1 FICHA TÉCNICA
Entidad: VERACRUZ
Nombre de la Instancia
formadora EducarUno
La Nueva Educación Nombre del Programa o
Acción Formativa Taller Enseñanza práctica de fracciones
Modalidad Presencial Semipresencial En línea
X
Población que atiende
Nivel educativo Sostenimiento Servicio
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
GENERAL
TÉCNICA
TELESECUNDARIA
ESTATAL
FEDERAL GENERAL
EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN INDÍGENA
Perfil de egreso
Al finalizar el taller, el docente:
● Conocerá la forma en la que se usan materiales concretos para mo var la exploración por parte de los alumnos.
● Adquirirá habilidades y estrategias para apoyar al alumno a construir representaciones visuales, notaciones, definiciones y algoritmos para resolver problemas con fracciones.
● Conocerá las dificultades y errores que cometen los alumnos y cómo aprovecharlos para construir un conocimiento más sólido sobre el tema.
● Reconocerá y aceptará la existencia de estrategias múltiples y formas distintas de aprendizaje de los alumnos en la resolución de problemas.
Justificación
Como parte de los aprendizajes clave de la Propuesta Curricular del Nuevo Modelo Educativo se encuentra el pensamiento matemático, dentro del cual se establecen ejes como: sentido numérico y forma, espacio y medida. En estos ejes se sugieren tópicos como resolución de problemas de suma y resta, multiplicación, fracciones y decimales, entre otros. Es por esto que resulta de gran importancia enfatizar en la enseñanza y aprendizaje de fracciones, pues es un conocimiento que forma parte de la base del pensamiento matemático.
Además, Kieren (1983, 1993), Freudenthal (1983), Figueras (1998), Valdemoros (2001), Pitkethl y Hunting (1996), Perera y Valdemoros (2002), entre otros,
“admiten que las fracciones son uno de los contenidos que representan dificultades para su enseñanza y aprendizaje, principalmente, en lo niveles básicos de educación. Uno de los factores que posiblemente inciden en este proceso es la didáctica tradicional empleada en la enseñanza, la cual sería uno de los factores determinantes del ulterior aprendizaje del niño” (Perera, P y Valdemoros, M, 2007). En este taller se plantearán métodos y materiales innovadores e interactivos para la enseñanza de fracciones, de forma que el aprendizaje se torne significativo y práctico para el alumno.
Propósito u objetivo Presentar alternativas de representación y enseñanza de fracciones con geoplanos y regletas que permitan al alumno aprender los conceptos, notación, partes, reglas y operaciones (suma, resta, multiplicación y división) de fracciones, con aplicación
2
práctica en el aula.
Contenidos (estructura del curso)
Enseñanza práctica de fracciones Bloque I. El concepto de fracción Bloque II. Comparación de
fracciones y fracciones equivalentes Bloque III. Noción de suma de fracciones
Bloque IV. Algoritmo de la suma y resta de fracciones Bloque V. Multiplicación de Fracciones
Bloque VI. División de fracciones
Programa curricular
3
4
5
Metodología y estrategias didácticas
El taller está formado por seis módulos que están presentados con el enfoque por competencias en el formato de secuencia didáctica, considerado universalmente como el instrumento idóneo para lograr los objetivos de este enfoque.
Las lecturas, presentaciones, videos, actividades y foros están sugeridas para realizarse diariamente, ya sea en el hogar, en el aula o interactuando con los colegas; cuya opinión y comentarios enriquecen y complementan favorablemente los objetivos previstos en el taller.
Cada Módulo está previsto para desarrollarse en una semana, cubriendo tres momentos:
•Actividades de inicio
•Actividades de desarrollo
•Actividades de cierre Bibliografía básica y
complementaria
Perera, P y Valdemoros, M, (2007) Propuesta didáctica para la enseñanza de las fracciones en cuarto grado de educación primaria. En Camacho, Matías; Flores, Pablo; Bolea, María Pilar (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 209- 218). San Cristóbal de la Laguna, Tenerife: Sociedad Española de Investigación en
6
Educación Matemática, SEIEM.
SEP (2018). Nuevo Modelo Educativo 2018 . México.
