Facultad de Filosofía

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Versión 2.0 - 15012010

Master en Filosofía, Cultura y Sociedad

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Filosofía y pensamiento crítico

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Asignatura: Lógica Código:

- Centro: Facultad de Filosofía

- Titulación: Máster en Filosofía, cultura y sociedad - Plan de Estudios:

- Rama de conocimiento: Arte y Humanidades - Intensificación (sólo en caso de Máster):

- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Lógica y Filosofía de la Ciencia

- Curso: posgrado

- Carácter: Obligatorio de especialidad “Investigación en Filosofía” - Duración: Cuatrimestral

- Créditos: 3

- Dirección Web de la asignatura: http://www.campusvirtual.ull.es - Idioma: Español / Inglés

2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables:

Los establecidos con carácter general para acceder a los estudios de Máster en la ULL

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinación / Profesor/a: Margarita Vázquez Campos - Grupo: Todos

- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Lógica y Filosofía de la Ciencia

- Centro: Facultad de Filosofía

- Lugar Tutoría(1)_{: Despacho edificio departamental de la Facultad de Filosofía} - Horario Tutoría(1)_{: A confirmar por el profesor en el aula}

- Teléfono (despacho/tutoría): 922-317906 - Correo electrónico: [email protected]

- Dirección web docente: http://www.campusvirtual.ull.es 1. Datos Descriptivos de la Asignatura

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Máster en Filosofía, cultura y sociedad Asignatura: Filosofía y pensamiento crítico

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4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Asignatura obligatoria de la especialidad de investigación en filosofía

- Perfil Profesional: Tareas relacionadas con la investigación filosófica y la intervención social y cultural, que requieran una formación crítica e interdisciplinar

5. Competencias

Competencias básicas

1. Capacidad de pensamiento crítico, original y creativo. 2. Capacidad para trabajar en equipo

3. Habilidades comunicativas orales y escritas 4. Habilidades analíticas y de resolución de problemas 5. Capacidad de liderazgo

6. Habilidades para organizar ideas 7. Habilidades para evaluar pros y contras.

8. Habilidad para seguir y sostener argumentos largos y complejos 9. Capacidad para tratar con diferentes objeciones.

Competencias generales

1. Identificación expresada articuladamente de las cuestiones centrales en cualquier debate. 2. Precisión de pensamiento y expresión en el análisis y formulación de problemas complejos.

3. Capacidad de considerar ideas y maneras de pensar no familiares, y de examinar críticamente los supuestos tácitos de un ámbito.

4. Apreciación de una cuestión desde más de un punto de vista. 5. Capacidad de síntesis de datos de diferentes disciplinas.

6. Capacidad de considerar propuestas con curiosidad y sentido crítico. 7. Presentación de ideas de una manera clara y ordenada.

8. Formulación de preguntas creativas.

9. Perseverancia en tareas intelectuales difíciles.

10. Evaluar la propia actividad y el propio aprendizaje y elaborar estrategias para mejorarlos.

Competencias específicas

1.1. Que el alumno conozca en profundidad los contenidos de la asignatura.

1.2. Que el conocimiento del alumno sea el resultado de la construcción paulatina de ciertas ideas, conceptos y marcos teóricos a partir del trabajo de los textos, de la discusión en clase, de la reflexión dirigida por el profesor y de la propia exposición mediante trabajos escritos y orales.

2.1. Que el alumno sea capaz de escribir ensayos críticos con un adecuado nivel de calidad. 2.2. Que el alumno sea capaz de hacer presentaciones orales de sus trabajos.

2.3. Que el alumnado sea capaz de seleccionar la información relevante para sus ensayos y exposiciones orales. 2.4. Que el alumnado sea capaz sea eficiente en sus búsquedas bibliográficas.

3.1. Que el alumnado sea capaz de superar sus prejuicios y estereotipos para abordar los problemas de manera flexible y crítica.

3.2. Que el alumnado desarrolle una actitud positiva frente a la heterogeneidad cultural. 4.1. Que el alumnado desarrolle una disposición a conocer los valores y opiniones de los otros. 4.2. Que el alumnado desarrolle una disposición a respetar los valores y opiniones de los otros. 5.1 Que el alumnado sea capaz de relacionar el tema de estudio con otros de áreas relacionadas. 7.1. Que el alumnado realice sus trabajos escritos y orales con capacidad analítica y crítica. 9.1. Que el alumnado sea capaz de prever las dificultades de la realización de las tareas. 9.2. Que el alumnado considere las diferentes formas de superar esas dificultades.

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6. Contenidos de la asignatura

Módulo I

Temas (epígrafes) // Themes (headings)

Introducción al pensamiento crítico. Noción de pensamiento crítico. Breve historia y desarrollos actuales

Comprender un discurso filosófico Discursos orales y escritos. Identificar razones y

conclusiones en un argumento. Extraer implicaciones en un discurso. Evaluar razonamientos. Errores lógicos y falacias

Exposiciones orales, trabajos escritos y discutir sobre filosofía. Materiales y bibliografía // Materials and Bibliography:

Browne, M. y S. Keeley (2003) Asking the Right Questions: A Guide to Critical Thinking, Prentice Hall.

Capaldi, N. (1987) The Art of Deception: An Introduction to Critical Thinking. How to Win an Argument, Defend a Case, Recognize a Fallacy, See Through a Deception, New York,

Prometheus Books.

Cohen, M. (2003) 101 Problemas de Filosofía, Madrid, Alianza.

Fisher, A. (2001) Critical Thinking, Cambridge, Cambridge Univ. Press.

Law, S. (2003) The Philosophy Gym: 25 Short Adventures in Thinking, New York, St Martin Press.

Martinich, P. (2005) Philosophical Writing: An Introduction, Oxford Blackwell.

Rosenberg, J. (1995) The Practice of Philosophy, Handbook for Beginners, Prentice Hall. Whyte, J. (2004) Crimes Against Logic, McGraw-Hill.

7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante(2)

Créditos // Credits: Horas // Hours:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EDUCATIONAL ACTIVITIES MODALIDADES DE ENSEÑANZA // TEACHING METHODS

VOLUMEN DE TRABAJO // WORKLOAD

PRESENCIALID AD contacto con el profesorado IN-CLASS TRAINING contact with teaching staff TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado INDEPENDENT WORK of students HORAS TOTALE S Total hours

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Facultad de Filosofía - 4 - VIRTU AL ONLIN E Asistencia clases teóricas

Attendance to theoretical classes 5 5 Asistencia clases prácticas

(aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas)

Attendance to practical classes (lecture room / demonstration room / mock practical classes)

5 4

Prácticas de campo (externa) Field work (external)

Realización de seminarios

Seminars 5

Realización de talleres o trabajos grupales

Workshop

Realización de exámenes

Examinations 4

Asistencia a Tutoría Académica-Formativa

(presenciales y virtuales)

Attendance to Academic Mentoring Tutorials

(in-person and on-linel)

2

Realización de trabajos teóricos

Theoretical work 10

Realización de trabajos prácticos

Practical work 10

Realización de actividades complementarias

Complementary activities

Estudio preparación clases teóricas Study & preparation of Theoretical classes

10 Estudio preparación clases prácticas

Study & preparation of Practical classes

10 Preparación de exámenes

Exam preparation 5

[Otra (especificar en español e inglés)] [Otra (especificar en español e inglés)] HORAS TOTALES // TOTAL

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8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica

Capaldi, N. (1987) The Art of Deception: An Introduction to Critical Thinking. How to Win an Argument, Defend a Case, Recognize a Fallacy, See Through a Deception, New York,

Prometheus Books.

Martinich, P. (2005) Philosophical Writing: An Introduction, Oxford Blackwell.

Rosenberg, J. (1995) The Practice of Philosophy, Handbook for Beginners, Prentice Hall. Bibliografía Complementaria

Browne, M. y S. Keeley (2003) Asking the Right Questions: A Guide to Critical Thinking, Prentice Hall.

Cohen, M. (2003) 101 Problemas de Filosofía, Madrid, Alianza.

Fisher, A. (2001) Critical Thinking, Cambridge, Cambridge Univ. Press.

Law, S. (2003) The Philosophy Gym: 25 Short Adventures in Thinking, New York, St Martin Press.

Whyte, J. (2004) Crimes Against Logic, McGraw-Hill.

Recursos

Programas de ordenador:

Fitch, un entorno para construer pruebas de dedcucción natural. Boole, una aplicación para construer tablas de verdad.an

Tarski's World, un entorno para investigar la semantica de los enunciados de primer orden en un mundo

de bloques.

9. Sistema de Evaluación y Calificación

Recomendaciones

Asistir regularmente a las clases, participar en las actividades programadas, organizar el trabajo con antelación suficiente y llevarlo a cabo con regularidad.

La asistencia a clase es obligatoria y el 100% de la nota se obtiene de la asistencia y la

realización de los trabajos marcados en el aula, tanto en las clases teóricas como en las prácticas y las actividades tutorizadas.

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Estrategia Evaluativa

Tipo de Prueba(5) Competencias Criterios Ponderación

Informes memorias de prácticas

Asistencia y participación en las clases prácticas y actividades tutorizadas. Realización de las tareas asignadas. Calidad de los resultados obtenidos. 100%