentera, estoy completamente convencida de que si ellos tienen la oportunidad de manipular algunos materiales concretos que sean novedosos y en forma de juego, comprenderán y descubrirán, las relaciones y transformaciones numéricas, resolverán problemas a partir de su experiencia con los materiales que se les proporcionaron.
Prioridad en la Ruta de Mejora
Mejora en los aprendizajes
Factor crítico: Mediante el análisis y la reflexión en colectivo se identifican prácticas tradicionales y que no atienden la diversidad de estilos de aprendizaje del alumnado, por lo que se considera fundamental y necesario modificar e incorporar nuevas estrategias pedagógicas, situaciones innovadoras y retadoras
Meta: Lograr que los alumnos adquieran aprendizajes significativos para enfrentar la vida
Objetivo: Lograr que el 100% del colectivo docente incorpore actividades retadoras , innovadoras, significativas y acordes a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos, para que todos participen en clase y mejoren su desempeño académico durante todo el ciclo escolar.
Competencias y aprendizajes esperados
que se favorecieron
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento
de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, sobreconteo.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican
agregar, quitar, reunir, igualar, agregar, comparar y repartir objetos.
Diagnóstico Breve
La Iniciativa Pedagógica que aquí se describe, se aplicó el día 9 de Noviembre del 2016, surge a partir de observar el desempeño de los alumnos en las actividades aplicadas en nuestro grupo. Se buscaron nuevas estrategias para abordar las matemáticas y lograr que los niños las disfrutaran, no que fuera algo que les causara miedo, se planeó aplicarla con el valioso apoyo de algunas madres familia, de aquellos alumnos que requieren apoyo, para que constataran el desenvolvimiento de sus hijos, así como para que nos ayudaran a evaluar con preguntas muy sencillas: como lo realizó, con ayuda, no lo hizo.
•
Tarjetas con números
•
Tarjetas con ejercicios
para agregar y quitar
•
Tangram
•
Regletas
•
Dominó Gigante
•
Tablero divertido
(Numeración hasta el 20)
•
Ejemplos para trabajar
con el Tangram
•
Abaco gigante
Acciones
• Tomar al azahar un número para
luego buscar en Tablero Divertido.
• Asociar número- cantidad, girar
hasta encontrar el que corresponda.
• Resolver problemas con ayuda de
Abaco Gigante ( agregar o quitar )
• Observar lo que se puede hacer
con el Tangram.
• Formar figuras variadas utilizando
piezas de tangram.
• Realizar diversos ejercicio con
apoyo de regletas.
• Crear nuevas figuras con las
regletas.
• Repartir fichas de Dominó Gigante. • Jugar por turnos hasta que alguien
Resultados
La iniciativa pedagógica que se aplicó en el grupo de 3° B, tuvo una asistencia de 27 alumnos, y 5 madres de familia. Se explicó la dinámica para aplicar los retos y el lugar en el que apoyarían, cada reto estuvo enfocado en favorecer las matemáticas. El material que más les agradó fue el Tablero Divertido, por la variedad de objetos y porque representó un desafío que el rango de conteo era hasta el número 20. Las consignas para agregar y quitar fueron entendidas, logrando resolverlos. Los ejercicios sugeridos para trabajar con las regletas, lograron despertar el interés de los niños, así mismo se les brindó la oportunidad de crear nuevas maneras de trabajarlas. Se pretende retomar a lo largo del ciclo escolar esta iniciativa pedagógica, por los buenos resultados.
Campos Formativos que se favorecieron
Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación
Desarrollo Personal y Social
Campos Formativos que se favorecieron
Quisiera resaltar los resultados en algunos de mis alumnos, para Angela y Ashly fue de gran utilidad realizar estas actividades porque se motivaron al ver que sus mamás estuvieron apoyando a nuestro grupo, también observé mayor seguridad en ellas. Cristofer, me sorprendió, porque logró realizar los retos planteados de manera natural, para asociar número-cantidad, recibió apoyo de su compañera Areli. Aurora, ayudó a Iker Sinhué, disfrutaron su compañía y resolver situaciones juntos y comoequipo. Para Armando, representó una buena oportunidad de manipular materiales, a pesar de sus limitaciones en lenguaje, ha logrado relacionarse en forma positiva con sus compañeros. En mi opinión ha logrado obtener capacidades y desarrollado grandes habilidades.
Esperado 19% En desarrollo 34% Requiere apoyo 47%
Antes de la Iniciativa Pedagógica
Esperado En desarrollo Requiere apoyo
Esperado 50% En desarrollo 16% Requiere apoyo 34%
Durante la iniciativa Pedagógica
Esperado En desarrollo Requiere apoyo
Esperado 69% En desarrollo 22% Requiere apoyo 9%
Al termino de la Iniciativa Pedagógica
Nivel de avance
Persisten casos de alumnos que requieren apoyo sin
embargo es importante nuevamente diseñar, replantear y
ejecutar nuevas acciones y estrategias que sigan
potenciando el desarrollo de los alumnos que alcanzaron
un nivel esperado y que lo alcancen los que
Bibliografía
Ssecretaria de Educación pública. Programa de Educaciónón
Preescolar 2011
Irma Fuenlabrada. ¿Hasta el 100?... ¡No! ¿Y las cuentas?... ¡Tampoco!
Entonces…¿Qué?
