“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan” ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
“Licenciatura en educación Preescolar”
PAZ DELGADO MARIA FERNANDA
Profesor del curso: MARCELINO ROSAS CARPIO
ADECUACIÓN CURRICULAR ENSAYO
PRÁCTICA
GRADO: 2° GRUPO: ÚNICO CICLO ESCOLAR
2014-2015
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTSUBDIRECCIÓ
PRESENTACIÓN
SAN MATEO Y NARVARTE S/N COL. AMPL. VICENTE VILLADA CD. NEZAHUALCOYOTL, C. P. 57710 TEL/FAX 57 97 16 43
Este ensayo se desarrolla a partir de las conceptualizaciones y paradigmas que el ámbito educativo plantean a traves de los diferentes periodos históricos que en México se han presentado , teniendo efecto en la transformación y visión según las reformas educativas como lo es el curriculum el cuál se ha hido desarrollando partiendo de las demandas de la sociedad e intereses de la misma,dadas que hoy en dia yacen desde teóricos sistemicos es decir, desde una perspectiva donde diversos sistemas impactan en el desarrollo integral infantil siedo estos tambien conceptualizados como el nicho de desarrollo perspectiva téorica de la psicologia y la antropologia donde Charles S.( 2010) “lo define (nicho de desarrollo) como un marco teórico para estudiar la regulación cultural del micro medio del niño con el fin de entender los procesos de desarrollo y la adquisición de la cultura, este se encuentra compuesto por tres subsistemas que operan de manera conjunta 1)los escenarios fisicos y sociales en los que vive el niño; 2) las costumbres reguladas culturalmente sobre el cuidado y la educacion del niño; 3) la psicologia de las personas que cuidan a los niños”. Seguramente, te preguntaras del porque hacer menciòn de ello, la respuesta es facil de responder pero comprender y sobre todo interpretarlo es lo dificil , pero no imposible.
A partir de lo antes mencionado la propuesta de este ensayo radica en la investigación y la interpretación de acciones vivenciales observadas en la primer práctica de observación y ayudantía del 2º grado de la licenciatura en educación preescolar, donde el fin último era promover la capacidad de reflexión docente, el uso de estrategias metodologicas y recursos que potencializaran los procesos del desarrollo integral del niño a fin de concretizar y optimizar las intervenciones teniendo como resultado la calidad educativa involucrando los factores que regulan nuestro actuar docente; conceptualizaciòn que hasta hoy en dia a sido el pretexto perfecto para la generaciòn de cambios politicos, sociales y económicos donde la globalizaciòn y la visiòn de un progreso deseable a sido tema de debate,asi como la función de la educación que es formar ciudadanos de calidad.Silvia S.(1992).
progreso de tal alcance, por tanto a lo largo de este escrito insistire con gran enfasis en la importancia que es el tener claro la función y los factores determinantes para que el sujeto se apropie de los conocimientos ideoneos, y asu ves reconocer e identificar las competencias deseables en el perfil de egreso especificamente de la Licenciatura en Educación Preescolar, estipulado para la formación docente, aspecto donde la estructuraciòn, transformación y perfeccionamiento de los héuristicos funcionen como herramientas para la toma de descisiones en la resoluciòn de problemas presentes en el que hacer docente, y lograr con ello ser un agente de cambio , competente para guiar al alumnado , aquel que pertenece a un campo social y donde su inserción es indispensable a partir de competencias, perfil de egreso denominado
Programa de Educaciòn Preescolar (2011) pp.87 en donde especificamente
en el apartado “GUIA PARA LA EDUCADORA” refiere los principios pedagogicos de la intervenciòn, así como las competencias necesarias para el logro de los estandares curriculares del nivel correspondiente en este caso de niños preescolares.
Todo lo mencionado en función de nuestro objetivo principal como futuro docente en educación y las demandas que yacen hoy en día para poder tener una mejor calidad de vida, asi como los agentes que se encuentran involucrados y los beneficiarios de la educación obteniendo una mejor calidad de vida.
Para poder hablar de calidad educativa es necesario reconocer cual es la función social que funge la escuela y el docente para asi transformar la práctica educativa exteriorizando las demandas de la sociedad y obteniendo una mejor calidad de vida.
Para dar respuesta a dicha pregunta de primer instancia Jackson P.(2001)
quien nos hace mención que durante la jornada de clase el docente titular debe tomar en cuenta la aplicación de acuerdos para una convivencia sana entre iguales, puesto que es necesario que dentro y fuera del aula de clases exista esa socialización que le permitirá al alumnado insertarse de la manera mas adecuada a su contexto.
Por lo tanto el docente debe de haber desarrollado competencias y habilidades que le permitan mediar los procesos cognitivos del alumno, para que este asu vez se apropie de estos saberes con el fin de que el niño sea capaz de resolver problemas que se le puedan presentar, y no solo dentro de la institución si no, también fuera de ella, porque según Vygotsky (1896) con su teoria sociocultural donde nos explica que el medio social es crucial para el aprendizaje, la interacción entre el medio con el sujeto y el sujeto con el sujeto, lo cual hace que el aprendizaje se desarrolle.
Aunque la adquisición del aprendizaje no solo depende de la constante socialización si no también de esa generación por parte del docente de los ambientes óptimos para que este mismo se desarrolle.
“Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje”.PEP (2011).
Sin embargo Jakeline D.(2003) hace mención que el ambiente debe trascender entonces la noción de espacio físico, como contorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanas que aportan sentido a su existencia.
en el que aprende, ambiente centrado en el conocimiento y los ambiente centrados en la evaluación. John D. (1999).
Una de las características que dichos ambientes que deben de poseer son:
Infraestructura
Materiales didácticos
Estrategias de enseñanza
Motivación
Organización
Entre otros, estableciendo que el docente tiene la obligación de contar con dichas habilidades que le permitan identificar cuales serian las mejores formas de generar estos ambientes en el aula, aun si cuenta o no con los materiales adecuados para dicha propuesta.
Otro de las habilidades esenciales del docente es la de tener la precisión de focalizar el momento idóneo retomando como referencia, las necesidades e intereses de los alumnos para generar dicha motivación e interés por seguir aprendiendo.
Silvia S.(1992). Nos plantea que la finalidad de la educación gira entorno a
tener una mejor calidad de vida, formando ciudadanos de calidad (competentes).
Por tanto, hoy en dia, educar no se remite al solo echo de la trasmisión y adquisicion de conocimientos Porlan R. (2000), si no, el brindar herramientas necesarias para ser competentes, es decir educar para la vida Philip W. Jackson.
concretizando así la calidad educativa. El logro de dicho proposito es una tarea de permanente busqueda en donde la superación y compromiso docente es y será el principio fundamental del ambito educativo donde la preocupación del desarrollo de nuestras popias competencias fungiran un papel fundamental en la transformacion educativa en el que dia con dia aprenderemos a enfrentar los desafios que esta genere y por tanto reconocer el papel del profesorado como un promotor de aprendizaje.
Donde el aprendizaje funge un papel importante ya que este se caracteriza por ser el proceso interminable mediante el cual los agentes incorporan la cultura, este proceso es de coproduccion social ya que no solo actua el que aprende, si no tambien una serie de agentes adultos especializados (Los profesionales de la educación) y no especializados (Padres de familia, amigos, medios de comunicación etc.).
Dada la importancia del papel docente como protagonista de la mejora en la calidad educativa entendida como “la propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa, que permiten apreciarla como igual, mejor o peor que las restantes de su especie” Ander-Egg,E. (1997). es necesario poner en evidencia la forma de atender los imprevistos o desafios diarios en el aula ,independientemente de los contextos en los que nos encontremos o circunstancias en las que nos situemos , puesto que la competencia de atender dichas tareas debe ser parte del compromiso que como agente educativo tenemos; ya que es por vocaciòn o amor a la carrera que nuestro actuar se define como una posibilidad que nos limite o encamina a comprender los procesos que en ella se producen disponiendo de marcos interpretativos a partir de la complejidad de las variables, tanto en la forma y grado de interrelaciòn que se establecen entre ellas siendo consciente de nuestros propios actos y asì racionalizar la práctica educativa. Ferry G. (1990).
relaciòn a la calidad en la educaciòn ya que la ideologia y formaciòn de la profesora será una variable mas en el desempeño del alumnado, por tanto estructuraremos interpretaciones sobre diversos comportamientos expresados ,en donde, hoy por hoy, la realidad expone la gran distancia que hay entre el deber ser y el ser.
CONCLUSIÓN
Es preciso mencionar que la escuela, es aquel espacio en donde el niño dia a dia construye su propio conocimiento, partiendo de primera instancia de los conocimiento previos, las estrategias que genera el docente para ello y asu vez estas propicien un ambiente agradable para aquirir dichos conocimientos. Hoy en dia el enfoque constructivista es aquel que se pretende llevar acabo y dejar de lado aquellos enfoques tradicionalistas de sometimiento que se utilizaban para enseñar, como nos hace mención Porlan R. (2000) dado que es necesario establecer estrategias de aprendizaje novedosas y no quedarnos en el simple tradicionalismo.
Claro esta que lo que hace falta en estos tiempos es no solo mostrar importancia hacia el conocimiento si no como el alumnado a partir de esas situaciones imprevistas, intereses o problematicas que se dan en sus alrededores donde la experimentación es la herramienta mas importante y sobre todo el asumir nuestro rol docente como una tarea en donde el arte supremo y la expresión creativa se fusionan con el conocimiento.
