BLANCA AZUCENA SOTO PÉREZ
Módulo educativo de manejo y conservación de recursos naturales para el sector organizado de mujeres de la comunidad el Triunfo del municipio
de Santa Lucia Milpas Altas del departamento de Sacatepéquez, Guatemala
Asesora: Licenciada María Teresa Gatica
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de licenciada de Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE
Página
Introducción i
CAPÍTULO I Diagnóstico
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de institución 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 1
1.1.6. Objetivos estratégicos 2
1.1.7. Metas 2
1.1.8. Política institucional 3
1.1.9. Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 3
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 4
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 5 1.5 Datos generales de la institución 7
1.5.1 Nombre de la institución 7
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 7
1.5.3 Ubicación geográfica 7
1.5.4 Visión 7
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Objetivos estratégicos 8
1.5.7 Metas 8
1.5.8 Política institucional 8
1.5.9 Estructura organizacional 9
1.5.10 Recursos 9
1.6 Carencias 10
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 12
1.9 Problema seleccionado 13
1.10 Solución del problema 13
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 14
2.1.1 Nombre del proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad ejecutora 14
2.1.5 Tipo de proyecto 14
2.2 Descripción del proyecto 15
2.4 Objetivos del proyecto 15
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17 2.8 Cronograma de actividades de ejecución 17
2.9 Recursos 18
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 20
3.2 Productos y logros 21
CAPÍTULO IV
Evaluación del proyecto
4.1. Evaluación del diagnóstico 68
4.2 Evaluación del perfil 68
4.3 Evaluación de la ejecución 68
4.4 Evaluación final 69
Conclusiones 70
Recomendaciones 71
Bibliografía 72
Apéndice Anexos
INTRODUCCIÓN
El informe del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) contiene información del proyecto, módulo pedagógico de capacitación el tema manejo y conservación
de los recursos naturales dirigido a las mujeres organizadas de la comunidad El triunfo, de Santa Lucía Milpas Altas, departamento de Sacatepéquez.
El informe esta estructurado por cuatro capítulos. Diagnóstico, perfil del proyecto, ejecución y evaluación.
En el capítulo del diagnóstico se describen datos generales de la institución patrocinante y beneficiada, las técnicas utilizadas en la etapa del diagnóstico es la Guía de Análisis Contextual e Institucional, también se utilizo la observación, el cuestionario, la encuesta, entrevistas para detectar el problema priorizado y posteriormente darle solución por medio de la ejecución.
El capítulo de perfil contiene información sobre datos generales del proyecto, descripción, justificación, objetivos, beneficiarios, las fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y recursos utilizados.
En el capítulo de ejecución se describen las actividades y resultados, productos y logros, así como el módulo pedagógico de capacitación manejo y
conservación de los recursos naturales.
En el capítulo IV se detalla la evaluación del diagnóstico, perfil del proyecto, ejecución y la evaluación final del proyecto.
CAPÍTULO I
DIAGNÒSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Asociación de Desarrollo, Defensa del Medio Ambiente y Recursos Naturales- Acción Ecológica-
1.1.2 Tipo de la Institución
Formación y capacitación ambiental y ciudadana
1.1.3 Ubicación geográfica
8ª. Av. 2-62 zona 1
1.1.4 Visión
“Ser una organización fuerte, con recursos y especializada en aspectos socios ambientales, con capacidad de propuesta e incidencia en políticas públicas, que permita desarrollo integral con equidad y armonía con la naturaleza”.1
1.1.5 Misión
“Impulsar procesos de desarrollo sostenible y sustentable, para distintos sectores de la sociedad, con el propósito de mejorar la condición de vida de la población más vulnerable y contribuir a detener el deterioro ambiental”.2
1.1.6 Objetivos Estratégicos
“Apoyar a impulsar procesos sostenibles y sustentables encaminados a que la población satisfaga sus necesidades económicas, sociales, culturales y políticas en armonía con la naturaleza, partiendo de su experiencia y desarrollando capacidades de manera conjunta.
Aportar a la profundización de la democracia en Guatemala, contribuyendo a que la población y sectores sociales, participen, propongan y sean parte de la toma de decisiones en el ámbito local, departamental y nacional.
Fortalecer la institución, realizando acciones encaminadas a su especialización y sostenibilidad financiera
Promover y fomentar la formación y capacitación de cuadros políticos que contribuyan a fortalecer la democracia participativa, con equidad de género a nivel local y nacional e incidir en políticas públicas.
Fortalecer y ampliar alianzas con diferentes organizaciones sociales, para impulsar procesos de auditoria social, proponiendo e incidiendo principalmente en los problemas ambientales y ecológicos.
Consolidar el funcionamiento administrativo, financiero y organizacional que posibilite alcanzar los objetivos de corto, mediano y largo plazo, aplicando métodos de planificación”.3
1.1.7 Metas
“Contribuir en revertir el proceso acelerado de la deforestación en Guatemala
Accionar la reforestación y la formación de lideres y liderezas en el tema ambiéntela y ecológico principalmente, involucrándolos de manera participativa en el proceso formativo y productivo.
Sumar esfuerzos con organizaciones nacionales e internacionales que contrarrestan la destrucción y deterioro del medio ambiente en el país, generando propuestas viables y sustentables.
Promover y acompañar procesos de organización socio productivos, generando investigaciones y realizando propuestas sustentables en las áreas urbanas y rurales”.4
1.1.8 Política Institucional
“Procurar el bien común, la solidaridad, el respeto, la honestidad, la eficiencia, eficacia, la transparencia, equidad de género y la conservación del medio ambiente”.5
1.1.9 Estructura Organizacional6
1.1.10 Recursos
Humanos Asesor Epesista
4
LOC CIT 5
LOC CIT
ASAMBLEA GENERAL
JUNTA DIRECTIVA
DIRECTOR EJECUTIVO Y REPRESENTATE LEGAL
ADMINITRADOR/A CONTARDOR/A
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
PROGRAMA DE REFORESTACIÓN PROGRAMA DE
GESTIÓN PRODUCTIVA
Acción Ecológica
Personal administrativo y de campo
Materiales
Oficinas físicas de la institución
Ambiente y equipamiento (mobiliario, equipo y materiales) Financieros
Presupuesto que les otorga las agencias internacionales
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
Las técnicas utilizadas en la etapa del diagnóstico es la Guía de Análisis Contextual e Institucional y las técnicas de interrogación, los instrumentos utilizados son: la encuesta, entrevistas, cuadernos de notas.
La Guía de Análisis Contextual e Institucional, permite conocer aspectos importantes de la institución, cada sector se especifica en indicadores y como resultado de ello se obtienen datos objetivos de la temática de estudio que se describen en cada sector: comunidad, institución, finanzas, recursos humanos, currículo, administrativo, relaciones y filosófico. Esta técnica puede ser aplicada dependiendo de la situación que se analice.
El objetivo de la aplicación de la técnica de la Guía de Análisis Contextual e Institucional en la etapa del diagnóstico, es para obtener información interna y externa a través de entrevistas verbales.
1.3 Lista de Carencias
Falta de material didáctico para las capacitaciones
Carencia de módulos didácticos específicos de la reforestación Insuficiente presupuesto
Poca elaboración de textos para ser utilizados en el área rural Escasa proyección a los departamentos
No cuentan con el suficiente mobiliario y equipo Inexistencia de identificación del edificio
1.4. Cuadro de análisis y priorización del problema
Problemas Factores que originan Solución 1. Administración
deficiente
1. Poco recurso económico para la reproducción y elaboración de material didáctico.
2. Poca inversión para material didáctico 3. No hay presupuesto
para actividades imprevistas
1. Gestionar con otros instituciones para la obtención de recursos.
2. Priorizar gastos.
2. Pobreza de soporte operativo
1. No cuenta con personal para esta tarea.
2. Faltan recursos didácticos.
3. Ausencia de recursos para la elaboración de módulo.
1. Capacitación por parte de un profesional versado en la materia, para elaborar un instructivo.
2. Realizar un rubro para material didáctico.
3. Elaborar módulo sobre concientización del medio ambiente.
Priorización del problema
Con el estudio y análisis de los problemas se priorizó el problema “administración deficiente”, como el principal para dar solución por medio del proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado debido a que cumple con las características de presentar facilidad de solución, es conveniente y favorece a la institución y a la comunidad educativa.
Opción 1 Opción 2
No. Indicadores Si No Si No
Administrativo Legal
01. ¿Se cuenta con la autorización para realizar el proyecto?
X X
02. ¿Es importante el proyecto para la institución o comunidad?
X X
Técnico
03. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X 04. ¿La programación del tiempo es suficiente para
la ejecución del proyecto?
X X
05. ¿Se tienen definidas claramente las metas del proyecto?
X
Financiero
06. ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del proyecto?
X X
07. ¿Se cuenta con fuentes de financiamiento externas?
X X
Social
08. ¿Beneficiará el proyecto a la comunidad? X X 09. ¿Se cuenta con el apoyo de la comunidad? X X Cultural
10. ¿El proyecto da participación a las personas, sin distinción alguna?
X X
11. ¿El proyecto es accesible a la comunidad beneficiada?
X X
12. ¿El proyecto genera conflictos entre la comunidad beneficiada?
X
Totales 11 0 10 3
DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA
1.5. Datos generales de la institución
1.5.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas, Sacatepéquez
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera
Servicios públicos
1.5.3 Ubicación geográfica
El municipio de Santa Lucía Milpas Altas geográficamente se ubica en una latitud 14°34´35´´, longitud de 90°40´40´´, altitud de 1,970 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con San Lucas Sacatepéquez y San Bartolomé Milpas Altas (Sacatepéquez); al este con Villa Nueva (Guatemala); al Sur con Magdalena Milpas Altas y la Antigua Guatemala (Sacatepéquez); al oeste con la Antigua Guatemala y San Bartolomé Milpas Altas (Sacatepéquez).
1.5.4 Visión
“Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del municipio mediante la prestación de servicios básicos, actuando como institución planificadora, reguladora y facilitadora del desarrollo integral, con el aporte de sus recursos humanos e involucrados a los sectores sociales en la gestión municipal”.7
7
1.5.5 Misión
"Ser el mejor gobierno local del país, ejemplo de equidad, honestidad, transparencia, trabajo y eficiencia, líder en el desarrollo integral de la comunidad, pionero en la institucionalidad de valores y generador de condiciones propias para proveer una mejor calidad de vida a los vecinos de nuestro municipio”.8
1.5.6 Objetivos Estratégicos
Objetivo General
Disponer de un plan estratégico de desarrollo que permita a autoridades y funcionarios de la municipalidad de Santa Lucia Milpas Altas, alinearse al mismo, para el logro de los objetivos establecidos por la administración municipal para el periodo 2009 – 2011.
Objetivo Especifico:
Contar con un instrumento administrativo que permita una Buena toma de decisiones en lo relacionado con los proyectos, obras o actividades a realizar. Determinar las actividades o proyectos que deberán realizar la municipalidad para el cumplimiento de las políticas de desarrollo establecidas para el periodo 2009-2011.
1.5.7 Metas
Sin evidencia
1.5.8. Política Institucional
Honestidad y transparencia en la gestión municipal. Honradez y responsabilidad en el manejo de los recursos.
Accesoria y orientación oportunas a la población con rapidez y amabilidad. Participación ciudadana.
Eficiencia y eficacia en la prestación de los servicios públicos.
8
Capacidad y capacitación constante del recurso humano.
Infraestructura de calidad y acorde a las necesidades del municipio. Capacidad de innovacion
Capacidad para identificar y atender las demandas de los actores sociales.
1.5.9 Estructura Organizacional
1.5.10 Recursos
Humanos
Asesor Epesista
Acción ecológica Municipalidad
Secretaria de la mujer de la municipalidad del municipio de Santa Lucía Milpas
Materiales
Guía de propedéutica Hojas de papel bond Libros de consultas Fotocopias
Lapiceros
Tecnológicos
Computadora Cámara fotográfica Impresora
Fotocopiadora
Financieros
Presupuesto asignado
1.6 Lista de carencias
Carencia de módulo sobre recursos naturales No poseen personal técnico
Agua potable racionada
Inexistencia de academia de mecanografía Poco abastecimiento de mobiliario
No cuentan con transporte público para las diferentes comunidades No cuentan con recursos audiovisuales
1.7 Lista y análisis de problemas
Problemas Factores que lo producen
Soluciones
1. Administración deficiente.
1. Poco enfoque a temas ambientales. 2. Falta de interés de concientizar a la población sobre los recursos naturales. 3. Falta de presupuesto.
1. Enfocar temas ambientales.
2. Realizar talleres y material didáctico para fomentar el cuidado al medio ambiente.
2. Pobreza de soporte técnico y pedagógico
1. No se cuenta con salón de audiovisuales.
2. Falta de recursos para la elaboración de material didáctico
1. Creación de un salón de audiovisuales.
2. Elaboración de módulos
3. Gestionar elaboración de recursos para elaborar material didáctico.
3. Pobreza de soporte operativo
1. Falta de presupuesto para la compra de equipo.
1. Gestionar para obtener el equipo.
2. Aumentar el presupuesto para adquirir el equipo.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1: Elaboración de módulo de manejo y conservación de los recursos naturales.
Opción 2: Producir material didáctico para la comunidad.
Opción 1 Opción 2
No. Indicadores Si No Si No
Administrativo Legal
01. ¿Se cuenta con la autorización para realizar el proyecto? X X 02. ¿Es importante el proyecto para la institución o
comunidad?
X X
Técnico
03. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X 04. ¿La programación del tiempo es suficiente para la
ejecución del proyecto?
X X
05. ¿Se tienen definidas claramente las metas del proyecto? X X
Financiero
06. ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del proyecto?
X X
07. ¿Se cuenta con fuentes de financiamiento externas? X X
Social
08. ¿Beneficiará el proyecto a la comunidad? X X 09. ¿Se cuenta con el apoyo de la comunidad? X X
Cultural
10. ¿El proyecto da participación a las personas, sin distinción alguna?
X X
11. ¿El proyecto es accesible a la comunidad beneficiada? X X 12. ¿El proyecto genera conflictos entre la comunidad
beneficiada?
X
1.9 El problema Seleccionado
Pobreza de soporte pedagógico sobre el manejo de recursos naturales.
1.10 Solución del problema
La alternativa de solución a la problemática detectada es la elaboración de Módulo Pedagógico de capacitación con el tema de manejo y conservación de recursos naturales dirigida a las mujeres de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucia Milpas Altas departamento de Sacatepéquez.
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Elaboración de módulo pedagógico de capacitación con el tema de manejo y conservación de recursos naturales dirigido a grupo de mujeres organizadas de la comunidad el Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas Altas, departamento de Sacatepéquez.
2.1.2 Problema
Falta de concientización e información sobre el manejo y conservación de recursos naturales
2.1.3 Localización
El proyecto se encuentra en la comunidad El Triunfo, Santa Lucía Municipio Milpas Altas, departamento Sacatepéquez
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
2.1.5 Tipo de Proyecto
2.2 Descripción del Proyecto
Elaboración de un módulo pedagógico de capacitación con el tema de manejo y conservación de recursos naturales dirigido a grupo de mujeres organizadas de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa lucía Milpas Altas, departamento Sacatepéquez.
2.3. Justificación
Se necesita capacitar y orientar a líderes y liderezas, mujeres y población acerca de cómo se debe conservar los recursos naturales en nuestro país, el proyecto brindará la información necesaria para llevar a la reflexión a los pobladores de la comunidad beneficiada. Es indispensable mejorar el ambiente con la convicción de hacer prosperidades en la vida del ser humano para que pueda lograr el desarrollo sustentable y sostenible. Con la elaboración de módulo pedagógico de capacitación con el tema de manejo y conservación de recursos naturales se pretende formar y concientizar a la población beneficiada.
El proyecto de la elaboración del módulo pedagógico de capacitación con el tema de manejo y conservación de recursos naturales dirigido a las mujeres de la población El Triunfo se origina por el desconocimiento, provocando el uso inadecuado de los recursos naturales por lo que la sostenibilidad de dichos recursos es precaria y desastrosa pues el amor y el respeto al medio en el que se desenvuelven no se manifiesta en la población.
2.4. Objetivos del Proyecto
2.4.1. General
Aportar con la asignación de material didáctico relacionado con el manejo y conservación de recursos naturales para el grupo de mujeres organizadas de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas altas, Sacatépequez.
2.4.2. Específicos
1. Elaborar un módulo de manejo y conservación de recursos naturales. 2. Contribuir con talleres que fomenten la conservación del medio ambiente. 3. Unificar a la comunidad en la reforestación por medio de la siembra de 600
árboles.
2.5 Metas
Elaboración de 23 módulos de capacitación de manejo y conservación de recursos naturales
Informar a la comunidad al 100% de la importancia de manejo y conservación de recursos naturales
Capacitar a 23 mujeres de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas Altas, Sacatépequez
Sembrar 600 árboles para la reforestación de la comunidad El Triunfo, Santa Lucía Milpas Altas
Entrega de 23 módulos pedagógico a organizaciones involucradas en cuanto a la concientización y cuidado de manejo y conservación de recursos naturales.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
13 Mujeres de la comunidad El Triunfo, del municipio de Santa Lucía Milpas Altas, departamento de Sacatepéquez.
2.6.2 Indirectos
Municipalidad de Santa Lucía Milpas
Toda la comunidad El Triunfo, del Municipio de Santa Lucia Milpas Altas, del Departamento Sacatepéquez.
Cantidad Descripción Costo Unidad Total
10 Viajes a la comunidad beneficiada
Q. 10.00 Q100.00
2000 Hojas de papal bond tamaño carta
Q. 0.10 Q 200.00
10 Cartulinas para material didáctico
Q. 1.50 Q15.00
10 Marcadores Q. 4.00 Q 40.00
13 Módulos Q. 30.00 Q. 390.00
600 Árboles Q2.50 .Q. 1,500.00
15 Horas de alquiler de computadora
Q. 6.00 Q. 90.00
100 Hojas lino para empastados Q.1.00 Q. 100.00 1000 Fotocopias Q. 0.25 Q. 2500.00
5 Cartuchos de tinta Q. 80.00 Q. 400.00
TOTAL Q. 5,335.00
2.8. Cronograma de actividades de Ejecución, año 2010
ACTIVIDADES MESES
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4
Recopilación de todos los documentos necesarios para realizar la solicitud de Asesor para la realización del EPS
Entrevista con el Decano para elegir el proyecto a realizar
Reunión y entrega de carta para realizar el EPS en Acción Ecológica con el director y coordinador de proyectos.
Inicio de EPS con Acción Ecológica y municipalidad de Milpas Altas
Ubicación geográfica para la ejecución del proyecto Sembrando Semillas de Esperanza Visita y reuniones con el Alcalde del Municipio Milpas Altas, Acción Ecológica y Epesistas Entrega del proyecto al Lic. Lima para revisión y
aprobación
Capacitación para las epesistas en el conocimiento y manejo de la reforestación por parte de Acción Ecológica
Reuniones institucionales Visitas comunitarias
Solicitud de donación de 600 árboles para la siembra en área destinada para la ejecución del proyecto.
Realización de talleres de capacitación a la población de las comunidad el Triunfo del municipio de Milpas Altas, sobre la importancia de cuidar el medio ambiente
Siembra de 600 árboles
Revisión, supervisión, evaluación y autorización del proyecto ejecutado
Evaluación y seguimiento al proyecto ejecutado Presentación de informe preliminar
Presentación del informe final
2.9. Recursos
Humanos
Autoridades Epesista
Acción Ecológica
Materiales
Guía de propedéutica Hojas de papel bond Libros de consulta Fotocopias
Tecnológicos
Computadora Cámara fotográfica Impresora
CAPITULO III
3.1 Planificación de actividades
Nº Actividades Nº Resultados
01 Reunión con el Lic. Mazariegos
01 El día 9 de agosto del 2009 sostuve una reunión con el Lic. Mazariegos, definir proyecto
02 Recopilación de todos los documentos necesarios para realizar la solicitud de Asesor para la realización del EPS
02 El día 14 de agosto del 2009, solicite la carta donde me asignaron a mi asesor
03 Reunión con Julia la encargada del sector de mujeres para organizar la fecha para los talleres
03 Organizar las fechas y el lugar donde se realizarán los talleres
04 Elaboración de material didáctico para talleres
04 Contar con la guía y el material adecuado para ir a impartir el taller No. 1
05 Realización del 1er. Taller con el sector organizado de mujeres de la comunidad el Triunfo 19/04/2010
05 Conocer a las mujeres de la comunidad El Triunfo para concientizar el manejo y la
conservación de recursos naturales 06 Realización del 2do. Taller
con el sector de mujeres de la comunidad El Triunfo 27/05/2010
06 Seguimiento de concientización de manejo de recursos naturales e invitación a la “reforestación”
07 Reforestación 07 Siembra de 600 árboles 08 Investigar sobre los temas
del módulo
08 Consulta en páginas de Internet, encarta, biblioteca y libros
módulo 10 Impresión de módulo manejo
y conservación de recursos naturales
10 25 módulos
11 Entrega de módulos, a las mujeres organizadas de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas Altas, departamento de Sacatepéquez
11 Se le entregó a cada una de las participantes de las mujeres de la comunidad El Triunfo y municipalidad.
a. Productos y Logros
Se elaboró un módulo pedagógico del manejo y conservación de los recursos naturales en la comunidad El Triunfo. Ofreciendo a las mujeres organizadas y municipalidad de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas Altas, departamento de Sacatepéquez la información sobre el contenido del módulo, motivando de esta manera la enseñanza-aprendizaje sobre el cuidado del manejo y conservación de los recursos naturales.
Producto Logro
Elaboración de módulo pedagógico de manejo y conservación de recursos naturales.
Se concientizo a las mujeres organizadas de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas Altas, departamento de Sacatepéquez sobre el manejo y conservación de recursos naturales.
Siembra de 600 árboles de ciprés.
Universidad de san Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Módulo pedagógico de capacitación del tema manejo y
conservación de los recursos naturales dirigido a grupo de mujeres
organizadas, comunidad El Triunfo, Santa Lucía Milpas Altas,
departamento de Sacatépequez.
Índice
Página
Presentación
i
Objetivos
1
Recursos naturales
2
Suelo
3
Suelo de vocación agrícola
5
Suelo de vocación forestal
5
Uso actual y potencial del suelo
6
Capacidad productiva de los suelos
6
Destrucción del suelo
8
Erosión
8
Prácticas agrícolas inadecuadas
10
Factores sociales que destruyen el suelo
12
Factores económicos que contribuyen el suelo
13
Efectos de deterioro
14
Prácticas de conservación del suelo
16
Prácticas culturales y agronómicas
16
Prácticas mecánicas
18
Agua
19
Ciclo Hidrológico
20
Fase de condensación
21
Fase de infiltración
21
Importancia del ciclo hidrológico
21
Alteración del ciclo hidrológico
22
Vocación
23
Factores que favorecen la contaminación del agua
23
Conservación de los recursos hidrológicos
24
Bosques
25
Beneficios de los bosques
26
Clasificación de los bosques
26
Principales factores de la destrucción del bosque
28
Cuidados culturales para la protección de los bosques
30
Acciones prioritarias
33
Actividades sugeridas
33
Recomendaciones
40
Conclusiones
41
Bibliografía
42
Presentación
El módulo pedagógico: De manejo y conservación de recursos
naturales tiene como propósito fundamental acercar a la
municipalidad y toda la comunidad El Triunfo municipio de Santa
Lucía Milpas Altas, departamento de Sacatépequez para que pueda
lograr el desarrollo sustentable y sostenible.
La elaboración del módulo siguió pasos sucesivos, desde la
indagación, la construcción, la integración, la edición de prueba, y
su adicional final.
Bienvenid@
La autora
OBJETIVOS
General:
Elaboración de modulo para los habitantes de la comunidad
El Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas Altas, del
departamento de Sacatepéquez
Específicos:
Capacitar a las mujeres liderezas y organizadas de la
comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucia Milpas Altas
departamento de Sacatepéquez sobre la temática de cómo
priorizar el manejo y conservación de recursos naturales.
Concienciar a mujeres liderezas y toda la comunidad para
que contribuyan al manejo y conservación de los recursos
naturales,
RECURSOS NATURALES RENOVABLES
Son todos aquellos elementos de la naturaleza que. Conforme a prácticas racionales de explotación y uso,
pueden conservarse y reproducirse permanentemente en beneficio futuro de la sociedad a la que pertenecen.
También se definen como:
Los recursos que por su carácter
biológico, poseen capacidad degenerativa propia y por consiguiente capacidad de reproducción.
“La capacidad de regeneración y reproducción de los recursos naturales renovables son estimulados con prácticas adecuadas y racionales de conservación y uso; sin embargo, también corren el riesgo de convertirse en no renovables cuando se utilizan incorrectamente y/o irracionalmente.
Son recursos naturales renovables:
a) Suelo (Recurso edáfico) b) El agua (Recurso hidrológico) c) Los bosques (Recurso forestal) d) Fauna (Animales)”9
9 Información de Acción Ecológica
1. SUELO (Recurso Edáfico)
Es la capa más superficial y laborable de la tierra, compuesta por la infinita cantidad de materiales orgánicos, inorgánicos y/o minerales que sirven de base y sustentación a los vegetales y animales que viven en y sobre el mismo.
El suelo es uno de los recursos más importantes para el ser humano, por cuanto constituye el medio por el cual, tanto las plantas como los animales, crecen, se reproducen, viven y mueren, es a partir de éste que toda la vida orgánica se origina, desarrolla y reproduce.
Las principales actividades productivas del hombre, se desarrollan a partir de este recurso.
El suelo es parte integral y fundamental de todo el ecosistema en el que el hombre, los animales y las plantas conviven; permite la generación del alimento y el espacio vital para la supervivencia de todas las especies.
A partir del suelo se desarrolla la vida vegetal y animal. Obviamente el suelo. Por sí y ante sí, no es suficiente para preservar la vida de todos los organismos vivos, es necesarios combinarlo con otros dos recursos elementos indispensables: aire y agua.
Los suelos concentran y conservan la energía vital necesaria para la subsistencia humana, pero son las plantas las que facilitan a los animales y a los seres humanos, su absorción directa o indirecta.
1.1. VOCACIÓN DEL SUELO:
“Es la inclinación o disposición natural del suelo para producir o asimilar con mayor facilidad determinados usos o destinos.
Los suelos poseen diferentes “aptitudes” de producción, de acuerdo con el lugar geográfico donde se localizan y de acuerdo al contenido, cantidad y mezcla de minerales y otros elementos que lo conforman. Existen suelos “viejos” y suelos “jóvenes”, o sea, mejor compuestos por el “humus” (materia orgánica descompuesta, muy fértil) que contienen. La vocación la determina también la altura o lugar físico sobre el nivel del mar en que se encuentra el suelo, así como la profundidad de la capa, el contenido de materia orgánica, alcalinidad o acidez, tipo y cantidad de nutrientes, textura (arenosa, limosa o arcillosa), clima, etc. En Guatemala, de conformidad con la FAO/UNEZCO
solo el 26% del suelo es de vocación agrícola y el 70% posee vocación forestal.”10
Gran parte del territorio es de estructura quebrada e irregular y algunas regiones son áridas.
A Guatemala se le conoce como un país “eminentemente” agrícola pero ello no significa que esa sea su “vocación”. Tal denominación proviene de la alta económica que existe hacía este sector económico de la actividad productiva. El mayor porcentaje de la población económicamente activa está empleada dentro de este sector (llamado “sector primario”) y es el que mayor valor aporta al Producto Internos Bruto –PIB-.
Los otros sectores son: Segundo = Industrial y, Tercero = Servicios. Si los suelos se administran según su vocación, es obvio que los resultados productivos (cantidad y calidad) y rentabilidad (económica), serán más apreciados.
10
1.1.1. SUELOS DE VOCACIÓN AGRÍCOLA:
“Los suelos topográficamente planos pueden considerarse de vocación agrícola; tal topografía garantiza el cultivo
de plantas que por su ciclo vegetativo, no puede cumplir con funciones de cubierta permanente; la erosión eólica, hídrica y humana en estas áreas es mínima. Los cultivos intensivos anuales (hortalizas, granos básicos, algodón, ajonjolí), o semi - permanentes (caña de azúcar, piña, yuca); y permanentes (banano, citronela, té de limón), son aptos para estos suelos”.11
1.1.2. SUELOS DE VOCACIÓN FORESTAL:
Los suelos inclinados requieren de una cubierta vegetal permanente para evitar su erosión, por tal razón su vocación es forestal; estos cultivos ayudan a protegerlos. Es recomendable el cultivo de plantas cuyo ciclo vegetativo es más prolongado tal como los bosques de madera, hule, café, frutales, etc.
En Guatemala y casi toda Centroamérica, los suelos inclinados también se utilizan para cultivos del agro, sin embargo el esfuerzo y costo con que se explotan es mayor. Para ello es necesario que se utilicen técnicas específicas tales como - “curvas a nivel”, con formación de “terrazas” que forman “gradas”, y “sembradíos de frontera” a cultivos de follaje en línea que reducen y/o evitan la erosión del suelo.
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1.2. USO ACTUAL Y POTENCIAL DEL SUELO
Tierra para manejo forestal y pastos………. 61% Tierras para cultivos tropicales permanentes………. 17%
Tierras para cultivos estaciónales fríos……….. 8% Tierras para cultivos en áreas muy húmedas………. 5% Tierras en reserva y protección ambiental……… 9%
De conformidad con un estudio realizado en 1982 por la secretaria General del Consejo de Planificación Económica de Guatemala (SEGEPLAN), la capacidad de uso de la tierra es la siguiente.
2 CAPACIDAD PRODUCTIVA DE LOS SUELOS
CAPACIDAD DE USO SUPERFICIE PORCENTAJE
Tierras para uso agrícola con pocas Limitaciones
4,890 4.49
Tierras para uso agrícola con fuertes Limitaciones
25,881.5 24.17
Tierras para pastos o bosques 2,631.0 2.42
Tierras para pastos, cultivos permanentes O forestales
20,371.0 18.71
Tierras para parques nacionales y vida Silvestre
16,606.0 15.25
Cuerpos de agua 1,191.5 1.09
TOTAL 108,889.0 100.0”12
12 Instituto Nacional de Estadísticas-INE, 2009.
Como conclusión a lo anteriormente expuesto, se deduce que el suelo guatemalteco está siendo inadecuadamente utilizado para fines poco aptos. El resultado final es que la productividad del recurso suelo, en Guatemala, sea muy deficiente.
Los suelos con vocación agrícola no requieren de mayores esfuerzos o inversiones para producir, cuando el terreno es “apto” para producir abundantemente; sin embargo, el suelo de Guatemala, no solo, no es apto para los cultivos, sino que además, se hace un uso inadecuado del mismo, lo que provoca la necesidad de realizar esfuerzos “extras” para su aprovechamiento.
Entre estos esfuerzos están: aplicación de abonos (que no deberían ser químicos) así como otras prácticas de cultivo no “tradicionales”, para lograr la misma calidad y cantidad de producto; estas prácticas, en el fondo, reducen la productividad – y rentabilidad- del mismo.
En Guatemala es muy común que su suelo se utilice atendiendo a la “necesidad” del propietario (en caso del minifundio) y no atendiendo a la propia vocación de la tierra. De esa cuenta, la aplicación de las técnicas inadecuadas, tales como el uso de “intensivo” y permanente, contribuyen al deterioro de la poca riqueza orgánica que pudiera tener (Ej. “Rozas” para (“preparar el terreno).
Como podrá deducirse del párrafo anterior, el régimen de propiedad de la tierra es otro factor que determina el uso que en definitiva se le dé al suelo. En Guatemala se sabe que existen grande3s extensiones de tierra (latifundio) cuya propiedad está concentrada en pocas familias; esta estructura de
propiedad, regularmente conduce a una explotación inadecuada (muchas extensiones permanecen ociosas), por cuanto la mecanización o tecnificación es relativa, la única excepción se da en las tierras dedicadas al cultivo de caña de azúcar, algodón, cardamomo y banano, que son los principales productos agrícolas de exportación.
1.3. DESTRUCCIÓN DEL SUELO
“Consiste en la degradación o desaparecimiento de las calidades químico-orgánicas que posee un espacio físico de terreno. El suelo puede ser destruido por varias causas. Estas pueden ser:
1.3.1. EROSIÓN
Desgaste que sufren los suelos por la acción del agua, los vientos, la nieve e incluso el hombre y los animales.
También consiste en la fuga o transporte de la capa útil de la tierra, hacia otro lugar o espacio no determinado por la acción del agua, el aire, los animales y el ser humano. La erosión se clasifica en: hídrica, eólica y mecánica.
a) Erosión hídrica:
La erosión hídrica (o Hidrológica), consiste en una saturación (exceso, abundancia) de agua sobre la tierra, la cual “lava” los suelos, por la acción de las corrientes que se producen durante la fase de precipitación (lluvia) del ciclo hídrico.”13
b) Erosión Eólica:
La erosión eólica es producida por el viento en época seca. La velocidad y fuerza de los vientos sobre la tierra, provocan que el suelo superficial, más liviano, se levante y se transporte hacia otros lugares, dejando sólo la capa más compacta, menos fértil y por tanto menos sustentable para la producción agrícola.
c) Erosión Mecánica
Se denomina así al tipo d erosión que provocan los animales, especialmente cuando el pastoreo se realiza sobre suelos útiles para la agricultura.
La erosión provoca que la tierra se acumule en áreas que no le corresponden, especialmente en espacios de agua, ríos o lagos. El exceso de tierra transportada hacia éstos provoca “asolvamiento”. Un espacio azolvado facilita las inundaciones, ya que limita correr libremente las corrientes de agua, específicamente las que corresponden al ciclo hídrico.
Guatemala es el país centroamericano que posee los indicadores más altos de erosión de suelos; de acuerdo a una publicación del “Plan de Acción Forestal para Guatemala”, en 1989 los bosques cubrían el 33.7% y el 1% del territorio nacional correspondía a las áreas urbanas y cuerpos de agua. El restante 65.3% de su superficie, ha estado al servicio de la actividad
13
agropecuaria, porcentaje que ha tendido a subir en los últimos años, por el ensanchamiento de la frontera agrícola”.
De conformidad a la División de suelos de la Dirección Técnica de Riegos y Avenamiento (DIRYA) del Ministerio de Agricultura, Ganadería y alimentación (1982) la susceptibilidad de los suelos guatemalteca a la erosión es la siguiente:
1.3.2. PRÁCTICAS AGRÍCOLAS INADECUADAS:
Las prácticas agrícolas inadecuadas pueden manifestarse en muchas formas. Estas
contribuyen a la destrucción del suelo. Entre ellas podemos mencionar:
a) Rozas:
En Centroamérica y principalmente en
Guatemala es muy común observar las acciones de “destrucción” del suelo a través de las denominaciones “rozas” (quema de vegetación sobrante de cosechas; limpiar una tierra de
maleza, para sembrarla después) que realizan los campesinos como parte de la preparación de la tierra, previo a su siguiente cultivo. Con esta
acción, todos los “nutrientes” orgánicos del suelo se destruyen y debilita la potencialidad de la tierra; esto obliga a que sea necesaria la aplicación de abonos inorgánicos y minerales, lo cual no es la más aconsejable por las consecuencias sobre el medio ambiente y sistema ecológico. Sólo en el 2000, las rosas fueron causas de múltiples incendios en las Verapaces, Huehuetenango, Quetzaltenango y norte del país.
b) Deforestación:
Consiste en la destrucción de bosques por la tala inmoderada (exceso) o no planificada. Es la explotación irracional de la capa vegetal, provocada consciente o inconscientemente por el hombre. La tala de bosques para producir energía con la leña, es una forma de deforesta; también lo es cuando el propósito de la tala es ampliar la frontera agrícola. (Abrir espacios que cubren los bosques, para dedicarlos a labores agrícolas, independientemente de conocer o no la vocación del suelo).
La cubierta forestal en Guatemala, se ha reducido dramáticamente. “En 1960 era el 77% y se reduce al 42% en 1980, y al 23% en 1990. Ello obedece a que cada año son deforestadas entre 40,000 y 60,000 hectáreas de bosques, lo que da una esperanza de vida del recurso forestal de solo 25 años, mientras tanto la reforestación y la regeneración natural de 1976 a 1989 solo representó el 62,000 hectáreas”.
c) Uso intensivo y sin descanso del suelo:
El uso permanente, cíclico, sin descanso, provoca que el suelo se agote. Es decir, los nutrientes orgánicos son absorbidos por los cultivos en forma intensiva, de tal forma que, si no se ayuda al suelo con el descanso o con abonos verdes que lo revitalicen, éstos se vuelven infértiles. (Una práctica común es utilizar abonos químicos, esta practica incide negativamente por cuanto a la larga, también provocarán agotamiento e infertilidad, además de los efectos negativos sobre el medio ambiente, provocado por los químicos).
d) Otros:
Uso de fertilizantes y químicos tóxicos.
Uso de maquinaria pesada en los suelos poco profundos.
Uso de tecnología inadecuada o mal uso de ella.
1.3.3. FACTORES SOCIALES QUE DESTRUYEN EL SUELO.
Estos pueden ser demográficos, régimen de tenencia de la tierra, desarrollo tecnológico y, costumbres y tradiciones.
A) Demográficos:
El crecimiento de la población hace que la disponibilidad de la tierra sea cada vez más escasa. No sólo para producción agrícola, sino, inclusive para los asentamientos humanos. La densidad demográfica (relación extensión
territorial – en kilómetros cuadrados – dividido entre la cantidad de personas asentadas en mismo), define la disponibilidad de recurso que corresponde a cada miembro de sociedad. A mayor población humana menor disponibilidad territorial y, por ende, menos capacidad de producción agrícola.
B) Tenencia de la tierra o régimen de propiedad.
La estructura agraria evidente por el latifundio-minifundio. Contribuye al problema de destrucción, ya que los suelos fértiles usualmente corresponden a los latifundios (extensiones de 50 y más caballerías) y los menos fértiles conforman los minifundios (extensiones de ½ manzana o menos) en ambos casos, el dest6ino (uso), no siempre es el más apropiado de acuerdo a la calidad y vocación del suelo, como ya se ha comentado. El uso, intensivo, no planificado ni tecnificado (en todo el sentido de la palabra) contribuye a su destrucción.
C) Costumbres y tradiciones:
Uno de los factores que más ha sido mencionado en este tema, es el de las “rozas”. El mismo tiene una connotación social muy importante por cuanto forma parte de la cultura propia del campesino. La costumbre heredada (tecnología), consiste en “limpiar” la tierra, quemando los remanentes secos; luego,
“fertilizar y preparar” la tierra para una nueva siembra. Lamentablemente el daño causado a la ecología y a la misma agricultura es incalculable.
1.3.4. FACTORES ECONÓMICOS QUE CONTRIBUYEN EL SUELO:
El mercado y precios de los productos agrícolas:
Si los precios de los productos agrícolas suben, los agricultores – grandes y pequeños – tratan de aumentar la producción de aquellos productos que han subido. La forma más inmediata de lograrlo es ampliando la frontera agrícola, para el efecto, utilizan tierras de vocación forestal que son de rentabilidad aparente; sin embargo, no se realiza un análisis de costo-beneficio que evalúe el costo real, ni el daño ecológico causado.
1.4. EFECTOS DEL DETERIORO:
a) Alteración del Ciclo Hidrológico:
Suelos deteriorados contribuyan a que disminuyan los caudales (ríos) en época seca. Al no existir vegetación que proteja los ríos de la acción del sol, el agua se evapora mucho más rápido impidiendo la infiltración al subsuelo. Como consecuencia, se provoca un déficit de abastecimiento de agua para fines humanos, agropecuarios, industriales y otros; una evaporación intensiva y prolongada.
Provoca sequía (y con ello la acumulación de nubes cargadas de agua); cuando inicia la fase de lluvias, estas son mucho más severas, convirtiéndose en problemas para la agricultura al existir inundaciones que, finalmente, deterioran aún más los suelos al provocar la erosión hídrica.
La precipitación promedio anual ha sido de 500 a 650 milímetros cúbicos por metro cuadrado de extensión. La humedad relativa entre el 60 y 72 por ciento; sin embargo a partir de 1997, éstas cifras se han reducido. Solo en enero de 1998, se registra un promedio general de 37% déficit de lluvia, con relación al promedio multianual.
b) Pérdida de Fertilidad del Ecosistema:
La erosión, que en el caso guatemalteco casi siempre es consecuencia de la deforestación, favorece el desgaste de la capa del suelo útil para la
producción, vegetal, provocando que la tierra no sea sustentable o menos productiva la agricultura.
c) Agotamiento del Suelo.
Los suelos se agotan (pierden fertilidad) por la escasa capa útil que poseen o bien, por el uso inadecuado, intensivo y rutinario de los cultivos. Los expertos en producción agrícola señalan que debe dejarse “descansar” los suelos rotando el área física a utilizar y/o cambiar el tipo del cultivo. Agotamiento (infertilidad) no es lo mismo que aridez. Un suelo árido es tierra carente de agua, sin embargo puede ser rica en nutrientes por lo tanto fértil. Israel ha convertido áreas desérticas en campos agrícolas altamente productivas, con solo tecnificar el riego por goteo (una gota diaria por planta). La desertización –perdida de humedad del suelo- incide significativamente en la pobreza de los pueblos. Por el deterioro que sufren sus recursos naturales.
c) Cambio de Clima.
El uso inadecuado del suelo conlleva que por la deforestación el clima cambie. El ciclo hidrológico se altera y provoca “una recalentamiento” del suelo
en época seca. La evaporación es más rápida, lo que provoca que no exista humedad y por lo tanto el calor es más severo y a veces prolongado. La ciudad de Guatemala sufrió la mayor temperatura de su historia en mayo de 1998, al alcanzar la cifra récord de 34 grados
centígrados. En época de lluvia se da el caso contrario, aumenta la humedad, la precipitación es intensiva, provoca inundaciones.
d) Condiciones de supervivencia humana alteradas.
La producción agropecuaria se ve reducida, escasean los alimentos; el exceso o escasez de lluvias altera la producción y por ende la oferta de estos productos. Las fuentes hidrológicas se alteran, en época seca, se reducen los manantiales y por lo tanto existe sequía. La producción de agua potable se limita a la vida del ser humano se ve alterado por esta situación. En muchos casos han ocurrido hasta muertes (de humanos y animales) por extremos en las temperaturas; o por escasez de alimentos y agua.
1.5. PRÁCTICAS DE CONSERVACIÓN DEL SUELO.
Como podrá deducirse el análisis anterior, relacionado con la destrucción de suelos por erosión y considerando que, la formación de éstos requiere de miles (sí no es que de millones) de años; siendo necesaria la acción del sol, el agua, los animales y vegetales en descomposición, etc.
Como principio básico se debe atender y respetar la Vocación del suelo y es imprescindible aplicar políticas nacionales que permitan la conservación del suelo, a través de prácticas como las siguientes.
1.5.1. PRÁCTICAS CULTURALES Y AGRONNOMICAS:
Dado en Centroamérica la existencia de tierras fértiles con vocación agrícola es limitada, debe practicar técnicas agronómicas que permitan reducir el agotamiento; entre éstas destacan las siguientes:
a) Rotación del cultivos:
Implica sembrar, alternando el uso del suelo; una temporada un área específica mientras la primera descansa, la siguiente temporada otra y así sucesivamente, hasta regresar a la inicial, luego de una, dos o más temporadas de descanso.
a) Uso de abonos verdes:
Significa aplicar desechos orgánicos, principalmente materias vegetales en descomposición, ya que los químicos (plaguicidas, herbicidas, etc.) contribuyen a la destrucción del suelo ya que matan nutrientes orgánicos del mismo.
b) Siembras en contorno o curva a nivel
Consiste en crear surcos circulares o sinuosos, los cuales facilitan la irrigación de más áreas de tierra con menos agua. La permeabilidad que adquiere la tierra prolongada, en tiempo y espacio a la humedad.
c) Barreras vivas o cortinas rompe – vientos.
Las barreras vivas lo conforman las siembras de material vegetativo que tiene el propósito de detener la erosión del suelo. Es la siembra de determinadas especies forestales, en hileras, que sirven para contener la fuerza de los vientos. También se utilizan barreras muertas, las cuales se elaboran de piedras principalmente.
1.5.2. PRÁCTICAS MECÁNICAS:
Estas prácticas tienen un costo mayor que las anteriores pero son indispensables para conservar el suelo. Consiste en utilizar la tecnología apropiada para la siembra, mantenimiento y cosecha de cultivos; tales como la construcción de canales de desviación, terrazas de bancos, acequias de ladera, además de represas que evitan las cárcavas (zanjas o fosos).
a) Elaboración consciente de suelos artificiales.
Recientemente se ha descubierto que el “humus” (capa de tierra para la agricultura), puede ser producido artificialmente a través del “compost o composta”, técnica que consiste en mezclar capas de material vegetal con tierra, agua y otros elementos orgánicos en descomposición. Los
microorganismos (bacterias, ácaros y otros) participan en la formación del humus, lo cual puede lograrse en un plazo relativamente corto.
b) Otras práctica recomendables:
Plantar árboles en las tierras con pendientes.
Proteger la vegetación que crece en la orilla de los ríos.
Regenerar continuamente los sembradíos y prados.
Orientar los surcos de los cultivos, en forma de nivel.
Practicar la rotación de cultivos.
Aplicar la irrigación consciente.
Promover y aplicar leyes de conservación del suelo.
2. AGUA (Recursos Hidrológicos)
El agua es un recurso natural renovable compuesto por hidrógeno y oxígeno (H2O), de donde toma su nombre de “hídrico”; es el principal recurso
para el ser humano; de él depende
la supervivencia de todos los seres vivos
de la tierra. El reino vegetal y el
animal, desaparecerían
automáticamente en su ausencia.
El agua se define como: Sustancia líquida, insípida (sin sabor) e inodoro (sin olor), que forma parte esencial de los seres vivos, de los cuales es el principal compuesto y el más abundante.
Con el agua se puede obtener el hidrógeno que sirve de combustible para naves interplanetarias, pero también se puede obtener oxígeno para
alimentar los pulmones del hombre. El agua (con los nutrientes del suelo) alimenta las plantas que finalmente proveen los alimentos del reino animal.
Este recurso posee la característica d que puede presentarse en diferentes estados; pasar de gaseoso (volátil) a líquido y de éste a sólido o gaseoso de nuevo, dependiendo de la temperatura a la cual se encuentre. Según esta característica, el agua se puede encontrar en cualquier parte de la tierra: en la atmósfera en forma gaseosa (nubes), en la tierra en forma líquida (en vertientes, ríos, lagos, lagunas, mares, etc.) y también en forma sólida (témpanos d hielo).
El agua, fue considerada por mucho tiempo por los economistas como un recurso libre y gratuito, dada su abundancia relativa; sin embargo, “debido al crecimiento demográfico mundial, su uso se multiplicó por 6 desde comienzos del siglo. Se estima que la disponibilidad anual perdida de agua dulce, descenderá de 7 mil 300 metros cúbicos en 1995 a 4,800 en el año 2005”.
2.1. CICLO HIDROLÓGICO:
Se entiende por ciclo hidrológico al proceso por medio del cual es agua, por la acción de la temperatura a que se encuentra, pasa de una fase a otra convirtiéndose las masas de agua en estado gaseoso (vapor), líquido o sólido. Las fases del ciclo son: evaporación, condensación, precipitación e infiltración.
2.1.1. FASE DE EVAPORACIÓN:
Previo a esta fase, las masas de agua se encuentran en estado líquido –o sólido- en ríos, lagos, lagunas, mares etc.; el cambio se inicia a partir de los efectos de la acción del sol que eleva la temperatura del agua, convirtiéndola en estado gaseoso o volátil, estas masas se elevan hacia la atmósfera y son arrastradas por las corrientes de aire (viento).
2.1.2. FASE DE CONDENSACIÓN:
Cuando las masas de vapor han alcanzado la altura necesaria por sobre las montañas y volcanes, las condiciones y capas atmosféricas las enfrían, éstas se condensan, se convierten en cuerpos sólidos o líquidos de nuevo.
2.1.3. FASE DE PRECIPITACIÓN:
Una vez condensadas las masas de vapor y convertidas en gotas de agua (granizo o nieve), éstas se precipitan (caen) por su peso, en forma de lluvia.
2.1.4. FASE DE INFILTRACIÓN:
La lluvia (o nieve) que cae sobre los suelos, se “filtra” hacia las profundidades de éstos, irrigándolos. En el subsuelo existen corrientes y depósitos de agua denominados “capas freáticas”, éstas son muy importantes para el ser humano por cuanto que, actualmente, son la fuente principal para surtir de agua a los asentamientos humanos. Este proceso completo puede durar poco o mucho, depende de las condiciones climáticas de cada área, de la fuerza y dirección de los vientos y de las barreras naturales (montañas y volcanes) que existan en cada región.
2.2. IMPORTANCIA DEL CICLO HIDROLÓGICO:
Su importancia radica en que – Guatemala- es el que determinan las actividades agrícolas en general: la que se desarrolla durante la temporada de lluvia particularmente. La baja tecnificación, hace que el ciclo
hidrológico en Guatemala, influya tanto en la producción agrícola de bienes para el consumo local, como de exportación.
Esta influencia representa una debilidad para resolver los problemas de producción nacional, ya que se está sujeto a las condiciones del clima el cual puede ser favorable o desfavorable como ya se ha mencionado en párrafos anteriores. Aunque la mayoría de países centroamericanos poseen evidencias de la existencia de sistemas de riego desde épocas precolombinas, en la actualidad no se aprovecha la tecnología por el alto costo que implica su implementación.
2.3. ALTERACIÓN DEL CICLO HIDROLÓGICO (efectos sobre los acuíferos y disponibilidad de agua)
Como consecuencia de la alta deforestación nacional, en los últimos años los acuíferos (ríos, lagos y
otros) se han reducido drásticamente, afectando a su vez la disponibilidad de agua. Los bosques regulan las corrientes d agua en las tierras altas, evitando así inundaciones y pérdidas totales
de cosechas e infraestructura. Existe una estrecha relación entre los bosques y las cuencas hidrográficas; los bosques favorecen los procesos de infiltración y almacenamiento subterráneo d aguas.
La relación bosque-agua, es determinante para la supervivencia de la población y desarrollo de los centros urbanos. Por ejemplo, en Guatemala, el 70% de la población se encuentra asentada en el altiplano, donde se encuentran las principales cuencas, sin embargo es preocupante la falta de
protección de los bosques productores de agua, disminuyendo la recarga de agua.
La reducción de la cobertura boscosa mina la capacidad de infiltración y recarga de los acuíferos, motivando problemas de abastecimiento del agua, sobre todo en la época de verano.
2.4. VOCACIÓN (uso del agua):
El agua se utiliza principalmente para:
a) Consumo del ser humano (bebida, alimentación e higiene); b) En la agricultura (irrigación);
c) En la industria (como regeneradora de energía, eliminación de deshechos y como complemento a otros muchos procesos industriales)
d) En el comercio (navegación, recreación, turismo)
e) Para el cultivo de especies acuáticas, tales como peces, moluscos, crustáceos etc.
2.5. FACTORES QUE FAVORECEN LA CONTAMINACIÓN DE AGUA:
a) aguas negras que algunas empresas hacen fluir por los causes naturales, ente la ausencia de drenajes y fosas sépticas.
b) Heces fecales, desechos industriales, fertilizantes, insecticidas y basura que se vierte sobre ríos.
c) 200 industrias y agroindustrias que se ubican en la cuenca de Amatitlán, (por ejemplo) que utilizan materias primas altamente contaminantes como soda cáustica, acero galvanizado, aceites, plomo colorantes, plaguicidas y otros.
“El 65% del agua que se consume en el país está contaminada debido a la falta de infraestructura y de mecanismos adecuados para purificarla”
2.6. CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS HIDROLÓGICOS: (agua)
La cultura ambientalista del momento exige evitar la contaminación de los cuerpos de agua. Se sabe del grave daño que han sufrido las cuencas del país, por el mal uso que se les ha dado a las vertientes de agua al utilizarlos como vertederos d contaminantes de Orión industrial y de aguas negras en las zonas urbanas. El río Michatoya, el lago d Amatitlán; el de Flores, Petén; y la menaza que se cierne sobre el lago de Izabal y Atitlán, son apenas unos ejemplos de este desastre ambiental.
Es necesario promover campañas de conscientización que adviertan del peligro de perder las fuentes de agua natural que el país posee. Asimismo, las autoridades de instituciones públicas y privadas vinculadas con este tema (Ministerio de Agricultura, de Salud Pública, DIGEBOS, INAB, CONAMA, Empagua, Municipalidades del interior del país, IMFOM, ONG´s, etc.) deberán obligarse a tratar el tema con mucha responsabilidad para evitar el deterioro total. La reforestación deberá ser uno de los instrumentos a utilizar, así como: la implementación de plantas de tratamiento de aguas negras, la aplicación imparcial y drástica de las leyes que protegen el medio ambiente, la construcción de represas y lagos artificiales para almacenar el recurso y generar energía.
Así mismo, es necesario atacar los problemas más urgentes en la disponibilidad del agua potable y demanda de la misma en la ciudad, entre ellos:
a) El mal uso del agua en la ciudad
b) Crecimiento desmedido de la metrópoli
c) Deforestación en bosque generadores de agua d) Contaminación de todas las fuentes de agua
e) Falta de iniciativas y políticas congruentes con la relación del agua y su preservación
f) Fenómenos naturales
g) Conceptos jurídicos, ley de aguas respecto a propiedad y derecho del uso de la misma
h) Planificación prospectiva para el aprovechamiento de los recursos hídricos
La conservación del agua subterránea, el recurso invisible, que provee a la población mundial de la tercera parte del agua dulce que consume, requiere de esfuerzos mucho más definitivos. Se sabe que: “…el agua subterránea ha llegado a un punto crítico de sobreexplotación, se consume más d lo que se infiltra, lo que significa que se rompió el balance natural. Para obtenerla se descendía al acuífero uno 75 centímetros, pero en los últimos 5 años es necesario perforar de 10 a 13 metros…”
3. BOSQUES (Recursos Forestales)
El recurso forestal lo integra la variada gama de especies boscosas que se utilizan para la satisfacción de las necesidades del ser humano.
Pueden ser silvestres (que se crían sin cultivo) o deliberadamente cultivados (artificiales).
Bosque, se entiende como un sistema integrado de árboles, arbustos, hierbas, suelo, luz, aire, agua y animales, que se condicionan mutuamente, pero en el que los árboles constituyen el componente dominante.
3.1. BENEFICIOS DE LOS BOSQUES:
Los beneficios que se derivan del bosque se4 pueden agrupar en: directos o primarios e indirectos o secundarios. Los beneficios primarios son los que recaen directamente en los propietarios del recurso forestal, ya sea por su uso directo (alimentación, fuente de energía, etc.), o por la obtención de ingresos derivados de la venta; en tanto que los beneficios secundarios se extiende a la totalidad de la economía o a un sector muy amplio de la misma. Ejemplos: generación de empleo en: aserraderos, mueblerías, carpinterías, mercados, etc.; generación de divisas por venta de oxígeno, o bien como copartícipe del mantenimiento de los acuíferos que surten de agua a toda la nación.
3.2. CLASIFICACIÓN DE LOS BOSQUES: 3.2.1. POR SU ORÍGEN:
Los bosque pueden clasificarse en artificiales, si son producto de la Silvicultura (bosque cultivados por el hombre) y naturales o silvestres (en los que no ha habido participación del hombre), son producto de la naturaleza, reproducidos espontáneamente.
3.2.2. POR SU COMPOSICIÓN Y DESTINO:
Los bosque se dividen en primarios (directos, individuales o particulares) y secundarios (indirectos o sociales). Primarios son aquellos que se utilizan para la extracción de madera, resinas, semillas, frutas, cortezas, etc., cuyos beneficios van directamente al productor, y secundarios o indirectos: los que se destinan a la conservación del suelo, el agua y la purificación del ambiente; los beneficios se dirigen a la sociedad en general.
3.2.3. POR SU VOCACIÓN:
Los bosques se destinan a la explotación (comercialización de maderas y derivados: energía-leña, ornamento-cultivo, construcción-casas, mueble, etc.); y para la conservación de suelos, conservación del agua y purificación del ambiente, útiles en su estado natural inclusive para el turismo.
3.2.4. POR EL TIPO DE ÁRBOL QUE LO CONFORMAN:
a) Coníferas, que son aquellos en los que prevalece la especie de árboles en forma de cono, tal como: pino pinabetes, araucaria y junípero
b) Latifoliados, que se caracterizan
