INDICE INDICE
11.. IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN... 33
2.
2. JUSTIFICACIJUSTIFICACIÓN DEL ÓN DEL ÁREA DE ÁREA DE FORMACIÓN Y ORIENTAFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL EN LACIÓN LABORAL EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN PROFESIONAL... 33 2.1. Ley
2.1. Ley 17/2007, de 10 17/2007, de 10 de diciembre, de diciembre, de Educación de Andalucía...de Educación de Andalucía... 66
3.
3. CONDICONDICIONCIONANTES ANTES SOCISOCIALESALES, , ACACADÉMIADÉMICOS COS Y Y CULCULTTURALEURALESS...77 3.1.
3.1. Contexto...Contexto... 77 2.2.
2.2. Centro...Centro... 2.3.
2.3. Ciclo Ciclo y y !ódulo...!ódulo... 2.". 2.". #e$tinatario$/a$...#e$tinatario$/a$... 4. COMPETENCIAS 4. COMPETENCIAS... ".1. ".1. Conce%to...Conce%to... ".2. ".2. &ri'en...&ri'en... (( ".3. )re$encia de la$ com%etencia$ en el $i$tema educati*o e$%a+ol... ".3. )re$encia de la$ com%etencia$ en el $i$tema educati*o e$%a+ol... .. 1010 ".". )re$encia de la$
".". )re$encia de la$ com%etenciacom%etencia$ en $ en la ormación )ro-e$ional...la ormación )ro-e$ional... 1111 ".. Com%etencia$ enerale$
".. Com%etencia$ enerale$ y E$%ecí-ica$...y E$%ecí-ica$... 1111 ".6. Com%etencia$ %ara el Ciclo ormati*o de cnico u%erior en
".6. Com%etencia$ %ara el Ciclo ormati*o de cnico u%erior en Educación n-antil...Educación n-antil... 1111
5. AT
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDENCIÓN A LA DIVERSIDADAD... 1212 .1.
.1. 4u$ti-icación...4u$ti-icación... 1313 .2. !edida$ ado%tada$ a ni*el del centro
.2. !edida$ ado%tada$ a ni*el del centro %ara -a*orecer la atención al %ara -a*orecer la atención al alumnado con nece$idadalumnado con nece$idad e$%ecí-ica
e$%ecí-ica de de a%oyo a%oyo educati*o...educati*o... 1313 .3. !edida$ %ara el alumnado con di$tinto
.3. !edida$ %ara el alumnado con di$tinto ritmo de a%rendi5ae, di-erente$ intere$e$ y %ara ritmo de a%rendi5ae, di-erente$ intere$e$ y %ara lala interculturalidad...
interculturalidad... 1"1" 5.3.1. Alumnado con distinto ritmo en el aprendizaje y distintos
5.3.1. Alumnado con distinto ritmo en el aprendizaje y distintos intereses.intereses...1"1" 5.3.2. Respuesta a
5.3.2. Respuesta a la interculturalidad la interculturalidad ...11 5.3.3.
5.3.3. Medidas para el aluMedidas para el alumnado con nmnado con necesidad específica de apoyo eduecesidad específica de apoyo educativocativo...1616 4.3.4.
4.3.4. Ejemplos Ejemplos de de intervencin.intervencin... 1616
6. DESARROLLO DE
6. DESARROLLO DE LA PRORAMACIÓLA PRORAMACIÓN DIDÁCTICAN DIDÁCTICA... 1717 6.1. 6.1. &4E8&...&4E8&... 1717 !.1.1. "efinicin de #$jetivos !.1.1. "efinicin de #$jetivos... 1717 !.1.2. #$jetivos %enerales !.1.2. #$jetivos %enerales... 1717 !.1.3. #$jetivos Específicos !.1.3. #$jetivos Específicos... 11 6.2. 6.2. C&9E9#&...C&9E9#&... 1(1( !.2.1. "efinicin de &ontenidos !.2.1. "efinicin de &ontenidos... 1(1( !.2.2. &ontenidos de la materia en
!.2.2. &ontenidos de la materia en la &omunidad Autnoma de Andala &omunidad Autnoma de Andalucíalucía...1(1( 6.2. 3.
6.2. 3. Contenido$ del módulo de Contenido$ del módulo de cnico u%erior en Educnico u%erior en Educación n-antil en el currículo o-icialcación n-antil en el currículo o-icial ...
... 1(1( 6.3.
6.3. )LA9CAC:9 #&CE9E...)LA9CAC:9 #&CE9E... 2222 !.3.1.
!.3.1. 'e'emporalizacin de mporalizacin de las (nidades las (nidades "id)cticas"id)cticas...2222 !.3.2. *ecuenciacin de las (nidades "id)cticas
!.3.2. *ecuenciacin de las (nidades "id)cticas... 2323 !.3.3. +undamentacin. *entido y alcance
!.3.3. +undamentacin. *entido y alcance...22 !.3.4. Relacin de (nidades "id)cticas
!.3.4. Relacin de (nidades "id)cticas... 22 (.". 1, El tra$ajo en e-uipo. &aracterísticas y erramientas.
(.". 1, El tra$ajo en e-uipo. &aracterísticas y erramientas.
María
María Isabel Isabel Menéndez Menéndez Menéndez Menéndez DI! DI! 0"#$%&#%'( 0"#$%&#%'( ))
1
(.". 2, /El dereco del tra$ajo y sus fuentes. (.". 2, /El dereco del tra$ajo y sus fuentes. (.". 3, El contrato de
(.". 3, El contrato de tra$ajo 01. *us modalidades y derecos derivados.tra$ajo 01. *us modalidades y derecos derivados. (.". 4, El salario y su li-uidacin.
(.". 4, El salario y su li-uidacin.
(.". 5, El contrato de tra$ajo 02. Modificacin susupensin y etincin. (.". 5, El contrato de tra$ajo 02. Modificacin susupensin y etincin. (.". !, /os conflictos
(.". !, /os conflictos de tra$ajo y su resolucin.de tra$ajo y su resolucin.
(.". , /a representacin de los tra$ajadores y la neociacin colectiva. (.". , /a representacin de los tra$ajadores y la neociacin colectiva. (.". 6, /a
(.". 6, /a *euridad *ocial. Accin protectora.*euridad *ocial. Accin protectora.
(.". 7, El marco normativo de la 8revencin de Riesos
(.". 7, El marco normativo de la 8revencin de Riesos 8rofesionales.8rofesionales. (.". 19, /a evaluacin de Riesos
(.". 19, /a evaluacin de Riesos 8rofesionales.8rofesionales. (.". 11
(.". 11, /as , /as medidas de prevencin y medidas de prevencin y proteccin.proteccin. (.". 12, /a planificacin de la
(.". 12, /a planificacin de la prevencin.prevencin. (.". 13, El ciclo formativo
(.". 13, El ciclo formativo de Educacin :nfantil y su de Educacin :nfantil y su entorno profesional.entorno profesional. (.". 14, /a $;s-ueda activa de empleo y las opciones de autoempleo. (.". 14, /a $;s-ueda activa de empleo y las opciones de autoempleo. (.". 15, El empleo en
(.". 15, El empleo en Europa y el uso de tecnoloías de Europa y el uso de tecnoloías de :nformacin.:nformacin. 6.".
6.". !E&#&L&;A..!E&#&L&;A... "1"1 !.4.1. 8rincipios epistemolicos -ue sustentan la metodoloía -ue s
!.4.1. 8rincipios epistemolicos -ue sustentan la metodoloía -ue se aplicar)e aplicar)... "1"1 !.4.
!.4.2. 2. 8rincipios psicopeda8rincipios psicopedaicos -ue sustentan la metodoloicos -ue sustentan la metodoloía -ue se aplicar)ía -ue se aplicar)..."2"2 6..
6.. AC8#A#EAC8#A#E...... "3"3 !.5.1. Actividades de Motivacin, <isiona
!.5.1. Actividades de Motivacin, <isionado de framentos de do de framentos de películas series de películas series de televisin otelevisin o documentales.
documentales... "" !.5.2. El cine como recurso did)ctico
!.5.2. El cine como recurso did)ctico... "" !.5.3. Arupamientos
!.5.3. Arupamientos... "6"6 !.5.4.
!.5.4. #ranizacin #ranizacin de los de los espaciosespacios... "6"6 !.5.5. #ranizacin de los tiempos
!.5.5. #ranizacin de los tiempos... "6"6 !.5.!. Recursos
!.5.!. Recursos... "6"6 6.6. E<A
6.6. E<AEA #E EA #E 9C&<)&<AC:9 #E LA C 9C&<)&<AC:9 #E LA C E9 EL <AA4& #E A=LA...E9 EL <AA4& #E A=LA..."" !.!.1.
!.!.1. +undamentacin +undamentacin para para el el uso uso de de las las ':& ':& ... "" !.!.2.
!.!.2.)lata-orma educati*a %ara lo$ centro$ )lata-orma educati*a %ara lo$ centro$ docente$ de Andalucía, >EL8docente$ de Andalucía, >EL8A...A... "("( !.!.3. (na propuesta motivadora para la asinatura,
!.!.3. (na propuesta motivadora para la asinatura, =uestro >lo =uestro >lo ...0...0 6.7.
6.7. E8E8AAL=AC:9...L=AC:9... 00 !..1. +unciones de la Evaluacin !..1. +unciones de la Evaluacin... 11 !..2. #$jetivos de la Evaluacin !..2. #$jetivos de la Evaluacin... 11 !..3. Modalidades de Evaluacin !..3. Modalidades de Evaluacin... 11 !..4. 8rincipios de la evaluacin !..4. 8rincipios de la evaluacin... 22 !..5. /a evaluacin en
!..5. /a evaluacin en la +ormacin 8rofesional la +ormacin 8rofesional ... 22 !..!. :nstrumentos de Evaluacin
!..!. :nstrumentos de Evaluacin... 33 6.7.7.
6.7.7. /a evaluacin del proceso de ense /a evaluacin del proceso de ense?anza?anza...33 !..6. &riterios de Evaluacin !..6. &riterios de Evaluacin... "" !. BIBLIORAF"A Y #EBRAF"A !. BIBLIORAF"A Y #EBRAF"A... 77 $. CONCLUSIÓN $. CONCLUSIÓN... María
María Isabel Isabel Menéndez Menéndez Menéndez Menéndez DI! DI! 0"#$%&#%'( 0"#$%&#%'( ))
2
1
1.. IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN
La$ di$%o$icione$ le'ale$ *i'ente$ ?
La$ di$%o$icione$ le'ale$ *i'ente$ ?L%& O'()*+- 22//6 0% E0-+*L%& O'()*+- 22//6 0% E0-+*, <e'lamento &r'@nico de, <e'lamento &r'@nico de Centro$, etc. utili5an el *ocablo con di-erente$ $i'ni-icado$ ?%ro'ramación educati*a, %ro'ramación Centro$, etc. utili5an el *ocablo con di-erente$ $i'ni-icado$ ?%ro'ramación educati*a, %ro'ramación 'eneral de la en$e+an5a, %ro'ramación docente, %ro'ramación 'eneral anual, etc.. En el trabao 'eneral de la en$e+an5a, %ro'ramación docente, %ro'ramación 'eneral anual, etc.. En el trabao docente Bue debe
docente Bue deberemo$ de$arrollarremo$ de$arrollar, la de-inición de %ro'ram, la de-inición de %ro'ramacione$ con$tituyacione$ con$tituye e un %er-il de trabaoun %er-il de trabao Bue
Bue $in$intetteti5a i5a mumultitltitud ud de de tartareaea$ $ coconcrncretaeta$ $ y y de de %ro%ro%ó$%ó$itoito$ $ carcar'a'ado$ do$ de de concontentenido ido e e intintencenciónión -ormati*a. u%one concebir nue$tro trabao inte'rado en una dimen$ión $ocioeducati*a Bue $e -ormati*a. u%one concebir nue$tro trabao inte'rado en una dimen$ión $ocioeducati*a Bue $e $u$
$u$tententa, ta, dede$de $de lo$ lo$ )ro)royeyectocto$ $ EduEducatcati*oi*o$ $ comcomo o docdocumumentento o de de dede-in-iniciición ón de de lo$ lo$ eleelemementonto$ $ dede -ormación e$encial de ni*el. Al tiem%o, e$ta de-inición del $e'undo ni*el de de$arrollo del currículo -ormación e$encial de ni*el. Al tiem%o, e$ta de-inición del $e'undo ni*el de de$arrollo del currículo al Bue nue$tra )ro'ramación %retende contribuir, %ro%orciona el marco a una %ro'ramación de aula al Bue nue$tra )ro'ramación %retende contribuir, %ro%orciona el marco a una %ro'ramación de aula concretada y ada%tada a la$
concretada y ada%tada a la$ nece$idade$ de un alumnado determinado.nece$idade$ de un alumnado determinado. La )ro'ramación Bue $e %re$enta a $ido de$arrollada %ara el
La )ro'ramación Bue $e %re$enta a $ido de$arrollada %ara el '+%' ' 0% T7*+ S%'+' %*'+%' ' 0% T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+:, 0: 0% F'-+* & O'+%*9-+* :-;'-:.
E0-+* I*8-*9+:, 0: 0% F'-+* & O'+%*9-+* :-;'-:.
>ay Bue $e+alar el car@cter %articular de e$ta %ro'ramación, concebida %ara un contexto e$%ecí-ico, >ay Bue $e+alar el car@cter %articular de e$ta %ro'ramación, concebida %ara un contexto e$%ecí-ico, teniendo en cuenta la$ caracterí$tica$ %eculiare$ del alumnado y la$ %o$ibilidade$ reale$ Bue no$ teniendo en cuenta la$ caracterí$tica$ %eculiare$ del alumnado y la$ %o$ibilidade$ reale$ Bue no$ o-rece el entorno
o-rece el entorno e$colar, $ocial y -amiliar.e$colar, $ocial y -amiliar.
e an $eleccionado, %artiendo de e$ta %remi$a, lo$ obeti*o$ y contenido$D %ara una adecuada e an $eleccionado, %artiendo de e$ta %remi$a, lo$ obeti*o$ y contenido$D %ara una adecuada con$ecución de lo$ mi$mo$, emo$ %lani-icado acti*idade$ concreta$, $u$tentada$ en uno$ criterio$ con$ecución de lo$ mi$mo$, emo$ %lani-icado acti*idade$ concreta$, $u$tentada$ en uno$ criterio$ me
metodtodolóoló'ic'ico$ o$ dedetermterminainado$do$. . La La *ia*iabilbilidaidad d de de la la mi$mi$ma ma de%de%endender@ er@ de de lo$ lo$ recrecur$ur$o$ o$ umumanano$,o$, materiale$ y %eda'ó'ico$ utili5ado$, $in ob*iar, la %ro%ia labor docente.
materiale$ y %eda'ó'ico$ utili5ado$, $in ob*iar, la %ro%ia labor docente.
oda la )ro'ramación e$t@ $ometida a un %roce$o de e*aluación con$tante, tanto del %ro%io %roce$o oda la )ro'ramación e$t@ $ometida a un %roce$o de e*aluación con$tante, tanto del %ro%io %roce$o de a%rendi5ae como tambin de la labor docente. e a incluido un im%ortante a%artado re-erido a la de a%rendi5ae como tambin de la labor docente. e a incluido un im%ortante a%artado re-erido a la educación de$de la di*er$idad y otro con la$
educación de$de la di*er$idad y otro con la$ -uente$ biblio'r@-ica$ utili5ada$ %ara $u elaboración.-uente$ biblio'r@-ica$ utili5ada$ %ara $u elaboración.
2.
2. JUSTIFICACIÓJUSTIFICACIÓN DEL ÁREA N DEL ÁREA DE FORMACIÓN Y DE FORMACIÓN Y ORIENTAORIENTACIÓN LABORAL CIÓN LABORAL EN LAEN LA
FORMACIÓN
FORMACIÓN PROFESIONALPROFESIONAL La
La F'-+* P'8%+*-:F'-+* P'8%+*-: com%rende el conunto de accione$ -ormati*a$ Bue ca%acitan %ara el com%rende el conunto de accione$ -ormati*a$ Bue ca%acitan %ara el de$em%e+o cuali-icad
de$em%e+o cuali-icado de la$ o de la$ di*er$a$ %ro-e$ione$, el acce$o al em%leo y la di*er$a$ %ro-e$ione$, el acce$o al em%leo y la %artici%ación acti*a en la%artici%ación acti*a en la *ida $ocial, cultural y
*ida $ocial, cultural y económicaeconómica. ncluye la$ . ncluye la$ en$e+an5aen$e+an5a$ %ro%ia$ de la $ %ro%ia$ de la -ormación %ro-e$ional inicial,-ormación %ro-e$ional inicial, la$ accione$ de in$erción y rein$erción laboral de lo$ trabaadore$ a$í como la$ orientada$ a la la$ accione$ de in$erción y rein$erción laboral de lo$ trabaadore$ a$í como la$ orientada$ a la -ormación continua en la$ em%re$a$, Bue %ermitan la adBui$ición y actuali5ación %ermanente de la$ -ormación continua en la$ em%re$a$, Bue %ermitan la adBui$ición y actuali5ación %ermanente de la$ com%etencia
com%etencia$ $ %ro-e$ionale$.%ro-e$ionale$. La ormación )ro-e$ional tiene
La ormación )ro-e$ional tiene una$ caracterí$tica$ Bue detallamo$ a una$ caracterí$tica$ Bue detallamo$ a continuacióncontinuación
-- iienene e %o%orr 8+*-:+0-08+*-:+0-0 %re%arar a lo$ alumno$/a$ %ara la acti*idad en un cam%o %ro-e$ional y %re%arar a lo$ alumno$/a$ %ara la acti*idad en un cam%o %ro-e$ional y
-acilitar $u ada%tación a la$ modi-icacione$ laborale$ Bue %ueden %roducir$e a lo lar'o de $u -acilitar $u ada%tación a la$ modi-icacione$ laborale$ Bue %ueden %roducir$e a lo lar'o de $u *ida, a$í como contribuir a
*ida, a$í como contribuir a $u de$arrollo %er$onal y al $u de$arrollo %er$onal y al eercicio de una ciudadanía [email protected]ercicio de una ciudadanía democr@tica.
-- Com%Com%rende unarende una %9'9'- ''+:-'%9'9'- ''+:-' de-inida %or un conunto de ciclo$ -ormati*o$ con una de-inida %or un conunto de ciclo$ -ormati*o$ con una
or'ani5ación modular, de duración *ariable y contenido$ teóricoF%r@ctico$ adecuado$ a lo$ or'ani5ación modular, de duración *ariable y contenido$ teóricoF%r@ctico$ adecuado$ a lo$
María
María Isabel Isabel Menéndez Menéndez Menéndez Menéndez DI! DI! 0"#$%&#%'( 0"#$%&#%'( ))
$
$
Besíodo 0*ilo <::: a.&. Besíodo 0*ilo <::: a.&.
di*er$o$ cam%o$ %ro-e$ionale$. E$to$ $er@n de rado medio y de rado superior , e$tar@n re-erido$ en el Cat@lo'o 9acional de Cuali-icacione$ )ro-e$ionale$ y con$tituir@n, re$%ecti*amente, la -ormación %ro-e$ional de rado medio y la -ormación %ro-e$ional de rado superior . er@ el obierno, %re*ia con$ulta a la$ Comunidade$ Autónoma$, Buien e$tablecer@ la$
titulacione$ corre$%ondiente$ $ lo$ e$tudio$ de -ormación %ro-e$ional, a$í como lo$ a$%ecto$ b@$ico$ del currículo de cada una de ella$.
- ncluye la$ en$e+an5a$ %ro%ia$ de la -ormación %ro-e$ional inicial, la$ accione$ de in$erción y rein$erción laborale$ de lo$ trabaadore$, a$í como la$ orientada$ a la -ormación continua en la$ em%re$a$, Bue %ermitan la adBui$ición y actuali5ación %ermanente de la$ com%etencia$ %ro-e$ionale$.
- e entiende %or ciclo -ormati*o el conunto de en$e+an5a$ de ormación )ro-e$ional Bue ca%acitan %ara el de$em%e+o cuali-icado de una %ro-e$ión.
- La Admini$tración a a'ru%ado lo$ ciclo$ -ormati*o$ en -amilia$ %ro-e$ionale$. e entiende %or -amilia %ro-e$ional el conunto de ciclo$ -ormati*o$ Bue $e corre$%onden con %ro-e$ione$ de un mi$mo $ector laboral. Al'uno$ eem%lo$ de -amilia$ %ro-e$ionale$ $on Guímica$, >o$telería y uri$mo, er*icio$ ocioculturale$ y a la Comunidad ?donde $e enmarca nue$tra %ro'ramación, etc.
- Lo$ ciclo$ -ormati*o$ $e ordenan en módulo$ %ro-e$ionale$ de -ormación teóricoF%r@ctica. El módulo %ro-e$ional e$ una unidad coerente de -ormación %ro-e$ional e$%ecí-ica Bue e$t@ a$ociada a una o *aria$ unidade$ de com%etencia o a la$ -inalidade$ de la -ormación %ro-e$ional. e con$idera eBui*alente al trmino a$i'natura.
<e$%ecto al marco re-erencial al cual ace re-erencia el título, la L%& O'()*+- 52//2, de 1( de unio, de la$ Cuali-icacione$ y de la ormación )ro-e$ional, e$tablece en el -'9<: 1/.1 Bue la Admini$tración eneral del E$tado, determinar@ lo$ título$ y lo$ certi-icado$ de %ro-e$ionalidad, Bue con$tituir@n la$ o-erta$ de -ormación %ro-e$ional re-erida$ al Cat@lo'o 9acional de Cuali-icacione$ )ro-e$ionale$.
La L%& O'()*+- 22//6, de 3 de mayo, de Educación, determina en $u -'9<: 3=.6 Bue el obierno e$tablecer@ la$ titulacione$ corre$%ondiente$ a lo$ e$tudio$ de -ormación %ro-e$ional, a$í como lo$ a$%ecto$ b@$ico$ del currículo de cada una de ella$.
El R%-: D%'%9 153$2//6, de 1 de diciembre, %or el Bue $e e$tablece la ordenación 'eneral de la -ormación %ro-e$ional del $i$tema educati*o de-ine en el -'9<: 6, la e$tructura de lo$ título$ de -ormación %ro-e$ional, tomando como ba$e el Cat@lo'o 9acional de Cuali-icacione$ )ro-e$ionale$, la$ directrice$ -iada$ %or la =nión Euro%ea mediante $u$ #irecti*a$ y <ecomendacione$, y otro$ a$%ecto$ de inter$ $ocial. El -'9<: ! concreta el %er-il %ro-e$ional de dico$ título$, Bue incluir@ la com%etencia 'eneral, la$ com%etencia$ %ro-e$ionale$, %er$onale$ y $ociale$, la$ cuali-icacione$ y, en $u ca$o, la$ unidade$ de com%etencia del Cat@lo'o 9acional de Cuali-icacione$ )ro-e$ionale$ incluida$ en lo$ título$.
Como $e ob$er*a, la$ titulacione$ de ormación )ro-e$ional $e deben allar re-erida$ en todo momento al !arco Euro%eo de la$ Cuali-icacione$ EG, ba$ada$ en un conunto de *++%*9,
0%9'%>- y %9%*+- e$tructurada$ en oco ni*ele$ Bue mani-ie$tan lo$ obeti*o$, y Bue $e ex%re$an en lo$ '%:9-0 0% -'%*0+>-?%.
En relación con e$e re-erente Euro%eo, en lo$ ciclo$ -ormati*o$ de 'rado $u%erior $e e$tablecer@ la eBui*alencia de cada módulo %ro-e$ional con crdito$ euro%eo$, EC, tal y como $e de-inen en el
R%-: D%'%9 11252//3, de de $e%tiembre, %or el Bue $e e$tablece el $i$tema euro%eo de crdito$ y el $i$tema de cali-icacione$ en la$ titulacione$ uni*er$itaria$ de car@cter o-icial y *alide5 en todo el
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
territorio nacional. Con$tituyen una re-erencia a la duración en nHmero de ora$ de la -ormación -ormal.
En re$umen, lo$ a$%ecto$ Bue debe contem%lar una %ro'ramación re$%ecto a la e$tructura de cada título y $u corre$%ondiente currículo, y Bue trataremo$ en lo$ di-erente$ a%artado$ en Bue emo$ di*idido e$ta %ro'ramación, $on lo$ $i'uiente$
- Lo$ ;?%9+@, Bue $e ex%re$an en re$ultado$ de a%rendi5aeD e$to$ con$tituyen lo$ lo'ro$ Bue $e e$%era $ean alcan5ado$ %or lo$ alumno$/a$ y ex%re$ado$ en -orma de com%etencia$ contextuali5ada$.
- Lo$ '+9%'+ 0% %@-:-+*, Bue concretan lo$ re$ultado$ de a%rendi5ae, e$%eci-icando lo$ reBuerimiento$ mínimo$ y un ni*el ace%table de e$to$.
- Lo$ *9%*+0, Bue $e ex%re$an en %rocedimiento$, conce%to$ y actitude$.
- La$ '+%*9-+*% %0-((+- incluida$ en el currículo. on orientacione$ de car@cter 'eneral %ara marcar en Bu -uncione$ y en Bu %roce$o$ $e centra la -ormación del módulo, indicando el
ti%o de acti*idade$ Bue re$ultan m@$ adecuada$ a $u de$arrollo.
El R%-: D%'%9 153$2//6, de ordenación 'eneral de la ) del $i$tema educati*o e$tablece lo$ $i'uiente$ -undamento$ %ara la$ titulacione$, ba$ado$ en la$ *%%+0-0% Bue deben cum%lir.
N%%+0-0% 0% :- S+%0-0 0%: C*++%*9 I*''-+* 0% :- )'%- '+'+9-'+-
Com%etiti*idad Em%leabilidad !o*ilidad laboral
Coe$ión e in$erción $ocial
ecnolo'ía$ de la n-ormación y la Comunicación dioma$ de la =nión Euro%ea
rabao en eBui%o
)re*ención de <ie$'o$ Laborale$
)or otro lado, el -'9<: 1! del citado R%-: D%'%9 153$2//6, di$%one Bue la$ admini$tracione$ educati*a$ e$tablecer@n lo$ currículo$ de la$ en$e+an5a$ de -ormación %ro-e$ional re$%etando lo en l di$%ue$to y en la$ norma$ Bue re'ulen lo$ título$ re$%ecti*o$.
)o$teriormente, el R%-: D%'%9 13=42//!, de 2( de octubre, e$tablece el título de cnico u%erior en Educación n-antil y $e -ian $u$ en$e+an5a$ mínima$ y di$%one en el -'9<: 1, Bue $u$tituye a la re'ulación del título de la mi$ma denominación ?contenido en el <eal #ecreto 20(/1((, de 22 de diciembre.
)odemo$ re$umir lo$ re-erente$ en tre$ ti%o$ euro%eo$, nacionale$ y autonómico$
• E: '%8%'%*9% %'% $er@ el M-' E'% 0% :- -:+8+-+*% ?EGF!EC.
• L '%8%'%*9% *-+*-:% La L%& O'()*+- 52//2, de la$ Cuali-icacione$ y de la ) ?cat@lo'o
de la$ cuali-icacione$/inte'ración $ub$i$tema$ ), la L%& O'()*+- 22//6, de Educación ?&rdenación del i$tema educati*o/Ciclo$ ormati*o$, y el R%-: D%'%9 1.53$2//6, de ordenación 'eneral de la ) del $i$tema educati*o ?9ece$idade$ de la $ociedad del conocimiento e incor%oración de @rea$ %rioritaria$.
• L '%8%'%*9% -9*+, e$%ecí-ico$ de la comunidad Autónoma de Andalucía $on la L%&
O'()*+- 22//!, de 1( de mar5o, de re-orma del E$tatuto de Autonomía de Andalucía y la L%& 1!2//!, de 10 de diciembre de Educación de Andalucía, el DECRETO 4362//$, de 2 de $e%tiembre, %or el Bue $e e$tablece la ordenación y la$ en$e+an5a$ de ormación )ro-e$ional inicial Bue -orman %arte del $i$tema educati*o ?%ublicado en el &4A del 12 de $e%tiembre de 200, y la ORDEN, 0% = 0% 9;'% 0% 2//$ %or la Bue $e de$arrolla el currículo corre$%ondiente al ítulo de cnico u%erior en Educación n-antil ?%ublicado en el &4A del 27 no*iembre de 200.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
2.1. L%& 1!2//!, 0% 1/ 0% 0++%;'%, 0% E0-+* 0%
A*0-:<-La re$%on$abilidad conunta de la$ Admini$tracione$ Central y Autonómica en el e$tablecimiento de la$ nece$idade$ educati*a$ y de la %ro'ramación 'eneral de la en$e+an5a $u%one un reconocimiento ex%lícito de lo$ elemento$ comune$ y di-erenciale$ Bue de-inen la realidad $ocioFeducati*a e$%a+ola en el momento actual. Exi$te a$í, re$%etando la$ com%etencia$ b@$ica$ del E$tado, la %o$ibilidad de con-i'urar un %royecto educati*o Bue re$%onda a lo$ intere$e$, nece$idade$ y ra$'o$ e$%ecí-ico$ del contexto $ocial y cultural de A*0-:<-.
)odemo$ conocer lo$ %rinci%io$ educati*o$ de la Comunidad, con$ultando la L%& 0% E0-+* 0% A*0-:<-,Bue incluye, entre otra$ co$a$, lo $i'uiente
- en $u Exposición de motivos indica Esta /ey pretende ser una norma para todos y todas con la -ue se sientan concernidos todos los ciudadanos y ciudadanas de Andalucía y -ue siente las $ases para lorar una sociedad m)s y mejor formada y en consecuencia m)s democr)tica m)s justa m)s tolerante solidaria y m)s respetuosa con el medio am$iente dentro de los principios -ue nuestro Estatuto de Autonomía marca como valores fundamentales de la sociedad andaluza. /a presente /ey pues pretende avanzar en aspectos fundamentales -ue ar)n posi$le una
educacin andaluza de mayor calidad.
- En el Título preliminar dice /a presente /ey tiene por o$jeto la reulacin del sistema educativo andaluz y de su evaluacin así como el fomento de la participacin efectiva de la sociedad y sus instituciones en el mismo en el ejercicio de las competencias de la &omunidad Autnoma de Andalucía y en el marco de las $ases esta$lecidas para el sistema educativo
espa?ol.
E: 0: 0% F'-+* & O'+%*9-+* L-;'-:, comHn a toda la ormación )ro-e$ional, %ermite Bue el alumno/a tome conocimiento de la$ o%ortunidade$ de a%rendi5ae y de em%leo, la creación y 'e$tión de em%re$a$ y el autoem%leo, la or'ani5ación del trabao y la$ relacione$ en la em%re$a. ambin le %ermitir@ conocer la le'i$lación laboral b@$ica, la relati*a a la i'ualdad de o%ortunidade$ y no di$criminación de la$ %er$ona$ con di$ca%acidad, a$í como lo$ dereco$ y debere$ Bue $e deri*an de la$ relacione$ laborale$, %ara -acilitar el acce$o al em%leo o la rein$erción laboral.
Adem@$, y como ya $e a ex%ue$to, la -ormación relacionada con la$ @rea$ %rioritaria$ ?tecnolo'ía$ de la in-ormación y comunicación, idioma$ y la %re*ención de lo$ rie$'o$ laborale$, $e incor%orar@ en lo$ di-erente$ módulo$ %ro-e$ionale$, ya $ean e$%ecí-ico$ o bien de -orma tran$*er$al en lo$ módulo$ %ro-e$ionale$ Bue -orman el título $e'Hn el %er-il %ro-e$ional. Lo$ contenido$ de e$to$ módulo$ %ro-e$ionale$ e$tar@n en-ocado$ a la$ caracterí$tica$ %ro%ia$ de cada -amilia %ro-e$ional o del $ector o $ectore$ %roducti*o$.
En e$te $entido, el módulo de FOL, incluye la -ormación b@$ica en materia de )re*ención de <ie$'o$ Laborale$ nece$aria %ara cualBuier trabaador/a, inde%endientemente de Bue $e incor%ore al módulo e$%ecí-ico relati*o a e$a materia, en -unción de $u nece$idad.
#ica %arte del módulo e$t@ en-ocada a %oder obtener el carn de %re*encioni$ta b@$ico Bue marca la le'i$lación. El carn e$t@ con$en$uado con el n$tituto de e'uridad e >i'iene $iem%re Bue la Comunidad Autónoma a$e'ure una -ormación de al meno$ " ora$ lecti*a$.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
En el %roce$o de trabao Bue e$te ti%o de )ro'ramacione$ exi'e emo$ $e'uido una e$trate'ia de elaboración inducti*a. 9o ob$tante, en $u %re$entación e$crita la mo$tramo$ de -orma mixta ?deducti*a/inducti*a. )artiremo$ de la identi-icación de uno$ dato$ de contextuali5ación b@$ico$ %ara -orar una i%óte$i$ de trabao. !@$ adelante mo$traremo$ lo$ %ro%ó$ito$ del %ro'rama ?de$de
una %er$%ecti*a 'lobal y analítica identi-icaremo$, tambin, lo$ recur$o$ metodoló'ico/'enerale$, %er$onale$ y ambientale$. A continuación, lo$ contenido$ y lo$ recur$o$ metodoló'ico$ m@$
concreto$D tambin lo$ materiale$. E$tudio %untual merecen la$ alternati*a$ y tcnica$ de atención a la di*er$idad. inali5aremo$ abordando lo$ a$%ecto$ de e*aluación de lo$ %roce$o$ de en$e+an5aF a%rendi5ae.
3. CONDICIONANTES SOCIALES, ACADÉMICOS Y CULTURALES 3.1. C*9%9
Centro e$colar ubicado en el barrio de C+*% A:9, uno de lo$ 2 Bue com%onen el di$trito de
M--'%*-. ue uno de lo$ re-erente$ urbano$ de la cla$e trabaadora $e*illana, a$ta Bue en lo$ Hltimo$ a+o$ $u-rió una notable tran$-ormación %or la lle'ada ma$i*a de inmi'rante$, $iendo actualmente multicultural, con %ro-u$ión de ne'ocio$ y tienda$ tnica$.
2.2. C%*9'
n$tituto de En$e+an5a ecundaria L:-*%, $ituado en la calle E:9' F'-*+ B+>-, de S%@+::-. E$ un centro creado en el a+o 1( %ara la red de centro$ de la Con$eería de Educación y Ciencia de
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
la 4unta de Andalucía. e trata de un centro ba$tante moderno, con in$talacione$ en buena$ condicione$.
Actualmente $e im%arten En$e+an5a ecundaria &bli'atoria, de %rimer y $e'undo ciclo en la modalidad bilin'Ie ?in'l$, acillerato$ de Ciencia y ecnolo'ía y de >umanidade$ y Ciencia$ ociale$ ?tambin bilin'Ie in'l$ y lo$ ciclo$ ormati*o$ de rado medio de Arte$ r@-ica$ ?)reim%re$ión e m%re$ión, anidad ?armacia adem@$ de lo$ ciclo$ ormati*o$ de rado u%erior Arte$ r@-ica$ ?)roducción en indu$tria$ de arte$ 'r@-ica$ y #i$e+o y %roducción editorial, anidad ?#ocumentación $anitaria y er*icio$ a la Comunidad ?Educación n-antil.
2.3. C+: & M0:
)rimer cur$o del C+: F'-9+@ 0% '-0 S%'+' corre$%ondiente al título de T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+:, -amilia de er*icio$ ocioculturale$ y a la Comunidad ?2.000 ora$ de duración. !ódulo de F'-+* & O'+%*9-+* L-;'-: de =6 '- en total re%artida$ en, a%roximadamente, tre$ ora$ $emanale$.
2.4. D%9+*-9-'+-
e trata de un 'ru%o de *einte alumno$/a$, de lo$ cuale$ diecioco an in're$ado con el ítulo de aciller y do$ con la %rueba de in're$o. El nHmero de cica$ e$ $i'ni-icati*amente $u%erior al de cico$ ?1( cica$ y 3 cico$. u$ edade$ e$t@n com%rendida$ entre lo$ 1( y lo$ 22 a+o$.
En 'eneral %re$entan una madure5 normal %ara $u edad y de$taca una 'ran moti*ación en la reali5ación de acti*idade$ del aula y extrae$colare$. !ue$tran un ni*el ace%table de conocimiento$ y de$tre5a$ con re$%ecto a lo$ intere$e$ relacionado$ con la materia.
9ue$tra ex%eriencia demue$tra Bue el ni*el 'eneral de la %re%aración $e re*ela li'eramente m@$ limitado en el dominio de lo$ %rocedimiento$ de bH$Bueda, $elección y tratamiento de la in-ormación Bue le$ a'an %o$ible una meor con$ecución de lo$ obeti*o$ y -aciliten $u inte'ración %o$terior en el mundo laboral. Ello e$ debido a Bue de$conocen en 'eneral dico módulo.
Como *eremo$, en nue$tra %ro'ramación incluiremo$ una %arte e$%ecí-ica %ara intentar lo'rar el dominio de e$to$ %rocedimiento$ de bH$Bueda, $elección y tratamiento de la in-ormación mediante el u$o en el aula de un ;:( e$%ecí-ico. )odemo$ con$ultar nue$tro blo' en la dirección tt%//cla$e$de-olenllane$.blo'$%ot.com/
Lo$ alumno$ y alumna$, en 'eneral %retenden in$ertar$e r@%idamente en el mercado de trabao, aunBue al'una de la$ alumna$ a mo$trado $u inter$ %or cur$ar lo$ e$tudio$ de 'rado de !a'i$terio.
4. COMPETENCIAS 4.1. C*%9
=na %9%*+- e$ la inter*ención e-ica5 en lo$ di-erente$ @mbito$ de la *ida %or medio de accione$ en la$ Bue $e mo*ili5an al mi$mo tiem%o y de manera interrelacionada com%onente$ actitudinale$, %rocedimentale$ y conce%tuale$.
En el );+9 %0-9+@ $e entiende %or com%etencia la ca%acidad Bue adBuiere un alumno %ara re$%onder con xito a exi'encia$ com%lea$ en un contexto %articular. e trata de un a%rendi5ae Bue el alumno/a adBuiere en la e$cuela %ara %oder com%render meor el mundo Bue le rodea e inter*enir en e$te. #e e$ta -orma, la$ com%etencia$ re%re$entan aBuello Bue cualBuier %er$ona nece$ita %ara dar
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
re$%ue$ta a $ituacione$ con la$ Bue $e *a a en-rentar a lo lar'o de toda $u *ida. )or tanto, +la$ com%etencia$ $on ca%acidade$ Bue *an a %ermitir a-rontar demanda$ externa$ o de$arrollar acti*idade$ de manera $ati$-actoria en contexto$ com%leo$.
=na %9%*+- ;)+- e$ la ca%acidad de re$%onder a demanda$ com%lea$ y lle*ar a cabo tarea$ di*er$a$ de -orma adecuada. E$ re$ultado de la combinación de abilidade$ %r@ctica$, conocimiento$, moti*ación, *alore$ tico$, actitude$, emocione$ y otro$ com%onente$ $ociale$ y de com%ortamiento Bue $e mo*ili5an conuntamente %ara lo'rar una acción e-ica5.
En E$%a+a la LOE -'9. 6 rede-ine el conce%to de currículo Bue abían determinado la$ do$ leye$ or'@nica$ de $i$tema con anterioridad ?L&E y L&#E conunto de obeti*o$, contenido$, mtodo$ %eda'ó'ico$ y criterio$ de e*aluación e incor%ora como nue*o elemento del currículo la$
com%etencia$ b@$ica$.
La incor%oración de com%etencia$ b@$ica$ al currículo %ermite %oner el acento en aBuello$ a%rendi5ae$ Bue $e con$ideran im%re$cindible$, de$de un %lanteamiento inte'rador y orientado a la a%licación de lo$ $abere$ adBuirido$. #e aí $u car@cter b@$ico. on aBuella$ com%etencia$ Bue debe aber de$arrollado un o una o*en al -inali5ar la en$e+an5a obli'atoria %ara %oder lo'rar $u reali5ación %er$onal, eercer la ciudadanía acti*a, incor%orar$e a la *ida adulta de manera $ati$-actoria y $er ca%a5 de de$arrollar un a%rendi5ae %ermanente a lo lar'o de $u *ida.
u inclu$ión en el currículo tiene *aria$ -inalidade$. En %rimer lu'ar, inte'rar lo$ di-erente$ a%rendi5ae$, tanto lo$ -ormale$, incor%orado$ a la$ di-erente$ @rea$ o materia$, como lo$ no -ormale$. En $e'undo lu'ar, %ermitir a todo$ lo$ e$tudiante$ inte'rar $u$ a%rendi5ae$, %onerlo$ en relación con di$tinto$ ti%o$ de contenido$ y utili5arlo$ de manera e-ecti*a cuando le$ re$ulten nece$ario$ en di-erente$ $ituacione$ y contexto$. J, %or Hltimo, orientar la en$e+an5a, al %ermitir identi-icar lo$ contenido$ y lo$ criterio$ de e*aluación Bue tienen car@cter de im%re$cindible$ y, en 'eneral, in$%irar la$ di$tinta$ deci$ione$ relati*a$ a lo$ %roce$o$ de en$e+an5a y de a%rendi5ae.
Con la$ @rea$ y materia$ del currículo $e %retende Bue todo$ lo$ alumno$ y la$ alumna$ alcancen lo$ obeti*o$ educati*o$ y, con$ecuentemente, Bue adBuieran tambin la$ com%etencia$ b@$ica$. in embar'o, no exi$te una relación uní*oca entre la en$e+an5a de determinada$ @rea$ o materia$ y el de$arrollo de cierta$ com%etencia$. Cada una de la$ @rea$ contribuye al de$arrollo de di-erente$ com%etencia$ y, a $u *e5, cada una de la$ com%etencia$ b@$ica$ $e alcan5ar@ como con$ecuencia del trabao en *aria$ @rea$ o materia$. ambin la %lani-icación de la$ acti*idade$ com%lementaria$ y extrae$colare$ %uede re-or5ar el de$arrollo del conunto de la$ com%etencia$ b@$ica$.
>ay Bue recordar Bue la$ com%etencia$ b@$ica$ $on tran$*er$ale$ a lo$ currículo$ de la$ @rea$ o materia$, e$ decir, deben im%re'narlo$ ?en mayor o menor medida. 9o con$tituyen la totalidad de lo Bue $e en$e+a, %ue$ lo$ currículo$ incluyen un conunto de a%rendi5ae$ de$eable$, m@$ am%lio$.
4.2. O'+(%*
En 1(( la UNESCO en la Con-erencia !undial $obre Educación u%erior ex%re$a Bue e$ nece$ario %ro%iciar el a%rendi5ae %ermanente y la con$trucción de com%etencia$ adecuada$ %ara contribuir al
de$arrollo cultural, $ocial y económico de la $ociedad.
Concretamente, en Euro%a, la nece$idad de de-inición y de$arrollo de la$ com%etencia$ en el @mbito e$colar $e ubica en la$ recomendacione$ del )arlamento Euro%eo como con$ecuencia del trabao de$arrollado a lo lar'o de di$tinto$ Con$eo$ Euro%eo$.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
4.3. P'%%*+- 0% :- %9%*+- %* %: +9%- %0-9+@ %-:
La$ com%etencia$ b@$ica$ al e$tar determinada$ en el currículo deben de$arrollar$e obli'atoriamente. La -orma en Bue $e ado%te e$te de$arrollo %uede -lexibili5ar$e en -unción del %rinci%io de autonomía or'ani5ati*a y curricular Bue tienen lo$ centro$, $e'Hn la LOE.
El P'&%9 E0-9+@ e$ el documento Bue inte'ra lo$ %rinci%io$ Bue re'ular@n el marco de trabao en un centro, lo$ obeti*o$ Bue $e %er$i'uen y lo$ medio$ %ara $u de$arrollo. La P'('--+* %*%'-: A*-: ir@ concretando y ada%tando la$ medida$ nece$aria$ %ara a-rontar lo$ nue*o$ reto$ Bue $e %lanteen en cada cur$o acadmico.
En el marco de la %ro%ue$ta reali5ada %or la =nión Euro%ea, la LOE -'9. 6.1 y lo$ currículo$ %o$teriormente de$arrollado$ -ian la$ oco com%etencia$ b@$ica$ $i'uiente$
1. C%9%*+- %* *+-+* :+*(<9+-G $er com%etente$ en comunicación lin'Ií$tica $i'ni-ica %o$eer lo$ recur$o$ nece$ario$ %ara %artici%ar, mediante el len'uae, en la$ di-erente$ e$-era$ de la *ida $ocial.
2. C%9%*+- -9%)9+-G La ca%acidad del indi*iduo %ara identi-icar y entender el rol Bue ue'an la$ matem@tica$ en el mudo, emitir uicio$ bien -undamentado$ y utili5ar la$ matem@tica$ en -orma$ Bue le %ermitan $ati$-acer $u$ nece$idade$ como ciudadano con$tructi*o, com%rometido y re-lexi*o.
3. C%9%*+- %* %: *++%*9 % +*9%'-+* * %: *0 8<+G La abilidad %ara interactuar con el mundo -í$ico, tanto e$ $u$ a$%ecto$ naturale$ como en lo$ 'enerado$ %or la acción umana, mediante la com%ren$ión de $uce$o$, la %redicación de con$ecuencia$ y la acti*idad diri'ida a la meora y %re$er*ación de la$ condicione$ de *ida %ro%ia, de la$ dem@$ %er$ona$ y del re$to de lo$ $ere$ *i*o$.
4. C%9%*+- %* %: 9'-9-+%*9 0% :- +*8'-+* & %9%*+- 0+(+9-:G Con$i$te en di$%oner de abilidade$ %ara bu$car, obtener, %roce$ar y comunicar in-ormación y %ara tran$-ormarla en conocimiento. m%lica acceder a la in-ormación en di-erente$ $o%orte$, a$í como acer u$o de recur$o$ tecnoló'ico$ %ara re$ol*er %roblema$ reale$ de modo e-iciente.
5. C%9%*+- +-: & +0-0-*-G =na com%etencia Bue uni-ica $abere$ %$icoló'ico$ y %ro%ue$ta$ tica$. Al ablar de Ka%render a con*i*ir -or5o$amente no$ re-erimo$ a Kcon*i*ir bien y e$to exi'e una adecuada teoría de lo$ *alore$ y un modelo claro de la $ociedad %ara la
Bue e$tamo$ educando.
6. C%9%*+- :9'-: & -'9<9+-G u%one el de$arrollo de abilidade$ %ara ex%re$ar$e mo*ili5ando lo$ %ro%io$ recur$o$ creati*o$ y %ara a%reciar y di$-rutar de la$ di$tinta$ mani-e$tacione$ del arte y la cultura. <eBuiere, adem@$, de un -uerte $entido de la identidad combinado con una actitud re$%etuo$a con la di*er$idad.
!. C%9%*+- -'- -'%*0%' - -'%*0%'G e re-iere al a%rendi5ae a lo lar'o de la *ida, a la abilidad de continuar a%rendiendo de manera e-ica5 y autónoma una *e5 -inali5ada la eta%a e$colar. E$to im%lica, adem@$ de tener conciencia y control de la$ %ro%ia$ ca%acidade$ y conocimiento$ y e$tar moti*ado, el $aber utili5ar adecuadamente e$trate'ia$ y tcnica$ de e$tudio.
$. C%9%*+- %* -9*<- % +*++-9+@- %'*-:G er ca%a5 de con*ertir$e en due+o de $i mi$mo y conducir de -orma re-lexi*a y re$%on$able la %ro%ia *ida, $er ca%a5 de %rota'oni5ar %ro%ue$ta$ y %royecto$ de di*er$a índole y alcance, $er ca%a5 de autonomía e iniciati*a y a la *e5
coo%erar con lo$ dem@$ $in ai$lar$e en un indi*iduali$mo in$olidario.
La$ di$tinta$ Comunidade$ Autónoma$ en $u$ de$arrollo$ del currículum an mantenido e$te li$tado de oco com%etencia$ b@$ica$, aunBue en al'una$ comunidade$, $e ada%ta la denominación inicial de la$ com%etencia$ b@$ica$ %ara delimitar m@$ $u orientación, %or eem%lo, en A*0-:<-, ablaremo$ deC%9%*+- %* R->*-+%*9 M-9%)9+.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
4.4. P'%%*+- 0% :- %9%*+- %* :- F'-+* P'8%+*-:
El R%-: D%'%9 153$2//6 ?ordenación 'eneral de la -ormación %ro-e$ional del $i$tema educati*o alude a la Ley or'@nica 2/2006 como -uente de determinación de lo$ a$%ecto$ b@$ico$ del currículo. El citado <# determina Bue en lo$ módulo$ %ro-e$ionale$ $e incor%orar@n la$ com%etencia$ b@$ica$ a la$ Bue $e re-iere en -'9<: 6.1 de la LOE y Bue tienen $u re-erente en el marco e$tablecido %or el %arlamento y en Con$eo Euro%eo en diciembre de 2006. A$í concretamente, el CAPITULO II de
e$te R%-: D%'%9 ?A'9. 4.5.0 di$%one Bue $e incluir@n la$ com%etencia$ b@$ica$ en lo$ módulo$ %ro-e$ionale$ inde%endientemente o tran$*er$almente en -unción de la -amilia %ro-e$ional o el ciclo
-ormati*o de Bue $e trate.
#e e$ta manera la$ com%etencia$ b@$ica$, *endr@n a com%lementar y enriBuecer el %er-il %ro-e$ional de lo$ título$ ?-'9.! con la$ com%etencia$ 'enerale$, %ro-e$ionale$, %er$onale$ y $ociale$. El -'9<: 1/ de e$te R%-: D%'%9, *uel*e a recordar ?1/.1 Bue la -ormación relacionada con la$ @rea$ %rioritaria$, de acuerdo con lo e$tablecido en la di$%o$ición adicional tercera de la L%&
O'()*+-52//2, coo%erar@ con el de$arrollo y %ro-undi5ación de la$ com%etencia$ b@$ica$ e$tablecida$ en la$ recomendacione$ de la Comi$ión Euro%ea, $e incor%orar@ en lo$ di-erente$ módulo$ %ro-e$ionale$. )or lo tanto, en lo$ nue*o$ currículo$ de lo$ ciclo$ -ormati*o$ de ) $e identi-icar@n tanto la
%9%*+- (%*%'-: del título, como la$ %9%*+- '8%+*-:%, %'*-:% & +-:%. 4.5. C%9%*+- %*%'-:% & E%<8+-
)ara %oder de$arrollar la$ com%etencia$ y %oder e*aluarla$ $e %reci$a concretarla$ %re*iamente. #e e$te %roce$o, $ur'en do$ trmino$ de enorme im%ortancia el de Com%etencia eneral y el de Com%etencia E$%ecí-ica.
• e entiende %or C%9%*+- %*%'-: la re$%ue$ta e-iciente ante una $ituación real, concreta y
en un lu'ar y un momento determinado$. e -ormulan a modo de 'rande$ abilidade$ o ca%acidade$ Bue re%re$entan $u$ dimen$ione$. u%one la concreción de la$ com%etencia$ b@$ica$ %ara una eta%a. )or eem%lo la com%etencia lin'Ií$tica ?leer, e$cribir, ablar, e$cucar.
• =na C%9%*+- E%<8+- $ería la concreción y deri*ación de una com%etencia 'eneral, Bue
e$ realmente la Bue le da $entido. )ara cada com%etencia e$%ecí-ica $e an de de-inir uno o *ario$ indicadore$ de lo'ro Bue %ermiten %oner de mani-ie$to el 'rado y el modo en Bue lo$ alumno$/a$ reali5an el a%rendi5ae de lo$ di$tinto$ com%onente$ de la com%etencia, e$ decir, de lo$ contenido$ del a%rendi5ae. ormulada$ mediante ca%acidade$ Bue $e de$arrollan a tra*$ de lo$ contenido$ de la$ @rea$, materia$ o módulo$. E$ decir, concretan la com%etencia 'eneral a una materia e inclu$o un cur$o.
• =na C%9%*+- O%'-9+@- $er@ de$arrollada a modo de de$tre5a$ o abilidade$ o%erati*a$ en
%eriodo$ de tem%orali5ación m@$ corto$. Con$tituyen la concreción de la$ com%etencia$ a ni*el de la unidad did@ctica.
4.6. C%9%*+- -'- %: C+: F'-9+@ 0% T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+:
El R%-: D%'%9 13=42//! %or el Bue $e e$tablece el título de T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+:, -ia en $u$ en$e+an5a$ mínima$ ?artículo " la $i'uiente %9%*+- (%*%'-:
/a competencia eneral de este título consiste en dise?ar implementar y evaluar proyectos y proramas educativos de atencin a la infancia en el primer ciclo de educacin infantil en el )m$ito formal de acuerdo con la propuesta pedaica ela$orada por un maestro con la especializacin en Educacin :nfantil o título de rado e-uivalente y en toda la etapa en el )m$ito no formal enerando entornos seuros y en cola$oracin con otros profesionales y con las familias.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
A $u *e5 e$%eci-ica la$ %9%*+- '8%+*-:%, %'*-:% & +-:% del ciclo -ormati*o ?artículo
-. 8roramar la intervencin educativa y de atencin social a la infancia a partir de directrices del prorama de la institucin y de las características individuales del rupo y del conteto.
;. #ranizar los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades y características de los ni?os y ni?as.
. "esarrollar las actividades proramadas empleando los recursos y estrateias metodolicas apropiadas y creando un clima de confianza.
0. "ise?ar y aplicar estrateias de actuacin con las familias en el marco de las finalidades y procedimientos de la institucin para mejorar el proceso de intervencin.
%. "ar respuesta a las necesidades de los ni?os y ni?as así como de las familias -ue re-uieran la participacin de otros profesionales o servicios utilizando los recursos y procedimientos
apropiados.
8. Actuar ante continencias relativas a las personas recursos o al medio transmitiendo seuridad y confianza y aplicando en su caso los protocolos de actuacin esta$lecidos.
(. Evaluar el proceso de intervencin y los resultados o$tenidos ela$orando y estionando la documentacin asociada al proceso y transmitiendo la informacin con el fin de mejorar la calidad del servicio.
. Mantener actualizados los conocimientos científicos y tCcnicos relativos a su actividad profesional utilizando los recursos eistentes para el aprendizaje a lo laro de la vida.
+. Actuar con autonomía e iniciativa en el dise?o y realizacin de actividades respetando las líneas pedaicas y de actuacin de la institucin en la -ue se desarrolla su actividad.
?. Mantener relaciones fluidas con los ni?os y ni?as y sus familias miem$ros del rupo en el -ue estC interado y otros profesionales mostrando a$ilidades sociales capacidad de estin de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos -ue se presenten.
H. %enerar entornos seuros respetando la normativa y protocolos de seuridad en la planificacin y desarrollo de las actividades.
:. Ejercer sus derecos y cumplir con las o$liaciones -ue se derivan de las relaciones la$orales de acuerdo con lo esta$lecido en la leislacin viente.
. %estionar su carrera profesional analizando oportunidades de empleo autoempleo y aprendizaje.
*. &rear y estionar una pe-ue?a empresa realizando estudio de via$ilidad de productos de planificacin de la produccin y de comercializacin.
. 8articipar de forma activa en la vida econmica social y cultural con una actitud crítica y de responsa$ilidad.
Adem@$ dentro del currículum de cada uno de lo$ módulo$ Bue com%onen el ciclo -ormati*o, $e e$%eci-ican adem@$ de lo$ re$ultado$ de a%rendi5ae, criterio$ de e*aluación y contenido$, una $erie de '+%*9-+*% %0-((+-, dentro de la$ cuale$ $e e$%eci-ica la *inculación del módulo con lo$ obeti*o$ del ciclo y con $u$ %9%*+-.
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
@/a cuestin es cmo transformar las dificultades en posi$ilidades. 8aulo +reire 0177!
5.1. J9+8+-+*
e entiende %or atención a la di*er$idad el conunto de actuacione$ educati*a$ diri'ida$ a dar re$%ue$ta a la$ di-erente$ ca%acidade$, ritmo$ y e$tilo$ de a%rendi5ae, moti*acione$ e intere$e$, $ituacione$ $ociale$, culturale$, lin'Ií$tica$ y la$ de $alud del alumnado.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
La atención a la di*er$idad e$ un %rinci%io Bue in$%ira la or'ani5ación y el -uncionamiento de cada aula, y de la %ro'ramación. m%re'na toda$ la$ actuacione$ curriculare$ y or'ani5ati*a$ Bue orientan el %roce$o de en$e+an5aFa%rendi5ae, in$%ir@ndo$e en %rinci%io$ como lo$ $i'uiente$
- nte'rar$e en el entramado or'ani5ati*o del aula y $u de$arrollo curricular. Ada%tar el %roce$o de en$e+an5a y a%rendi5ae a la$ caracterí$tica$ indi*iduale$ y $ociale$ de cada alumno/a.
- )ro%iciar el conocimiento de la$ caracterí$tica$ %ro%ia$ del alumnado, a$umiendo Bue cada alumno/a e$ Hnico/a.
- <eali5ar un $e'uimiento %er$onali5ado con un en-oBue %re*enti*o Bue e*ite la a%arición de di$-uncione$ y au$te$.
- a*orecer la inte'ración e$colar y la inclu$ión $ocial. )ro%iciar un clima de cla$e adecuado %ara la con*i*encia y el trabao bu$cando la ace%tación de todo el alumnado.
- a$ar$e en el com%romi$o de todo el %ro-e$orado del 'ru%oFcla$e y coordinar$e con otro$ %ro-e$ore$ de a%oyo.
- <e$%onder de$de la coo%eración entre el %ro-e$orado y la -amilia.
- A%ro*ecar lo$ recur$o$ del entorno y la$ rede$ de $er*icio$ $ociale$ de la comunidad.
Como docente$ debemo$ $er con$ciente$ de la di*er$idad de lo$ alumno$/a$ y de la e*idente re%ercu$ión Bue e$ta$ circun$tancia$ tienen en el aula. anto en el de$arrollo de ca%acidade$, como la adBui$ición y a$imilación de conocimiento$ de%enden de condicionante$ %er$onale$ y contextuale$. En e$ta %ro'ramación, teniendo en cuenta e$to$ condicionante$, o%tamo$ %or una re$%ue$ta abierta y -lexible y, a la *e5, %o$ibilitamo$ una $erie de medida$ Bue, de$de el re$%eto a la autonomía %eda'ó'ica, intenta -a*orecer y -acilitar el cum%limiento de lo$ -ine$ Bue ex%licitamo$ en lo$
a%artado$ de obeti*o$ y com%etencia$.
E$ta realidad no$ a lle*ado a %lani-icar medida$ en el Plan de Atención a la Diversidad del Centro Bue -acilitan una re$%ue$ta ada%tada a la$ nece$idade$ educati*a$ de lo$ alumno$/a$ del 'ru%o cla$e y, en e$%ecial, al alumnado Bue %re$enta una nece$idad e$%ecí-ica de a%oyo educati*o.
)odemo$ a-irmar Bue el %rinci%io de eBuidad reco'ido en la LOE, en $u T<9: II e$ un ee central de nue$tra %ro'ramación, identi-ic@ndo$e como un medio %ara 'aranti5ar la i'ualdad de o%ortunidade$, la inclu$ión educati*a y la no di$criminación, y %ara Bue actHe como elemento com%en$ador de la$ de$i'ualdade$, con e$%ecial atención a la$ Bue $e deri*en de la di$ca%acidad. )or otro lado lo$ -ine$ de la L&E re$%onden a la di*er$idad, de$de el %leno de$arrollo, la educación en el re$%eto y libertade$ -undamentale$, la educación %ara el eercicio de la tolerancia y la libertad, y la -ormación en re$%eto a la %luralidad.
)artimo$, %or tanto, de una re$%ue$ta a la di*er$idad de$de el aula Bue en'loba a todo el alumnado, Bue tiene %or obeto ada%tar$e a la$ nece$idade$ de cada alumno/a, contando con todo$ lo$ recur$o$ del centro y del aula, %er$onale$, materiale$ y or'ani5ati*o$.
5.2. M%0+0- -09-0- - *+@%: 0%: %*9' -'- 8-@'%%' :- -9%*+* -: -:*-0 * *%%+0-0 %%<8+- 0% -& %0-9+@
odo$ lo$ %lane$ y %ro'rama$ deberían Buedar %la$mado$ en un Plan de Atención a la Diversidad , %ue$ de l deri*ar@n la$ di-erente$ medida$ ado%tada$ %or cada docente en el aula con $u 'ru%o de
alumno$/a$, Bue al mi$mo tiem%o, a de contem%lar una e*aluación y $e'uimiento de la atención a la di*er$idad de $u$ alumno$ en do$ @mbito$ el alumnado Bue %re$enta 9ece$idade$ E$%ecí-ica$ de A%oyo educati*o y la atención a todo el alumnado Bue inte'ra $u 'ru%o en cuento a la di*er$idad de ca%acidade$, moti*acione$, intere$e$, etc., Bue mani-ie$tan.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
La$ -inalidade$ de un )lan de Atención a la$ 9ece$idade$ E$%ecí-ica$ del alumnado $erían
- &r'ani5ación educati*a del alumnado con nece$idade$ educati*a$ e$%ecí-ica$, tem%orale$ o %ermanente$, cuyo ori'en %uede atribuir$e a $u i$toria educati*a y e$colar, a condicione$ %er$onale$ o a una $ituación $ocial o cultural de$-a*orecida.
- &rientar el %roce$o educati*o de e$te alumnado teniendo en cuenta la di*er$idad de ca%acidade$, intere$e$ y moti*acione$.
- a*orecer el de$arrollo inte'ral de e$te alumnado %or medio de la %re*ención y a$e$oramiento continuo$ a lo lar'o del %roce$o educati*o tomando como re-erencia el %ro%io alumno/a, el centro y el entrono $ocial en el Bue $e de$en*uel*e.
- aranti5ar la atención de e$to$ alumno$/a$ dentro de un entrono normali5ado e inte'rador. - )ro%iciar la %artici%ación de la$ -amilia$ en el %roce$o educati*o.
- Coordinar el trabao de lo$ tutore$, %ro-e$ore$ de a%oyo, e$%eciali$ta$, orientadora y e-a de e$tudio$.
- m%licar a lo$ $er*icio$ $ociale$, $anitario$ y otra$ in$titucione$ y -omentar $u colaboración. - nclu$ión en el )lan de Acción utorial de centro de toda$ la$ accione$ diri'ida$ a Bue la$
-amilia$ con menor -ormación cultural a%oyen el %roce$o de a%rendi5ae de $u$ io$/a$.
- nclu$ión en el )lan de Acción utorial de centro de accione$ Bue -omenten la i'ualdad de o%ortunidade$ del alumnado de$-a*orecido.
Adem@$ exi$ten una$ línea$ de actuación %ara atender al alumnado con nece$idade$ educati*a$ e$%ecí-ica$. La$ m@$ rele*ante$ $on
- =$o de una metodolo'ía m@$ -lexible y acti*a Bue %ermita ada%tar$e meor. - Con$olidar contenido$ cuya adBui$ición $u%one mayor di-icultad.
- )riori5ar al'uno$ obeti*o$ y di-erenciación de ni*ele$ en contenido$ y acti*idade$. - )racticar abilidade$ in$trumentale$ li'ada$ a lo$ contenido$ de cada @rea.
- Adecuar la tem%orali5ación de lo$ obeti*o$ y criterio$ de e*aluación.
- Adecuacione$ en lo$ criterio$ de e*aluación en -unción de $u$ di-icultade$ e$%ecí-ica$. - =tili5ación de materiale$ com%lementario$.
- <eali5ación de a'ru%amiento$ etero'neo$.
- )riori5ación en la adudicación de e$%acio$, %ara aBuella$ tutoría$ en la$ Bue lo$ alumno$ ten'an
%roblema$ de mo*ilidad ?%or eem%lo re$er*ando la$ %lanta$ baa$ %ara $u u$o.
5.3. M%0+0- -'- %: -:*-0 * 0+9+*9 '+9 0% -'%*0+>-?%, 0+8%'%*9% +*9%'%% & -'- :-+*9%':9'-:+0-0
)ara re$%onder a la etero'eneidad del alumnado en el aula, con-orme a -actore$ de índice$ %er$onal y $ocial, de$arrollamo$ una re$%ue$ta educati*a di-erenciada, Bue tiene %or obeto adecuar$e a la$ nece$idade$ de cada alumno.
5.3.1. Alumnado con distinto ritmo en el aprendizaje y distintos intereses.
La re$%ue$ta a la$ di$tinta$ di$%o$icione$ -rente al a%rendi5ae, y al alumnado Bue %re$enta un ritmo m@$ r@%ido o m@$ lento -rente al a%rendi5ae $e articulan e$trate'ia$ de or'ani5ación y modi-icacione$ Bue reali5aremo$ con re$%ecto a a'ru%amiento$, mtodo$, tcnica$, acti*idade$, e$trate'ia de en$e+an5aFa%rendi5ae y e*aluación $in modi-icación de lo$ elemento$ %re$cri%ti*o$ del currículo. Entre la$ medida$ Bue $e %ueden ado%tar, de$tacamo$ la$ $i'uiente$
D+8%'%*9% -('-+%*9 - ' 8:%+;:%
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
- D%0;:%
- ' '8*0+>-+*-:+-+* - T-::%'%
'-'+%-+ 8:%+;:% - Atención a la cur*a de la -ati'a - #i$tinta$ di$%o$icione$ de aula
- #i$tribucione$ de di$tinta$ acti*idade$ en el mi$mo e$%acio de tiem%o %ara lo$ di$tinto$ alumno$
- em%orali5ación -lexible de la$ acti*idade$
E9'-9%(+- 0% -'%*0+>-?% %'-9+@ - utoría entre i'uale$
- ColoBuio$
- A$amblea$
A0%-+* 0% 97*+- & %9'-9%(+- - cnica$ de modi-icación de conducta - cnica$ de modelamiento
- cnica$ de re-uer5o
S%:%+* 0% -9%'+-:% & '%' - )riori5ación de materiale$ ?*i$uale$, auditi*o$ atendiendo a la $in'ularidad del alumno/a
- =tili5ación de materiale$ com%lementario$ y de a%oyo
- =tili5ación de materiale$ con conocimiento$ %re*io$
- =$o de la$ C como recur$o moti*ador
A0%-+* 0% -9+@+0-0% - Acti*idade$ de am%liación - Acti*idade$ de re-uer5o
A0%-+* 0% 97*+-,
'%0++%*9 % +*9'%*9 0% %@-:-+*
- =tili5ación de di$tinta$ tcnica$ de reco'ida de in-ormación
- )rocedimiento$ e in$trumento$ Bue utili5an di$tinto$ códi'o$ ?*i$ual, *erbal, 'r@-ico
5.3.. !espuesta a la interculturalidad
En el contexto de la %ro'ramación $e an identi-icado alumno$/a$ de di-erente$ nacionalidade$ ?concretamente una alumna %rocedente de !arrueco$ y otra de )ortu'al Bue nece$itan una re$%ue$ta a e$ta $in'ularidad. Adem@$ e$ %reci$o con*ertir la interculturalidad del aula en un -actor de enriBuecimiento %ro%orcionando la$ $i'uiente$ medida$
A:*-0 '+(+*-'+ 0% M-''% & 0% P'9(-:
S%:%+* 0% *9%*+0 - Alimentación eem%lo$ de alimento$ tí%ico$, uten$ilio$, @bito$, etc. - 8e$tido$ tradicionale$
- !H$ica, dan5a$ y -ie$ta$ tradicionale$
- Literatura y eem%lo$ de ex%re$ión %l@$tica ?%intura, arte$anía
R%' - Acti*idade$ e bien*enida - Com%a+ero/aFtutor/a
- allere$ de cocina, *e$tido, mH$ica.
5.3.3. "edidas para el alumnado con necesidad especí#ica de apoyo educativo
La$ caracterí$tica$ di-erenciale$ Bue %re$entan lo$ alumno$/a$ con nece$idade$ e$%ecí-ica$ de a%oyo educati*o exi'en una atención m@$ e$%ecí-ica ya Bue no %ueden de$arrollar al m@ximo $u$ ca%acidade$ en el @mbito de la$ medida$ 'enerale$.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
El -'9<: !1 de la LOE e$tablece lo$ %rinci%io$ en lo$ Bue $e a%oya nue$tra re$%ue$ta, como e$ a$e'urar lo$ recur$o$ nece$ario$, identi-icar tem%ranamente la$ nece$idade$ de normali5ación e inclu$ión, 'aranti5ar la e$colari5ación y a$e$oramiento indi*iduali5ado a lo$ %adre$. En el -'9<: !2 de la LOE $e e$tablecen lo$ recur$o$ a utili5ar %er$onale$, materiale$ y curriculare$.
$.3.$. Ejemplos de intervención.
En nue$tra aula %ueden coexi$tir di*er$o$ ritmo$ de a%rendi5ae, en -unción de la$ di-erente$ caracterí$tica$ y condicione$ de nue$tro alumnado. )re$entamo$ un cuadro con un re$umen 'eneral de la$ acti*idade$ y e$trate'ia$ e$%ecí-ica$ Bue a%licaríamo$ en el aula.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ca$o
9M 1 R+9 0% -'%*0+>-?% %'+'- :- %0+-. %ara re$%onder al alumno con alta ca%acidad intelectual,P'('-- 0% %*'+K%++%*9 ''+:-'G au$te$ $eleccionando lo$ Bue %uedan bene-iciar al re$to de alumno/a$. omentaremo$ el trabao de
I*@%9+(-+*G %auta$ %ara Bue %ueda am%liar $u$ conocimiento$ in*e$ti'ando.
C%'-+* al'una$ indicacione$ %ara ayudar a $u$ com%a+ero$/a$ en al'una$ tarea$ eerciendo de com%a+ero/aFtutor/a
Ca$o
9M 2 R+9 0% -'%*0+>-?% :%*9.u ni*el intelectual e$ normal, %ero tiene menor ca%acidad de centrar$e en el trabao y de reali5ar determinada$ tarea$.
S%:%+*de al'una$ tarea$ en la$ Bue reali5ar@ meno$ acti*idade$ Bue $u$ com%a+ero$/a$.
S%+* +*0+@+0-: * %%+-:+9-G -uera del aula, con el orientador/a %ara al'una$ ex%licacione$ %untuale$. Ca$o 9M 3 I*''-+* 9-'0<- -: +9%- %0-9+@ %-:G Alumno/a %rocedente de !arrueco$, incor%or@ndo$e tardíamente %or la$ di-icultade$ con el idioma. u ritmo de a%rendi5ae e$ normal.
A9+@+0-0% 0% 9+@-+* $u$ *i*encia$ %er$onale$ $e com%artir@n con el 'ru%o ?muy moti*ador. allere$ de alimentación, *e$tido$, mH$ica y dan5a, literatura y ex%re$ión %l@$tica de $u %aí$.
e %odrían %ro%oner al'una$ acti*idade$ de re-uer5o y re%a$o ?con ayuda de la orientadora y al'una$ tarea$ %ara reali5ar en ca$a.
Al $er la ) una eta%a educati*a no obli'atoria, e$to$/a$ alumno$/a$ no $on con$iderado$ con nece$idade$ e$%ecí-ica$ de a%oyo educati*o, %or e$te moti*o en la$ %ro'ramacione$ no $e contem%la e$ta %o$ibilidad.
6. DESARROLLO DE LA PRORAMACIÓN DIDÁCTICA 6.1. OBJETIVOS
%.1.1. De#inición de &'jetivos
Lo$ obeti*o$ de-inen la$ intencione$ educati*a$ y %ro%orcionan criterio$ de *aloración, $ir*iendo de 'uía %ara la %lani-icación. e+alan la$ ca%acidade$ Bue e$%eramo$ Bue de$arrolle el alumnado y $on el re-erente indi$%en$able %ara la e*aluación del 'rado de lo$ di-erente$ ti%o$ de ca%acidade$. Lo$ obeti*o$ deben ada%tar$e a la realidad de nue$tro alumnado.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
e'Hn $ea el 'rado de concreción $e $uele ablar de O;?%9+@ %*%'-:% %ara la )ro'ramación #ocente y de O;?%9+@ E%<8+ o #id@ctico$ %ara una )ro'ramación de la$ =nidade$ #id@ctica$. El mayor 'rado de concreción lo con$tituyen lo$ obeti*o$ did@ctico$, Bue ex%licitan lo$ com%ortamiento$ ob$er*able$ e$%erado$, el contenido y la$ condicione$ en Bue $e de$arrolla el a%rendi5ae.
%.1.. &'jetivos (enerales
Lo$ O;?%9+@ %*%'-:% de e$te ciclo -ormati*o $on lo$ $i'uiente$
a. denti-icar y concretar lo$ elemento$ de la %ro'ramación, relacion@ndolo$ con la$ caracterí$tica$
del 'ru%o y del contexto %ara %ro'ramar la inter*ención educati*a y de atención $ocial a la in-ancia.
b. denti-icar y $eleccionar lo$ recur$o$ did@ctico$, de$cribiendo $u$ caracterí$tica$ y a%licacione$
%ara or'ani5arlo$ de acuerdo con la acti*idad y lo$ de$tinatario$.
c. eleccionar y a%licar recur$o$ y e$trate'ia$ metodoló'ica$, relacion@ndolo$ con la$
caracterí$tica$ de lo$ ni+o$ y ni+a$, en el contexto %ara reali5ar la$ acti*idade$ %ro'ramada$.
d. eleccionar y a%licar din@mica$ de comunicación y %artici%ación, anali5ando la$ *ariable$ del
contexto y $i'uiendo el %rocedimiento, e$tablecido y la$ e$trate'ia$ de inter*ención con la$ -amilia$.
e. denti-icar nece$idade$ de lo$ ni+o$ y ni+a$, a$í como de la$ -amilia$, Bue reBuieran la
%artici%ación de otro$ %ro-e$ionale$ o $er*icio$, concretando lo$ recur$o$ de dia'nó$tico y de actuación, %ara dar una re$%ue$ta adecuada.
f. eleccionar y a%licar tcnica$ e in$trumento$ de e*aluación, relacion@ndolo$ con la$ *ariable$
rele*ante$ y com%arando lo$ re$ultado$ con el e$t@ndar e$tablecido en el %roce$o de inter*ención.
g. eleccionar y a%licar e$trate'ia$ de tran$mi$ión de in-ormación relacion@ndola$ con lo$
contenido$ a tran$mitir, $u -inalidad y lo$ rece%tore$ %ara meorar la calidad del $er*icio.
h. <econocer lo$ di-erente$ recur$o$ y e$trate'ia$ de a%rendi5ae a lo lar'o de la *ida,
relacion@ndolo$ con lo$ di-erente$ a$%ecto$ de $u com%etencia %ro-e$ional %ara mantener actuali5ado$ $u$ conocimiento$ cientí-ico$ y tcnico$.
i. denti-icar y e*aluar $u contribución a lo$ obeti*o$ de la n$titución, *alorando $u acti*idad
%ro-e$ional %ara la con$ecución de lo$ mi$mo$.
j. denti-icar la$ caracterí$tica$ del trabao en eBui%o, *alorando $u im%ortancia %ara meorar la
%r@ctica educati*a y lo'rar una inter*ención %lani-icada, coerente y com%artida.
k. A%licar din@mica$ de 'ru%o y tcnica$ de comunicación en el eBui%o de trabao, intercambiando
in-ormación y ex%eriencia$ %ara -acilitar la coerencia en el %royecto.
l. Anali5ar lo$ e$%acio$ y lo$ materiale$ %ara la inter*ención, actuali5ando la le'i$lación *i'ente en
materia de %re*ención de rie$'o$ y de $e'uridad %ara, a$í, %re$er*ar la $alud e inte'ridad -í$ica de lo$ ni+o$ y ni+a$.
m.denti-icar y *alorar la$ o%ortunidade$ de a%rendi5ae y em%leo, anali5ando la$ o-erta$ y
demanda$ del mercado laboral %ara meorar $u em%leabilidad.
n. <econocer $u$ dereco$ y debere$ como a'ente acti*o de la $ociedad %ara el eercicio de una
ciudadanía democr@tica.
o. A%licar tcnica$ de %rimero$ auxilio$, em%leando lo$ %rotocolo$ e$tablecido$ %ara dar re$%ue$ta
a $ituacione$ de emer'encia y rie$'o %ara la $alud en el de$arrollo de $u acti*idad %ro-e$ional. %.1.3. &'jetivos Especí#icos
La -ormación del módulo contribuye a alcan5ar lo$ O;?%9+@ %*%'-:% relacionado$
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
- denti-icar lo$ cambio$ tecnoló'ico$, or'ani5ati*o$, económico$ y laborale$ en $u acti*idad, anali5ando $u$ im%licacione$ en el @mbito de trabao, %ara mantener el e$%íritu de inno*ación. - denti-icar -orma$ de inter*ención en $ituacione$ colecti*a$, anali5ando el %roce$o de toma de
deci$ione$, %ara liderar en la$ mi$ma$.
- 8alorar la im%ortancia de la reno*ación de lo$ mtodo$ de an@li$i$ y de$arrollo de %roducto$, reconociendo tcnica$ analítica$ inno*adora$, %ara %artici%ar en la in*e$ti'ación y en el de$arrollo de $ta$.
La -ormación del módulo contribuye a alcan5ar la$ %9%*+- '8%+*-:%, %'*-:% & +-:% relacionada$
- !antener relacione$ -luida$ con lo$ ni+o$ y ni+a$ y $u$ -amilia$, miembro$ del 'ru%o en el Bue $e e$t inte'rado y otro$ %ro-e$ionale$, mo$trando abilidade$ $ociale$, ca%acidad de 'e$tión de la di*er$idad cultural y a%ortando $olucione$ a con-licto$ Bue $e %re$enten.
- enerar entorno$ $e'uro$, re$%etando la normati*a y %rotocolo$ de $e'uridad en la %lani-icación y de$arrollo de la$ acti*idade$.
- Eercer $u$ dereco$ y cum%lir con la$ obli'acione$ Bue $e deri*an de la$ relacione$ laborale$, de acuerdo con lo e$tablecido en la le'i$lación *i'ente.
- e$tionar $u carrera %ro-e$ional, anali5ando o%ortunidade$ de em%leo, autoem%leo y a%rendi5ae.
- )artici%ar de -orma acti*a en la *ida económica, $ocial y cultural, con una actitud crítica y de re$%on$abilidad.
La$ línea$ de actuación en el '% %*%-*>- -'%*0+>-?% Bue %ermiten alcan5ar lo$ obeti*o$ del módulo *er$ar@n $obre
- El maneo de la$ -uente$ de in-ormación $obre el $i$tema educati*o y laboral, en e$%ecial en lo re-erente al $ector.
- La reali5ación de %rueba$ de orientación y din@mica$ $obre la %ro%ia %er$onalidad y el de$arrollo de la$ abilidade$ $ociale$.
- La %re%aración y reali5ación de currículo$ ?C8$, y entre*i$ta$ de trabao.
- denti-icación de la normati*a laboral Bue a-ecta a lo$ trabaadore$ del $ector, maneo de lo$ contrato$ m@$ comHnmente utili5ado$, lectura com%ren$i*a de lo$ con*enio$ colecti*o$ de a%licación.
- La cum%limentación de recibo$ de $alario de di-erente$ caracterí$tica$ y otro$ documento$ relacionado$.
- El an@li$i$ de la Ley de )re*ención de <ie$'o$ Laborale$ debe %ermitir la e*aluación
- de lo$ rie$'o$ deri*ado$ de la$ acti*idade$ de$arrollada$ en el $ector %roducti*o. A$imi$mo, dico an@li$i$ concretar@ la de-inición de un %lan de %re*ención %ara la em%re$a, a$í como la$ medida$ nece$aria$ Bue deban ado%tar$e %ara $u im%lementación.
- La elaboración del )royecto %ro-e$ional indi*idual, como recur$o metodoló'ico en
- el aula, utili5ando el mi$mo como ilo conductor %ara la concreción %r@ctica de lo$ contenido$ del módulo.
- La utili5ación de a%licacione$ in-orm@tica$ y nue*a$ tecnolo'ía$ en el aula.
E$ta$ línea$ de actuación deben -undamentar$e de$de el en-oBue de Ka%renderFaciendo, a tra*$ del di$e+o de acti*idade$ Bue %ro%orcionen al alumnado un conocimiento real de la$ o%ortunidade$ de em%leo y de la$ relacione$ laborale$ Bue $e %roducen en $u @mbito %ro-e$ional.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
6.2. CONTENIDOS
%..1. De#inición de )ontenidos
Lo$ Contenido$ $on un conunto de $abere$ ?eco$, conce%to$, abilidade$, actitude$ en torno a la$ Bue $e or'ani5an la$ acti*idade$. E$ el elemento Bue cada docente trabaa con el alumnado %ara con$e'uir lo$ obeti*o$.
Exi$ten contenido$ de tre$ ti%o$
- C*%9-:%G nombre$, caracterí$tica$, de-inicione$. - P'%0+%*9-:%G abilidade$, tcnica$, de$tre5a$.
- A9+90+*-:%G *alore$ ?%atrone$ de conducta, norma$ ?%auta$, criterio$ de actuación. %... )ontenidos de la materia en la )omunidad Autónoma de Andalucía
Como emo$ $e+alado anteriormente, la Comunidad Autónoma de A*0-:<-, di$%one de una ley de Educación %ro%ia, adem@$ el currículo a $ido %romul'ado mediante la O'0%* 0% = 0% 9;'% 0% 2//$, %or la Bue $e de$arrolla el currículo corre$%ondiente al título de cnico u%erior en Educación n-antil ?%ublicado en el BOJA 0%: 2! 0% *@+%;'% 0% 2//$.
)odemo$ a'ru%ar lo$ contenido$ en -9' ;:K% Bue %ermiten una identi-icación de lo$ %rinci%ale$ @mbito$ Bue com%onen el @rea
- loBue Lo$ eBui%o$ de trabao
- loBue Le'i$lación laboral y de e'uridad ocial - loBue )re*ención de <ie$'o$ Laborale$
- loBue 8 &rientación Laboral.
6.2. 3. C*9%*+0 0%: 0: 0% T7*+ S%'+' %* E0-+* I*8-*9+: %* %: ''<: 8++-:
• H$Bueda acti*a de em%leo
- #e-inición y an@li$i$ del $ector %ro-e$ional del título de cnico u%erior en Educación n-antil.
• An@li$i$ de lo$ di-erente$ %ue$to$ de trabao relacionado$ con el @mbito %ro-e$ional del título
com%etencia$ %ro-e$ionale$, condicione$ laborale$ y cualidade$ %er$onale$.
• !ercado laboral ta$a$ de acti*idad, ocu%ación y %aro.
• )olítica$ de em%leo. An@li$i$ de lo$ intere$e$, a%titude$ y moti*acione$ %er$onale$ %ara la carrera
%ro-e$ional.
• #e-inición del obeti*o %ro-e$ional indi*idual.
- denti-icación de itinerario$ -ormati*o$ relacionado$ con el %er-il del cnico u%erior en Educación n-antil.
• ormación %ro-e$ional inicial. • ormación %ara el em%leo.
- 8aloración de la im%ortancia de la -ormación %ermanente en la trayectoria laboral y
%ro-e$ional del cnico u%erior en Educación n-antil. - El %roce$o de toma de deci$ione$.
• El %royecto %ro-e$ional indi*idual.
• )roce$o de bH$Bueda de em%leo en el $ector %Hblico. uente$ de in-ormación y -orma$ de
acce$o.
- )roce$o de bH$Bueda de em%leo en %eBue+a$, mediana$ y 'rande$ em%re$a$ del $ector. cnica$ e in$trumento$ de bH$Bueda de em%leo.
María Isabel Menéndez Menéndez DI! 0"#$%&#%'( )
