METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO METODOLÓGICO DE LA
INVESTIGACION
Diseño metodológico
OBJETIVO
Conocer los componentes científicos que integran el diseño metodológico de una
investigación
TEMAS
• Situación Problemática
• Objeto de la investigación
• Problema. Variables
• Objetivo de la Investigación
• Ejemplos
• Consolidación de contenidos tratados.
• Desarrollo de actividades grupales
Diseño metodológico
COMPETENCIAS
El maestrante define los componentes científicos que integran el diseño
metodológico de una investigación
Diseño metodológico
Algunas aclaraciones desde el inicio
• No todo trabajo científico es investigación científica
• No toda investigación es necesariamente científica
1. INTRODUCCIÓN.
La tesis de maestría no es necesariamente una investigación científica; pero es un trabajo científico que denote cierta originalidad o novedad, que tenga algún aporte teórico y/o que resuelva un problema práctico y esté realizado con una metodología científica de trabajo
1. INTRODUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
La introducción debe brindar los elementos necesarios para que el lector se ubique en el área de conocimiento a tratar, partiendo de lo general hasta llegar a lo particular. Para ello la mayoría de las veces analiza el fenómeno desde el plano internacional, regional y nacional. Se analizan las principales tendencias, las soluciones existentes y sobre todo hacer énfasis en la problemática que persiste.
Todos los análisis planteados deben estar debidamente sustentados en citas
1. INTRODUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
El conocer los antecedentes ayuda a:
• No investigar -o al menos no investigar de la misma forma- alguna cuestión que ya ha sido estudiada
• Estructurar más formalmente la idea de la investigación
• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de la investigación (enfoque principal o fundamental)
1. INTRODUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
En cuanto mejor se conozca un tema será más eficiente y rápido el proceso de afinar la idea.
Según hayan sido investigados antes, los temas pueden ser:
• temas ya investigados, estructurados y formalizados
• temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados
• temas poco investigados y poco estructurados
1. INTRODUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
COMO GENERAR IDEAS
Dankhe (1986) menciona criterios para generar ideas de investigaciones productivas:
• Las buenas ideas intrigan, alientan, y excitan al investigador de manera personal
• Las buenas ideas no son necesariamente “nuevas” pero si “novedosas”
• Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas
1. INTRODUCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
COMO GENERAR IDEAS
Dankhe (1986) menciona criterios para generar ideas de investigaciones productivas:
• Las buenas ideas intrigan, alientan, y excitan al investigador de manera personal
• Las buenas ideas no son necesariamente “nuevas” pero si “novedosas”
• Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas
2. PROBLEMÁTICA DE LA IMVESTIGACIÓN.
La problemática, muchas veces confundidas con el problema, se enfoca principalmente en delimitar las falencias, debilidades o elementos por resolver en el objeto de estudio de una investigación.
La problemática debe estar debidamente sustentada científicamente para sentar las beses de la existencia del problema a resolver.
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
Concebir la idea de la investigación
Plantear el problema de investigación lo que supone:
• Establecer objetivos de la investigación
• Desarrollar las preguntas de investigación
• Justificar la investigación y su viabilidad Elaborar el marco teórico, que supone:
• Revisión de la literatura
• Construcción o adopción de una teoría
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
Concebir la idea de la investigación
Plantear el problema de investigación lo que supone:
• Establecer objetivos de la investigación
• Desarrollar las preguntas de investigación
• Justificar la investigación y su viabilidad Elaborar el marco teórico, que supone:
• Revisión de la literatura
• Construcción o adopción de una teoría
Plantear un problema de investigación no es otra cosa que afinar y estructurar más formalmente la idea de la investigación.
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
Criterios de un buen planteamiento (según Kerlinger)
• El problema debe expresar una relación entre dos o más variables
• El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como preguntas
• El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
Elementos del planteamiento de un problema: objetivos, preguntas, justificación, viabilidad y consecuencias de la investigación.
Objetivos
fundamentales Preguntas de investigación Justificación
Elementos del
planteamiento de un
problema de investigación
Viabilidad complementarios
Consecuencias
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
Una de las contradicciones fundamentales del proceso de investigación científica se produce entre el conocimiento, como necesidad, como problema;
y la creación, como objetivo; la que se resuelve mediante el proceso investigativo, que conforma el tercer elemento de la tríada dialéctica.
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
El por qué de la Investigación Científica
El estudio analítico de la práctica de los procesos investigativos evidencia que todo Proceso de Investigación Científica está orientado a la solución de problemas científicos. Todo problema científico se formula conscientemente y su solución debe ser alcanzada en el curso de la investigación. En consecuencia, la primera característica del Proceso de Investigación Científica será el concepto de problema.
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
El problema, (el por qué), de la investigación, lo podemos definir como la situación propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada y resolver el problema.
El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el objeto; pero es subjetivo, pues para que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto.
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
El problema se manifiesta externamente en el objeto y es consecuencia precisamente del desconocimiento de elementos y relaciones que existen en el mismo. El planteamiento del problema científico es la expresión de los límites del conocimiento científico actual que genera la insatisfacción en el sujeto: la necesidad.
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
Las cualidades que debe poseer un problema científico para que éste se considere como tal son:
• Objetividad - Subjetividad: Todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad; y a la vez, operar sobre un objeto específico (actualidad, importancia práctica y significación social).
• Totalidad - Especificidad: El problema no puede ser impreciso, al extremo de ser vago. La precisión del problema posibilita determinar dialécticamente el objeto de estudio de la investigación como totalidad; y a la vez, qué
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
Las cualidades que debe poseer un problema científico para que éste se considere como tal son:
• Asequibilidad empírica e insuficiencia teórica: Los términos incluidos en la formulación del problema es consecuencia del trabajo empírico directo del investigador con el objeto de estudio en que se revela la situación de éste; y a la vez, el desconocimiento teórico para caracterizar dicho objeto y resolver el problema.
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
Un ejemplo de problema, de carácter docente, puede ser el siguiente:
• Se puede apreciar que los estudiantes después de cursar una asignatura no son capaces de mostrar un buen dominio de las habilidades programadas en dicha materia.
Otro ejemplo de problema, de carácter administrativo, puede ser:
• La administración del departamento docente no satisface las exigencias del proceso docente educativo que en él se lleva a cabo
3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
Un ejemplo de problema, en forma de interrogante, puede ser el siguiente:
¿Cómo adaptar los procesos de identificación y autenticación, autorización y auditoría a los entornos multidominios para contribuir al fortalecimiento del
control de acceso de los SI?
¿Cómo disminuir la afectación que provoca la ausencia de información en las trazas sobre la estructura y comprensión del modelo de proceso descubierto a partir de la aplicación de técnicas de minería de proceso?
4. OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN.
El objetivo es la aspiración, el propósito, el resultado a alcanzar, el para qué se desarrolla la investigación, que presupone el objeto transformado, la situación propia del problema superado, como resultado del conocimiento del objeto de estudio que se investiga en el Proceso de Investigación Científica.
Debe guardar una estrecha relación con el problema de la investigación porque da respuesta al cómo, con qué o aplicando qué y para que de la
4. OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN.
Cualidades de los objetivos:
El objetivo es orientador, ya que es el punto de referencia a partir del cual se desarrolla la investigación, a cuyo logro se dirigen todos los esfuerzos y que expresa tanto la objetividad del posible objeto modificado, como la subjetividad del investigador que piensa, de acuerdo a su criterio, que ese debe de ser el logro a alcanzar.
Se declara en forma clara y precisa donde no quede lugar a dudas el resultado al cual se quiere arribar como conclusión de la investigación. Es tan prolífero como sea necesario, ya que se apoya en el posible modelo teórico específico que se aspira a formular y argumentar, en que está presente el aporte teórico. Esto último aparece en detalle en el modelo teórico, pero en el
4. OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN.
Cualidades de los objetivos:
• En la formulación del objetivo debe de quedar expresado de forma sintética y totalizadora el resultado concreto y objetivo de la investigación, que debe ser ponderado en la solución del problema planteado y que posee un carácter práctico, aplicable al proceso objeto de estudio y que se precisa en guías metodológicas, programas, textos u otro objeto real que constituye su significación práctica.
• El objetivo debe de quedar limitado por los recursos humanos y materiales con los que se cuenta para realizar la investigación.
• Debe de ser evaluable, ya que la evaluación de toda investigación tiene que
5. OBJETO Y CAMPO DE ACCIÓN.
La precisión del objeto. Campo de Acción:
• El campo de acción o materia de estudio es aquella parte del objeto conformado por el conjunto de aspectos, propiedades y relaciones que se abstraen del objeto, en la actividad práctica del sujeto, con un objetivo determinado, a partir de ciertas condiciones y situaciones. Obsérvese que en el proceso de investigación, del problema al objeto, hay un primer paso de abstracción; y del objeto al campo, un segundo.
• El campo de acción es un concepto más estrecho que el de objeto, es una parte del mismo, por ejemplo, el objeto puede ser el proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura y el campo de acción son los contenidos de dicha materia.
6. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO
La relación entre el por qué, el qué y el para qué de la Investigación Científica :
• El problema precisa, en principio, un objeto. Este, a partir del objetivo, se concreta en el campo de acción. He ahí la relación entre estos conceptos.
• Estos tres conceptos están inmersos en la totalidad, es decir, en el proceso investigativo; el problema, es la situación inicial del objeto; el objetivo, su situación ideal que se prevé; y el objeto, es lo que se va modificando en el
7. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN.
Las hipótesis de investigación son explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de proposiciones que caracterizan una o más variables o sus relaciones y que se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
7. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN.
Ejemplos de hipótesis:
• En Ibagué, los niños de 5 a 6 años ven más de 12 horas la televisión a la semana.
• Los profesores universitarios son más propensos al infarto del miocardio los fines de semana.
• En el tratamiento de la migraña con hipnosis, los resultados dependen del nivel de profundidad de la hipnosis.
• Al tratar la migraña con hipnosis se logran mejores resultados en la medida que se logra una hipnosis más profunda.
• La enseñanza de la programación con un enfoque orientado a objetos
7. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN.
Tipos de hipótesis por su nivel
1. Hipótesis de investigación
2. Hipótesis descompuesta en hipótesis nula e hipótesis alternativas 3. Hipótesis estadísticas
7. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN.
Ejemplo 1:
• Hipótesis investigativa:
Los niños escolares de Ibagué ven la televisión más de lo esperado.
• Hipótesis nula:
Los niños de Ibagué de 5 a 6 años en la actualidad ven la TV aproximadamente 12 horas a la semana
• Hipótesis alternativa:
8. IDEA A DEFENDER O HIPÓTESIS .
Por cuál variante se va la investigación?
Todo depende del paradigma de investigación que se adopte
Para Hipótesis las VARIABLES y sus TIPOS deben ser definidos?
8. IDEA A DEFENDER O HIPÓTESIS .
Se ha difundido mucho la utilización de idea a defender, en sustitución de hipótesis o preguntas científicas, se basa en un supuesto teórico que plantea el investigador ( paradigma)
8. IDEA A DEFENDER O HIPÓTESIS .
La Idea a Defender
• La idea a defender, representa una respuesta anticipada al problema científico, que conduce y guía la búsqueda.
• En la medida en se realiza un estudio teórico y una construcción alrededor del problema y el objeto, se sistematizan determinadas ideas previas respecto a su resolución.
9. EL MARCO TEÓRICO
Para resolver el problema de la investigación se hace necesario caracterizar el objeto de investigación y su campo de acción en el que se manifiesta el problema. Para ello, el investigador estudia toda la teoría científica que existe acerca del campo de acción, para precisar sus cualidades, propiedades y relaciones. A la vez empieza a observar los fenómenos o procesos que se manifiestan en el objeto, determinando en el mismo ciertas características externas (variables, etc.) que le posibilitan diagnosticar la situación del objeto,
