ACUERDO 592 CAMPOS DE FORMACIÓN Y CAMPOS FORMATIVOS EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

ACUERDO 592

CAMPOS DE FORMACIÓN Y CAMPOS FORMATIVOS EN LA

EDUCACIÓN PREESCOLAR

TLAPALA BARRETO VANIA VANESSA LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

“1°A”

CAMPO DE FORMACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CAMPO FORMATIVO:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EN PREESCOLAR

• En la Educación Preescolar el uso del lenguaje para favorecer las competencias comunicativas en las niñas y los niños debe ser una prioridad como parte del trabajo específico e intencionado en este campo formativo, pero también en todas las actividades escolares.

• Este campo formativo se organiza en dos

aspectos: Lenguaje oral y Lenguaje escrito.

Aprendizajes esperados de

Lenguaje y comunicación

Aprendizajes esperados de

Lenguaje y comunicación

1 ² 3 4

5 6

7 8 9

Campo de formación:

PENSAMIENTO MATEMÁTICO Campo formativo:

Pensamiento matemático en preescolar

*Implica establecer simbolismos

*Va del razonamiento intuitivo al deductivo

*Construye diversas visiones sobre la realidad y propone diferentes formas

para la solución de problemas.

• Busca despertar el interés

de los alumnos

CAMPO FORMATIVO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN PREESCOLAR

INICIA EN PREESCOLAR

• SUMAR

• RESTAR

Implica:

Llegando a:

Su:

AGREGAR REUNIR QUITAR IGUALAR COMPARA

R FINALIDAD

ESTÁNDARES

* Número * Forma, espacio y medida

 Conteo y uso de números.

 Solución de problemas numéricos.

 Representación de información numérica.

 Patrones y relaciones numéricas.

 Nombres y propiedades de las figuras.

 Ubicación.

 Comparación y unidades no convencionales.

 Uso de instrumentos de medición.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ASPECTO: NÚMERO

• Competencias que se favorece:

1.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican

poner en práctica los principios del conteo.

2.- Resuelve problemas en situaciones que le son

familiares y que implican agregar, reunir, quitar,

igualar, comparar y repartir objetos.

3.- Reúne información sobre criterios acordados,

representa gráficamente dicha información y la

interpreta.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

• Competencias que se favorece:

1.- Construye sistemas de referencia en relación

con la ubicación espacial.

2.- Identifica regularidades en una secuencia, a

partir de criterios de repetición, crecimiento y

ordenamiento.

3.- Construye objetos y figuras geométricas

tomando en cuenta sus características.

4.- Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir

magnitudes de longitud, capacidad, peso y

tiempo, e identifica para qué sirven algunos

instrumentos de medición.

CAMPO DE FORMACIÓN:

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

CAMPO FORMATIVO:

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO EN

PREESCOLAR.

EXPLORACIÓN Y

COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Exploración y

conocimiento del

mundo

APRENDIZAJE ESPERADO

MUNDO NATURAL

CULTURA Y VIDA

SOCIAL

1

2

3

4

5

6

Cultura y vida social

Respet o a la divers

idad

Participacione s

Respeto a los símbolos patrios

Actividades para el mejoramiento

de la comunidad

conversa Actividad

es culturale

s

Fotografía s

Anécdotas

Investigació n

CAMPO DE FORMACIÓN

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

REGULAN Y ARTICULAN LOS ESPACIOS

CURRICULARES; TIENEN UN CARÁCTER

INTERACTIVO ENTRE SÍ, Y SON

CONGRUENTES CON LAS COMPETENCIAS

PARA LA VIDA Y LOS RASGOS DEL PERFIL DE

EGRESO.

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

CAMPO FORMATIVO

Una vez que los niños llegan al preescolar se pretende fortalecer sus habilidades motrices a través de diversas actividades que

propician su

fortalecimiento , además de promover la salud en el niño.

Tomando en cuenta las características:

• Personales

• Ritmos de desarrollo

• Condiciones en que se desenvuelve en el

ambiente familiar

OBJETIVOS

DESARROLLO FISICO Y SALUD

• Actividad motriz

• Estado de salud

• Nutrición

• Costumbres en la alimentación

• Bienestar emocional

Intervienen factores

como:

• El crecimiento

• Variaciones en los ritmos de desarrollo individual

manifiesta Se

en:

• Movimiento y/o locomoción

• Estabilidad y/o equilibrio

• Manipulación

• Proyección

• Recepción

• Consideradas como capacidades motrices básicas

Este

desarrollo

involucra

Los primeros años del niño son importantes puesto que se producen cambios notables con relación a su desarrollo motor.

Ellos comienzan a

experimentar por deseo

de conocer el mundo a

través de sus diversos

sentidos y es así como se

desarrollan su procesos

madurativos del cerebro.

Crear estilos de vida saludable también implica desarrollar

formas de

relación

responsables y comprometidas con el medio

Fomentar

actitudes de

cuidado y

participación cotidiana

Propiciar que aprendan a aprovechar los recursos

naturales

DESARROLLO FISICO Y SALUD

ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO

MPE CO TEN CIAS

COORDINACION, FUERZA Y

EQUILIBRIO PROMOCION DE LA SALUD

•Mantiene el control de movimientos que

implican fuerza, velocidad y flexibilidad en

juegos y actividades de ejercicio físico.

• Utiliza objetos e

instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar

actividades diversas.

•Practica medidas básicas preventivas y

de seguridad para preservar su salud, así

como para evitar accidentes y riesgos en la

escuela y fuera de ella.

• Reconoce situaciones que en la familia o en

otro contexto le provocan agrado, bienestar,

temor, desconfianza o intranquilidad y

expresa lo que siente.

Estándares

de Ciencias.

1.

Conocimiento científico

1.1 Comprende que los seres vivos se clasifican.

1.2. Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes características de cada uno.

1.3. Identifica las características de una persona, animales y la distinción entre ellos.

1.4. Entiende algunas interconexiones elementales entre las diferentes partes del cuerpo.

1.5. Identifica algunas de las características que se transmiten en las familias.

1. Conocimiento científico

1.6. Comprende que los animales y las plantas tienen necesidades para sobrevivir

1.7. Identifica algunos hábitats elementales y comunes de los organismos vivos.

1.8. Reconoce que los organismos provocan cambios en el entorno en que viven.

1.9. Reconoce que hay transformaciones reversibles.

1.10. Identifica algunos procesos de cambio elemental y común en el mundo.

1. Conocimiento científico.

1.11. Identifica las propiedades de algunos

fenómenos inanimados que ocurren de manera natural.

1.12. Identifica las propiedades de algunos artefactos humanos comunes.

1.13. Distingue entre objetos naturales y artificiales

Aplicaciones del

conocimiento científico y de la tecnología.

Habilidades asociadas a las

ciencias.

4. Actitudes asociadas con la ciencia

4.1. Expresa curiosidad por los fenómenos científicos en una variedad de contextos.

4.2. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad.

4.3. Está comprometido con la idea de la

interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos

4.4. Toma decisiones de su vida personal compatibles con la sustentabilidad ambiental.

4.5. Toma decisiones de su vida personal compatibles con su salud.

4. Actitudes asociadas con la ciencia

4.6. Disfruta y aprecia los espacios naturales

disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.

4.7. Desarrolla el hábito del pensamiento racional, usando evidencia.

4.8. Comparte e intercambia ideas sobre el mundo natural.

4.9. Está comprometido con el conocimiento y los modos científicos para investigar el mundo natural.

4.10. Entiende y promueve la importancia de la

igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

4.11. Respeta las diferencias raciales, étnicas, de género y sexualidad en la aplicación de la ciencia.

CAMPO DE FORMACIÓN:

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

CAMPO DE FORMATIVO:

DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL EN PREESCOLAR.

• Que los estudiantes aprendan a actuar con valores.

• Manejar armónicamente las relaciones personales. -> Ayudar en la comprensión y

regulación de las emociones.

• Asumir que los valores cambian, pero los principios para la convivencia son inevitables.

• La escuela te enseña los valores, para aplicarlos en la vida social (relación interpersonal)

*Reconocer limites de conducta.

ASPECTO:

IDENTIDAD

PERSONAL

APRENDIZAJ ES

ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ASPECTO:

RELACIONES

INTERPERSONALES

ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÓN Y LA EMPATÍA

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS EN PREESCOLAR

Campo

formativo

>Se orienta a potenciar en los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad, para que expresen sus sentimientos.

>Progresen en sus habilidades motoras y las fortalezcan al utilizar materiales, herramientas y recursos diversos.

>Desarrollo de habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y expresan a partir del arte.

>Reconozcan que otros tienen diferentes puntos de vista y formas

de expresarse, aprendiendo a valorar la diversidad.

Campo formativo : expresión y

apreciación artística

EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA

DANZA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y

emociones en acompañamiento del canto y de

la música.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

• Explica y comparte con otros las

sensaciones y los pensamientos que surgen en el o ella al realizar y

presenciar manifestaciones dancísticas.

• APRENDIZAJES ESPERADOS

EXPRESA LOS SENTIMIENTOS Y LOS PENSAMIENTOS

QUE LE PROVOCA PRESENCIAR O REALIZAR UNA

DANZA.

DESARROLLA PROGRESIVAMENTE

LAS HABILIDADES PARA APRECIAR MANIFESTACIONES

DANCISTICAS.

DESARROLLA PROGRESIVAMENTE

LAS HABILIDADES PARA APRECIAR MANIFESTACIONES

DANCISTICAS.

EXPRESIÓN Y

APRECIACIÓN

MUSICAL

Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva

al interpretar o crear canciones y melodías

PERMITE AL NIÑO:

• Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

• • Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

• • Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.

• • Inventa historias a partir de una melodía

escuchada.

Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral

ASPECTO:

EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

EXPRESA, MEDIANTE EL LENGUAJE ORAL, GESTUAL Y CORPORAL, SITUACIONES REALES O IMAGINARIAS EN REPRESENTACIONES TEATRALES SENCILLAS



Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.

• Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.

• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

• Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.

• Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.

• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.

• Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.

ASPECTO:

EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

CONVERSA SOBRE IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE SURGEN AL OBSERVAR REPRESENTACIONES TEATRALES

• Aprendizajes esperados:

•Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué.

•Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación,

las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografía.

•Dialoga sobre lo que entendió al observar la

obra y la escena que más le impresionó

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL

• Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones

visuales, usando técnicas y materiales variados

• Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas,

escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y

cinematográficas

Aspecto:

Expresión y apreciación

visual