UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Escuela Profesional de Educación Artística
MONOGRAFÍA
La voz: cualidades de la voz - clasificación, defectos e higiene de la voz.
Examen de Suficiencia Profesional Res. N° 0291-2019-D-FCSYH
Presentada por:
Guerrero Pérez, Gloria María
Para optar al Título de Segunda Especialidad Profesional
Especialidad: Educación Artística
MONOGRAFÍA
La voz: cualidades de la voz - clasificación, defectos e higiene de la voz.
Designación de Jurado Resolución N° 0291-2019-D-FCSYH
---
Dr. Borja Meza, Ricardo Benigno
Presidente
---
Mg. Espinoza Navarro, Isaac
Secretario
---
Mg. Bravo Ormea, Marta Sara
Vocal
DEDICATORIA
A la memoria de mi querido padre, quien
retornó a la patria celestial el 14 de abril del
Índice de contenidos
Portada………. i
Hoja de firmas de Jurado………. ii
Dedicatoria……… iii
Índice de contenidos……… iv
Lista de figuras………. vii
Introducción………... viii
Capítulo I. La voz humana: Generalidades 1.1 Etimología de la palabra voz………. 9
1.2 Principales definiciones de la voz………. 9
1.2.1 Etimología de la palabra voz……… 9
1.2.2 Otras definiciones de voz………. 10
1.2.3 Definiciones de la Revista Interuniversitaria de formación del profesorado……… 10
1.2.4 Concepto de Voz……….. 11
1.3 Noción de la voz y el habla……… 13
1.4 La voz y el canto……… 14
1.4.1 La voz: Herramienta comunicativa – musical……….. 14
1.4.2 La voz cantada……….. 15
1.4.3 Historia de la exploración y estudio de la voz cantada………. 15
1.4.4 Historia de la música y surgimiento del canto……….. 16
1.5 El origen de la voz y la naturaleza del proto-canto………... 18
1.6 El canto en el proceso educativo………... 19
1.6.1 El canto y las metodologías Siglo XX – XXI….………. 22
1.7 Bases anatómicas de la fonación……….. 26
1.7.1 La laringe……… 27
1.7.1.1 Conformación exterior………. 27
1.7.1.2 Conformación interior……….. 28
1.7.1.3 Conformación anatómica………. 30
1.8 Teorías sobre el mecanismo vibratorio de la cuerda vocal. El ciclo vocal………. 37
1.8.1 Teoría mioelástica-aerodinámica……… 37
1.8.2 Teoría cuerpo-cubierta……… 39
1.8.3 El ciclo vocal. La onda mucosa………... 40
Capítulo II. Cualidades y clasificación de la voz 2.1 Cualidades de la voz………. 45
2.1.1 La articulación………. 45
2.1.2 La intensidad de la voz………... 45
2.1.3 El timbre……….. 45
2.2 Análisis de las cualidades de la voz………. 47
2.2.1 Cualidades acústicas: sensaciones sonoras….………. 47
2.2.2 Análisis de la cualidades acústica: Timbre………. 47
2.2.3 Análisis de la cualidad acústica: Altura..……… 49
2.2.4 Análisis de la cualidad acústica: Intensidad.………... 50
2.2.5 Análisis de la cualidad acústica: Ritmo……..……… 52
2.3 Clasificación de las voces………... 54
2.3.1 Historia de la clasificación vocal………... 54
2.3.2 Clasificación sexual………... 55
2.3.3 Clasificación por tesitura………. 55
2.3.4 Clasificación por timbre……….. 59
2.3.5 Clasificación por intensidad……… 61
2.3.6 Las voces en el coro……… 62
Capítulo III. Defectos e higiene de la voz 3.1 La voz en la adolescencia características y problemática……… 64
3.1.1 La muda de la voz………. 64
3.2 Alteraciones en la voz……….. 66
3.3 Causas de las alteraciones de la voz………. 68
3.4 Salud vocal: Cuidados e higiene de la voz………... 71
3.5 El estudio de la voz y su aplicación en la educación artística……….. 73
3.5.1 La educación musical……….. 73
3.5.2 La voz y la técnica vocal………. 73
3.5.3 Ejercicios de relajación muscular y postura……… 74
3.5.4 Importancia de la postura corporal para cantar………... 75
3.5.5 Técnicas de respiración………... 76
3.5.6 Ejercicios de respiración………. 78
3.5.7 Ejercicios de relajación y fortalecimiento bucal………... 79
3.5.8 Ejercicios de articulación y emisión del sonido……….. 80
3.5.9 Ejercicios de vocalización e impostación vocal……….………. 81
3.5.10 Ejercicios de afinación del oído………. 84
Aplicación didáctica……… 86
Referencias ……….. 88
Lista de figuras
Pag
Figura 1. Modelo propuesto por Jiang………. 40
Figura 2. El ciclo vocal………. 42
Figura 3. El ciclo vocal y su relación directa con la generación de la onda
mucosa………..
Figura 4. Las fases del ciclo vocal……….. 43
Figura 5. Las fases de la respiración………... 78
Figura 6. La estructura del órgano del oído……… 85
Introducción
El presente trabajo monográfico pretende informar y motivar a los docentes a buscar
nuevas maneras de capturar el interés de los estudiantes, y lograr el aprendizaje
significativo que se pide hoy en el currículo por competencias en el área de Arte y Cultura,
como se le denomina hoy en día al curso de Educación Artística.
Con este propósito se presenta información científica respecto a la voz humana, sus
cualidades, tipos, patologías y cuidados con el fin de que pueda ser aprovechada en el
canto infantil, sobre todo en los primeros años, en los que los estudiantes de inicial,
desarrollan rutinas de actividades con el propósito de desarrollar hábitos y fortalecer las
habilidades sociales.
En ese contexto se sugiere como aplicación didáctica clases de canto, para el uso de
la voz, ayudando a trabajar técnicas de respiración y relajamiento con el cuerpo de cada
estudiante reconociendo con su tacto la zona donde se imprime el movimiento acústico,
aprendizaje que favorecerá notablemente el apoyo académico en otras áreas.
Finalmente, se pone a consideración la presente monografía, esperando que la
propuesta de enseñar a utilizar la voz adecuadamente contribuya al cuidado de la misma y
se valore de manera profesional el único instrumento musical innato, y material didáctico
Capítulo I
La voz humana: generalidades
1.1 Etimología de la palabra voz
Etimológicamente se precisa que: “La palabra voz, proviene del latin vox, vocis que
quiere decir sonidos” (Real Academia Española, 2014, sp.)
1.2 Principales definiciones de la voz
1.2.1 Etimología de la palabra voz.
Su origen viene del latín vox, vocis cuyo significado es voz, pudiendo ser también
sonido de la voz, o tal vez simplemente sonido, a veces suele considerarse acento,
también significa “a veces grito”, también suele significar palabra o vocablo. Viene
como es habitual de su acusativo voce (m) y obsérvese que nuestra palabra conserva
todos los sentidos que tuvo en latín. De ella derivan también vocal, vacalismo y
vociferar (producir gritos) (Etimología de la voz, 2001, párr. 1).
En ese contexto la palabra voz también es conceptualizada según la Real Academia
Española (2014) en las siguientes excepciones:
“Sonido producido por la vibración de las cuerdas vocales.
Calidad, timbre o intensidad de la voz.
Sonido que forman algunas cosas inanimadas, el soplo del viento.
Palabra o vocablo.
Músico que canta.
Autoridad o fuerza que reciben las cosas por el dicho u opinión común.
Poder, facultad, derecho para hacer alguien, en su nombre, o en el de otro, lo c
onveniente.
Parecer o dictamen que alguien da en una junta sobre un punto o elección de u
na persona, voto o sufragio.
Facultad de hablar, aunque no de votar, en una asamblea” …. .entre otras
definiciones (23.ª edición).
1.2.2 Otras definiciones de voz.
Como ya se ha definido anteriormente Voz tiene un origen del latín vox y permite
definir conceptualmente al vocablo al sonido como resultado de oscilación que realizan las
cuerdas vocalespor el paso del aire de la respiración que es eliminado por los órganos
intervinientes utilizando el conducto de la laringe, este término está asociado a otros
relacionados con el sonido como son la potencia, el timbre y otras referidas al sonido
1.2.3 Definiciones de la Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado.
Se considera “al cuerpo humano como único en su especie que poseen unas
funciones especiales y únicas, capaces de adaptarse al medio, referentes a los órganos de
fonación, capaz de producir sonido, aunque además realicen esta función” (Regidor, 1993,
Mena (1994) define la voz como “el resultado de la interacción de diversos órganos
de acción compleja. De modo que la fonación es por excelencia la utilización del hombre
por parte de unos órganos que primariamente no tenían esta finalidad”
Escudero (1982) afirma que “La voz es un medio para estructurar música” (p.9).
En su obra “La voz” considera que “la voz es un instrumento de expresión y de
comunicación, de aspectos infinitamente variados”. O también puede ser entendido como
una base para la comunicación humana (Le Huche, F. y Allali, A., 1993).
Bustos (1995) conceptualiza en su conjunto a la voz como: Una capacidad expresiva
que tiene una persona en su totalidad para establecer una comunicación activa con sus
afines y de forma peculiar y característico donde la voz es un medio que trasmite la vida
psíquica y emocional de sus interlocutores, a través de una interacción compleja de un
conjunto de elementos que conforman el órgano de la fonación: nervios, huesos, cartílagos
y músculos, en resumen todo elemento del cuerpo que interviene en forma global.
1.2.4 Concepto de Voz.
Como ya ha quedado definido etimológicamente la palabra voz se originó en el latín
“vox” con el significado de sonido emitido por las cuerdas vocales y que estos solo se
emiten en seres con vida perteneciente al reino animal y los seres humanos, en general con
fines comunicativos.
Es necesario precisar también que la voz que está referido a los sonidos emitidos por
las cuerdas vocales es atribuida solo a los seres humanos, no siendo así en los animales,
conoce como ladridos, o maullidos en el caso de los gatos. En general estos sonidos se
logran por procesos de vibración de las cuerdas vocales en conjunto con otros órganos
asociados a este.
Existen animales que no poseen cuerdas vocales y como consecuencia no tienen voz,
esto sucede con las jirafas.
En el caso que nos ocupa en el presente trabajo podemos agregar que la voz humana
nos otorga una gran parte de nuestras características personales, pues cada uno de nosotros
tenemos un timbre de voz característico, esto significa que puede contener matices como
ser suave, fuerte, agudo, grave, melodioso o áspero.
Respecto a la articulación de las palabras habría que precisar que intervienen otros
órganos como la laringe que vibra, la boca, los labios y los dientes. Entre más fuerte es
expulsado el aire los sonidos serán más intensos a los que comúnmente conocemos como
gritos
También es posible emitir calidad de voces mejorando su tesitura y su timbre a esta
cualidad de la voz que algunas personas perfeccionan conocemos como el canto y van
asociadas a la música.
En relación al origen de las palabras, la voz está referida a un valor distintivo de una
cultura o define una historia por ejemplo: “Azulejo es una voz de origen árabe”.
Entorno a la Gramática, la voz puede estar formando parte de los verbos y estos
pueden encontrarse en voz activa, cuando se refiere a la acción del agente, o voz pasiva,
cuando la acción es padecida por el sujeto.
Respecto a las técnicas que utilizan algunos actores ventrílocuos podría decirse que
la voz se emite en espacios reducidos de la boca, simulando que el sonido salga
En algunas ocasiones en donde la manifestación de una persona en medio de
reuniones o asambleas se dice que “tener voz” es un derecho de poder hablar y ser
escuchado a efectos de ser considerado a la hora de resolver en acuerdos por un grupo
colegiado. En caso contrario “sin voz” hace referencia a la persona que no puede expresar
puntos de vista por tanto no cuenta con el derecho de hablar y ser escuchado a la hora de
tomar decisiones.
Como recurso literario, la voz expresa de manera figurada un mensaje las cuales
generalmente atribuyen cualidades humanas así por ejemplo tenemos “la voz del viento” o
“la voz de la conciencia” (Deconceptos, 2019).
1.3 Noción de la voz y el habla
Anteriormente ya hemos afirmado que el homo sapiens no es el único animal con cuerdas
vocales. Solamente por mencionar un par de ejemplos, podríamos decir que en este
aspecto, los animales más similares al homo sapiens son el chimpancé y el cerdo. Cabe
señalar que la función realizada por las cuerdas vocales no es en sí producir el habla, sino
más bien controlar la entrada del aire por la laringe. Por ende, es la misma salida de aire la
que produce sonidos en todos los animales.
Se puede asegurar, gracias a diversos resultados en la investigación, que el homo
sapiens produce los sonidos de las vocales y éstas al salir se fusionan con las articulaciones
del habla dentro de la cavidad bucofaríngea para crear la voz. Este sonido emitido
finalmente, es único en cada persona, tanto así como lo es una huella dactilar. Es necesario
indicar que las modificaciones propias en la emisión de la voz se pueden dar por el estado
de ánimo, nuestras emociones y hasta inclusive por la edad de la persona. Habiendo dicho
esto, es el ser humano únicamente quien puede transformar la voz en habla y los sonidos
Durante una conversación, la voz se transforma en habla y cuando esto sucede,
escuchamos inicialmente los significados. Luego prestamos atención al lenguaje no verbal
o corporal, el cual requiere de un esfuerzo específico en la atención para ser captado.
La capacidad específica del ser humano durante una conversación, es poder entender
los significados y contenidos, los cuales son justamente las etiquetas que nuestro cerebro
ha establecido a través de las palabras. Al hablar, intercambiamos percepciones personales
de ese mundo mencionado, basados en nuestra experiencia.
Por otro lado, debemos señalar que el origen de las palabras dependerá del grupo
humano en el que sean desarrolladas, de la lengua en particular que este grupo utilice. En
el mundo existen múltiples lenguas e idiomas y cada grupo humano tendrá el suyo propio
que lo caracterice y que sea, al fin y al cabo, parte de su cultura.
Se puede concluir que la voz viene a ser el núcleo de la lengua del grupo. El cerebro
en conjunto con las cuerdas vocales y la salida del aire por la cavidad bucofaríngea crean
los diversos sonidos que se representan por vocales y consonantes.
En resumen, el homo sapiens accede a su experiencia para usar los significados de
las palabras y emplearlos en su grupo cultural y social. El cerebro del homo sapiens, en su
desenvolvimiento y desarrollo, le permite diferenciarse del resto de animales al tener la
capacidad de transformar la voz en habla
1.4 La voz y el canto
1.4.1 La voz: herramienta comunicativa - musical.
El ser humano, posee una cualidad que es su capacidad de comunicarse con su medio
que lo rodea, a través del uso de la voz. Y es su capacidad de poder vocalizar la que le
permite expresar todo tipo de emociones y sentimientos, los cuales le servirán en el futuro
En cuanto al habla y al canto, podría decirse que intervienen los mismos órganos y
los mismos principios fisiológicos. Teniendo en cuenta esto, ambas emisiones no
guardarán grandes diferencias entre sí y no habrá dificultades al ser ejecutadas.
1.4.2 La voz cantada.
Considerada por varios autores como la herramienta perfecta para la comunicación
de las emociones más íntimas, la voz cantada constituye un modo de expresar
artísticamente lo más importante del ser humano.
Solamente por mencionar una de las bondades del canto, en el caso de las canciones
de cuna que oyen los bebes, el escuchar un ritmo a través de la voz producía un mayor
equilibrio, percepción corporal y coordinación en sus pequeños cuerpos. Este efecto
demuestra que el canto es percibido directamente por la mente del bebe para producir un
efecto general en él.
Partiendo de las definiciones anteriores, se advierte que la voz como manifestación
humana es exclusiva del hombre, pudiendo tener diferentes necesidades, siendo una de
ellas la voz artística la cual se realiza en el canto. El cual, por sus particularidades estéticas
y armónicas logra despertar el mundo interior y emocional de todo ser humano y tal vez
como la concepción atribuida a Platón …..con su expresión: “La voz es un susurro del
alma inmaterial”.
1.4.3 Historia de la exploración y estudio de la voz cantada.
Varios personajes célebres realizaron los primeros aportes en el estudio del aparato
vocal. Tenemos el caso de Galeno, de profesión médico griego del siglo II, quien designo
nombres a los cartílagos laríngeos que utilizamos hoy en día. También podemos
cadáveres, dibujó la laringe como parte de la anatomía humana. Finalmente, en 1854,
Manuel García, profesor español de canto, pudo alcanzar a ver sus propias cuerdas vocales
con la ayuda de un espejo.
1.4.4 Historia de la música y el surgimiento del canto.
A fines del siglo XV, fue el escenario en el cual se desarrolló con carácter de
exclusivo los primeros pasos de la música vocal marcando así una etapa de la historia de la
música y el surgimiento del canto. Se tomó principal atención a la laringe como el primer
instrumento musical el cual se propago por toda la humanidad.
Según fuentes históricas diversas publicadas en google académico, es necesario
tomar como fuente la historia de las civilizaciones antiguas desde ese escenario histórico
podemos ver los relatos y hallazgos que sitúan a las civilizaciones de Babilonia, Egipto,
Grecia, el pueblo judío, Roma, el pueblo árabe, India, China, Japón; como las primeras
civilizaciones que tienen las primeras manifestaciones de cultura musical haciendo uso de
su instrumento vocal. De acuerdo a las características de cada pueblo y realidad surgían los
motivos y eran diversos para el uso del aparato vocal. En todos los casos y recogiendo los
aportes de historiadores el hombre fue desarrollando técnicas de uso de la voz, así en la
antigüedad la voz es utilizada para sobrevivir o el comunicarse dentro de su territorio, o
también es usada por razones teocráticas o politeístas, sin distinciones fue la necesidad
desarrollar no solo la articulación de palabras sino el hecho de la voz cantada.
En ese escenario histórico encontramos en la edad media instituciones dedicadas al
canto fundadas institucionalmente con fines exclusivas al canto religioso, o para rendir
honores o para deleite de autoridad suprema. De todo esto se cuenta con fuentes históricas
y de cabeza, para una especialización del canto, técnicas de respiración, educación de la
voz y perfeccionamiento del canto.
Hacia el siglo XV, en ejercicio del poder, Roma dictó un edicto determino que toda
familia compuesta de 4 hijos los padres deben entregar a uno de sus hijos para la iglesia
los cuales son castrados y serian instruidos por instituciones especializadas en el canto. A
la conclusión de su instrucción este deberá restituir en parte y medida con sus ganancias
los gastos generados en él. En ese contexto si alguien requiera de su voz cantada, (iglesia,
convento u cualquier persona) estos deberían pagar el monto que para estos actos
celebratorios se establecían y así estos cantantes desarrollaban ciertos espacios de
degustación por el canto.
Sobre estos hechos de la historia del surgimiento del canto, se dice que estos niños
castrados llegaron hacer reconocidos hacia el siglo XVI, con tal relevancia que el Papa
Clemente VII decreta formar parte de la iglesia romana en reemplazo de los falsetistas
creándose por primera vez el coro de niños castrados. No obstante se opuso a mas actos de
castración llegando a encarcelar al ministro responsable de dichos actos.
En esta época de la historia La castración se desarrollaron prácticas que afectaban a
los padres y en particular a niños quienes no tenían capacidad de poder elegir
sometiéndose a la Iglesia, que por conveniencia alargo su periodo por dos siglos estos
actos deshonrosos prohibiendo a las mujeres el canto y la música, sacando asi ventajas a
favor de la iglesia con aquellas cualidades vocales de esos niños mutilados entregados a la
iglesia.
Fue Napoleón I, quien puso término a esta cruel práctica. Estos relatos históricos nos
llevan a conocer la realidad sobre las prácticas y usos diversos del canto las cuales forman
parte de la historia y origen del hombre pues casi todas sus actividades significativas
instinto gregario que le permitieron sobrevivir. Las variedades de cantos ya pueden
clasificarse y analizarse para reconocer la evolución del canto y los beneficios para la vida
en sociedad (Perelló, 1975, pp. 7-8).
1.5 El origen de la voz y la naturaleza del proto-canto.
De acuerdo con muchos estudios, se ha llegado a la conclusión que el sentido de la voz no
siempre tiene como objetivo un intercambio cultural. Muchas veces la voz es utilizada para
expresar sentimientos y eso se puede descifrar en el tono de voz que se percibe en la
misma.
Existe una teoría que indica que el lenguaje y la música han evolucionado de forma
conjunta. Cabe mencionar que algunos investigadores indican que las primeras formas de
expresión a través de la voz fue con gruñidos emocionales.
Adicionalmente a esta idea, Falk indica que nuestra voz es potente y ruidosa desde
que nacemos, a diferencia de otras características humanas que desarrollamos con el pasar
del tiempo. Esta podría ser considerada con una herramienta para el recién nacido, la cual
le servirá para poder expresar alguna necesidad o situación de peligro. Vendría a ser una
forma a de activar el estado de precaución de su propia madre, inclusive.
Falk también indica que las madres prehistóricas tuvieron que pasar en muchas
ocasiones situaciones de riesgo como era el dejar a su bebé solo o con otras madres. Para
evitar llamar la atención de amenazas, el investigador menciona que dichas madres
buscaban la manera de hacer dormir a su bebé, en ocasiones con un ligero canto, como una
canción de cuna. Así, la voz animal pierde esa propiedad para convertirse en voz humana o
Podemos concluir entonces que el proto lenguaje y la proto música nos permiten
utilizar modulaciones y registros apropiados y necesarios de acuerdo a la situación en que
se les necesite.
Cantamos como herramienta de consuelo y de advertencia, para hacer dormir a un
niño y para expresar alegría, inclusive gritamos para demostrar lamento y desesperación, y
además de ello, cantamos para los hombres y los dioses.
1.6 El canto en el proceso educativo
Existe mucha información respecto a los beneficios del canto en el proceso de enseñanza
aprendizaje, aquí presentamos algunos conceptos y nociones seleccionadas las cuales en
resumen nos dan a conocer que es en la escuela y específicamente en los talleres de música
donde el medio fundamental para la enseñanza es el uso de la canción, pues a través de ella
es posible atender una formación musical y sonoros que todo alumno debe poseer.
Dentro de dicho proceso se deben tener en cuenta los siguientes aspectos
importantes:
A. El canto como actividad global
Considerada como eje transversal para el desarrollo de todas las asignaturas porque
permite consolidar los aprendizajes previstas en el currículo tanto en educación primaria
como en educación secundaria. El canto facilita el aprendizaje en matemática,
comunicación, ciencias sociales, persona…persona y familia y además permite desarrollar
el oído musical, el cual permite desarrollar la investigación de las tonalidades del canto
B. Aprendizaje significativo a partir del entorno cercano como actividad global
El aprendizaje significativo a partir del entorno como actividad global. Los primeros
impulsos musicales del individuo no se encuentran dentro de la enseñanza musical, sino
que se encuentran dentro de la educación general. El aprendizaje significativo es aquel que
desarrollan todos los seres humanos en su círculo familiar y son éstos los que colaboran en
la iniciación musical del individuo, participando activamente en su desarrollo auditivo y
rítmico.
El principal argumento se sustenta en la mutua dependencia que se da entre la
sociedad, la educación y la cultura musical. La misma que guarda estrecha relación con la
teoría sociocultural de Vygotsky, y su importante teoría del aprendizaje significativo de
Ausubel.
Esta teoría describe los procesos que el individuo desarrolla para generar un
aprendizaje del individuo y su entorno poniendo mayor atención en lo que sucede dentro
de la escuela en condiciones de aprendizaje de los estudiantes, siendo que se debe
considerar las condiciones externas que requiere para que dicho estudiante pueda alcanzar
los resultados esperados por el mismo y posteriormente contrastada por su evaluación.
Resulta entonces necesario entender que existen dos formas de adquirir la educación
musical: concebir al individuo como oyente y por otra parte concebirlo como ejecutor,
entre tanto la canción juega un rol importante en ambos casos. Siendo el caso como
oyente, el individuo puede acceder a un sinnúmero de canciones y manifestaciones sonoras
en los diferentes entornos en los que se mueve, haciendo de estos entornos un espacio que
crece en la medida que los individuos crecen y se desarrollan.
De esta manera, las canciones con las que se inicia así como las propias experiencias
sonoras las encuentra en sus círculos más cercanos, en casa con la familia, en el colegio, el
más variadas. Aquí es donde el ser humano como artista y a la vez estudiante será capaz de
modificar las canciones que va aprendiendo a través de su vida y posteriormente podrá
crear nuevas en base a las previamente aprendidas.
Resulta realmente necesario incorporar y difundir entre los maestros de educación
artística, para que puedan vincular el currículum con las experiencias y aprendizajes
artísticos vividos en sus familias y en su entorno personal.
C. Propósitos planteados con el uso de la canción
Es necesario que el docente se encargue de integrar el aspecto analítico y de
investigación de las diferentes canciones para implementar una propuesta de enseñanza
dirigida a la consecución de:
Promover el respeto hacia toda clase de expresión musical.
A través del canto el estudiante aprenderá también a perfeccionar el uso de su
aparato respiratorio y al aprender a realizar una correcta técnica de respiración podrá
desarrollar una buena fonación y una consecuente impostación de la voz.
Mejorar la audición es una técnica que nos permita diferenciar los sonidos,
poniendo mayor cuidado a las características una escucha activa.
La función del canto es fomentar la calidad de la voz como expresión verbal, lo
cual conduce a una incorporación de nuevas palabras que el niño va descubriendo para su
aprendizaje con sus diferentes contextos.
Favorece el desarrollo de nuevos conocimientos, de distintas lenguas a través del
1.6.1 El Canto y las metodologías del Siglo XX – XXI.
Huamani (2014) En su tesis “Técnica vocal para mejorar el canto en los estudiantes
del 3er grado de educación secundaria de la IE N°86034” ha citado diversas metodología
de varios autores de los cuales han seleccionado los siguientes conceptos y apreciaciones:
En el contexto mundial se dieron grandes cambios, la educación está basada en nuevos
paradigmas adoptadas por la escuela Nueva y el nuevo concepto de la pedagogía hacia el
siglo XIX, aun encuentra vigencia en el siglo XXI, contribuyó a que maestros musicales,
motivados por ideas nuevas en la enseñanza, se enfocaran en el aprendizaje del alumno a
partir de la expresión.
Muchos autores adaptaron varios métodos musicales, provocando que en el siglo XX
surgiera una gran variedad de métodos musicales que versaban sus aportes con la actividad
musical pudiendo ser de movimientos (Dalcroze), el canto (Ward), el oído
(Martenot-Willems), la palabra y los instrumentos (Orff), o la canción tradicional (Kodaly).
La canción como factor que favorece el aprendizaje se encuentra totalmente
sustentado por todas estas metodologías. Autores como Piaget, Kodaly, Orff y Montessori,
llevaron a cabo una revolución pedagógica que creó criterios básicos de metodología de
enseñanza y líneas metodológicas que se mantuvieron vigentes hasta inicios del siglo XXI.
Estos planteamientos pedagógicos de la educación musical del Siglo XX e inicios
del Siglo XXI, responden a los siguientes criterios:
La Globalización: En este contexto se busca la transversalidad y uniformidad de
criterios a la hora de enseñar compartiendo metas y temas dentro de las áreas de enseñanza
Se propone una instrucción globalizada a partir de la transversalización de la canción
como actividad. Hay dos maneras en las que se puede entender esta propuesta donde la
canción interviene con transversalidad:
a. Hace posible la integración del área de formación artística con todo lo demás. A
través de la canción pueden trabajarse competencias y contenidos transversales otras áreas.
Con el texto, por ejemplo, es posible desarrollar el aprendizaje relacionado con el medio,
el idioma, el lenguaje, movimientos estéticos para desarrollar la danza y las
dramatizaciones.
b. Integración dentro del área de formación artística, la cual globaliza música,
dramatización, expresión vocal e instrumental.
Participación/actividad: Consiste en que el estudiante debe encontrarse en
actividad y participar de su proceso de instrucción y para ello debe estar inspirado. Una de
las maneras más estratégicas de motivar al alumnado es programando combinando
aprendizajes mediante el juego, Obviamente, este juego debe depender de los objetivos
que se han establecido previamente en clase.
Integración/desinhibición: Consiste en que los estudiantes desarrollen trabajos
en equipo, ya que el grupo ayuda a progresar, compartir y madurar. También se puede
asegurar que el canto es una actividad integradora, ya que el estudiante socializa a través
de la canción. Además, la canción es integradora al ser un instrumento natural que el
estudiante domina perfectamente.
Improvisación y creatividad: Aquí las actividades no son incluidas en un área
específica, sino que se dan de forma natural dentro del currículo, junto con asignaturas
Podemos decir entonces que el canto permite desarrollar la creatividad y la
improvisación del estudiante en su totalidad, a través del movimiento dramático, en
métodos como el de Orff en cuanto a la improvisación y creatividad en el texto y el
método de Dalcroze que refiere el aprendizaje a partir del movimiento.
Es importante también una buena técnica vocal que nos permita desarrollar en los
estudiantes correctas colocaciones de notas, y llegar a afirmar la importancia del canto el
cual puede convertirse en un recurso didáctico para propiciar y motivar el trabajo en
equipo el cual es muy difícil de lograr hoy en día, dadas las características de
individualismo que abundan en las I.E. del Perú. Así mismo, resulta relevante subrayar que
la canción como material didáctico es un excelente soporte para el aprendizaje práctico y
académico de los elementos de la canción tales como ritmo, melodía, armonía, etc.
1.6.2 Las intenciones comunicativas del canto.
La intencionalidad comunicativa a través del canto constituye el nivel de
comunicación que establecemos entre dos o más individuos, dotando de sentido al acto
musical, expresando sentimientos, ideas y emociones. En tal sentido y como en todo
proceso comunicativo existe una serie de elementos.
En este sentido desarrollar cualidades para darle sentido e importancia sobre el
contenido de la canción para llegar a concretar la finalidad del proceso comunicativo.
a. El canto como proceso comunicativo. El ser humano es un ser social por
naturaleza y posee la capacidad de comunicarse para poder interrelacionarse con su
entorno. De este modo, la comunicación se vuelve estructurada y sirve para promover la
unión en un grupo. Como consecuencia, podemos afirmar que el canto como proceso
que tiene como fin la comunicación en el grupo social. El canto además, cumple con los
elementos del proceso de la comunicación: emisor, receptor, canal, código y mensaje.
b. La comunicación a través del canto. El canto, como medio formativo permite
transmitir emociones, estado anímico y afectivos. Induce a la persona a crear hábitos de
trabajo colectivo y cooperación mutua aportando de manera significativa para una
educación integral de la persona.
Relación texto-música
La significancia que conlleva un texto con la música es fundamental ya que
incrementa la precisión de la intencionalidad y de las posibilidades expresivas al momento
de comunicar un sentimiento o idea. El movimiento dramático y los gestos son los factores
que normalmente refuerzan la unión texto-música.
Afectividad y socialización
Para varios pedagogos, la actividad y participación de los estudiantes son
estimuladas por el papel de socialización que ejecutan dentro de la música la melodía y el
texto.
Afectividad:Willems (1981) sostiene que, la iniciación musical tienen como base un
conjunto de cualidades musicales del canto, que por si mismo tienen un valor. Se dice que
esafectivo porque promueve sentimientos y razonamientos que se sustentan con el
corazón y la razón. El canto es el alma de la música. La personalidad puede ser construida
Socialización: El canto desarrolla por sí mismo una socialización entre vocalistas
y oyentes se potencia el aspecto comunicativo. Esto conlleva a plantear que la
socialización se da por excelencia en los seres humanos para lo cual el aspecto
comunicativo es base fundamental en este marco teórico conceptual. Además es posible
lograr que el estudiante adopte una actitud de responsabilidad a los acuerdos del trabajo
en grupo, desarrollando personalidad y con ello desarrolla su nivel de sociabilidad.
1.7 Bases anatómicas de la fonación
Es necesario precisar que los órganos de fonación se basan en la reproducción de sonidos y
articulación de las palabras por medio de diferentes órganos que sumados con la laringe,
conllevan al uso del lenguaje comunicativo por medio del uso de la voz, cualidad realizada
solo por el hombre, y se estructuran por una sección más conocidos como conducto
aerífero del cuerpo humano. Este conducto se encuentra situado hacia la parte central del
cuello, la misma que forma parte de la proyección que se da entre la faringe y la tráquea, y
que a pesar de este órgano integrado, posee movilidad propia en tres direcciones: 1°,
vertical, 2°anteroposterior y 3°, transversal. Este sistema fonatorio está compuesto por
diferentes órganos que comparten funciones de fonación permitiendo. La caja torácica es
considerada como una fuente de aire que actúa como generador vibratorio y generador de
sonidos. Mientras que el generador de frecuencias para la voz y vibrador del órgano
fonatorio es la laringe. La voz humana posee valores específicos para su tonalidad más
conocidos como armónicos y que son característicos para cada persona, esto valores son
distintivos y únicos en la persona, estos armónicos son generados por la laringe en las
cavidades de resonancia; hipofaringe, orofaringe, cavidad oral y fosas nasales. De lo
anteriormente explicado podemos agregar que además de la generación de armónicos hay
y estos a su vez, son ayudados por el sistema auditivo. Se estima que el tamaño de la
faringe es de acuerdo al sexo y edad, (en la mujer se presenta una faringe más pequeña) y
en la pubertad, la laringe desarrolla un notable crecimiento, en el varón, esto cambios se
les conoce con el nombre de muda.
1.7.1 La Laringe.
Como se dijo anteriormente se encuentra ubicado hacia la parte central del cuello,
proyectando una continuidad con la faringe y la tráquea. Formando una sola ubicación con
la faringe situado delante de él fusionado como una pared anterior. Como una sola
estructura de la fonación consta de un hueso hioides como límite superior, llegando a
superar en altura hacia la sección que presenta un borde libre de la epiglotis, este mismo
presenta una conexión entre la laringe y la parte baja de la lengua. Siendo que hacia abajo
y en forma continua se encuentra el anillo traqueal. Está estructurada de la siguiente
forma:
1.7.1.1 Conformación Exterior.
La laringe se asemeja a una forma de piramidal triangular formada por tres caras,
tres bordes, una base y un vértice a continuación se describirá cada una de ellas:
a) Caras: Posee dos caras: Primero, una cara posterior la cual presenta una zona
abultada en la zona central (correspondiente a la cricoides y de los aritenoides), con
abertura hacia la parte superior más conocido como escotadura interaritenoidea y linda en
la parte superior con el repliegue aritenoideo. Estas prominencias van a variar como ya se
ha dicho anteriormente: según, el sexo y la edad de la persona. Además esta cara tiene dos
conductos o canales laterales (semiconductos farijolaringeos), ubicado en la proyección de
repliegues faringoepiglóticos. Y segundo, posee caras anterolaterales, las cuales están
revestidos por el cuerpo tiroides y pertenece al cricoides y al ala del tiroides.
b) Bordes. Esta conformación presenta tres bordes: 1°, un borde anterior el cual e
formado por el cartílago cricoides y el ángulo saliente del cartílago tiroides, y 2°, dos
bordes posteriores correspondientes al cartílago tiroides.
c) Vértice. Está formado por un orificio redondo y se ubica en el punto de origen
de la tráquea a la altura de la séptima cervical. Más conocido como vértice de la pirámide
laríngea.
d) Base. Formado por cuatro bases ubicados detrás de la lengua partiendo con un
criterio de ubicación desde delante hacia atrás: partiendo con el siguiente orden tenemos,
primero: considera un borde superior del cartílago tiroides; segundo contiene un cuerpo
adiposo preglótico; tercero, considera la epiglotis, con su repliegue mucoso; y finalmente
cuarto, presenta una abertura superior de la laringe. Dicha abertura limita; por delante, con
la epiglotis; por detrás, con los cartílagos aritenoides; y por los lados limitan con los
repliegues aritenoepiglóticos.
1.7.1.2 Conformación Interior.
La laringe está conformada interiormente por tres pisos, la glotis ubicada en una
zona estrechada de la laringe, y los pisos supraglotis y subglotis ubicados en las zonas más
espaciosas de la misma.
a) Glotis. Comprende un sección triangular rodeado por cuatro cuerdas vocales,
dos cuerdas por lado. Estas se encuentran ubicadas a los lados superior e inferior. Se sabe
que las cuerdas vocales superiores se asemejan a dos láminas de formas aplanadas como
parte trasera circunda al cartílago aritenoides conocida como cara anterior del glotis, y
finalmente se encuentra adheridos un lado hacia el repliegue aritenoepiglótico. No menos
importante cabe mencionar sobre las cuerdas vocales inferiores, estas se encuentran
acopladas, hacia delante con el cartílago tiroides, mientras en la parte inferior de estos
precedentes, y por detrás en el aritenoides se va configurando una apófisis interna.
Presentan unas formas gruesas, prismáticas, y cumplen una función muy importante en la
fonación y comprende un fascículo de abultamiento prominente correspondiente al
musculo tiroaritenoideo. Respecto a la base posterior de forma triangular, se encuentra
formado hacia la zona central de las cuerdas vocales superiores, considerado más ancho,
por el cual es posible observar su triángulo homólogo estructura que adopta esa forma por
la disposición de las cuerdas vocales inferiores. Sobre el área que comprende las cuerdas
vocales o glotis se sabe que consta de dos porciones: La primera porción considerada,
anterior, y la más larga, y la glotis interligamentosa, presenta una forma de triángulo
isósceles hacia la base posterior, de regular ancho, dependiendo de las cuerdas vocales
aproximadamente cerca de la línea media y que posean tamaño promedio de 20
milímetros; La segunda considera, una porción posterior, denominada glotis
intercartilaginosa, que se encuentra en el área interaritenoideo, siendo sus dimensiones de
tamaño promedio de 6 a 7 milímetros.
b) Zona supraglótica. Corresponde su ubicación en la entrada de la laringe
comprende de una zona denominada vestíbulo laríngeo, consta de cuatro paredes: 1°, una
pared anterior, denominada zona de la epiglotis, que presenta una forma cóncava
transversal, que primero es convexa y después de forma cóncava vertical, estructurada
por un paquete adiposo medio finalizando inferiormente, (fosita central de Merkel);
interaritenoideo; y finalmente 3°, dos paredes laterales, que consta por repliegues
aritenoepiglóticos.
c) Zona subglótica. Ubicado en la zona inferior de las cuerdas vocales, espacio
distal del, abajo por el anillo de cricoides.
1.7.1.3 Conformación anatómica.
La Laringe presenta cartílagos, entrelazados por articulaciones, los cuales se mueven
por músculos y están cubiertos por una capa mucosa. A continuación se describirá estos
cartílagos
A. CARTÍLAGOS.- Compuesta por seis pares: tres impares conocidas cómo
(cricoides, tiroides y epiglotis) y finalmente tres pares conocidos en el medio medico como
el aritenoides, cartílagos corniculados y cartílagos de Wrisber. Todos estos cartílagos
conforman en total de nueve cartílagos.
a) Cartílago Impar “cricoides”. Este cartílago se encuentra ubicado en la zona
inferior de la laringe, posee una forma de un anillo adherido a su placa que facilita su
engarce posterior. Tiene una superficie interior completamente lisa. Su superficie exterior
presenta un abultamiento en la zona media anterior, asimismo podemos encontrar una
cresta media posterior y dos carillas laterales unidas con las astas menores del tiroides. En
su borde inferior están unidas por tres zonas abultadas con el primer anillo de la tráquea.
Finalmente la podemos encontrar por atrás; que este cartílago posee dos caras la cuales
tienen por función las articulaciones con los aritenoides las mimas que se encuentran
b) Cartílago impar tiroides. Comprende dos cintas adheridas al ángulo diedro de
seno posterior. En uno de sus lados, más conocido como cara anterior se observa un
abultamiento cuyos borde posee una forma angulosa, denominado en el campo clínico
como ángulo saliente del tiroides y popularmente denominado como manzana de Adán, y
por sus lados posee pliegues en forma de cresta oblicua, es en esta sección por donde se
producen la inserción de los músculos tiroideos y esternotiroideo. Hacia la parte posterior
se encontramos una cara donde se observa hacia un ángulo entrante, unas vías de accesos
por donde entran las cuerdas vocales, así como también se observa la presencia de dos
superficies de ubicación lateral y forma plana. Hacia la parte inferior encontramos un
borde inferior, sinuoso, que cuenta con una sección escotada tiroidea media. Respecto a las
secciones posterior se presentan bordes donde se puede observar una proyección hacia
arriba y abajo conformando unas astas superiores e inferiores; las mimas que están unidas
con el cricoides.
c) Cartílago par aritenoides. Consta de cartílago: se asemeja a una estructura
piramidal. Posee una base, oblicua abajo y afuera, comprende de una fosita articulada con
el cricoides y dos apófisis muscular, posterior y externa, de dimensiones pequeñas y de
mayor tamaño. Posee un vértice de los aritenoides el cual presentan una inclinación hacia
adentro. Comprende de tres curvas: una interna, situada en la glotis intercartilaginosa, una
segunda posterior; dentro de una cavidad en forma de fosita, donde se inserta el musculo
aritenoideo, finalmente una tercer curva anteroexterna, presentando una abertura en sus
extremidades posteriores, por donde ingresarán las cuerdas vocales.
d) Cartílagos pares corniculados. Son los cartílagos, más pequeños, de la laringe,
presentan una forma cónica incurvados hacía dentro y ubicados hacia el lado superior del
e) Cartílagos par, de Wriberg. Estos cartílagos presentan una forma Cilíndricas y
aplanadas, ubicados verticalmente en ambos lados, en el espesor del repliegue
aritenoepiglotico.
f) Epiglotis. Fibrocartílago impar y medio, de forma ovalado, tiene una base
superior, semi abierta con abertura, y además cuenta con un vértice inferior, puntiagudo,
estructurando una lengüeta con un ángulo por donde ingresa al tiroides.
Posee una cara anterior la cual está ubicada y adherida a la base de la lengua por la
presencia de los repliegues mucosos glosoepiglóticos, distanciado por fositas (valeculoe);
asimismo se puede precisar que este fibrocartílago no llega a juntarse con el hueso hioides
por la presencia de una cantidad de células adiposas, conocido comúnmente como paquete
adiposo preglótico. Respecto a su cara posterior, podemos referir que está cubierta por la
mucosa laríngea, presenta una superficie lisa en su parte media, acribillada por sus lados
de orificios glandulares. Presenta dos bordes que se encuentran prestos a inserción de los
repliegues (faringo y aritenoepiglóticos).
B. ARTICULACIONES. Según estudios en el campo de la medicina las
articulaciones pueden ser de dos tipos: intrínsecas y extrínsecos en cuanto a lo primeros se
encuentran ubicados entre los cartílagos laríngeos respecto a los segundos podemos referir
que encuentran ubicado entre la laringe de una parte y el hueso hioides y la tráquea de la
otra. Para mayor ilustración se presenta una descripción de estas articulaciones.
a) Unión del tiroides con el hueso hioides. Comprende la unión del borde superior
del tiroides a la cara posterior del cuerpo del hioides, por medio de una membrana
tirohioidea, adhiriéndose a lo largo de todas estas dos formaciones. Limita, por delante del
limita hacia la parte trasera con el paquete adiposo preglótico. Presenta dos superficies con
forma de bordes laterales los mismos que se muestran reforzados por los ligamentos
tirohioideos laterales, que se muestran como unos cordones fibrosos que en la mayoría de
los casos contienen un núcleo cartilaginoso el cartílago hordeiforme.
b) Unión del cricoides con la tráquea. Esta articulación consiste en un ligamento
fibroso anular, reforzado en su zona media y a lo largo del conducto con una estructura en
forma de cordón.
c) Unión del cricoide con el tiroides. En esta unión comprende una zona que dista
entre las astas inferiores del tiroides y las carillas laterales del cricoides donde nace y se
proyecta hacia sus lados una capsula fibrosa, con ligamentos reforzados, (cricotiroideos
anterior y posterior), acompañada de un líquido viscoso que facilitará de movimientos
basculares y deslizamiento sobre el cricoides. En su trayectoria y zona media se encuentra
una estructura membranosa resistente de forma triangular, que subyace a la mucosa, la
membrana cricotiroidea.
d) Unión del cricoides con el aritenoides. Se hace referencia a los cartílagos
aritenoides y cricoides los cuales hacen contacto a través de dos carillas donde sus ejes
mayores ofrecen orientación opuesta. En esta zona hay una separación por medio de una
sinovial y se encuentran fuertemente unidos por un ligamento cupular. Tiene dos clases de
movimientos lo cuales permiten el movimiento de deslizamiento y el de rotación,
posibilitando la aducción de las cuerdas vocales, que da como resultado la regulación fina
de la fonación.
e) Unión de los aritenoides con los cartilagos corniculados. Está formado por una
zona donde se unirá las carillas de estos cartílagos para hacer contacto por medio de una
f) Unión de la epiglotis con el tiroides. Esta articulación se logrará por medio de
una delgada lengüeta fibrosa conocida también como el ligamento tiroepiglótico siempre y
cuando la epiglotis esté sujeto al ángulo entrante del tiroides.
g) Unión del aritenoides con el tiroides. Para conseguir está unión se recurren a los
ligamentos superiores e inferiores. Respecto a los ligamentos superiores conocidos
también como ligamentos tiroaritenoideos superiores se puede decir que tienen una forma
aplanada y alargada, situándose en el grosor de la cuerda vocal superior y orientada desde
una posición angular hacia la entrada del tiroides hacia una de las carillas anteroexterna del
aritenoides. En cuanto a los ligamentos inferiores, están referidos a formas más gruesas,
los cuales quedan fijados a través de los epicentros cartilaginosos (módulos glóticos) el
modulo anterior está circunscrito al ángulo de la entrada del tiroides, y el modulo posterior
se encuentra próximo a la apófisis del aparato vocal del aritenoides. Estos les
corresponden, un espacio que corresponde al grosor de la cuerda vocal inferior, logrando
hacer contacto, al interior, con la mucosa laríngea, y hacia el exterior hace contacto con el
musculo tiroaritenoides.
h) Unión de los arítenoides con la epiglotis. Formados por un conjunto de
ligamentos aritenoepiglóticos estas presentan formas de láminas fibrosas que poseen
estructuras anchas y delgadas, y que fácilmente pueden acceder por, delante, hacia los
bordes de la epiglotis, mientras que por detrás, puede acceder hacia una carilla
anteroextenerna de lo aritenoides.
C. MUCULOS DE LA LARINGE. En esta parte de la monografía estará referido
solo a músculos intrínsecos de la laringe estos están formados por seis músculos, de los
a) Musculo cricotiroideo. De forma triangular, acoplado e insertado, por su vértice,
hacia la cara anterior del cartílago cricoideo, y desde su base, se extiende en forma de
abanico, hacia la sección correspondiente al borde inferior del tiroides. Este musculo se
subdivide en un fascículo interno y fascículo externo u oblicuo. Existen fuerzas que se
llevan al musculo a desarrollar contracciones permitiendo generar al tiroides desarrollar
un movimiento de báscula hacia adelante sobre el cricoides; lo que da por resultado una
tensión de las cuerdas vocales.
b) Músculo cricoaritenoideo posterior. Este musculo realiza dos inserciones, la
primera hacia la cara posterior del engarce o placa del anillo cricoideo, y la segunda hacia
la apofilis muscular del aritenoides, esto le permite desarrollar movimientos al apofisis
hacia abajo y atrás considerado también como, un musculo dilatador de la glotis.
c) Musculo cricoaritenoideo lateral. Al igual que el caso anterior este musculo
desarrolla dos inserciones, la primera inserción lo hace por delante, hacia la sección
correspondiente al borde superior del cricoides, exactamente hacia delante de la
articulación cricotiroidea, en relación a la segunda inserción, lo hace por detrás, hacia la
apófisis, externa del aritenoides. La contracción propia de este musculo permite mover
hacia adelante la apófisis muscular; por ello es considerado, constructor, de la glotis.
d) Musculo tiroaritenoideo. Ubicado sobre el músculo precedente, correspondiente
al grosor de la cuerda vocal inferior. Este músculo se encuentra fijado por delante
circunscrito al ángulo de la entrada del tiroides, hacia la parte de atrás queda dividido por
dos fascículos: uno, interno (perteneciente a la cuerda vocal), con gran volumen, haciendo
su inserción por atrás hacia la apófisis vocal; el otro fascículo, externo, de forma aplanada,
se insertará hacia el borde externo de la aritenoides. Las fibra más elevadas de este
musculo se ocultan en el repliegue aritenoepiglótico; No obstante las fibras más inferiores,
formaciones de un fascículo distinto, más conocido como el arisindesmiano. Estos
músculos son considerados constrictores de la glotis; dado que su contracción provoca,
además de la tensión, la hinchazón de las cuerdas vocales.
e) Musculo Aritenoepiglótico. Estos músculos presentan formas de láminas
delgadas musculares que parten del vértice del aritenoides hacia los bordes laterales de la
epiglotis. Consideradas depresores de la epiglotis.
f) Musculo ariaritenoideo. Considerado como el único musculo impar, medio y
simétrico de la laringe. Se estructura sobre la base de dos porciones; la primera más
conocida como una porción transversal, que se proyecta desde el borde externo de un
aritenoides hasta el borde externo del otro; y la segunda, denominada porción oblicua,
formada por dos fascículos, uno derecho y otro izquierdo, que se proyecta desde el vértice
de un aritenoides a la apófisis externa del otro, llegando a cruzarse en la parte media de su
trayectoria. Los ariaaritenoideos aproximan los aritenoides: son, pues constrictores de la
glotis.
D. MUCOSA DE LA LARINGE. Sustancia que recubre todo el area interna de la
laringe llegando a continuar hacia el exterior, por medio de la mucosa faríngea, de una
parte, y a través de la mucosa tranqueal de la otra.
a) Caracteres generales. Por diversos estudios se ha llegado a definirla como una
sustancia tersa, lisa y rosada: de fácil adhesión a nivel de las cuerdas vocales y de la
epiglotis, posee propiedades reforzadas, por la cara externa de los repliegues
aritenoepiglóticos, y por la acción de una capa de tejido celular laxo, conocido también
b) Estructura. En este nivel la mucosa queda compuesta por un epitelio y corión o
dermis. A nivel de la epiglotis y de los pliegues aritenoepigloticos de las cuerdas vocales
inferiores El epitelio, es pavimentoso estratificado; en otras partes el epitelio es cilíndrico,
de células ciliadas, con presencia de escasos elementos caliciformes, reposando sobre una
débil membrana limitante. Este corión se encuentra estructurado por distintos elementos
conjuntivos, y numerosas fibras elásticas, las cuales se infiltran por células linfoides. En la
mayoría de los casos muestran algunas papilas en el borde libre de las cuerdas vocales
inferiores.
c) Glándulas. Estos órganos van nexas a la mucosa de la laringe, también
conocidas como glándulas mucosas. En esta sección nos ocuparemos de los grupos
siguientes: primer grupo denominadas glándulas epiglóticas, ubicadas hacia la cara
posterior de la epiglotis; segundo grupo denominadas glándulas prearitenoideas, ubicadas
hacia los repliegues aritenoepiglóticos y en las cuerdas vocales superiores y un tercer
grupo más conocidas como glándulas de las cuerdas inferiores, espaciadas, en hileras sobre
sus dos caras.
d) Folículos linfáticos. Componentes que nutre a nivel celular y se presentan más
abundantes a nivel de la epiglotis y del ventrículo, para concurrir a la formación de la
amígdala laríngea de FRAENKEL).
1.8 Teorías sobre el mecanismo vibratorio de la cuerda vocal. El ciclo vocal
1.8.1 Teoría mioelástica-aerodinámica.
Diversas teorías han demostrado que La voz se produce como resultado de un flujo
continuo de aire desde los pulmones por medio de la espiración, que se degrada a su paso
compuesta por otros valores llamados armónicos los cuales son determinados por las
cavidades supraglóticas.
La teoría mioelástica-aerodinámica está representado por Van den Berg (1958) la
cual fue mejorada por Perelló en 1962 (teoría mucoondulatoria) (García-Tapia, 1996)
actualmente es la más aceptada. Estas teorías postulan a dos principios básicos en la
producción de la voz:
1°Una frecuencia fundamental cuyo valor es único y que define el timbre de voz
de una persona, producido por la vibración de las cuerdas vocales, este valor se expresa
hercios que es la unidad de medida de la frecuencia, este valor depende directamente por;
la masa de la cuerda vocal, la viscoelasticidad cordal y la presión subglótica.
2° La vibración vocal.- Este principio se basa en los fundamentos de Bernouilli.
La teoría mioelástica explica sobre la vibración vocal como el control neuromuscular
sobre el proceso de la fonación, por el cual las cuerdas vocales permiten aproximarse entre
sí, bajo dos acciones propias que son de contracción y dilatación entre sí, produciendo así
su elasticidad a la glotis que en su conjunto le permiten al individuo una regulación
tridimensional. En síntesis la producción de la elastividad y la presión subglótica, dan
como resultado la autorregulación de la voz.
El Aspecto Aerodinámico.- esta parte de la teoría explica mejor el flujo o dinámica
de moléculas que circulan por los diferentes órganos de zonas altas y bajas del aparato
1. Un flujo continuo de aire ofrece una circulación desde zonas de altas corrientes
de aire a otras zonas de bajas corrientes de aire.
2. Según el principio de Bernouilli toda alta circulación de un fluido
incompresible experimentara una disminución en su trayectoria a medida que aumenta la
aceleración de sus moléculas según se explica mejor en la ley de conservación de la
energía de los fluidos.
3. En condiciones donde se hace presencia de una aceleración de las moléculas de
un fluido incompresible sobre un determinado ducto, se producirá un incremento de las
mismas en función de la estreches del área que le sucede de su sección de en aplicación a
la compleja ecuación de continuidad.
1.8.2 Teoría cuerpo-cubierta.
Esta teoría describe determinadas características funcionales de las cuerdas vocales,
para ello centra sus estudios en el reconocimiento de dos capas principales. La primera se
encuentra formada por dos elementos: el epitelio y la capa superficial propiamente dicha la
cual presenta una forma laminada cuyas características es la flexibilidad y su elasticidad.
La segunda capa formada por el cuerpo estructurada por la capa intermedia y profunda de
la lámina propia y el músculo, el cual posee como características la rigidez y sus
cualidades de contracción. Las bases teóricas que explican el comportamiento de la cuerda
vocal para la generación de la voz, centran su atención en la forma como se acopla la
cubierta con el cuerpo durante el proceso en que se contrae el musculo. Y como la onda
mucosa genera un movimiento vibratorio que se propaga aperturando y cerrando la
Figura 1. Modelo propuesto por Jiang Fuente: recuperado de
http://www.otorrinomarbella.com/disfonias-organicas-congenitas.
Las cubiertas son flexibles, no hay contracción si gran elasticidad. Respecto al
cuerpo por el contrario, hay rigidez con propiedades contráctiles que finalmente permiten
ajustar la rigidez y concentrar la masa.
El acoplamiento de la cubierta con el cuerpo como se aprecia en la Fig 1; da como
resultado una tensión global y esta cambia su rigidez en relación a las cualidades
contráctiles del musculo tiroaritenoideo.
1.8.3 El ciclo vocal. La onda mucosa.
Como se ha dicho anteriormente para que se dé la fonación, las cuerdas vocales
deben plegarse para dar apertura y cierre el área subglótica de la supraglótica (figura 12).
Seguidamente una corriente de aire producido por la espiración empuja, desde la subglotis,
a las cuerdas vocales con la finalidad de generar una presión alta que pueda separar los
tejidos de las cuerdas (Figura 4), de acuerdo a su condición de inicio se mantenían unidos
en perfecta correspondencia de las propiedades elásticas de las mismas.
Como parte de este proceso, se produce una salida de aire la cual es eliminada hacia
afuera por medio de las ranuras espaciadas en la superficie glótica produciendo así la
ondulación mucosa (figura 5,6 y 7). Para finalmente dar a lugar el cierre de las cuerdas
concluye con el cierre de las cuerdas donde se repite todo este ciclo (figura 8). Sin
embargo cabe recalcar que estos eventos se presentan repetidamente para dar lugar al ciclo
vocal.
Cuando estos procesos son proporcionales entre sí, se dice que han alcanzado un
equilibrio de fuerzas entre la presión subglótica y el grado adecuado de tensión glótica, un
flujo de aire fuerte emprende una dirección por la glotis generando un movimiento
ondulatorio periódico de la mucosa en sentido vertical (onda mucosa). La primera acción
de esta ondulación es separar el borde inferior de las cuerdas vocales y progresivamente
debe separar del borde superior de las mismas aprovechando la misma corriente de salida
de aire. En este orden la onda mucosa conforma un ciclo para la actividad vibratoria de la
cuerda vocal. En virtud de ello podemos decir que La onda mucosa posee dos
componentes un vertical y un horizontal (o superior).
Debemos tener presente que el desplazamiento de la mucosa puede presentar dos
direcciones; uno hacia la región anterior y otra hacia la posterior de la glotis. En el
supuesto de la mucosa comience en la región anterior, se dice que para entonces la
restauración de la mucosa hace inicio hacia delante de la macula flava anterior (proceso
de engrosamiento del cartílago tiroides) y transita longitudinalmente hacia atrás y hacia
fuera, llegando hasta la línea arcuata superior, en este punto la onda mucosa, se extinguirá
llegando a coincidir con el máximo de trasladamiento hacia fuera con la parte central de la
porción membranosa de la cuerda vocal. En el otro extremo hacia la apertura posterior en
igual condición al anterior se inicia por delante de la macula flava posterior (proceso de
engrosamiento aritenoides) partiendo desde este punto un desplazamiento hacia delante y
Figura 2. El ciclo vocal Fuente: Atlas of Human Anatomy. Frank H Netter.
Figura 3. El ciclo vocal y su relación directa con la generación de la onda mucosa. Fuente: Fernández S. et al. Rev Med Univ Navarra
En la actividad realizada para el cierre superior, se producirá una emigración hacia
adentro llegando a tocar ambas cuerdas vocales hacia la línea media, constituyendo la
parte central de la porción vibrátil el sector donde se producirá el último punto de cierre.
La forma de cómo se irá dando tanto uno como otro, va a depender del grado de laxitud de
la lámina del epitelio.
Según estudios refieren que “la velocidad de la onda mucosa se incrementa con el
alargamiento de la cuerda vocal, hay un aumento del flujo, asimismo un incremento de la
presión subglótica y así contraerse en su musculatura laríngea
Al final esta teoría nos conlleva a concluir que a mayor celeridad de la onda mucosa
mayor será su frecuencia fundamental.
Respecto al ciclo vocal sabemos que tiene de dos fases; una primera fase abierta y
una segunda fase cerrada. Respecto a la fase abierta, vamos a encontrar una subdivisión
donde presenta dos fases: una de apertura y otra de cierre. En el primer caso las cuerdas se
desplazan lateralmente, ósea presentan una separación de la línea media. En el segundo
caso y durante la fase de cierre las cuerdas se desplazan hacia el centro hasta alcanzar la
posición de cierre. Está demostrado por estudios que la velocidad de separación es mayor a
la de aproximación.
Durante el proceso de cierre y compresión producidas en el centro de las cuerdas
vocales presenta dos fases. Según tratados de otorrinolaringología se puede resumir estas
dos fases:
1. Fase de preparación: consiste a un periodo de cambio de una posición amplia
de abrir la glotis a una disposición de cierre. Esto es posible debido una bajo trabajo del
músculo cricoaritenoideo posterior así como al incremento sucesivo del cricoaritenoideo
lateral y del tiroaritenoideo. No obstante no se produce un cierre total de la glotis, pero
presentan efectos derivados de dicha proximidad como: la disminución progresiva de la
circulación aérea transglótico, el incremento de la presión subglótica y mayor velocidad
de flujo.
2. La segunda fase se conoce como de ejecución o de ataque. Esta fase de cierre se
da con el cierre glótico total en raras situaciones se da casi completo, generado por la
finalización del trabajo del único músculo abductor que aunado con el incremento de la
producción propia de los músculos aductores. Como resultado del cierre glótico, se
incrementa sustantivamente la presión subglótica, así como la velocidad de la circulación
aérea, que por el efecto Bernouilli, absorbe la superficie hacia el borde libre de la cuerda
Capítulo II
Cualidades y clasificación de la voz
2.1 Cualidades de la voz
Las bases teóricas del presente trabajo permiten identificar seis cualidades de la voz
siendo que a continuación serán descritos como se explica a continuación:
2.1.1 La articulación: Es un proceso de gestionar movimientos en la boca
que modifica la voz. Lo que permite la producción de las letras, las sílabas y las palabras.
Las vocales y las consonantes, todos estos elementos se generan gracias a la intervención
de diferentes órganos como la boca, la garganta, la lengua, los dientes, los labios y el
paladar.
2.1.2 La intensidad de la voz: Esta referido a la fuerza empleada para emitir
los sonidos. En el caso de la entonación de palabras recae en las silabas tónicas pues la
intensidad recae en la acentuación de las silabas tónicas.
2.1.3 El timbre: Considerado por muchos estudiosos como la característica y
peculiaridad de los sonidos emitidos y característicos que es propio de una persona.
El timbre Como característica individual, puede ser descrito como voz aguda, voces
graves, voces chillonas o voces nasales. Dicho de otra forma, es la voz característica de
