UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
CARRERA DE PERIODISMO
Plan de titulación previo a la obtención del título de:
Licenciado en Periodismo
ELABORACIÓN DE UN DIARIO DIGITAL PARA LA FACULTAD DE
CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
Autor: Gustavo André Ruiz Chávez
Directora: MSc. Mayra Martínez
CERTIFICADO DE AUTORÍA
La presente tesis con título “Creación de un diario Digital para la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación” ha sido desarrollada por el Sr. Gustavo André Ruiz Chávez, con C.C Nº 1722162045, persona que posee los derechos de autoría y responsabilidad, restringiéndose la copia o utilización de cada uno de los productos de esta tesis, sin previa autorización.
CERTIFICADO DE RESPONSABILIDAD
Yo Mayra Martínez, certifico que el Sr. Gustavo André Ruiz Chávez, con C.C Nº 1722162045, realizó el presente trabajo de titulación con título “Creación de un diario Digital para la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación” y que es autor intelectual del mismo, que es original, auténtica y personal.
Agradecido a mi familia por siempre
brindarme su total apoyo y la fuerza
TABLA DE CONTENIDO
1 CAPÍTULO I ... 16 Planteamiento del problema ... 16 1.1
Líneas y Sublíneas de investigación ... 19 1.2
1.2.1 Línea de investigación ... 19 1.2.2 Sublínea de investigación ... 19 Título ... 20 1.3
Objetivos ... 21 1.4
1.4.1 Objetivo General ... 21 1.4.2 Objetivos Específicos ... 21 Justificación ... 22 1.5
Idea a defender ... 24 1.6
Resumen ... 25 1.7
2 CAPÍTULO II ... 26 Antecedentes históricos y evolución del Periodismo Digital. ... 26 2.1
Evolución del Internet ... 26 2.2
2.2.1 El Origen ... 26 De la Web 1.0 a la Web 2.0 ... 28 2.3
Periodismo Digital ... 31 2.4
Etapas... 34
2.6 2.6.1 Etapa de presencia corporativa ... 34
2.6.2 Etapa de volcado. ... 34
2.6.3 Etapa de contenidos propios. ... 35
2.6.4 Etapa de la interactividad. ... 35
Géneros ... 35
2.7 2.7.1 Noticia ... 37
2.7.2 Entrevista ... 37
2.7.3 Crónica ... 38
2.7.4 Géneros gráficos ... 39
2.7.5 El Reportaje ... 40
2.7.6 Opinión ... 41
Características ... 42
2.8 2.8.1 Interactividad ... 43
2.8.2 Hipertextualidad ... 43
2.8.3 Multimedia ... 44
2.8.4 Actualidad ... 44
La Comunicación y el Poder ... 45
2.9 Resumen ... 48
2.10 3 CAPÍTULO III ... 49
3.1.1 Breve Reseña Histórica ... 49
Diarios Digitales ... 54
3.2 3.2.1 Diarios digitales universitarios en Quito ... 54
3.2.2 Universidad Tecnológica Equinoccial como medio digital ... 56
Diarios digitales en otras Facultades de Comunicación ... 56
3.3 Resumen ... 57
3.4 4 CAPÍTULO IV ... 58
Diseño de la Investigación ... 58
4.1 Tipo de investigación... 58
4.2 4.2.1 Por el propósito ... 58
4.2.2 Por el lugar ... 59
4.2.3 Por el propósito ... 59
4.2.4 Por el método ... 59
Herramientas ... 60
4.3 4.3.1 Encuesta ... 60
4.3.2 Entrevista ... 60
Población y Muestra ... 61
4.4 4.4.1 Población o Universo ... 61
4.4.2 Muestra ... 62
Análisis e interpretación de resultados ... 64
4.5.2 Modelo de Encuesta ... 64
4.5.3 Diarios Digitales Universitarios ... 65
4.5.4 Comunicación UTE ... 68
4.5.5 Medios de Comunicación ... 70
4.5.6 Secciones y actualización ... 72
4.5.7 Vinculación ... 74
4.5.8 Generación de contenidos ... 77
Conclusiones ... 81
4.6 4.6.1 Comunicación de la UTE ... 81
4.6.2 Viabilidad ... 82
Resumen ... 84
4.7 5 CAPÍTULO V ... 85
Presentación ... 85
5.1 Objetivo ... 86
5.2 Estructura ... 87
5.3 5.3.1 Nombre del medio ... 87
5.3.2 Logo ... 89
5.3.3 Logo Tipográfico ... 90
5.3.4 Usos de logo y logotipo ... 91
5.3.5 Eslogan ... 91
5.4.1 El EyeTrack ... 92
5.4.2 La Pirámide Invertida ... 95
5.4.3 Rompa La Uniformidad del Texto ... 96
5.4.4 Géneros Periodísticos ... 98
5.4.5 Secciones ... 98
5.4.6 Medios ... 100
Diagrama ... 101
5.5 5.5.1 Portada ... 101
5.5.2 Versión Móvil ... 107
5.5.3 Secciones ... 108
5.5.4 Artículos ... 108
Autoría ... 109
5.6 Resumen ... 110
5.7 6 CONCLUSIÓN ... 111
7 RECOMENDACIONES ... 113
8 RECOMENDACIONES A LA UTE Y SU FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN ... 114
9 BIBLIOGRAFÍA ... 115
10 APÉNDICES ... 119
APÉNDICE A ... 119
RESUMEN
Este trabajo de tesis tiene por intención elaborar y perfeccionar un diario digital que responda a los intereses de la Universidad Tecnológica Equinoccial y su Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación.
A su vez, consolidar un medio digital al que los estudiantes de la mencionada facultad puedan acceder para realizar prácticas tanto como para examinar sucesos y la agenda de la misma. Para ello se navegará desde el origen del internet y los periódicos digitales, hasta reconocer las necesidades de un diario digital moderno y crear un portal que cumpla con tales requisitos. Mediante encuestas, se conocerá las necesidades del público en cuestión y en base a estas se convendrán distintos puntos del proyecto.
ABSTRACT
This thesis is meant to create and improve a digital daily news site on the web, which answers the interest of Universidad Tecnológica Equinoccial and its Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación.
At the same time, consolidate such digital site, so that students may have a place to access in order to practice and to examine the events and the schedule of the school of social sciences. For that cause, it will navigate from the origin of internet and digital media to the recognition of the needs of a modern digital newspaper and the creation of a site that accomplish such requisites.
INTRODUCCIÓN
Esta es una tesis de licenciatura que propone la creación de un diario digital para la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica Equinoccial y su carrera de Periodismo. Para tal efecto, se propone investigar las razones de su necesidad y su urgencia, los motivos por los cuáles debe pertenecer a dicha facultad, las características que debe cumplir tanto en su redacción como en su diseño, aunque se prioriza lo primero.
Sumado a ello, se investigará la historia y la evolución de la prensa, el internet y la era digital, por motivo de conocer los cambios y las causas de estos, en pro de comprender cómo se debe realizar el periodismo en esta época moderna y digitalizada, en la que manda la globalización y la inmediatez.
Comunicar es compartir significados mediante el intercambio de información. El proceso de la comunicación, las características de los emisores y de los receptores de la información, sus códigos naturales de referencia, sus protocolos de comunicación y el alcance del proceso. (Castells, 2009, pág. 18)
La comunicación de hoy no es la misma del ayer ni será la misma del futuro. El periodismo, cuya materia prima es la información y la comunicación, debe mantenerse a la par de esta evolución, pues de no, decaerá en un punto muerto, ausentándose en su tarea.
Por tanto, incluirse en la vanguardia de este proceso, requiere participar en la práctica directa del mismo, desde los grupos sociales más pequeños, en pro de construir una sociedad mucho más participativa y por sobre todo, democrática.
La comunicación a través de la historia
La comunicación tiene diversas variables y distintos conceptos, aunque un solo fin, el de transmitir una información de un individuo o de varios a otro u otros.
Con la comunicación nacen todas las ciencias y todos los oficios, comunicar es un derecho universal que además es ineludible, pues es aquel precisamente el primer principio de la comunicación, la imposibilidad de no comunicar.
(Shannon, 1963), relata la teoría de comunicación general, de forma lineal, en la que el proceso de comunicación inicia con la fuente de información, pasando por el mensaje al transmisor, este lo codifica en una señal que se transmite por un canal (que puede ser la fuente de ruido o una barrera), hacia un receptor que lleva el mensaje a su destino.
Sin embargo la comunicación está en constante cambio, porque el canal está, precisamente, en constante cambio. La forma de comunicarnos desde la evaluación de Shannon al día de hoy, ha variado inmensamente por distintas razones, pero la principal, es el inicio de la era digital y la globalización.
La Globalización
La Globalización, tal y como lo explica Bauman, elimina los territorios y entrega un poder de generar contenidos, o al menos de juntarlos, a sus usuarios. De ella ha nacido un profundo debate sobre una futura anulación de la prensa, recaída en el periodismo ciudadano.
Tal concepto se anula en la abundancia de información, que no tiene que ser buena, por no ser siempre real. La nueva responsabilidad de la prensa no es más sencilla, por lo contario ahora lleva una nueva, la de frenar los rumores que con facilidad crea el internet.
Un claro ejemplo de ello sucedió el 19 de Junio de 2014, en pleno juego entre la selección de Ghana y Colombia, centenares de medios nacionales e internacionales se dejaron llevar por el rumor de la muerte del padre de Serey Die, apenas dos horas antes del partido. En el error, para citar un ejemplo, incurrió Diario El Universo en su versión digital y el Diario ABC.es de España, aunque pocas horas después ambos rectificaron tras una aclaración del propio jugador africano, que en su cuenta de la red social Instagram, publicó la falsedad de la noticia, puesto que su padre había fallecido para el año 2004.
La globalización, por tanto, puede ser vista, bien como una amenaza o como una oportunidad al periodismo, lo que abre la puerta al periodismo digital, que si bien tuvo sus orígenes con el internet, se masificó en la pasada década y ha ido tomando forma con el pasar de los años, convirtiéndose en una fuente interactiva, con nuevas opciones y nuevas obligaciones.
Periodismo Digital
Con el inicio de la era digital, el Internet y las redes sociales, el periodismo por primera vez se convierte en un medio de interacción con las masas, pese a que, previo a estos, la radio ya permitiese una interacción activa, jamás alcanzó el número de usuarios en paralelo que a día de hoy pueden participar.
El descubrimiento obvio es que hay vida más del texto impreso y que la habilidad para producirlo no suficiente para sobrevivir en el entorno digital.
Una simple galería de fotos puede contar una historia. Una galería de fotos sincronizada con audio puede contar una historia. Un fragmento de audio puede contar una historia o complementar otra. Un fragmento de video también lo puede hacer. Una infografía animada puede contar una historia prescindiendo del texto. Un video puede contar una historia completa sin ayuda de otros recursos). (Briggs, 2007, pág. 3)
1 CAPÍTULO I
Planteamiento del problema 1.1
La Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación, al no contar con un periódico digital, carece de un espacio de comunicación directo entre estudiantes, docentes y autoridades. Sumado a ello, la ausencia de tal medio desdice varios de los objetivos de la carrera a la que esta tesis está suscrita y de su perfil ocupacional.
Objetivo de la Carrera: Formar con los mejores conocimientos, habilidades y valores, periodistas competentes, que sirvan a la sociedad ecuatoriana. (Programas Académicos UTE) La Universidad no puede fomentar todas las habilidades que un periodista requiere si no tiene todos los campos en los que un periodista puede ejercer su profesión, más aún en una época globalizada y digital, en la que la creación de contenidos en la red es imprescindible en la educación para el posterior ejercicio de la carrera.
La Universidad debe preparar a sus alumnos teórica y prácticamente, para un tema que ha sido recurrente y parece inevitable, la desaparición –o disminución- del ejercicio de la redacción para prensa escrita impresa, sucedida por la prensa digital, una realidad que en Estados Unidos y varios países de Europa Occidental cada día luce más cercana.
En el Ecuador, diarios como Diario Hoy, cerraron sus puertas para convertirse únicamente en una versión digital, y aunque se adujo a presiones de gobierno, como cita el artículo “Diario Hoy cierra sus puertas y se vuelca al digital” (El Universo, 2014), todo apunta a que junto a ello, existe una falta de rentabilidad en las ventas.
threatens to supplant every single ‘old’ medium (anything carrying content in one way or another), while claiming to add new qualities, supposedly essential for the contemporary world: being mobile, searchable, editable, perhaps shareable. And indeed, all of the ‘old’ media have been radically transformed from their previous forms and modalities – as we have seen happen with records, radio and video. (A. Ludovico, 2012, p.15).
Alessandro Ludovico publicó en 2012, Post Digital Print, y aunque el texto no tiene una versión en español, la cita es clara:
En nuestra era digital presente, la “muerte del papel” se ha convertido en un concepto plausible, ampliamente esperado a materializarse tarde o temprano. La “digitalización del todo explícitamente amenaza a suplantar todos los medios “antiguos” (todo aquello que lleve contenido de una forma u otra), mientras clama agregar nuevas posibilidades, supuestamente esencial para el mundo contemporario: ser móvil, permitir búsquedas, ser editable, quizás compartible.Y de hecho, todo los medios “antiguos” han sido radicalmente transformados desde sus formas previas y modalidades, como se ha visto en las grabaciones, la radio y el video. (Ludovico, 2012, pág. 15)
“Time y Sports Illustrated incluirán publicidad en su portada por primera vez” (El Espectador, 2014)
Casos similares se viven en la prensa hispana, en 2012, Diario El País estuvo en el ojo del huracán tras el despido de varios reporteros, tras los reclamos de “inmoralidad” en contra de los máximos ejecutivos del grupo PRISA, dueño del diario y según el artículo “Los problemas de El País, el periódico en español más leído del mundo” de la BBC Mundo (2012), Luis Cebrián, uno de los altos directivos respondió "No es una cuestión de querer mejorar la rentabilidad. El periódico no puede soportar por más tiempo su actual estructura de costes", una premonición a la altísima caída de venta de ejemplares en los años próximos.
Todo esto se convierte en un claro punto de cierre, pues es innegable que, aunque la prensa escrita no desaparezca y todo esto sea un error como el que se remonta a la llegada de la TV y el temor de la desaparición de la radio, algo está claro, la prensa ha dejado de ser lo mismo y la prensa digital ha ganado, paulatinamente y cada vez de forma más apresurada un amplio terreno a la prensa impresa.
Líneas y Sublíneas de investigación 1.2
Pese a que el trabajo responde a todas las líneas de investigación de la carrera de Periodismo de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica Equinoccial, este se aprecia más cercano a:
1.2.1 Línea de investigación
Medios de Comunicación Social, Sociedad y Nuevas Tecnologías. Esto dado que la propuesta es precisamente la creación de un medio de comunicación que, incluyendo a todos los sectores que forman la carrera, permita la práctica de las TIC’s a los estudiantes.
1.2.2 Sublínea de investigación
Título 1.3
Objetivos 1.4
1.4.1 Objetivo General
Elaborar un diario digital para la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la Universidad Tecnológica Equinoccial, mediante la aplicación de técnicas y herramientas modernas que permita el un correcto flujo de información entre profesores, estudiantes, personal administrativo y autoridades de tal comunidad universitaria.
1.4.2 Objetivos Específicos
a. Reconocer los antecedentes históricos y la evolución del periodismo digital.
b. Estudiar y examinar las características del periodismo moderno y la redacción en la web. c. Sustentar mediante el método de encuesta la necesidad de un diario digital en la Facultad
de Ciencias Sociales y Comunicación de la Universidad Tecnológica Equinoccial.
Justificación 1.5
Comunicar es la base de toda profesión, y la carencia o limitación de la comunicación, comprende la distancia entre el éxito y el fracaso.
Transmitir información es hoy, mucho más sencillo que hace una década, una situación que se ha ido moldeando a la evolución tecnológica y que pone a la vanguardia a quienes se adapten a las nuevas formas de comunicación.
Por ello, la Universidad Tecnológica Equinoccial, más aún en su Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación, tiene la obligación de incluirse en las nuevas tendencias de comunicación, otorgando un espacio a su estudiantado, para no quedarse en el pasado y competir sin distinciones con otras universidades.
La elaboración de un diario digital estudiantil es sustancial además, para elevar la imagen de la carrera de periodismo, separando conjuntamente y gracias a la experiencia, un cupo a sus estudiantes en el difícil campo laborar al que se someten tras egresar de la Alma Máter.
Este diario puede, y debe ser, un lugar para criticar, disuadir, sugerir y solucionar los inconvenientes de la Universidad, aplicando así los conocimientos que a lo largo de la carrera se han impartido.
Desde la creación de la carrera de Periodismo, en el año 2008, la misma se ha ido modificando, conforme a las exigencias de los estudiantes, los conocimientos de sus maestros y coordinadores y las posibilidades que se han implementado en la Universidad.
De esto, se debe partir para crear una estructura que permita la práctica de la nueva forma de implementar medios, la digitalización de los mismos.
En un medio digital pueden caber todos los medios tradicionales y, aunque la forma de redactar, presentar o locutar, han cambiado, la prensa digital es multimedia, y además permite implementar todos los medios tradicionales, con un coste mucho menor, una enseñanza que incluso puede conllevar al estudiante a emprender su propio negocio.
Idea a defender 1.6
Con la llegada de la televisión, se rumoraba que la radio iba a desaparecer, finalmente no pasó, pero esa máxima del periodismo, no se aplica a los medios digitales por una sencilla razón, la prensa digital no elimina la prensa escrita, no condena a la radio ni a la TV, simplemente los transforma.
Resumen 1.7
En este capítulo se han trazado las líneas principales de este trabajo de titulación, desde su base hasta su razón de ser. Se revisaron los inconvenientes que se considera existen en la universidad y que dan paso a las metas que se proponen.
2 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes históricos y evolución del Periodismo Digital. 2.1
“The Internet will become the agora for research, teaching, expression, publication and communication”
“El Internet se convertirá en el ágora para la búsqueda, la enseñanza, la expresión, la publicación y la comunicación” (Kenney & Riegger, 2000, pág. 1)
El Internet es una fuente inagotable de conocimiento. La red es la fuente más amplia de información y además un espacio de interconexión que elimina los límites de tiempo y espacio de un ordenador a otro.
El Internet se concibió en la década de 1970, pero tras más de 4 décadas de evolución, hoy permite al periodismo comunicación inmediata y de sencilla programación.
Evolución del Internet 2.2
2.2.1 El Origen
El Internet se define como una red interconectada de redes de computadores, de carácter internacional e intercontinental, que une a servidores de todo el mundo y que se comunica a través de diversos canales, como lo son las líneas telefónicas, el cable coaxial, las microondas, fibra óptica y los satélites. (Morales, 2000)
California en los Ángeles (UCLA), en Santa Bárbara (UCBA), la Universidad de Utah y el Instituto de Investigaciones de Stanford. (Morales, 2000)
A finales de la década de 1960, el gobierno de Estados Unidos decide tomar medidas ante el peligro que suponía, en plena Guerra Fría, que en caso de desencadenarse un conflicto nuclear, se destruyeran los centros informáticos militares, con la consiguiente pérdida de valiosa información para responder a la ofensiva. Así, un grupo de científicos del Departamento de Defensa de Estados Unidos comienza a trabajar en la Red de la Agencia de Proyectos Avanzados de Investigación ARPANET (Advanced Research Projets Agency Network). (Morales, 2000)
Aunque esta teoría –que ARPANET sería un tema creado para un potencial plenamente militar- es totalmente desaprobada por Hafner y Lyon (1998) quienes proponen que el Internet surgió como parte de un proyecto de la Oficina para las Tecnologías de Procesado de la Información (IPTO) en pro de generar más recursos informáticos. La intención era mejorar el funcionamiento de las máquinas de computación, en aquella época grandes aparatos (Que podían ocupar un cuarto entero) cuya función se limitaba a cálculos. El inconveniente radicaba en que cada uno de los investigadores exigía su propio ordenador, algo extremadamente costoso.
Fundation absorbe ARPA y lo convierte en NSFnet, así inicia una serie de red de redes, como BITnet, USPnet entre otras. (Morales, 2000)
En 1973, Ray Tomlinson utiliza el sistema de transferencia de archivos del ARPANET y envía el primer correo electrónico. Pese a que, en 1962 en el MIT ya se enviaban mensajes cortos de un ordenador a otro, Tomlinson le dio al correo identidad, al utilizar, desconociendo la envergadura a futuro de su idea, el signo arroba (@) seguido de la institución para la que se trabajaba. (Hafner & Lyon, 1998)
Tras 1983, todo lo perteneciente a ARPAnet, adquiere el protocolo TCP/IP, un protocolo abierto que nace tras la lucha por la libertad en lo que tomaría el nombre de “internet”, pues si se escribía con mayúscula “Internet”, apuntaba a la prestación que proveía el servicio federal. (Hafner & Lyon, 1998)
En la década de 1990 se diseño el World Wide Web (WWW) una marca multimedia del internet basada en el protocolo HTTP de Tim Berners Lee, el paso más grande al acceso público desde su invención.
De la Web 1.0 a la Web 2.0 2.3
El concepto Web 2.0 debe su origen a una tormenta de ideas entre los equipos de O’Reilly Media y MediaLive International a mediados de 2004, fortalecido por la primera Web 2.0 Conference en octubre de ese mismo año. Con el objeto de dar cierta entidad teórica al nuevo término y contrarrestar la confusión
el concepto.
Este artículo dio un original sustento teórico a un fenómeno y a ideas que estaban tomando forma hacía varios años. La puesta en línea de Napster en 1999, el lanzamiento de las primeras aplicaciones para la publicación de blogs (ese mismo año aparece Blogger y recién en 2001 aparece Movable Type, su principal competidor), y la creación de la Wikipedia a comienzos de 2001 fueron paradigmas de esta transformación y generaron las bases de la escritura colaborativa y los otros principios de la Web 2.0.
Según el propio O’Neill, la caída
aparición del término y se recorrerán ideas criticas alrededor del surgimiento constante de nueva terminología. No obstante, al margen de debates semióticos, es evidente que la World Wide Web actual no es igual a la Web que existía en 2000 y que aplicaciones de diferente calado y capacidad de relación
-escasas aplicaciones ofrecían espacios abiertos de acceso, escritura y producción de contenidos de valor añadido en forma gratuita. La base de participación de los anteriores productos era muy limitada: correos del staff, formularios de contacto y poco más.
Hoy existe un entorno virtual de convivencia entre aplicaciones estándares con es
- transformación
hacia los principios de la Web 2.0. (Cobo & Pardo, 2007)
Scarinci, elabora una comparación entre Google y Netscape, el gigante de las búsquedas, enfrentado al primer navegador, tenía una ventaja, aunque ambos era un espacio de entrada a la web, solo Google, permitía un nivel de interactividad entre el usuario y la red.
En la Web 1.0, un pequeño número de escritores creaban sitios para una gran cantidad de lectores. Como resultado de esto, la gente podía obtener información solo yendo directamente a la fuente: por ejemplo, a Adobe.com para problemas de diseño gráfico
Con el paso del tiempo más y más personas empezaron a escribir contenido más que leerlo. Esto produjo un interesante efecto, de pronto había demasiada información con la cual lidiar y no se tenía el tiempo suficiente para prestarle atención a todos los sitios generados con contenido relevante. Este sería uno de los detonantes que harían que el paradigma imperante hasta el momento debía cambiar. (Scarinci, 2009, pág. 13)
Fumero y Roca (2007, pág. 11) definen a la web 1.0 como la “web de datos” siendo esta únicamente una portadora de información que permite el acceso a la misma mediante la “WWW” y a la web 2.0 como la “web de las personas”, puesto que esta es un espacio de interacción de los usuarios, que han preferido dejar de leer y empezar a escribir.
Todo esto define una amplia brecha en la web 1.0 y la 2.0. Entre ellas hay una línea de tiempo que se habría roto posiblemente con el buscador Google y se amplió con los blogs (Blogger, Wordpress, Live) y las redes sociales (Facebook, Youtube, Twitter).
dio inicio a Mozilla Firefox y la oportunidad del usuario de programar en la web. Quizás la primera muestra de la necesidad del usuario en interactuar.
Periodismo Digital 2.4
En su libro Ser Digital -Being Digital- (1995), Nicholas Negroponte predijo que en el futuro las noticias en línea darían a los lectores la habilidad para escoger solo los temas y las fuentes que les interesaran.
‘El Diario Mío’ (‘The Daily Me’), como Negroponte lo llamó, preocupó a muchos de los guardianes del periodismo tradicional. Permitir a un lector limitar activamente el campo de cobertura, observaron algunos, podría socavar “los principios filosóficos de los medios tradicionales”. La visión que parecía vanguardista e inquietante hace ocho años ha llegado a ser parcialmente cierta. (Bowman & Willis, 2003, pág. 3)
El periodismo digital es algo que se veía venir, una tendencia que permitiría –y permite ya- una relación menos complicada entre los usuarios y el medio, además más participativa. Pero a qué se llama “periodismo digital”, de dónde viene, cómo ha evolucionado y qué le diferencia del periodismo en medios tradicionales, esas características se definirán en este capítulo.
Origen y Evolución 2.5
Si bien el origen del periodismo digital se remonta a los mismos orígenes del internet, que ya han sido explicados en el primer apartado del presente capítulo de este trabajo, también es claro que una historia sucede a la otra.
La creación del internet dio paso a un nuevo modo de interrelación entre sus usuarios, una interacción con conexión directa que elimina las barreras tiempo espacio, dando lugar a que la información llegue de forma inmediata.
Aunque no se conoce una fecha exacta a la que remontarse para el estudio del origen de los medios digitales o el lanzamiento de noticias en la red “las experiencias más interesantes surgieron y el lanzamiento definitivo en los años 90, básicamente en los Estados Unidos” así apunta Rost (2006, pág. 87)
En mayo de 1992, el diario The Chicago Tribune lanzó el Chicago Online, una edición integral a través AOL que permitía acceder a noticias, avisos, enviar mensajes al medio y hacer telecompras.
Las revistas hicieron una temprana apuesta interactiva por los servicios en línea, desde septiembre de 1993, el semanario TIME publicaba por AOL todas las noticias de la edición impresa y algunas que no alcanzaban a entrar en el papel. (Rost, 2006, pág. 89)
Tras ello se fue forjando, todo según Rost (2006), una evolución de los medios. El Daily Telegraph de Gran Bretaña, “se destacó en su momento por su diseño, con enlaces hipertextuales incrustados en el texto, ayudas y pistas para la navegación, íconos de colores vivos y fotografías que aparecían frecuentemente junto a las noticias”.
El inconveniente para mediados de la década del 90 no era que la prensa no se atreviera a incursionar en la web, más bien se situaba en que sus usuarios apenas tenían acceso a la web y desconocían el fenómeno del internet.
Barrera (2004) coincide en que el desarrollo de la prensa digital parte del 94 y “a partir de 1995 Europa comenzó el desarrollo de los periódicos en la red a gran velocidad”.
Para el año 96, complementa Rost (2006) la red ya tenía más de 1.500 periódicos y revistas en línea, pero la amplia mayoría la poseía Estados Unidos, con 765, frente a apenas 300 entre todo Europa.
Con el pasar de los años, el número de usuarios de la red fue aumentando inmensa y casi descontroladamente, llegando a países con disímiles economías y democracias de distintas formas.
Etapas 2.6
El periodismo digital ha sufrido una gran metamorfosis desde sus inicios en el siglo pasado hasta lo que es hoy, pasando desde la obligación de los medios a estar, por mera competencia en la red, a una búsqueda acérrima por ganar la confianza del lector y su participación en la sala de redacción.
De allí que, se ha dividido la historia hasta el presente del periodismo digital, también mencionado como ciberperiodismo, en 5 etapas históricas, que plasman los diferentes procesos por los que han pasado los diarios y revistas en la difícil navegación, del extenso mar digital.
2.6.1 Etapa de presencia corporativa
Los sitios sólo muestran información de la empresa que permite reforzar su imagen corporativa y algunas pocas noticias del día, a veces incluso en páginas interiores. El objetivo del medio es sólo tener alguna presencia en el ciberespacio y, como mucho, aportar alguna información importante.
2.6.2 Etapa de volcado.
2.6.3 Etapa de contenidos propios.
El sitio cuenta con algunos contenidos creados especialmente para el medio. La actualización se realiza en forma permanente, en relación a cuando ocurren o se conocen las noticias. Hay algunos intentos esporádicos por explotar el hipertexto y la multimedialidad, mientras el lector cuenta con algunos espacios poco visibles para expresarse y comunicarse.
El objetivo del medio es intentar definir un lenguaje propio para el sitio.
2.6.4 Etapa de la interactividad.
En este caso, el diario digital ofrece múltiples posibilidades de selección de contenidos (interactividad selectiva) y diversas alternativas de expresión y comunicación en el discurso público del medio (interactividad comunicativa). El usuario tiene presencia visible y notoria entre los contenidos. Las noticias se muestran en forma multimedial. El objetivo del medio es aprovechar los recursos específicos del entorno digital y ofrecer un sitio que dé poder a los ciudadanos en la construcción de la actualidad. Estos cuatro momentos no son taxativos sino que constituyen una categorización que sólo persigue un fin analítico. (Rost, 2006, págs. 93, 94)
Géneros 2.7
De tal expresión de Gargurevich, se puede imputar que los géneros periodísticos de la prensa tradicional, son aplicables a los géneros del ciberperiodismo.
Poco se ha estudiado sobre los géneros periodísticos en la web, pues se ha considerado históricamente que los géneros digitales son los mismos a los que se acostumbró el periodismo tradicional.
Dado que el ciberperiodismo ha pasado ya la etapa del volcado, en el artículo Ciberperiodismo, Metodología de Investigación, Palacios y Díaz (2012), entregan una nueva evaluación sobre el tópico.
Géneros del Periodismo Digital
Géneros Informativos Noticia
Géneros interpretativos -Reportaje -Crónica
Géneros Dialógicos -Entrevista -Foro o Debate
-Chat -Encuesta
Géneros de Opinión -Editorial, Crítica, Cartas al Director, Artículo, Columna, Viñeta…
-Debates en red
Infografía Digital Individuales y Colectivas.
Tal no significa que los géneros periodísticos han cambiado en definición, únicamente han aumentado o se han complementado.
2.7.1 Noticia
La noticia es el género informativo más utilizado, tanto en prensa tradicional como en los medios informativos digitales. “Consiste simplemente en la presentación de hechos acaecidos recientemente” además es “eminentemente factual; solo persigue presentar los hechos que fueron calificados previamente como dignos de ser noticia”. (Gargurevich, 2000)
Pero la noticia en ciberperiodismo puede morfar, ampliándose con enlaces a otras noticias: La utilización del hipertexto, o de partes de texto o informaciones enlazadas, en relación entre el lector y el autor sufre un cambio que invierte acuerdos tradicionales sobre la construcción de significado y reforma algunos valores que lo sostienen. El lector construye el relato, interactúa, y ello cambia el concepto tradicional de noticia, que pasa a ser noticia hipertextual o hipermedial, según se utilice sólo texto en su elaboración u otros elementos multimedia. (Sandoval, 2003, pág. 426)
2.7.2 Entrevista
A esto habría que sumarle el “qué piensa” pues la entrevista también tiene como objetivo indagar la opinión del entrevistado sobre ciertos temas de interés.
2.7.3 Crónica
Para Gargurevich (2000) la crónica es un “con fines informativos, redactados preferentemente de modo cronológico y que, a diferencia de la nota informativa, no exige actualidad inmediata pero sí vigencia periodística”.
Así, en la web, la crónica obtiene una ventaja, esta puede ser interactiva y además se puede actualizar en tiempo real.
2.7.4 Géneros gráficos
Los géneros gráficos son “fotografías, mapas, caricaturas, diagramas, dibujos, tiras cómicas” además “forman parte ya indesligable del trabajo periodístico” apunta Gargurevich (2000), pero y remonta su historia al siglo XVII en el que se ven las primeras ilustraciones en diarios europeos, y al siglo XIX en el que se ven las primeras fotografías o “daguerrotipos” plasmadas en papel.
Pero los géneros gráficos son precisamente un factor importante en la multimedialidad y la interactividad de los diarios digitales. El uso de infografías, gráficos animados, galerías
fotográficas, entre otros, se incluyen fácilmente en los diarios digitales, por ende, estos alcanzan una mayor profundidad en la noticia.
“En nuestro interior, ver y entender son procesos entreverados y casi indistinguibles. Entendemos porque vemos y esa relación causal también funciona a la inversa: vemos porque somos capaces de entender” apunta Cairo (2011), a ello María Cecilia Rodríguez complementa que “la Infografía es una combinación de imágenes sintéticas y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión” (s.f).
2.7.4.1 Géneros audiovisuales
Siendo la multimedialidad la característica más importante de los géneros gráficos digitales, el video, las galerías fotográficas y el audio son imprescindibles para esto, pues son la propuesta que permite la sindéresis entre todos los medios tradicionales, siendo esta una de las particularidades del periodismo en web y los diarios digitales.
2.7.5 El Reportaje
“El reportaje es un relato informativo, una narración más o menos noticiosa, en donde la visión personal de periodista, su modo de enfocar el asunto, influyen en la concepción del trabajo del periodista. Tiene pues, de la técnica informativa y de la narrativa” (Martín & Sánchez, 2000, pág. 399)
El reportaje es, por tanto, una mezcla de todos los géneros periodísticos, y este permite ampliar la información de un artículo, además de ser menos “caducable” que otros géneros, pues este, en la web, puede mantenerse por mucho más tiempo, dado que requiso de más investigación y no siempre es prescindible según la coyuntura.
2.7.6 Opinión
El género de opinión denota el pensamiento de una persona o grupo de personas sobre una particularidad y está dividido en editorial y artículos de opinión.
Gargurevich, define a la editorial como “una columna de opinión explícita” y suma que esta es “una unidad de opinión total del diario, representada por la totalidad de la llamada página editorial” (2000).
El género de opinión es plenamente subjetivo e imparcial y representa la opinión de sus redactores (representados por el medio al que escriben el caso de la Editorial) sobre un suceso.
El artículo de opinión difiere en la editorial, en que este no representa al medio, sino a quien lo escribe y puede incluso oponerse a la versión de un hecho que propone el mismo medio ya sea, en su sección de noticias o en el mismo editorial.
Características 2.8
Los medios digitales tienen distintas características que los hacen a su vez, distintos de los medios tradicionales, estas han sido definidas por distintos autores que se citarán a continuación.
(Camus, 2009) 1. Interacción 2. Actualización 3. Múltiples medios 4. No lineal
5. Personal
6. Múltiples dispositivos de acceso 7. Contenidos que se relacionan
8. Los usuarios distribuyen el contenido
9. Los contenidos adquieren múltiples formatos 10. La interacción dirige las visitas
11. Conocimiento de la Audiencia (Rost, 2006)
1. Interactividad 2. Hipertextualdidad 3. Multimedia
1. Hipertextualidad 2. Multimedia
3. Interactividad y Participación 4. Temporalidad
5. Infografía
La Hipertextualidad, Multimedia, Interactividad, Personalización y Actualidad, son las características que más se reiteran en distintos autores, pues han sido estas las que más han distinguido al periodismo digital.
2.8.1 Interactividad
Lo que se espera es que en este tipo de contenidos haya una oferta de “cosas para hacer”, más que sólo ofrecer lectura o visualización de archivos. La interactividad permite diferenciar a este tipo de sistemas con los demás medios de comunicación no basados e Internet, puesto que le entrega la capacidad de determinar el ritmo de revisión a quien consume los datos. Es este usuario quien, en definitiva, toma la decisión de dónde comienza o termina su visita e incluso, el orden en que accede a la información. (Camus, 2009, pág. 17)
2.8.2 Hipertextualidad
La disposición de los contenidos del medio en estructuras hipertextuales es otra de las principales características del medio.
construcción discursiva resultante de esta estructura de nodos y enlaces. (Rost, 2006, pág. 152)
2.8.3 Multimedia
Por el hecho de residir en computadores, este tipo de contenidos tiene la facilidad de permitir la inclusión de medios múltiples de manera simultánea, destacando particularmente los audiovisuales. Es por eso que lo normal es encontrar en este tipo de espacios información textual acompañada por documentos de audio, imágenes, video y gráficos interactivos que acompañan y complementan la experiencia que recibe el usuario, permitiendo que éste los utilice de la manera que le acomode hacerlo, de acuerdo a sus necesidades. (Camus, 2009, pág. 18)
2.8.4 Actualidad
Implica que el medio ofrece al mismo tiempo un menú de contenidos con diversas temporalidades internas. El lector accede a ese menú y de allí puede seleccionar: • Hechos que están siendo difundidos en tiempo real (actualidad sincrónica),
• Hechos que se conocen a lo largo del día y que son renovados en forma constante o, como mucho, al día siguiente (actualidad reciente),
• Hechos que tienen elementos que se prolongan en el tiempo y por lo tanto pueden permanecer entre los contenidos del medio (actualidad prolongada),
• Hechos que ni siquiera tienen que ver con este presente social de referencia que es la actualidad pero a los que el lector accede a través de buscadores y hemerotecas online. (Rost, 2006, pág. 155)
La Comunicación y el Poder 2.9
Mucho se ha discutido la relación entre la comunicación (dígase en este caso periodismo o comunicación periodística) y el poder, un debate que recae en el periodismo y todas sus ramas y que abre una duda razonable sobre la influencia de uno sobre otro o su relación directa e indirecta.
Con la llegada del World Wide Web la comunicación ha cambiado drásticamente, dado que hoy, los usuarios de la red, pueden a la ver ser creadores de contenidos, manejar información de distintas fuentes, superar la barrera del “Emisor-canal-mensaje-Receptor”, elaborando una cadena más completa que incluye el denominado feedback o retroalimentación, que a su vez permite que los usuarios se alimenten entre ellos, disminuyendo la influencia de los medios de masas.
Así menciona Castells, “A medida que la gente (1os llamados usuarios) ha ido incorporando nuevas formas de comunicación, ha construido su propio sistema de comunicaciones de masas a través de SMS, blogs, vlogs, podcasts, wikis y similares ". Las redes de intercambio de archivos y p2p (peer-to-peer o igual a igual) permiten la circulación, combinación y reformateado de cualquier contenido digitalizado” (2009, pág. 102) quién además apunta:
Con la convergencia del Internet y las comunicaciones inalámbricas y la difusión gradual de una mayor capacidad de banda ancha, el poder de procesamiento de información y comunicación del Internet llega a todos los ámbitos de la vida social como llegan la red eléctrica y la energía en las sociedades industriales. (2009, pág. 101)
De todo esto se resalta el término “horizontal” que jamás había sido mencionado ni mucho menos aplicado en la comunicación tradicional, cuya cadena de transmisión se dirigía únicamente de forma unidireccional a sus lectores, televidentes o radioescuchas, sin dejar la posibilidad de una retroalimentación real, más allá de burdas opiniones que no cabían en la realización de un producto comunicacional más que como complemento.
Hoy, mediante las redes sociales, se han permitido suceder hechos como el de la Primavera Árabe, una muestra del cambio de batuta en el poder comunicacional que derrotó la comunicación de una vía de las dictaduras de varios países de medio oriente, lo que provocó una multitudinaria revuelta popular, que culminó en históricas elecciones democráticas. Dan Gillmor en el texto We The Media, (2004) corrobora el cambio de poder desde la llegada del internet “el Internet por primera vez nos permite comunicaciones de muchos a muchos y de pocos a pocos”.
Gillmor recuerda que desde el fatídico 11 de septiembre del 2001, año en el que cayeron las Torres Gemelas tras un atentado terrorista, las comunicaciones cambiaron. Aquel día, la página de web del sitio de noticias CNN cayó por primera vez, al no poder soportar el altísimo flujo de comentarios que el público apuntó.
A esto se suma la creación de los sitios de blogs como Blogger o Wordpress, y tras ello la masificación de las redes sociales, desde MySpace, que daría paso a Facebook en 2007, hasta el hoy popular sitio de microblogging Twitter, mencionado previamente como uno de los causantes de la Primavera Árabe.
Todos estos atenuantes, cambiaron la relación entre la comunicación y el poder, obligando a los medios a ceder ante el usuario, darle un espacio –hoy por ejemplo iReporter de CNN- e incluso cambiando la agenda setting de los medios.
Las compañías (de medios) deben darse cuenta que ser abiertos y verídicos no es solo lo correcto, sino lo más inteligente para hacer. En un mundo en el que las comunicaciones por internet están emergiendo, confundir o mentir funcionará mucho menos que antes. Activistas y clientes informados, atraparán a quienes los intenten engañar y los harán responsables. (Gillmor, 2004, pág. 69)
Así, los medios han cambiado, han cedido, no por querer sino por no poder sostenerlo más, el poder que antes era únicamente suyo, para cederlo a una sociedad sedienta de información, capaz de filtrar sus intereses y enteramente dispuesta a participar en la comunicación de los medios, debatir y fiscalizar sus agendas.
Resumen 2.10
En este apartado, se ha tratado la evolución histórica del periodismo digital, desde el inicio de la web, hasta el paso de la web 2.0, llevando esta línea de tiempo a la creación del periodismo digital y la realidad del periodismo digital moderno y sus características.
3 CAPÍTULO III
MARCO REFERENCIAL
Universidad Tecnológica Equinoccial 3.1
3.1.1 Breve Reseña Histórica
Este es un proyecto que apunta a un público específico, por tanto se considera relevante que de este público al que se ha dirigido la investigación y elaboración del proyecto se redacte en breves rasgos su larga historia.
3.1.1.1 Creación del Instituto Tecnológico Equinoccial (ITE)
Con la finalidad de formar profesionales con un perfil acorde con las circunstancias políticas, económicas y sociales que exigía el modelo de desarrollo económico vigente en 1970, la Asociación de Antiguos Alumnos del Colegio San Gabriel (ASIA), creó el Instituto Tecnológico Equinoccial, cuya oferta académica no tradicional, incluía carreras intermedias de carácter técnico y tecnológico para los mandos medios de los diferentes sectores económicos, de mayor proyección futura, cuya demanda no había sido satisfecha total o parcialmente por las Instituciones de Educación Superior del Ecuador.
El Instituto Tecnológico Equinoccial es reconocido legalmente por el Presidente, Dr. José María Velasco Ibarra, mediante Decreto Ejecutivo No. 1171 de fecha 9 de agosto de 1971, publicado en Registro Oficial No. 288 del 16 de agosto de 1971.
3.1.1.2 Creación de la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE)
Como consecuencia de la expedición de la Ley de Universidades y Escuelas Politécnicas del 14 de Mayo de 1982, mediante la cual se norma y regula la existencia y funcionamiento de las Universidades y Escuelas Politécnicas, el Congreso Nacional, el 6 de febrero de 1986 mediante Ley No. 19 crea la Universidad Tecnológica Equinoccial, promulgada en Registro Oficial No. 377 de fecha 18 de febrero de 1986.
La Universidad Tecnológica Equinoccial mantiene los principios fundamentales del Instituto Tecnológico Equinoccial: “cubrir las necesidades de formación en las profesiones y ramas menos desarrolladas en el país, en las de mayor proyección futura, en aquellas cuya demanda no ha sido satisfecha total o parcialmente”.
3.1.1.3 Principios de la Universidad Tecnológica Equinoccial
Los Principios básicos que sustentan la naturaleza, razón de ser y proyección institucional incluyen aspectos sobre: “Autonomía Universitaria, Libertad de Enseñanza, Investigación y Extensión Universitaria, Libertad para administrar sus propios recursos económicos, Democracia y Laicismo, Respeto a la Libertad de Conciencia y a las Ideas Políticas; de tal suerte que sus estudiantes reciban una educación científica, tecnológica y una formación socio – humanística, que les permita, además de dominar las competencias inherentes a cada carrera, exhibir valores humanísticos en su desempeño profesional y ciudadano”.
3.1.1.4 Creación Campus Santa Elena
3.1.1.5 Creación Campus Quito Sur
Mediante Resolución No. 010-CU/UTE del 30 de junio de 1999, el Consejo Universitario aprueba la creación del Campus Sur de la UTE, en la ciudad de Quito.
En el mes de Agosto del 2002 por razones operativas el Consejo Universitario aprobó el cierre del Campus Sur, trasladando sus alumnos a la matriz.
3.1.1.6 Unidades Académicas y Carreras.
(Informe final de autoevaluación UTE, 2007)
*Nota del autor: A la Facultad de Ciencias Sociales Campus Matriz debe sumarse la carrera de Periodismo, fundada en el año 2008.
3.1.1.7 Carrera de Periodismo
La historia de la carrera de Periodismo es mucho más corta, con apenas 5 años, la carrera inició su ciclo en septiembre del año 2008, con una malla curricular que apenas constaba de ocho semestres.
Tras las dos primeras generaciones, la malla sufre distintas modificaciones y Gonzalo Ruiz deja de ser el coordinador de la carrera, dando paso a así a Marco López en la coordinación, con quién, siendo Jorge Dousdebes Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunciación, se crea la radio universitaria, una obra que daría un amplio espacio a la carrera para difusión de proyectos y aplicación de conocimientos.
3.1.1.8 Radio Universitaria (RADIO UTE En Línea)
A principios del 2011, la Universidad Tecnológica Equinoccial abre un espacio en la red con el nombre de Radio UTE En Línea. En un principio la radio únicamente transmitía música las 24 horas del día, pero poco a poco la programación se ha ido diversificando y se han incluido cuñas y cortinas de la radio y la universidad así como una serie de programas conducidos por personas de la misma comunidad universitaria.
Este proyecto nació con el propósito de brindar a los estudiantes un espacio en el cual puedan realizar sus prácticas pre-profesionales además de ofrecer un medio de comunicación rápido y efectivo a favor de la comunidad universitaria.
El alcance de la Radio es mundial, ya que al ser una radio on-line se beneficia de la globalidad que solo el internet puede lograr gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
La infraestructura y el equipamiento de la radio son de primer nivel, lo que ha permitido que actualmente se produzcan varios programas radiales y próximamente se espera incrementar esa parrilla de programación en la cual colaboran miembros de la comunidad universitaria como estudiantes y profesores.
Diarios Digitales 3.2
Desde la creación del internet su evolución ha sido notable y cada vez más rápida, así, es complejo apuntar a cuál es el mejor medio en la web, siendo que se puede aportar desde puntos de vista del diseño, velocidad de transmisión de datos, entre otras.
Pero para reseña de referencia en este trabajo de titulación, se tomarán en cuento los medios cuyas redacciones respondan mejor a las exigencias de los usuarios en web.
3.2.1 Diarios digitales universitarios en Quito
En el país se prefiere crear diarios digitales indexados a la página web de la institución educativa, siendo la sección de noticias de la misma, considerada como su diario digital. En la ciudad de Quito, las principales universidades así lo han demostrado y serán citadas según se han considerado como mejores en diseño y redacción en la web.
3.2.1.1 Universidad de las Américas
El sitio de noticias de la Universidad de las Américas, parece ser el mejor sitio por generación de contenido, pues aparte de redactar contenido referente a la universidad, se suben a la web noticias de tipo general.
Figura 4. Portada de
sitio web
3.2.1.2 Universidad San Francisco de Quito.
La Universidad San Francisco de Quito tiene a disposición un micrositio web, que responde a la sección noticias dentro de su página universitaria, aunque el diseño es accesible, esta carece de información general, su contenido es plenamente institucional y no dispone de enlaces a opinión de estudiantes, entre otros.
3.2.1.3 Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Universidad Salesiana,
Universidad Internacional del Ecuador.
Las tres instituciones educativas mencionados, no han conseguido armar un sitio –en su defecto micrositio- web de noticias, más bien han propuesto un listado de noticias organizadas de forma cronológica y de carácter meramente institucional o de agenda de eventos.
3.2.1.4 Universidad Central del Ecuador y Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales.
Tanto la universidad más antigua del Ecuador, como una de las universidades de postgrados más representativas de la región, fallan en su sitio de noticias, al elevar únicamente boletines de prensa, que no responden a su importancia en el periodismo nacional.
Figura 5. Portada de
sitio web
3.2.2 Universidad Tecnológica Equinoccial como medio digital
La UTE carece de un medio digital especializado, más no así, si contiene un sitio de noticias en su página web, aunque el diseño de este es incómodo y se presenta como un medio digital con características similares a aquellas que se proponían en los inicios del periodismo en web.
Diarios digitales en otras Facultades de Comunicación 3.3
Resumen 3.4
Siendo este capítulo de tipo referencial, aquí se ha tratado el origen de la universidad, hasta la creación de la carrera de periodismo y los medios que permiten a esta tener prácticas universitarias.
Además se han tomado en cuenta referencias de casos similares a lo que establece este trabajo de titulación.
4 CAPÍTULO IV
MARCO METODOLÓGICO
Diseño de la Investigación 4.1
El diseño de esta investigación responde al enfoque cuantitativo pues sus datos son claramente cuantificables.
El diseño de la investigación cuantitativa es estructurado y se hace previamente a la recolección y selección de datos; la muestra de la población si se necesitara, es bien elaborada, de manera que los datos obtenidos puedan generalizarse a toda la población. (Achaerandio, 2010, pág. 42)
Este tipo de operación se efectúa, naturalmente, con toda la información numérica resultante de la investigación. Esta, luego del procesamiento que ya se le habrá hecho, se nos presentará como un conjunto de cuadros, tablas y medidas, a las cuales se les han calculado sus porcentajes y presentado convenientemente. (Sabino, 1990, p.151)
Tipo de investigación 4.2
Para objeto de estudio en esta tesis, se utilizarán las definiciones de Garcés (2000), para así catalogar el tipo de investigación y su clasificación.
4.2.1 Por el propósito
4.2.2 Por el lugar
Sin duda la investigación de esta tesis es una investigación de campo, la misma que “observa los fenómenos y las interrelaciones que aparecen entre variables” (Achaerandio, 2010, pág. 22)
4.2.3 Por el propósito
“(…) y está orientada a poner, a quien lo realiza, en contacto con la realidad, auscultar una determinada problemática y plantear líneas generales para una investigación profunda y sistemática” Así define Garcés (2000, pág. 73) a la investigación exploratoria, además apunta que se trata de una investigación que se basa en un tema que no ha sido tratado, bien en su generalidad o en su especificidad.
4.2.4 Por el método
La investigación realizada para esta tesis toma un modelo deductivo, pues ha partido de teorías universales, probadas, como la imposibilidad de no comunicar, la importancia del internet, entre otras, a la particularidad del caso de la Facultad de Ciencias Sociales y un diario digital dirigido a sus miembros.
Herramientas 4.3
4.3.1 Encuesta
“El diseño encuesta es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa de que, si queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor, lo más directo y simple, es preguntárselo directamente a ellas” (Sabino, 1990, pág. 85)
La elaboración de este anteproyecto, depende con suma importancia de la consideración de los miembros de la comunidad de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica Equinoccial, por tanto, el método de encuestas es primordial en el diseño de una investigación que a la par se encuentre acorde a las necesidades de los mismos.
La encuesta, permitirá delinear el propósito de esta tesis, al trazar las expectativas, necesidades y la evaluación que su público objetivo dé al mismo.
4.3.2 Entrevista
La entrevista favorece a esta tesis, puesto que puede llegar a ser más profunda que la encuesta y de ella se pueden tomar cualidades y aportes de expertos sobre el tema, que aporten a su vez al diseño y redacción del proyecto final.
“Mediante la entrevista puede crearse un ambiente de confianza donde el entrevistado puede sentirse más cómodo para responder, especialmente si el entrevistador es hábil y hace aparecer como una simple conversación con su interlocutor”. (Garcés, 2000, pág. 135)
“Es un proceso dinámico de comunicaci6n entre dos personas; cada una de ellas aporta a la entrevista no son sus conocimientos e información, sino también, y principalmente sus emociones, sus percepciones, sus intereses, sus expectativas, sus prejuicios, etc. Por eso la entrevista, como fuente de recopilación de datos, es una técnica fecunda en resultados pero, a la vez, sujeta a errores” (Achaerandio, 2010, pág. 143)
Población y Muestra 4.4
4.4.1 Población o Universo
El segmento objetivo de esta tesis ha sido delimitado desde su inicio a la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica Equinoccial.
El universo constituye el conjunto de elementos que tienen una característica similar y que se hallan dentro de una circunscripción territorial (…) constituyen el universo todos los sujetos que van a ser investigados sobre un tema dado. (Garcés, 2000, pág. 83)
4.4.1.1 Elementos
Los elementos a tomarse en cuenta en esta investigación, son los estudiantes y personal docente, como autoridades, de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad, aunque distintamente para cada herramienta de investigación.
Los sujetos que conforman el universo se denominan elementos, y al realizar una investigación, lo que se quiere saber son las características o atributos de sus elementos. (Garcés, 2000, pág. 83)
4.4.1.2 Criterios de selección
Se ha tomado como población a todos los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación, debido a que se considera:
a) Que todos han cursado la secundaria y el bachillerato; b) Que todos tienen criterio formado;
c) Que todos tienen acceso a internet (en el hogar y/o en la Universidad);
d) Que todos atienden a las características del público objetivo de esta investigación.
4.4.2 Muestra
Se conoce como muestra a todo “grupo relativamente pequeño de sujetos que representen auténticamente a la población; es decir, que ese grupo o muestra tenga las características de la población; o dicho de otra manera, tenga la representación proporcional de las características que puedan intervenir en los resultados de la investigación y que exprese, con la mayor verdad posible, la conformación de los problemas investigados que suceden en la "población" en estudio” (Achaerandio, 2010, pág. 84)
4.4.2.1 Muestra Probabilística
Para la recolección de información en esta investigación, se realizará un muestreo probabilístico, dado que este garantiza que la oportunidad democrática y al azar de todos los participantes.
La característica fundamental es que todo elemento del universo tiene una determinada probabilidad de integrar la muestra, y que esa probabilidad puede ser calculada matemáticamente con precisión. (Sabino, 1990, pág. 100)
Todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de ser escogidos. Esto se obtiene definiendo las características de la población, el tamaño de la muestra y a través de una selección aleatoria y/o mecánica de las unidades de análisis. (Hernández, Fernández, & Baptista, 2006, pág. 241)
De esto se desprende una muestra probabilística al azar sistemático, que Sabino define como: Este tipo de muestra (…) requiere también, en este caso, de un listado completo de las unidades que integran el universo en estudio. Luego, en vez de proceder a escoger una por una las unidades de acuerdo al método ya señalado, se efectúan las siguientes operaciones: K=N/n. (Sabino, 1990, pág. 102)
“K” representa el número aleatoria a buscar, “N” el total del universo (1272) y “n” el número de personas en la muestra, siendo el porcentaje de 3, representa una muestra de 38 personas.
En este caso, K es igual a 34, y se escogerá el valor de 30 para representar el valor de A. Los elementos se tomarán de una lista de estudiantes proporcionada por la Universidad Tecnológica Equinoccial.
Análisis e interpretación de resultados 4.5
4.5.1 Encuesta
Se realizó un sondeo a varios estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica Equinoccial con el objetivo de reconocer las necesidades de comunicación de los encuestados, además de reconocer:
a) La periodicidad del medio. b) Los segmentos.
c) La plataforma a la que irá adherido.
d) Quienes deben formar parte activa de la redacción.
4.5.2 Modelo de Encuesta
4.5.3 Diarios Digitales Universitarios
Opción Frecuencia Porcentaje
Sí 5 13
No 33 87
[PORCENTAJE]
[PORCENTAJE]
¿Conoce si la Facultad posee un medio
digital escrito?
4.5.3.1 Interpretación
La mayoría de los encuestados reconocen que la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica Equinoccial no posee un diario digital, como de igual manera no se tiene conocimiento de otras facultades que lo tengan. La plataforma estudiantil, tanto como la página web de la Universidad no cumplen con esas características.
18%
82%
¿Conoce si otra Facultad de la UTE posee
un medio digital?
Sí No
Opción Frecuencia Porcentaje
Sí 7 18
[PORCENTAJE]
[PORCENTAJE]
¿Conoce usted de otra Universidad que
tenga un diario digital?
Sí No
Opción Frecuencia Porcentaje
Sí 15 39
4.5.3.2 Interpretación
De igual forma se buscó registrar si los encuestados poseen conocimiento de otras Universidades del país que tengan diarios digitales, un 39% de los encuestados reconoció diarios digitales en otras universidades, y se mencionaron indistintamente a la Universidad de las Américas (UDLA), Universidad San Francisco de Quito (USFQ), Universidad Internacional del Ecuador (UIDE), Pontifica Universidad Católica de Ecuador (PUCE) y Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), todas ellas radicadas en la ciudad de Quito.
4.5.4 Comunicación UTE
Puesto que el encuestador se ha planteado reconocer cuál es la impresión de los encuestados en cuánto a la comunicación de la Universidad y su calidad, se ha consultado la calificación que se daría a la Universidad y en especial a la Facultad de Comunicación, sobre cómo se logra la transmisión de información Estudiante-Autoridad, en los siguientes rangos:
39%
27% 13%
20%
1%
Universidades Mencionadas
4.5.4.1 Interpretación.
Más del 50% de los encuestados, opinaron que la Universidad comunica la información en calidad “Media”, y se repitieron distintos argumentos:
Excelente 5%
Correcta 26%
Media 58%
Mala 11%
Considera que la Universidad comunica
la información de forma…
Excelente Correcta Media Mala No comunica
Opción Frecuencia Porcentaje
Excelente 2 5
Correcta 10 26
Media 22 58
Mala 4 11
a) Rumores
Según varios encuestados, los rumores y “chismes” son constantes en la Universidad, todos quienes los mencionaron en la encuesta, consideran que la Universidad, tanto como la Facultad, no hacen lo suficiente para negarlos o corroborarlos, creando así una barrera comunicacional entre Estudiante-Autoridad.
b) Medios
Se ha mencionado además, que los medios que ocupa la Universidad para transmitir información, suelen estar desactualizados.
4.5.5 Medios de Comunicación
Se consultó los medios de preferencia para acceder a la información, en pro de reconocer la cabida de un diario digital en la Facultad.
6%
17%
50% 15%
12%
