Por el Camino de la Igualdad entre Mujeres y Hombres A.C.

Por el Camino de la Igualdad entre Mujeres y Hombres A.C.

Nombre del Proyecto: Conformación de Redes Solidarias de Protección de Mujeres y Hombres ante la trata sexual, la desigualdad y violencia de género en las escuelas de:

Acapulco de Juárez, Ma. Orozco de M. y Sec.Tec.#1; en Tijuana, Miguel García R.; en Rosarito, Sec.#18; en Mazatlán, Inst. Pedag. Hispanoamericano

Folio del Proyecto: CS-09-D-IG-051-15

META :

5 Sesiones. Una sesión por cada plantel educativo, con la participación de los tres tipos de públicos e invitados especiales.

LUGAR: Playas de Rosarito, Baja California.

ACTIVIDAD

Sesión de Sensibilización: Ni de Venus ni de Marte. Hombres y Mujeres en su diversidad. Para fortalecer conceptos claves de género y derechos humanos.

GRUPO: 1 de 1

RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD:

Lic. Yara Elizabeth Pérez Guerrero Mtro. Alexandrov Vladimir Peña Ramos FECHA: Miércoles 1 de julio

NOTA

La Escuela Secundaria Núm. 13 “Miguel García Rodríguez” de Tijuana decidió coorganizar con la Secundaria Núm. 18 de Playas de Rosarito, la Sesión Vivencial, quedando la sede en el Hotel Corona Plaza de Playas de Rosarito.

A lo largo de todo el programa de trabajo –desde sus preparativos-, se hizo profusa difusión de la agenda a desarrollar en cada una de las escuelas a través de la cuenta de Facebook del proyecto NPNSH, de tal suerte, a la sesión vivencial acudió también un grupo de 45 alumnas, alumnos y maestras de la escuela secundaria Xicoténcatl Leyva de Tijuana.

Invitación que circuló en facebook Secundaria Xicoténcatl Leyva

La maestra Norma Fiscal de la secundaria 13 de Tijuana, arribando con su escuela a la sede en Playas de Rosarito.

La adolescente que aparece en primer plano es una futura artista visual, las fotografías conceptuales que creó en el proyecto sobresalen a nivel nacional.

Cada escuela se encargó de organizar su proceso de registro para ingresar a la sesión.

Con mucho cuidado y diligencia los y las alumnas realizaron el registro..

En primer plano la maestra Gabriela Ramírez de la secundaria Xicoténcatl.

Alumnas/os y maestras de la secundaria

Xicoténcatl portaban orgullosos los botones

que mandaron hacer de las Redes

Solidarias de Protección.

Sonrisas y un estado de ánimo a todo lo que da, fue la constante en las y los participantes.

Destacando que no sólo la alegría provenía de las y los alumnos, misma situación aconteció con docentes, madres y padres de familia.

Que las y los asistentes lleguen dispuestos a la Sesión Vivencial es estratégico, en este caso, es el resultado del trabajo previo de más de 8 meses con ellas y ellos a través de la plataforma informática gratuita del proyecto NPNSH; la relación AFECTIVA está dada desde antes de la sesión.

La Sesión Vivencial tiene orientación disruptiva, por tanto, no hay presídium de autoridades, maestra/o de ceremonias, lectura o mención de la trayectoria de expositores, discursos previos… ni nada del

protocolo tradicional escolar. En este caso,

las escuelas organizadoras apostaron por

este modelo disruptivo. El profesor Yataro

Loeza hizo la presentación de la sesión.

Fuera sillas: lo disruptivo continua con el trabajo directo a nivel de suelo.

Estrategicamente, se organizó el trabajo por parejas del mismo sexo.

En la convocatoria para la sesión, se pidió a las y los asistentes acudir con ropa cómoda.

En la imagen la maestra Norma Fiscal, coordinadora del aula de medios de la escuela secundaria 13 de Tijuana.

El trabajo vivencial es clave también para las personas adultas, romper justo con la dimensión docente o madre-padre para retomar la dimensión individuo.

¡Cerramos los ojos, cerramos los ojos!

¡Jalamos aire… aguantamos… soltamos poco a poco..!

Relajarse y disponer los sentidos es el primer paso del viaje vivencial.

Por supuesto que existen asistentes a las o

a los que les cuesta trabajo concentrarse o

simplemente es muy fuerte lo que sienten al

ver que entran a la intimidad colectiva –

como el fenómeno que se presenta en los

conciertos de música-.

Traer y recrear el primer recuerdo feliz de su vida… el lugar en donde se han sentido más seguras/os… con quién están… a quién admiran… recordar el juguete favorito…

cómo llegó a sus manos… con quién jugaban… a qué jugaban…

Cómo fue el primer beso… fue tierno…

arrebatado… suave… amoroso…

nervioso... de quién provino ese primer beso de amor…

La conexión y relación simbólica entre los recuerdos con los sentimientos de aquellos años y los actuales es primordial para poder pasar al siguiente nivel dentro de la técnica viencial sensorial.

Gran parte de los problemas de incomunicación entre las generaciones tiene su origen en el olvido de lo que se sentía, pensaba y anhelaba cuando se era más pequeño o pequeña. ¡Cerramos los ojos, cerramos los ojos!

¡Cada pareja extienda sus manos al frente mutuamente! ¡Busquen las manos de la o del de enfrente! ¡Con los ojos de sus dedos recorran la mano de su pareja! ¿Cómo es esa mano? ¿Cómo son los dedos? ¿Cómo es la piel de esa mano? ¿Es una mano amigable?

¿Es fría, caliente, sudorosa? ¿Qué sienten al tocar esa mano? ¿Qué siente la mano al ser acariciada? ¿Cómo es ese toque? ¿Qué les transmite la persona que los está tocando?

Como era de esperarse cuesta más trabajo realizar la actividad vivencial sensorial a las personas adultas, en comparación con las y los menores de edad.

Un simple toque de manos mutuo entre

personas del mismo sexo provoca un sinfín

de sensaciones, las más frecuentes risa

nerviosa o abrir los ojos ante lo que se está

experimentando.

El siguiente nivel en la actividad vivencial sensorial es simplemente mirarse mutuamente en silencio. ¿Cómo son esos ojos? ¿qué forma tienen? ¿de qué color?

¿cómo es esa mirada? ¿es alegre? ¿triste?

¿qué te transmiten esos ojos?

Este es el ejercicio más invasivo aún cuando no existe contacto físico.

La posición corporal que adoptan las y los participantes dice más que mil palabras. En términos generales, es en este momento en donde las y los asistentes no dejan de hablar, de reirse de manera nerviosa e incluso hacer bromas –especialmente los hombres que simulan ademanes correspondientes al estereotipo gay-.

Cuando se alcanza la conexión con el “yo”

interno el alma se abre y los sentimientos fluyen cual río diafano.

Esto es lo que le aconteció a esta hermosa adolescente que dejó fluir sus sentimientos;

llora no de tristeza, sino por la gama de sentimientos que está experimentando.

El cierre de esta etapa de la actividad vivencial sensorial es el abrazo colectivo.

La sesion vivencial continuó con la interacción del material audiovisual del multimedia. Los videos son poderosos porque forman parte el contexto sociocultural en donde se desenvuelven las y los asistentes. El tema que provoca la anagnórisis es la hpersexualización de las niñas.

La sesión vivencial no podía estar completa si no se terminaba a todo pulmón, de tal forma todas y todos los asistentes cantamos esa canción clásica de Miguel Rios: A todo pulmón.

Al finalizar la sesión vivencial se grabaron los testimonios de algunas y algunos asistentes,

quienes de manera abierta y decidida nos regalaron testimonios entrañables..

La sesion vivencial terminó como inició, con todo el ánimo al cien por ciento, razón por la cual

las fotos del recuerdo y selfies no se hicieron esperar. Queda un gran compromiso para la

segunda visita a estas escuelas, compromiso de estar a la altura de las circunstancias y

corresponder su entrega.