La educación ambiental y su influencia en el buen manejo de los desechos electrónicos

(1)

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL T

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN ECOLOGÍA Y MEDIO

“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SU IN DE

YOMAR MARISOL CÓRDOVA CARPÍO UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN LA EDUCACIÓN MENCIÓN ECOLOGÍA Y MEDIO

AMBIENTE

TEMA:

AMBIENTAL Y SU INFLUENCIA EN EL BUEN MANEJO DE LOS DESECHOS ELECTRÓNICOS_”

AUTOR:

YOMAR MARISOL CÓRDOVA CARPÍO

DIRECTOR: LCDO. JUAN CADENA

TULCÁN JUNIO DEL 2011.

TULO DE LICENCIADA EN LA EDUCACIÓN MENCIÓN ECOLOGÍA Y MEDIO

(2)

CERTIFICACIÓN

En mi calidad de tutor del trabajo presentado por la Sra. Yomar Marisol Córdova Carpio, para optar el grado académico de Lcda. en Ciencias de la Educación mención Ecología y Medio Ambiente, cuyo título es: “La Educación Ambiental y su influencia en el Buen Manejo de los Desechos Electrónicos”. Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la presentación pública y exanimación por parte del jurado calificador que se designe.

Atentamente

(3)

DECLARACIÓN DE LA AUTORÍA DEL PROYECTO

Yomar Marisol Córdova Carpío; Alumna de la Universidad Tecnológica

Equinoccial; declaro que el siguiente Trabajo de investigación es de mi total

autoría y que no ha sido presentado por otros estudiantes de la universidad,

el mismo que ha sido elaborado como requisito previo para la Obtención del

Título de Lcda. En Ciencias de la Educación; mención; Ecología y Medio

Ambiente, del mismo modo declaro que la presente investigación se basa en

la bibliografía existente en este documento la cual ha sido tomada de textos,

internet y revistas; y de igual perfil en investigaciones hechas al medio que

nos dirigimos como es los alumnos, maestros y Padres de Familia del primer

año de bachillerato de la Especialidad de Electrónica del Instituto Técnico

Superior “Vicente Fierro” de la Ciudad de Tulcán.

Autorizo a la Universidad Tecnológica Equinoccial “U.T.E.” tenga la plena

facultad de hacer uso de los derechos correspondientes a este trabajo de

investigación, según lo establecido por la ley de propiedad intelectual, su

reglamento y la normativa institucional vigente.

Atentamente,

________________

(4)

DEDICATORIA

Quiero dedicar este trabajo a las personas que siempre estuvieron brindándome su amor y comprensión en cada una de las dificultades que se presentaron durante mi vida universitaria; así como también compartieron conmigo los triunfos y alegrías que se cosecho con el sacrificio realizado durante este tiempo.

Con Cariño

(5)

AGRADECIMIENTO

Mi agradecimiento a Dios artífice de mi vida que me ha bendecido, y me concedió paciencia y perseverancia para poder culminar mi carrera universitaria.

A mi Familia

Mi esposo y mis hijos quienes han estado conmigo durante todo el camino recorrido y han sabido apoyarme y animarme en los momentos difíciles.

Al Personal Docente, Administrativo y Directivos de la Universidad Tecnológica Equinoccial por compartir con nosotros sus conocimientos, así como también por permitir que mediante esta modalidad de educación podamos cumplir nuestra meta profesional.

A mis compañeras por el convivir ameno y solidario que se sintió durante el tiempo que pudimos compartir.

(6)

ÍNDICE

PORTADA

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

PÁGINA DE AUTORÍA DE LA TESIS

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

ÍNDICE DE CONTENIDOS

ÍNDICE DE TABLAS

ÍNDICE DE FIGURAS

RESÚMEN EJECUTIVO

ABSTRACT

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 Tema ………. 1

1.2 Planteamiento del Problema ……… 1

1.3 Formulación del Problema ………....2

1.4 Alcance del Problema ………2

(7)

1.5.1Objetivo General ……….. 3

1.5.2 Objetivos Específicos ………. 3

1.6 Justificación ……… 3

CAPITULO II MARCO TEÓRICO 2.1 Marco Teórico 2.1.1 Educación Ambiental ………..…. 5

2.1.1.1 Historia de la Educación Ambiental ………..……. 5

2.1.1.2 Hechos relevantes para el Desarrollo de la Educación Ambiental 2.1.1.2.1 Creación del UICN ……….… 7

2.1.1.2.2 Fundación de la Sociedad Española de ornitología …………. 7

2.1.1.2.3 Fundación del W W I ………. 7

2.1.1.2.4 Informe del Club de Roma ……… 8

2.1.1.2.5 Conferencia de Estocolomo ………. 8

2.1.1.2.6 Creación del PNUMA ……… 8

2.1.1.2.7 Conferencia de Moscú ……….………. 8

2.1.1.2.8 Convenio de Biodiversidad ……….. 9

(8)

2.1.2 Medio Ambiente ……… 9

2.1.2.1 Problemas del Medio Ambiente ……….…………. 9

2.1.2.2 Desechos Tecnológicos ……… ……. 10

2.1.2.3 Impacto ecológico de los Desechos Tecnológicos …… … 11

2.1.2.4 Manejo de Desechos Tecnológicos ……… 12

2.2 Hipótesis ……… …. 13

2.3 Variables

2.3.1 Variable Dependiente ……… ….. 13

2.3.2 Variable Independiente ……… ….. 13

2.4 Operacionalización de las variables ……… …. 13

CAPITULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ……… ……. 14

3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ……… … …. 14

3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA ……… …… 15

3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

(9)

CAPITULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

4.1 Resultados de Encuestas a los alumnos del primer año de bachillerato

del Instituto Técnico Superior Vicente Fierro ……….16

4.2 Resultados de Encuestas a los Padres de Familia del primer año de bachillerato del Instituto Técnico Superior Vicente Fierro ………30

4.3 Resultados de Encuestas a los Maestros del primer año de bachillerato del Instituto Técnico Superior Vicente Fierro………..37

CAPITULO V

5.1 CONCLUSIONES ………..44

5.2 RECOMENDACIONES ……….45

CAPITULO VI

LA PROPUESTA

6.1 TEMA DE LA PROPUESTA ………..46

6.2 TITULO DE LA PROPUESTA ………...46

6.3 OBJETIVOS

(10)

6.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ……….………46

6.4 POBLACIÓN OBJETO ……….……….47

6.5 LOCALIZACIÓN ……….47

6.6 LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS ………48

6.7 DESARROLLO DE LA PROPUESTA 6.7.1 Antecedentes ……… ……..………48

6.7.2 Fundamentación Teórica ……… …..50

6.7.2.1 Que son los Desechos Electrónicos……… ….50

6.7.2.2 La Problemática de los Desechos Electrónicos ……… ….50

6.7.2.3 Desechos Electrónicos problema creciente ……… …...51

6.7.2.4 Como Contaminan los Desechos Electrónicos ……… …..51

6.7.2.5 Ciclo de vida del material informático……… …...51

6.7.2.6 Educación Ambiental en las Instituciones Educativas …… .…52

6.7.2.7 Planes de Clase 6.7.2.7.1 Que y cuáles son los desechos electrónicos ………….…… ..56

6.7.2.7.2 Como afectan los Desechos electrónicos a la salud de las personas ……… ….64

6.7.2.7.3 Como evitar la contaminación de los desechos electrónicos..70

BIBLIOGRAFÍA ………..77

LINKOGRAFIA………..…77

(11)

Modelo de Encuesta a los alumnos del primer año de bachillerato del Instituto Técnico Superior Vicente Fierro

Modelo de Encuesta a los Padres de Familia del primer año de bachillerato del Instituto Técnico Superior Vicente Fierro

(12)

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 4.1.1 Primera pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de

Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior

Vicente Fierro

Tabla 4.1.2 Segunda pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año

de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico

Superior Vicente Fierro

Tabla 4.1.3 Tercera pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de

Vicente Fierro

Tabla 4.1.4 Cuarta pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de

Vicente Fierro

Tabla 4.1.5 Quinta pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de

(13)

Tabla 4.1.6 Sexta pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de

Vicente Fierro

Tabla 4.1.7 Séptima pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de

Vicente Fierro

Tabla 4.1.8 Octava pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de

Vicente Fierro

Tabla 4.1.9 Novena pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de

Vicente Fierro

Tabla 4.1.10 Décima pregunta. Encuesta a los Alumnos del Primer Año de

(14)

Tabla 4.1.11 Décima Primera pregunta. Encuesta a los Alumnos del

Primer Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto

Tecnológico Superior Vicente Fierro

Tabla 4.1.12 Décima Segunda pregunta. Encuesta a los Alumnos del

Tabla 4.1.13 Décima Tercera pregunta. Encuesta a los Alumnos del

Tabla 4.2.1 Primera pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del

Tabla 4.2.2 Segunda pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del

(15)

Tabla 4.2.3 Tercera pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del

Tabla 4.2.4 Cuarta pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del

Tabla 4.2.5 Quinta pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del Primer

Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico

Tabla 4.2.6 Sexta pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del Primer

Año de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico

Tabla 4.2.7 Séptima pregunta. Encuesta a los Padres de Familia del

(16)

Tabla 4.3.1 Primera pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de

Vicente Fierro

Tabla 4.3.2 Segunda pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año

de Bachillerato, Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico

Tabla 4.3.3 Tercera pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de

Vicente Fierro

Tabla 4.3.4 Cuarta pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de

Vicente Fierro

Tabla 4.3.5 Quinta pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de

(17)

Tabla 4.3.6 Sexta pregunta. Encuesta a los Maestros del Primer Año de

(18)

ÍNDICE DE GRÁFICOS

4.1.1 Primera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.2 Segunda pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.3 Tercera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.4 Cuarta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.5 Quinta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.6 Sexta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

(19)

4.1.8 Octava pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.9 Novena pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.10 Décima pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.11 Décima primera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.12 Décima Segunda pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.1.13 Décima Tercera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los alumnos del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.2.1 Primera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

(20)

4.2.3 Tercera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.2.4 Cuarta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.2.5 Quinta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.2.6 Sexta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.2.7 Séptima pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Padres de Familia del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.3.1 Primera pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.3.2 Segunda pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

(21)

4.3.4 Cuarta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.3.5 Quinta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

4.3.6 Sexta pregunta. Interpretación de resultados de la Encuesta a los Maestros del Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

6.7.2.7.1.1 Gráfico del primer plan de clase Ejecutado en el Primer Año de Bachillerato Especialidad Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Vicente Fierro

(22)

(23)

CAPITULO I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1.- TEMA

“La Educación Ambiental y su influencia en el buen Manejo de los Desechos

Electrónicos en los alumnos del primer año de bachillerato del Instituto

Tecnológico Superior “Vicente Fierro” Especialidad: Electrónica, de la Ciudad

de Tulcán en el período Septiembre a Noviembre del año Lectivo

2010-2011.

1.2.- PLANTEAMIENTO

Dentro del quehacer mundial podemos enfatizar que los países más

industrializados son quienes desechan mas electrodomésticos causando

daños irreparables al ecosistema en general.

Percibamos el cómo está afectando esta cultura en las vidas de quienes

habitan en estos territorios.

Dentro del campo de la salud los grandes países Europeos cuentan con los

hospitales más sofisticados a nivel mundial, programas de salud que

benefician en general a todos sus habitantes, pero actualmente se vienen

detectando muchas enfermedades producidas por la contaminación.

Hablamos de que las personas que habitan en los países desarrollados

cambian sus artefactos electrónicos por lo menos una vez cada seis meses.

(24)

Al momento en que se convierten en desechos, y no son procesados de

forma adecuada expiden tóxicos que afectan enormemente a la vida de los

seres humanos, destruyendo además la vida del ecosistema donde

habitamos.

La cultura de arrojar los desechos en cualesquier lugar sin importar los

daños que ocasionen los mismos, viene siendo no solo una costumbre de

los alumnos del Instituto Técnico Superior “Vicente Fierro” sino de la

población en General.

En esta investigación tomaremos en cuenta como muestra para facilitar este

proceso a los alumnos del primer año de bachillerato del Instituto Técnico

Superior “Vicente Fierro” Especialidad; Electrónica de la ciudad de Tulcán,

ya que se conoce que los desechos electrónicos producidos por los mismos

no están siendo debidamente procesados, por falta de información acerca de

este tema.

1.3.- FORMULACIÓN

¿La Educación Ambiental influye en el Buen Manejo de los Desechos

Electrónicos?

1.4.- ALCANCE DEL PROBLEMA

Esta investigación se la realizó en el primer año de Bachillerato de la

Especialidad de Electrónica en el Instituto Tecnológico Superior “Vicente

Fierro” de la ciudad de Tulcán a los alumnos, maestros y Padres de familia,

(25)

1.5.- OBJETIVOS

1.5.1.- Objetivo General.-

Investigar sobre el manejo de los Desechos Electrónicos, mediante

investigación bibliográfico y de campo para potencializar su proceso como

un hecho educativo

1.5.2.-Objetivos específicos

1.5.2.1 Conocer los principios esenciales de la protección al Medio Ambiente y su conservación

1.5.2.2 Investigar sobre los desechos electrónicos y su manejo preventivo

1.5.2.3 Analizar este hecho y su explicación potencial en el proceso educativo

1.5.2.4 Diseñar el plan de proyecto para crear una página web que contenga información que motive a concienciar el buen manejo de los

(26)

1.6.- JUSTIFICACIÓN

La fuente de energía y vida es el buen manejo del medio ambiente, con una

reforestación adecuada y cuidando que nuestros bosques sean mantenidos

acorde a nuestras necesidades ya que el planeta se esta quedando sin

fuentes de respiración y nuestro país muy pronto se convertirá en los

pulmones del mundo.

El manejo adecuado de los desechos electrónicos nos permitirá reducir

enormemente el daño que causamos a la naturaleza arrojándolos sin

precauciones.

Se ha comprobado que los principales focos de contaminación radican en la

desinformación acerca de este tema, viene construyéndose una cultura

donde el quemimportismo acerca de nuestro futuro está destruyendo

(27)

CAPITULO II MARCO TEORICO

2.1.1 EDUCACIÓN AMBIENTAL

La educación puede definirse como el transmitir, compartir o enseñar

conocimientos, valores, tradiciones, costumbres, etc. (La educación encierra un

tesoro. Jacques Delors.2009)

Actualmente los niños y jóvenes es a través de la transmisión de

conocimientos que adquieren los valores, morales y sociales ya sea de sus

padres, maestros e incluso de sus mismos compañeros.

Al hablar de Educación Ambiental podemos decir que es la transmisión de

conocimientos, valores, tradiciones o costumbres, relacionadas con el Medio

Ambiente.

Estos conocimientos deben estar encaminados a la conservación y el

respeto al entorno y a la naturaleza.

2.1.1.1 SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

La Educación en sí es la actividad más antigua en la historia de la

humanidad ya que por medio de la trasmisión de conocimientos fue como los

antepasados enseñaron sus hijos los más elementales conceptos de vida,

moral y religión; partiendo de esto, podemos decir que la Educación

Ambiental tuvo sus inicios en esta misma época, pues la base económica en

esa época fue la agricultura; a través de ella se inculcaron los primeros

cultivos y con ello las primeras recomendaciones en pos del buen trato al

(28)

antepasados eran personas sabias conocedoras de la naturaleza y sus

bondades por ello nunca utilizaron químicos para producir sino al contrario

conservaron tanto el Medio Ambiente y su propio cuerpo que hicieron de las

bondades de la naturaleza un estilo de vida.

Si hablamos de la Educación Ambiental en sí desde que los Colegios,

gobiernos y en si la ciudadanía en general la ha identificado como tal

debemos remontarnos a los años 70 cuando en Estocolmo – Suecia se

establece el principio 19 que señala:

“Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las

generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al

sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una

opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las

empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su

responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda

su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación

de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el

contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de

protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos

los aspectos.”( Estocolmo (Suecia, 1972))

Desde aquí para adelante se empieza a establecer conceptos para

educación Ambiental, y con todos los aportes realizados en las distintas

reuniones acerca de este tema se ha ido construyendo un concepto amplio

que abarca el Medio Natural en su estado libre sin la intervención de la mano

del hombre y también el Medio Natural que es producto del Hombre y su

invención pero considerando siempre como una prioridad la Conservación

(29)

2.1.1.2 HECHOS RELEVANTES PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

2.1.1.2.1 CREACIÓN DEL UICN (1948)

“Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza”

Es una Institución, la más antigua del mundo, que se encargar de realizar

tratados, campañas, etc. Para la Conservación, cuidado, buen trato a la

naturaleza por medio de la alianza estratégica con ONG´s, Fundaciones,

científicos, Organizaciones gubernamentales y no Gubernamentales,

personas jurídicas y todos quienes estén trabajando con el mismo fin.

2.1.1.2.2 FUNDACIÓN DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE ORNITOLOGÍA, DECANA DE LAS ORGANIZACIONES CONSERVACIONISTAS EN ESPAÑA, HOY, SEO/BIRDLIFE. (1954)

Es una Fundación dedicada a la Conservación del Medio Ambiente fue

fundada en 1954, y ha sido declarada de utilidad pública, actualmente se ha

dedicado a la Conservación de aves.

2.1.1.2.3 FUNDACIÓN DEL WWF. (1961)

Es una Fundación que incentiva la Conservación del Medio Ambiente a

(30)

2.1.1.2.4 INFORME DEL CLUB DE ROMA Y LA APARICIÓN DEL PROGRAMA GREENPEACE. (1971)

Es una agrupación privada de Empresarios Científicos, a través de la cual se

investiga las formas de contaminación y se crean programas para evitarla.

2.1.1.2.5 CONFERENCIA DE ESTOCOLMO.( 1972)

Es la Conferencia de las Naciones Unidas referente al Medio Ambiente

Humano realizada en Estocolmo, del 5 al 16 de Junio de 1972.

2.1.1.2.6 CREACIÓN DEL PNUMA Y DEL PIEA. (1973)

Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, surgiendo como

idea principal la corrección de los problemas ambientales y sociales.

2.1.1.2.7 CONFERENCIA DE MOSCÚ.( 1987)

Intervienen Estados Unidos, Reino Unido, Unión Soviética y China para

parar la contaminación ocasionada por la guerra.

2.1.1.2.8 CONVENIO DE BIODIVERSIDAD. (1994)

Este convenio se desarrollo a favor de la biodiversidad y su Desarrollo

sostenible se planteó estrategias para la conservación del Medio Ambiente.

2.1.1.2.9 CUMBRE DE KIOTO. (1997)

Es una asamblea que busco reducir la utilización de los seis gases que

destruyen la capa de ozono provocando cambios climáticos.

• dióxido de carbono (CO2)

• gas metano (CH4)

• óxido nitroso (N2O

• Hidrofluorocarbonos (HFC)

(31)

• Hexafluoruro de azufre (SF6)

2.1.2 MEDIO AMBIENTE: CONCEPTO

El medio Ambiente1 constituye el conjunto de seres vivos e inertes que ocupan la tierra. (Plantas, piedras, animales, etc.).

2.1.2.1 PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE

Según la teoría de la evolución donde data que el hombre al inicio tuvo

aspecto de mono para luego irse perfeccionando, se considera que de igual

forma ha sido el daño que se le ha causado al medio ambiente.

El hombre siempre ha sentido la necesidad de ir progresando,

especialmente en la tecnificación de los instrumentos que le faciliten el

trabajo, al principio en el campo y actualmente ya en todo sentido.

La destrucción de los hábitats de varios animales, la desaparición de

especies vegetales y animales al momento de realizar caminos, arar la tierra

para facilitar la agricultura, la contaminación ambiental que nos provocan los

derrames de petróleo, el humo que desechan las fábricas y porque no

también los basureros que hemos creado diariamente.

Los fenómenos naturales que se dan en la actualidad se consideran como

consecuencias de los fatales crímenes ecológicos que hemos cometido con

la justificación de los avances tecnológicos.

2.1.2.2 DESECHOS TECNOLÓGICOS

Desde el momento en que el hombre comenzó a buscar la forma de mejorar

su situación con respecto a la tecnología, comenzó también a inventar

aparatos sin importar sus componentes y los daños que causarán al

momento de perecer.

(32)

Este tema ha sido de poca preocupación para las fábricas que elaboran

aparatos tecnológicos como celulares, computadores, pilas, baterías, etc.

Sin embargo se considera que ni siquiera el reciclaje evitaría la

contaminación producida por estos.

La alta demanda existente para estos equipos hace que la competencia

ofrezca mayores servicios a menor precio sin importar si su vida útil va a ser

menor y con esto la contaminación se agravará.

“Un computador en el cual, entre sus variados componentes, encontramos

plástico, vidrio y materiales tan delicados en su manejo como el plomo, el

mercurio o el cadmio, entre otros, puede estar en su escritorio por años y no

representar ningún peligro. El problema comienza cuando esa computadora,

después de ser desechada de manera irresponsable y sin control, llega a un

sitio en donde hay humedad y calor excesivos, es entonces cuando los

materiales dentro de ella se descomponen, generan reacciones químicas y

se convierten en contaminantes mortales”. (Maxus Technology Inc.)

2.1.2.3 IMPACTO ECOLÓGICO DE LOS DESECHOS TECNOLÓGICOS

Se considera que un producto es dañino cuando sus componentes son

absorbidos por el medio ambiente (cualquier ecosistema, tierra o agua).

EL PLOMO utilizado en los aparatos electrónicos,

EL BROMO, empleado en carcasas y aislamientos plásticos.

EL VIDRIO de los monitores de computadora, es altamente tóxico para humanos, animales y plantas.

(33)

catódicos, con el paso del tiempo, se pueden acumular en el cuerpo

humano; una exposición a largo plazo daña los riñones y la estructura ósea.

LOS POLICLOROBIFENILOS (PCB), químico prohibidos que se siguen empleando en aplicaciones eléctricas y electrónicas. Su efectos tóxicos

incluyen la supresión del sistema inmunológico, daño renal, cáncer, daño al

sistema nervioso, cambios de comportamiento y daños a los sistemas

reproductivos masculino y femenino.

LAS BATERÍAS Y LOS INTERRUPTORES CONTIENEN MERCURIO Y LITIO, que afecta órganos y fetos.

“Existen estudios que señalan que un 35% de la contaminación por mercurio

es ocasionada por las baterías que se incineran con la basura doméstica.

Para tener una dimensión del problema basta decir que una sola pila de reloj

o de botón puede contaminar hasta 6.5 millones de litros de agua” (Ortega y Mata, 2006).

2.1.2.4 MANEJO DE DESECHOS TECNOLÓGICOS

Actualmente se considera que en América Latina no existe un alto índice de

desechos tecnológicos2 a pesar de que ha aumentado en gran manera la

utilización de aparatos como celulares y ordenadores.

La única solución aparente para evitar la desmedida contaminación causada

por estos desechos es el reciclaje; pero no el que se acostumbra a realizar

en nuestro medio, la recolección de aparatos viejos para desarticularlos e

intercambiar sus piezas; sino un reciclaje en el que se tomen en cuenta las

medidas necesarias a fin de precautelar la salud de quienes realizan esta

actividad, el lugar adecuado para realizarla sin riesgo de contaminaciones

mayores.

22

(34)

El costo del reciclaje electrónico es muy alto por eso se necesita del apoyo

del Gobierno para financiar un proyecto de esta magnitud ya que los

ingresos que genera son muy bajos y el procesamiento excesivamente alto.

2.2.- HIPÓTESIS

La ausencia de una orientación medioambiental de buen manejo de

desechos electrónicos incide en la Educación de la Ecología y Medio

Ambiente

2.4.- VARIABLES

2.4.1.-VARIABLE DEPENDIENTE

Orientación de un buen manejo de Desechos Electrónicos

2.4.2.-VARIABLE INDEPENDIENTE Educación Medio Ambiental

2.5.- OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLE INDICADOR TECNICAS FUENTE DE INFORMACIÓN

DEPENDIENTE Buen Manejo de

Desechos

Electrónicos

Encuestas

Alumnos del

primer año de

bachillerato

especialidad

Electrónica del

Colegio Vicente

Fierro

INDEPENDIENTE Educación

Ambiental Investigación

Bibliográfica

Bibliotecas

(35)

CAPITULO III METODOLOGÍA

3.1 Tipo de investigación

Investigación Histórica.- dentro de mi trabajo la investigación histórica la aplicaremos analizando exhaustivamente los hechos que se han venido

dando a nivel mundial y nacional en relación a las causas y consecuencias

del impacto ambiental producido por el mal manejo de desechos

electrónicos.

Investigación Descriptiva.- la investigación descriptiva la utilizaremos para la obtención de información de campo que nos permita diagnosticar y

verificar el estado actual del problema que estamos investigando y así poder

comprobar las hipótesis planteadas.

3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Dentro de este trabajo de investigación es menester utilizar el método

inductivo – deductivo puesto que de la población que se investigó se dedujo

que toda la población estudiantil realizaba las mismas actividades, además

se utilizó el método analítico sintético el mismo que permitió realizar el

análisis tanto de la información de campo obtenida mediante la presentación

(36)

3.3.- Población y muestra

La población de la que obtendremos información para esta investigación

son los alumnos, Maestros Y padres de Familia del primer año de

bachillerato de la especialidad de electrónico del Colegio Vicente Fierro, de

la cual la población es de 51 alumnos, 51 padres de familia y 10 Maestros.

3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Se utilizó la encuesta tanto a los alumnos como maestros y Padres de

familia mediante ella se pudo obtener generalidades acerca de la relación

existente entre la población y el tema a investigarse.

Para el tratamiento de la información recolectada mediante estos

instrumentos se utilizaron tablas de frecuencias y gráficos estadísticos que

(37)

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

4.1 RESULTADOS DE LA ENCUESTA DEL PRIMER AÑO DE BACHILLER

PREGUNTA N-1

¿Considera Usted que la incursión de Aparatos Tecnológicos es?

Un lujo

Indispensable

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 45 Alumnos contestan que es indispensable esto

corresponde al 86,3; y 7 que es un lujo esto corresponde al 13,7 por ciento.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría considera que la incursión de Aparatos Tecnológicos

es indispensable.

CAPITULO IV

RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS ALUMNOS DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DEL INSTITUTO TÉCNICO

SUPERIOR “VICENTE FIERRO”

¿Considera Usted que la incursión de Aparatos Tecnológicos es? Tabla 4.1.1

Frecuencia Porcentaje

6 11,7

45 88,3

Figura 4.1.1

Por lo tanto la mayoría considera que la incursión de Aparatos Tecnológicos 12% 88% 0% 0% Un Lujo Indispensable

REALIZADA A LOS ALUMNOS ATO DEL INSTITUTO TÉCNICO

¿Considera Usted que la incursión de Aparatos Tecnológicos es?

Porcentaje 11,7 88,3

(38)

PREGUNTA N-2

¿Con que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos en su hogar y en su Institución Educativa?

Siempre A veces Nunca

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 26 Alumnos contestan Siempre esto corresponde al

50,9; 25 a veces esto corresponde al 49,1 por ciento. Y 0 Nunca.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría Siempre utiliza artefactos eléctricos en su Hogar e

Institución Educativa. 49%

Siempre

Nunca

¿Con que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos en su hogar y en su Institución Educativa?

TABLA 4.1.2

FRECUENCIA PORCENTAJE

26 50,9

25 49,1

0 0

Figura 4.1.2

Por lo tanto la mayoría Siempre utiliza artefactos eléctricos en su Hogar e 51%

0% 0%

Siempre A veces

Nunca

¿Con que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos en su hogar y en

PORCENTAJE 50,9 49,1

0

(39)

PREGUNTA N-3

¿Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe ser desechado? mediante: El Basurero Un Entierro Reciclado INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 4 Alumnos contestan mediante un basurero esto

corresponde al 7,8; 0 por medio de un entierro y 47 por reciclado esto

corresponde al 92,2 por ciento.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría considera que los artefactos eléctricos que d

funcionar deben desecharse mediante el reciclado.

¿Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe ser desechado? mediante:

TABLA 4.1.3

4 7,8

0 0

47 92,2

Figura 4.1.3

corresponde al 92,2 por ciento.

Por lo tanto la mayoría considera que los artefactos eléctricos que d

funcionar deben desecharse mediante el reciclado. 8%

0%

92% 0%

El Basurero Un Entierro Reciclado

¿Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe ser

PORCENTAJE 7,8

0

92,2

(40)

PREGUNTA N-4

¿Tu arrojas Objetos electrónicos?

Siempre

A veces

Nunca

INTERPRETACIÓN

17,6 por ciento; 21 A veces esto corresponde al 41,2 por ciento y 21 Nunca

esto corresponde al 41,2 por ciento.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto podemos concluir que la menor parte de estudiantes arrojan

objetos electrónicos. 41,2

¿Tu arrojas Objetos electrónicos? TABLA 4.1.4

9 17,6

21 41,2

Figura 4.1.4

esto corresponde al 41,2 por ciento.

Por lo tanto podemos concluir que la menor parte de estudiantes arrojan 17,6 41,2 0 Siempre A veces Nunca PORCENTAJE 17,6 41,2 41,2

Por lo tanto podemos concluir que la menor parte de estudiantes arrojan

(41)

PREGUNTA N-5

¿Acerca de los desechos electrónicos usted conoce?

Mucho

Poco

Nada

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 3 Alumnos contestan Mucho esto corresponde al

5,8 por ciento; 32 Poco esto corresponde al 62,7 por ciento y 16 Nada

corresponde al 31,5 por ciento .

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría conoce poco acerca de los desechos electrónicos. 31%

TABLA 4.1.5

FRECUENCIA PORCENTAJE

3 5,8

32 62,7

16 31,5

Gráfico 4.1.5

corresponde al 31,5 por ciento .

Por lo tanto la mayoría conoce poco acerca de los desechos electrónicos. 6% 63% 0% PORCENTAJE 5,8 62,7 31,5

Por lo tanto la mayoría conoce poco acerca de los desechos electrónicos.

Mucho

Poco

(42)

PREGUNTA N-6

¿Considera usted que el mal manejo de los desechos electrónicos producidos en la actualidad está ocasionando daño al medio ambiente?

SI

NO

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 34 Alumnos contestan que SI esto corresponde al

66,6 por ciento; y 17 que NO esto corresponde al 33,4 por ciento.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría considera que el mal manejo de desechos

electrónicos producidos en la actualidad si afectan al medio ambiente. 33,4

TABLA 4.1.6

34 66,6

17 33,4

Gráfico 4.1.6

electrónicos producidos en la actualidad si afectan al medio ambiente. 66,6

33,4

0 ₀

SI NO

PORCENTAJE 66,6

33,4

(43)

PREGUNTA N-7

¿Sabe usted los componentes de los artefactos eléctricos y los efectos que producen al descomponerse?

SI NO

INTERPRETACIÓN

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría contesta que no conoce los componentes de los

aparatos electrónicos y los efecto

¿Sabe usted los componentes de los artefactos eléctricos y los efectos descomponerse?

TABLA 4.1.7

13 25,4

38 74,6

Gráfico 4.1.7

aparatos electrónicos y los efectos que producen al descomponerse. 25,4

74,6

0 0

SI

NO

¿Sabe usted los componentes de los artefactos eléctricos y los efectos

PORCENTAJE

s que producen al descomponerse. SI

(44)

PREGUNTA N-8

¿Considera que los desechos electrónicos causan daño principalmente?

A LA SALUD

AL MEDIO AMBIENTE

NO CAUSAN DAÑO

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 4 Alumnos contestan A la Salud esto corresponde

al 7,8 por ciento; 28 al Medio Ambiente esto corresponde al 54,9 por ciento y

19 No causan daño esto corresponde al 37,3 por ciento.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría considera que

daño al Medio Ambiente.

37,3

¿Considera que los desechos electrónicos causan daño

TABLA 4.1.8

4 7,8

AL MEDIO AMBIENTE 28 54,9

19 37,3

Gráfico 4.1.8

19 No causan daño esto corresponde al 37,3 por ciento.

Por lo tanto la mayoría considera que los desechos tecnológicos causan

daño al Medio Ambiente.

7,8

54,9 37,3

0

A la salud

Al Medio Ambiente

No Causan Daño

¿Considera que los desechos electrónicos causan daño

PORCENTAJE

(45)

PREGUNTA 9

¿En su Colegio recibe información acerca del Impacto Ambiental que está ocasionando el mal manejo de los Desechos Electrónicos?

SI NO

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 15 Alumnos contestan que si esto corresponde al

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría considera que No recibe información acerca del

Impacto Ambiental que producen los desechos electrónicos por parte de su

Institución Educativa.

SI

TABLA 4.1.9

15 29,4

36 70,6

Gráfico 4.1.9

Impacto Ambiental que producen los desechos electrónicos por parte de su

Institución Educativa.

29,4

70,6

0 0

NO

PORCENTAJE

(46)

PREGUNTA N-10

¿Los maestros de su Colegio se preocupan por el destino que tiene los materiales que diariamente se usan para las prácticas en los laboratorios tecnológicos? SI NO INTERPRETACIÓN

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría responde que los maestros SI se preocupan por el

destino que tienen los material

laboratorios.

¿Los maestros de su Colegio se preocupan por el destino que tiene los materiales que diariamente se usan para las prácticas en los laboratorios tecnológicos?

TABLA 4.1.10

41 80,3

10 19,7

Gráfico 4.1.10

destino que tienen los materiales que diariamente se utilizan en los 80%

20%

0%0%

SI NO

¿Los maestros de su Colegio se preocupan por el destino que tiene los materiales que diariamente se usan para las prácticas en los

PORCENTAJE

Gráfico 4.1.10

es que diariamente se utilizan en los

(47)

PREGUNTA N-11

¿Los Directivos de su Institución se encuentran actualmente ejecutando algún proyecto para evitar el Impacto Ambiental ocasionado por el mal manejo de los Desechos electrónicos?

SI NO DESCONOCE INTERPRETACIÓN

21,5 por ciento; 23 que NO esto corresponde al 25,4 por ciento y 27 que

desconocen esto corresponde al 53,1 por ciento.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría responde que Desconoce si la institución está

realizando algún proyecto para evitar el mal manejo de los desechos

electrónicos.

53%

¿Los Directivos de su Institución se encuentran actualmente ejecutando algún proyecto para evitar el Impacto Ambiental ocasionado por el mal manejo de los Desechos electrónicos?

TABLA 4.1.11

11 21,5

13 25,4

27 53,1

Gráfico 4.1.11

desconocen esto corresponde al 53,1 por ciento.

realizando algún proyecto para evitar el mal manejo de los desechos 22%

25% 53%

0%

SI NO DESCONOCE

¿Los Directivos de su Institución se encuentran actualmente ejecutando algún proyecto para evitar el Impacto Ambiental ocasionado

PORCENTAJE

Gráfico 4.1.11

(48)

PREGUNTA N-12

¿CONOCE USTED CUANTOS LITROS DE AGUA CONTAMINA UNA PILA?

SI

NO

INTERPRETACIÓN

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría responde que NO Conocen cuantos litros de agua

contamina una pila.

¿CONOCE USTED CUANTOS LITROS DE AGUA CONTAMINA UNA

TABLA 4.1.12

11 21,5

40 78,5

Gráfico 4.1.12

Por lo tanto la mayoría responde que NO Conocen cuantos litros de agua 21%

79%

0% 0%

SI NO

¿CONOCE USTED CUANTOS LITROS DE AGUA CONTAMINA UNA

PORCENTAJE

Gráfico 4.1.12

(49)

PREGUNTA N-13

¿Sabe cómo perjudica la descomposición de un aparato electrónico desechado al Medio Ambiente?

SI

NO

INTERPRETACIÓN

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría responde que NO Conoce como perjudica la

descomposición de un aparto electróni

Ambiente.

53%

¿Sabe cómo perjudica la descomposición de un aparato electrónico desechado al Medio Ambiente?

TABLA 4.1.13

24 47,00

27 53,00

Gráfico 4.1.13

descomposición de un aparto electrónico cuando es desechado en el Medio 47%

0% 0%

SI

NO

¿Sabe cómo perjudica la descomposición de un aparato electrónico

PORCENTAJE

Gráfico 4.1.13

(50)

4.2 RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL PRIMER

TÉCNICO SUPERIOR PREGUNTA N-1

¿Considera Usted que la incursión de Aparatos Tecnol

Un lujo

Indispensable

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 45 Padres de Familia contestan que es

indispensable esto corresponde al 86,3; y 7 que es un lujo esto corresponde

al 13,7 por ciento.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría considera que la incursión de Aparatos Tecnológicos

es indispensable.

RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DEL INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR VICENTE FIERRO

¿Considera Usted que la incursión de Aparatos Tecnológicos es? Tabla 4.2.1

Frecuencia Porcentaje

6 11,7

45 88,3

Figura 4.2.1

Por lo tanto la mayoría considera que la incursión de Aparatos Tecnológicos 12%

88%

0% 0%

Un Lujo Indispensable

RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE AÑO DE BACHILLERATO DEL INSTITUTO

ógicos es? Porcentaje 11,7 88,3 4.2.1

(51)

PREGUNTA N-2

¿Con que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos en su hogar y lugar de trabajo?

Siempre A veces Nunca INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 33 Padres de Familia contestan Siempre esto

corresponde al 64,7; 16 a veces esto corresponde al 31,3 por ciento. Y 2

Nunca lo que corresponde al 4,00 por ciento.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría Siempre utiliza artefactos eléc

lugar de trabajo.

que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos en su hogar y

TABLA 4.2.2

33 64,7

16 31,3

2 4,00

Figura 4.2.2

Nunca lo que corresponde al 4,00 por ciento.

Por lo tanto la mayoría Siempre utiliza artefactos eléctricos en su Hogar y

65% 31%

4% 0%

Siempre A veces Nunca

que frecuencia utiliza usted artefactos eléctricos en su hogar y

PORCENTAJE 64,7 31,3 4,00

Figura 4.2.2

(52)

PREGUNTA N-3

¿Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe ser desechado? mediante: El Basurero Un Entierro Reciclado INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 16 Padres de Familia contestan mediante un

basurero esto corresponde al 31,3; 8 por medio de un entierro y 27 por

reciclado esto corresponde al 53,00 por ciento.

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría considera que los artefactos eléctricos que dejan de

funcionar deben desecharse mediante el reciclado. 53%

El Basurero

¿Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe ser desechado? mediante:

TABLA 4.2.3

16 31,3

8 15,7

27 53,00

Figura 4.2.3

reciclado esto corresponde al 53,00 por ciento.

Por lo tanto la mayoría considera que los artefactos eléctricos que dejan de

funcionar deben desecharse mediante el reciclado. 31%

16% 0%

El Basurero Un Entierro Reciclado

¿Piensa usted que un artefacto eléctrico que tiene falencias debe ser

PORCENTAJE 31,3 15,7 53,00

(53)

PREGUNTA N-4

Mucho Poco Nada

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 6 Padres de Familia contestan Mucho esto

corresponde al 11,7 por ciento; 28 Poco esto corresponde al 54,9 por ciento

y 17 Nada corresponde al 33,4

CONCLUSIÓN

Por lo tanto la mayoría conoce poco acerca de los desechos electrónicos. ¿Acerca de los desechos electrónicos usted conoce?

TABLA 4.2.4

6 11,7

28 54,9

17 33,4

Figura 4.2.4

Nada corresponde al 33,4 por ciento.

Por lo tanto la mayoría conoce poco acerca de los desechos electrónicos.

12%

55% 33%

0%

Mucho Poco Nada

PORCENTAJE 11,7 54,9 33,4

(54)

PREGUNTA N-5

¿Considera usted que el mal manejo de los desechos electrónicos producidos en la Institución donde se educa su hij@

daño al medio ambiente?

SI

NO

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 17 Padres de Familia contestan que SI esto

corresponde al 33,3 por ciento; y 34 que NO esto corresponde al 66,7 por

ciento.

CONCLUSIÓN

electrónicos producidos en la 67%

¿Considera usted que el mal manejo de los desechos electrónicos producidos en la Institución donde se educa su hij@ está ocasionando daño al medio ambiente?

TABLA 4.2.5

17 33,3

34 66,7

Figura

electrónicos producidos en la actualidad no afectan al medio ambiente. 33%

67%

0% 0%

SI NO

¿Considera usted que el mal manejo de los desechos electrónicos está ocasionando

PORCENTAJE 33,3

66,7

Figura 4.2.5

(55)

PREGUNTA N-6

SI NO

INTERPRETACIÓN

De la pregunta realizada 16 padres de familia contestan que SI esto

ciento.

CONCLUSIÓN

aparatos electrónicos y los efectos que producen al descomponerse.

TABLA 4.2.6

16 31,3

35 68,7

Figura 4.2.6

electrónicos y los efectos que producen al descomponerse. 31%

69%

0% _0%

SI NO

¿Sabe usted los componentes de los artefactos eléctricos y los efectos

PORCENTAJE